ભારતની સરકારને ભણવાની તાલીમ અને ઢોંગીતામાં ભૂમિકા

આ ભૂમિકા ફક્ત સ્થળની મુદ્દો કરતાં ઉચ્ચ શિક્ષણને આધારે છે. આ ભૂમિકામાં ફેરફાર કરવાની રીત છે. સ્વતંત્રતાથી, ભારતની સરકારે આખા દેશના શિક્ષણની પ્રાથમિક અને એકેક્યુટેક્ટર તરીકે નિયુક્ત થયેલ છે. આ ભૂતકાળની સંશોધનિકતા ફક્ત પ્રોગ્રામની જ નથી, પરંતુ સંશોધનિકતા, સંશોધનિકતા, ભય અને સંસ્કૃતિના સંશોધનમાં જ હતી. નેટવર્ક પરની સૌથી મોટી પ્રોગ્રામ અને સંશોધનિક સંસ્થાઓની નિરંતરની આશ્ચિતિ અને સંશોધનની સંશોધનની ખાતરી છે. આ સંશોધનની સંશોધનની આ પુષાધનની આપત્મનની આધારિત છે.

પુરાવા: રાજ્યની Exective date સાથે સંબંધિત

પહેલા-આધારિત વારસો

ભારતના આજના ભૌતિક ભૂમિકાની આજની ભૌતિકતા ભૂમિકામાં ન હતી. આ વસ્તી ઓરલૅન્ડ, મકાલે ૧૮૩૫ મિનિટની, અંગત રીતે વ્યવસ્થિત રીતે બનાવવાની હતી. આ સિસ્ટમે રાજકારણ અને રાજચિત્ર વચ્ચેના ભાષણકોની વર્ગ બનાવવા માટે તૈયાર કરી હતી. આ સિસ્ટમ શહેર-પ્રતિના સેંકર, આઇટેસ્ટ, આઇસ્ટ્રી, અનેક્લૉન્ચરથી ખૂબ અલગ છે. પરંતુ, ભેદયભીતતા ભયભીત ચક્તિના (૧૩૭), માતા અને સંમેલનની તાલીમ, જીવ, બુદ્ધિષણ, સંશોધન, આ ભૂતતા, આ ભૂતતા અને સ્વતતાવૃદ્ધતા માટે સ્થળને આપિત સ્થળે છે.

આઇન્સિએશનલ બ્લ્યુપ્રિન્ટ: Directive Prittes અને National وعدہ

ભારતની સંમેલનના ફ્રેમર મુજબ, રાષ્ટ્રીય પોલીસની મુદ્રામાં ૪૫ અધ્યાયએ સરકારની નિર્દેશીઓને આપવી, આ કાયદાની શરૂઆત થઈ. આ અધ્યાય ૧૪ વર્ષની ઉંમર પૂરી થાય ત્યાં સુધી બધા બાળકો માટે મુક્ત અને અરજિત શિક્ષણ આપવાનું હતું. આ લેખને સ્વીકારવામાં આવ્યું કે આ રાષ્ટ્રીય રાષ્ટ્રીય અને રાજકીય ફરજ ન હતું. આ રાષ્ટ્રીય રાષ્ટ્રીયતાને પુરાવાસ અને ભજવણીની જરૂર હતી. આ સંમેલને સરકારો પર પણ આ રીતે સ્થળ કરાવી હતી.

હકો-બાસેડ પેરાડિગમ Shift

86th આન્સીવૉગલ સુધારો (2002)

ભારતના રાજ્યની ભૂમિકામાં ૮૬મા સુધારો થયો હતો. આ મુજબ, આ રીતે ધાર્મિક રીતે ભણેલા આકાર ૨૧A માં બદલાયો. આ એક જ રીત છે જેનાથી ૬થી ૧૪ બાળકો માટે પુરાવો છે. આ એક કાર્ય કરે છે જેના આધારે રાજ્યનું ભયંકરતાનું ભલું થાય છે. તે સ્થળ જ છે કે જેમાં ફક્ત પ્રવેશ માટે જ નહિ, પણ યોગ્યતાને પણ, અને યોગ્યતાને પણ સમક્ષ રાખવા માટે. આ રિવાજિક અને ભયવનત્તાના મુજબનનો અંત હતો.

ટીચરના કાર્યનો હક્ક (૨૦૦૯)

આ લેખ ૨૧૮માં મુકદ્દમા અને કમ્પ્યુલરી શિક્ષણ (RTE) નો હક્ક આપવો છે. આ ભારતમાં સૌથી વધારે સામાન્ય ફ્રેન્ડિમ ફ્રેન્ડિમલ ફ્રેન્ડ અને રિવાજ (RTE) નો ઉપયોગ કરે છે. તે રાજ્ય, સ્થાનિક અધિકારીઓ, માતાઓ અને ખાનગી શાળા માટે જવાબદારીઓ સ્પષ્ટ કરે છે. કળ આ ગોઠવણમાં રાજ્યની ઉન્નત ભૂમિકાનો અર્થ થાય:

• Neigbordation Sols: રાજ્યે બધા બાળકો માટે પ્રવેશ મેળવવા માટે વ્યાખ્યાયિત અંતરમાં સ્કૂલો ગોઠવવી જોઈએ.
• કેપિટેશન ફી અને સ્ક્રીનીંગનું પ્રોપોટીન: સ્થિતિ અ-ડિસ્ક્રિપ્ટ થયેલ પ્રવેશ પ્રક્રિયાઓ પર પ્રતિબંધ મૂકે છે.
• 25% પુનરાવર્તન: ખાનગી સ્કૂલો દરિયાકાંઠાં બાળકો માટે પ્રવેશી સ્થળની ૨૫% સીટો જાળવી રાખે છે, રાજ્ય દ્વારા રિબિંટર થયેલા. આ ગોઠવણ સીધી રીતે ખાનગી રીતે ખાનગી રીતે ભણતરમાં ભણવા માટે ભૌતિક બર્કિટમાં દાખલ થાય છે.
• નોર્મ અને પ્રમાણભૂતો: કાર્યાલય આત્મને આરક્ષણ, શિક્ષક-પૂપેલ ગુણો, અને શિક્ષકો માટે ઓછામાં ઓછું ધોરણો સ્પષ્ટ કરે છે.
• સતત અને કોન્સેપ્યુશન ચકાસણી (CCE): રાજ્યે ચુટલા અને ઊંચી લેપણાની ચકાસણીમાંથી દૂર દૂર જવાની આજ્ઞા આપી (અંદાજિક સ્તરમાં પ્રોત્સાહન કરવા માટે).

આ રિવાજને સારી રીતે સારી રીતે સમજવા માટે આશરે ૫૦ ટકા લોકોએ આ રીતે આ રીતે આખું ભણવું જોઈએ.

પોલિસી આર્કિટેક્ચર અને ફ્લેગશીપ કાર્યક્રમો

કૉથરી કમિશન અને નેશનલ પોલિસી (NPE 1968, 1986)

આ કાયદા પ્રમાણે સ્થળે સ્થળની આર્કિટેક્ચરતાઓ અને મુખ્ય કાર્યપદ્ગતિઓનું રિવાજ બનાવ્યું. કોથરી કમિશન (૧૬૪-૬૬) ભારતની શિક્ષણની સૌથી વધારે પ્રભાવિત પરિચય બનાવ્યું. પ્રોટે કહેવામાં આવ્યું કે, "આ ભારતનું ભવિષ્ય તેની વર્ગમાં છે. આનું નિશ્ચિતિહ્ન ૧૯૬૮, જેને એક ગ્રૂપનું (૧૨) છે, જેને એક ગ્રામરિક સિસ્ટમ તરીકે કહેવામાં આવ્યું છે, અને વિજ્ઞાન અને રાષ્ટ્રીય સંમતિ માટે પર ભાર મૂકે છે. NEP (૬%) અને ૧૯૯૬. ૧૯૮ અને ૧૯૯૧માં આ ક્રિયા પ્રક્રિયાઓએ ૧૯૯૨માં સ્થળ પ્રોપિતિષ્તિનો ઉપયોગ કર્યો.

સાર્વા શિશા અહીયાન (૨૦૦૧)

વિશ્વવ્યાપી પ્રાથમિકતાને પ્રોગ્રામ તરીકે શરૂ થયેલ છે, સાર્વા શિશ આહીયાન (SSA) આની શરૂઆતમાં દુનિયામાં સૌથી મોટો શિક્ષણ કાર્યક્રમ હતો. તે ગામની શિક્ષણ કમાયટીઓ (VC) દ્વારા રાજ્યની વચનતાને સ્થળિત કરે છે. તે છોકરીઓ પર અને આંકડાઓ પર ધ્યાન દોરે છે. અને લાખો જણાંઓ અને ટોળાઓ પર ધ્યાન દોરે છે. SA એ અદ્ભુત રીતે ભણતરમાં રેખાય (જી. ૨૦૦૧) અને રેશમના રેશિયો (૧૩) ની ની નીચલા રેશિયાથી ની નીચલા રેશિયાળ રેખાયમાં રેખાયનકટલટલમાં વધારો કરવા માટે ઉપયોગ કરે છે. આનું સૌથી મોટા ભાગે આજ અદ્રિકતાવળે છે.

મધ્ય- દિવસ ભોજન યોજના

૧૯૯૫માં શુભસંદેશમાં મિડ-ડાઉન પકડીએ મિડ ખાવાની યોજના (MDMS) ની નીચે શરૂ થયેલી આગલી સરકાર અને સરકારી હિત્ર સ્કૂલોમાં દરેક બાળકને ભોજન આપવાનું કામ કરે છે. શાળામાં ખાવાનું, જે ચીજવણ અને દુખાનામાં ફસલને ખાવાનું, ખાસ કરીને સ્ત્રીઓ અને ગરીબ વચ્ચે ઠંડો પડતું હોય છે; અને સામાજિક રીતે, અને સમાજિક સંમત વ્યવહારમાં ફસાય કરે છે. તે એક જ શાળાએ મિશનરિ-અર-પ્રસંખ્યાની સંમેલનમાં મોટા ભાગે, મોટા ભાગે આરોષિત કુટુંબો માટે સંમતત્તિમાં સંમતનમાં વ્યવ્યાદ્યાદનમાં વ્યવણીની સંમનમાં વ્યવણીને વ્યવ્યાદાયક બનાવવી.

સામાગ્રા શિશ અહીયાન (2009)

પહેલાની યોજનાઓનાં ટુકડા પર જીત મેળવીને, રાજ્યે શિશ્શા અહીયાનને પ્રાથમિકથી બીજાથી જુદું શીખવાની યોજના શરૂ કરી. આ મહેલની જીવનસંદેશની રીતની આગળ સ્થિરતા મૂકે છે. તે ધાર્મિક, ધાર્મિક, કાયદેસર શિક્ષણ અને ડિજીટલ પ્રોત્સાહન પર વધારે ભાર મૂકે છે. આ રાજ્યે આ સ્વીકાર્યું છે કે ફક્ત પ્રવેશ અરજ છે અને તે જ જરૂરી ફોકસેશન છે.

રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ પોલિસી (NEP) ૨૦૨૦

NEP ૨૦20 એ ૨૧મી સદીની સૌથી મહત્ત્વની પ્રભાવ છે. તે સીધી પ્રોવિધર અને સંશોધક, રગલીટર, અને ગુણવત્તાના નિયંત્રણમાંથી રાજ્યની ભૂમિકાને ફરીથી ફૂલટિલીટર, અને ગુણવત્તાની ભૂમિકામાં ફેરવે છે. તેની કીઅો: રિપેરિકરણ (5+3+3+4) ની નકલ કરે છે, પાત્રો અને મુજબળાની મુજબદ્રિત પર ધ્યાન આપે છે, અને આજસ્વી ભણતરને વધારે ઊંચી ભણકાવણતા, અને એકલા ભણતરને બદલે છે. "એઇ." ની રિપૂતનથી "અેઇઇઇ" ની સંશોધનથી ભણવણીતન" ની આ રીતે ભૂતનનનનનકનથી "અો" ની રિક્ષણો, ખાસ રીતે ભૂતન અને અધિત્તિપદ્મન, અધિવન, અને અધિશક અને , , , ,

ઢોંગ, શક્તિ અને સમાજનો ન્યાય

નૈતિક લિટરસી મિશન અને સાકસ્સાર ભાર

રાજ્યની ભૂમિકા કદી વ્યવસ્થિત રીતે શિક્ષણ માટે મર્યાદિત નથી. ૧૯૮૮માં રાજ્યે લિટરસી મિશન (NLM) શરૂ કરી. આ પુરાવો આપ્યો કે ૧૯૯૦ના આ સ્થળે લિટરસી પ્રોગ્રામો, અતિશય સ્વેચ્છાથી, ખાસ કરીને સાખ્ર ભરતા (૨૦૦૯) પર ભાર મૂકે છે. રાજ્યની આવકાર અને "અહીલિકતા" નો ઉપયોગ કરવામાં આ પુરાવો છે. આ સંશોધનની ક્ષમતાઓ પર આધાર રાખવામાં આવી છે.

બેટી બાકહા, બેટી પાદહાઓ અને માહીલા સામાહ્હાહા

અનૈતિક અને સામાજિક સંશોધનમાં પુષ્કળ સ્થળો છે. બિટી બાહાયો (BBBP) યોજના 2015માં શરૂ થયેલ છે. તે સીધી રીતે બાળ સેક્સ ગુણોત્તર અને સ્ત્રીઓ સાથે ભણવાની નાનીસૂચનાનો સામનો કરે છે. તે વ્યવહારમાં વ્યવહાર કરે છે. તે પહેલાં માહીલાહીહી (માત્ર) કાર્યક્રમએ સ્ત્રીઓ અને ધાર્મિક રીતે ભૂત અને ભૌતિક રીતે ઉત્સાહિત કરી છે. આ રીતો બતાવે છે કે આ સંમેલનમાં ઉત્તન અને સંમતિ માટે સફળતા મેળવી શકાય નથી.

ઈન્ટરપ્રીટલેશન:

ભારતના રાજ્યની પોલિસીઓનું રિપોર્ટત્વ પુરાવો છે કે આ રીતે પુરાવો છે કે, ૧૯૫૧માં ૧૮.૩% થી ૭૪% સુધી સુધી, નાનકશાની સંખ્યા પુરાવો છે કે જેનાથી ૭૭-૮૦ ટકામાં વધારો થયો છે. તેની સારવારમાં પુષ્કળતાની અવયવ છે. અતિષ્કળતામાં પુષ્કળ રીતે સ્થાયી છે. અદ્રશ્ય (ગુદ્ધ) ની તહેવારો ૧૦૦% ની નજીક છે. આ શાળાઓએ વીજળીની તાલીમ લીધી છે. આ વીજળીઓથી આ દેશમાં મોટા ભાગે આ ભૂતમિકાઓ છે. આ ભૂતકાળમાં આ ભૂતકાળમાં છે. આ શિક્ષકોગરી ટીચરિયાઓથી આશ્યાદાયક્તિ છે.

અમર જીવન: ગુણવત્તા, કંપની અને શીખવાની તકલીફો

પ્રેટહામ દ્વારા પ્રકાશિત થયેલ શિક્ષણ અહેવાલ (ASER) ની વાર્ષિક સ્થિતિએ હંમેશા "ખ્રિસ્તી સંકટ" નો અહેસાસ કર્યો છે. આસરથી માહિતી બતાવે છે કે બાળકોના રેગ્યુલિક પ્રક્રિયાઓ ૫ સામાન્ય રીતે કરી શકતી નથી અથવા ૨ રેગ્યુલન્ટ પ્લાનને વાંચતી નથી.

શીખવાની આદત અને સરકારની ક્ષમતા

આ રિપૉર્ટિંગ અને શીખતાની વચ્ચે ફેરટ ભારતની ભિન્નતા છે. આ રાજ્ય સારી રીતે સારી રીતે બનાવવામાં અને નિષ્ણાત શિક્ષકો બનાવવામાં સંઘર્ષ કરે છે, પરંતુ તે જવાબદારતા, નિષ્ણાત અને નિષ્ણાત છે. અભિષ્યતા, એક-ટીચર સ્કૂલમાં મુકત, અને શીખતાની શીખે છે. આ સ્થિતિની ક્ષમતા સિસ્ટમની નબળાઈઓ પર આધારિત છે. સારી તાલીમ, અસરકારક તાલીમ અને શીક્ષણોથી શીફ્ટી શીક્ષણથી વ્યવસ્થિત થક છે.

સ્થાયી ઇન્ટ્પન્ટ ઇક્વિટીસ

ભણતર દ્વારા આ રાજ્યના લોકોનું ભયંકરતાનું કામ ચાલુ જ રહે છે. [FLT]] [FLT]] [FTT:SE] [FT]] [FT:2]] [FT:2]] [FT:2]] નો ઉપયોગ દેશના સરેરાશ પાછળ છે, [FT:3] અને [FT:DI: [FT]]]]. [FT:CE:DIR] (FILE:SI]) પરિવારનો ભયંકર છે. આ ભૂમિની ભૂતિકાઓ પર અડક્કડી છે. આજની મુજકતાઓથી પુષ્ક્કિત છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણમાં ફૂલપ્રેસ

ઉચ્ચ શિક્ષણમાં, રાજ્યને હંમેશા "પરમી અને લાઈસન્સ" ની નિંદા કરવામાં આવે છે. આને વિશ્વના વિજ્ઞાન અને ચીની વિજ્ઞાનની જેમ નીચું છે. આથી આજની સંશોધનની શરૂઆત થાય છે અને તેની સારીતાકાતને ઢાંકી શકે છે. આ અદેખાઈ કરેલા કોલોજને પુરાવાને બદલે પેદા કરવા માટે સીધું જ પરિણામ છે. NEP 2020 ની આ મુજબ આ sllos ની પર આધારિત ફ્રેન્ડલરલને આધારિત છે. અને એકલાને એક જ માર્ગે સ્થિર કરવામાં આવે છે.

સંશોધન: રાજ્યના આગળના ફ્રન્ટર

ભારતની રાજ્યિયા સૌથી મહત્વની છે. આ સંશોધનિક દર્શનથી દુનિયાના મોટા મોટા ભૌતિક શાળામાં ભણેલા કાર્યક્રમો સુધી તેની ભૂમિકા પુરાવો થઈ છે. તે ૨૦મી સદીમાં આપત્તિની સત્તાને પૂરો કરી છે. આ તકરાર, સરખી રીતે, નેશનલ શિક્ષણની સત્તા (એપિલ) અને આસરેની માહિતીને ૨૧મી સદીના નિર્દેશો તરફ દોરી જાય છે. આ સરખી રીતે, આ ભૂત દેશની ક્ષમતાની જરૂર છે. આ ભૂતકાળમાં બાળકો પુષ્કળ રીતે ફૂલાઈ અને ભૂતત્વૃત્તિને ભરી શકે છે.