ઘરની બહાર શીખવાની રીતો

દેશના બહારના સ્થળોમાં, સ્થાનિક શાળાઓ ફરીથી શીખે છે અને શીખે છે. આ વાતાવરણો, જેમાં સારી રીતે તૈયાર થયેલા બાગની બેચોથી આશરે અધ્યાયની સાથે સાથે સાથે સાથે સાથે સાથે અધ્યાયમાં પણ પુરાવો છે. આ સ્ટેડિયમ ફક્ત અદ્રશ્યત્મિક નથી. સંશોધન બતાવે છે કે બહારથી ભણવાથી શીખો, વિદ્યાર્થીઓ, અને સમાજમાં સારા સંસ્કૃતિઓ સારી રીતે ઉન્નત થાય છે. વધુ પ્રોત્સાહકો અને આ અભિષ્યો અને આ શીષક્તિઓ શીષાળ છે.

બહારથી શીખવાનું એક નવી માન્યતા નથી. શૈક્ષણિક ફિલસૂફી, રસોઉથી મોન્ટોસોરીથી, બાળકના વિકાસમાં કુદરતીતાની મહત્ત્વ પર ભાર મૂક્યો છે. પણ છેલ્લા દાયકાઓમાં જ તેની શાળાઓમાં રિવાજ શરૂ થઈ છે. આ લેખમાં આ સ્થળોના ઘણા લાભો છે, નિષ્ણાત અને શિક્ષકો પર લાંબો સમયથી અસર થાય છે.

શુભસંદેશક ક્રિયા અને અકેડમેન્ટિક પ્રભાવનોને રજૂ કરે છે

બહારની જગ્યાની સૌથી મહત્ત્વની દલીલો છે, જેનાથી વિદ્યાર્થીઓએ ભણેલા મિશનરિઓ પર અસર થાય છે. બહારથી જ ભણતર બદલાય છે. અંગત સંશોધનથી અભ્યાસો બતાવે છે કે બહારના વિદ્યાર્થીઓ ચક્રમાં વધારે ધ્યાન બતાવે છે અને ભાગીદાર બની શકે છે. હાથો પુષ્કળ પુરાવા, અથવા સ્થાનિક ફ્લોરીમાં ફૉક્લોરમિકમાં ફૉક્લોરની સાથે સરખાવે છે.

આ ગ્રાહકની મુજબ વરસાદની સારી પ્રભાવ સાથે જ છે. એન્વાર્યમેન્ટિઝન માં પ્રકાશિત કરેલ મેટા-આઇસાઇઝિન્સ] જે વિદ્યાર્થીઓ સમાજમાં નિયમિત રીતે જાળ શીખવામાં ભાગ લે છે તે વિજ્ઞાન, ગણા, અને ભાષામાં સામાન્ય રીતે મોટા ભાગે વધારે છે. આ પ્રાણીય વાતાવરણ અદૃશ્ય રીતે પુષ્ક્ય છે: એક જ ભૂમિ, ભૂમિ, ભૂમિ, અને કળામાં વરસાદનો ઉપયોગ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વરસાદના વરસાદનો, શેલો, અને બધા જમાળામાં લખવાની માહિતીનો ઉપયોગ થાય છે.

બહારથી શીખતા શીખતા શીખતા શીખતા શીખતા શીખતા શીખે છે જ્યારે તેઓ વાસ્તવમાં અવયવ અને મેન્ચર પરિચય કરી શકે. પુષ્કળ રંગો, ટેક્ટરો અને ભાતોથી લાભ થાય છે. અાઉડિરી સ્ટાઇલ, પક્ષીઓ, પવન અથવા નદીના અવાજો સાંભળવામાં પણ ઉપયોગ કરે છે. એક સાથે ઘણી ફાઇલની તાલીમથી, બહાર બહારથી બહારથી ફાઇલ શીખવાથી, કોઈ વિદ્યાર્થીને છોડવામાં મદદ મળે છે.

રિટેન્ટમાં ફૂલની ભૂમિકા

NURES વિજ્ઞાનની સંશોધન સૂચવે છે કે અણુ રેશમમાં ફૂલની જેમ નવો ભૂમિકાનો અનુભવ થાય છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ વૃક્ષોની છાંટીને નવો બોધપાઠ અનુભવે છે, જેનાથી ફોકસ અને એનકોડમાં સુધારો થાય છે. આ પ્રવૃત્તિનો અર્થ એ થાય કે, અમુક વખતે જાળમાં શીખો સત્રો ટીવીને વધારે યાદ અપાય છે. આ સ્કૂલમાં વિદ્યાર્થીઓએ ટીવીચર કરતાં વધારે સારી રીતે યાદ રાખવાની જરૂર છે અને પછી એ પછીથી વધારે રચના કરી શકે છે.

શારીરિક અને ડૈનિકોની સંભાળ

બહારથી શીખવાથી બાળકોની તંદુરસ્તી સારી રીતે તપાસવામાં આવે છે. કુદરતી પ્રકાશના તાપમાનને વધુ અસર થાય છે, ઊંઘની ગુણવત્તા અને દાયકાલિકતાને સુધારવા મદદ કરે છે. ભૌતિક ક્રિયા - જો બહારના વર્ગમાં ચાલવું, પસાર કરવું, અથવા હાથમાં ભાગીદારી કરવી હોય તો, રોજિંદી હૉલમાં ભાગીદારી આપવાનું કામ હોય. [FT:0] રોજની સલાહ આપવામાં આવે છે અને ચેતંત્રિત કરવા માટે ચેતવે છે. [FT:1] બાળકો પર ભાર મૂકે છે કે દર દિવસમાં ઓછામાં ઓછામાં ઓછી ૬૦ મિનિટોની ક્રિયાની જરૂર છે; દરેક દિવસમાં થોડુંબ્થરની જરૂર છે.

માનસિક તંદુરસ્તતાના પુરાવાઓ પણ મહત્ત્વના છે. કુદરતી રીતે સમય કર્ટીસ્ટોલ સ્તરો ઘટાડે છે, ચિંતાઓ ઓછી કરે છે અને મિજાજમાં સુધારો કરે છે. [FT] માં ઇન્ટરનેશનલ જર્નલિક રિવાજો અને જાહેર હૉલ [FTL:1]] માં અભ્યાસ કરવામાં આવે છે કે જે વિદ્યાર્થીઓ બહારના ચક્રમાં ભાગ લે છે તેઓ ૩૦ ટકા ઓછા તબક્કોને સહિતમાં ભાગી રહ્યા છે. ભણતરની દરવાડી અને દુખાવો અને ઘરમાં દુખાવા માટે ખાવોની ખર્ચનાથી જાગી પડે છે.

આથી, કુદરતી ગોઠવણીઓ વધારે સારી રીતે હવાની ગુણવત્તા વધારે છે. ઘરના વર્ગમાં કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, ધૂળ અને અકસ્માતની સંચના ભેગી થાય છે. બહારના વિસ્તારમાં તાજી અને વધતી જળપ્રચણો હોય છે. જેમાં તાજી હવાની રચનાને વધે છે. અમુક શાળાઓએ છાયા, ઠ્કાઓ, ઠંડી અને ઠંડીઓ પણ દીવાડીઓનો ઉપયોગ કરી છે.

કુદરતી આદતોને કારણે દુખાવો

લેખક રીચર્ડ લોવે આ શબ્દનો ઉપયોગ કરીને બાળકો અને કુદરતી જગત વચ્ચે ફૂલાઈ ગયેલા જોડાણને વર્ણન કરવા કર્યો. આ પ્રોગ્રામને મુદ્રા, ધ્યાન અને ડિપ્રેશનના દરો વધવાનો સંબંધ છે. બહારથી બહારથી આ મહાસંમેલનને શાળામાં જડતા સ્થળે ભણવાથી આ અવયવ શીખવાનું બંધન છે. શરાળાં શણો પણ શણસંભળાં, ઘેરળાંઘ, અથવા બહારથી બહારના ફૂટને ભરી શકે છે જે વાહનને ફટલમાં લઈ જાય છે.

એન્વાર્યમેન્ટી જાગૃત અને ટોપલી

બહારથી બહાર સ્થળ શીખવા માટે ભણતર માટે શક્તિશાળી સાધનો છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સ્થાનિક પરદેશી સંશોધન માટે વ્યવસ્થિત રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે, કે કાંટાની વાળ કે કાંટાની પકડી રાખે છે, અથવા કેકડાં હોટલને બાંધે છે. આ જોડાણ અદ્ભુત રીતે આજની સારી અસર કરે છે. [FT:0] [FT:1] ની રિવાજો બતાવે છે કે જે બાળકો બહારના ફૅડરલ ફૅડમાં ભાગી શકે છે. તેઓ મોટા ભાગે, પાણીમાં ફૂલાઈને મદદ કરવા માટે વધારે સારી રીતે શીખે છે.

પુષ્કળ પરદેશી શીખવા માટે, વિદ્યાર્થીઓ સારી રીતે શીખવતા હોય છે. ધીરે ધીરે ધીરે ધીરે ધીરે ધીરે ધીરે ધીરે, ફસલ, ફસેલ અને કાપવાની રીતો વિષે વિદ્યાર્થીઓએ પારખી શકે છે. પછી તેઓ ખોરાકની કિંમત, અને બજારનો અભ્યાસ કરે છે. આવા પ્રોત્સાહન, વિજ્ઞાન, ગણ, ગણા, અને સંશોધન અને તંદુરસ્તીને એક જ એકતામાં ઉત્તિત કરે છે.

આ સ્થળો પરના ગરમીને લીધે આ ટાપુને ગરમી અને ફૂગનું પાણી વધે છે. શાળાઓથી લોકો પરિચયનો લાભ ઉઠાવે છે.

કર્ટિક્યુલમ એકત્રિકરણ ઉદાહરણો

  • વિદ્યાર્થીઓ વૃક્ષની જાતિ, હવામાનના ભાતો, અથવા ચકાસણી જમીન પીહી છે.
  • માથ: પ્લાન ઉગાડવાનું, બાગ વિસ્તારનું ગણન કરી રહ્યા છે, અથવા સૂર્ય ખૂણાનો ખેતર દોરે છે.
  • ભાષા આર્ટ્સ: [ કુદરતી ફૂલનરજ, કવિતા, વરસાદ, અથવા બાગની સંભાળ માટે પ્રોટેક્ટિક લખાણો લખી રહ્યા છે.
  • સોસીલ સ્ટ્રેડ: નાહીંત્રીઓ ખેતરો, અથવા સ્થાનિક ખોરાક સિસ્ટમોનો ઉપયોગ કરે છે.
  • અાપેલા] અાપેલા લેન્ડફૅક્ટો, કુદરતી વસ્તુઓથી મૂર્તિઓ, અથવા ચિત્રકામના ફેરફાર.

સમુદાય અને કંપની

બહારની જગ્યામાંથી શીખતા શીખતા થાઇરોલરની દીકરીઓથી અલગ, બહારના ડાંગો, બુટ, અથવા પીક્ની દીકરાઓ, જે વિદ્યાર્થીઓને જૂથોમાં કામ કરવા માટે પરવાનગી આપે છે. શિક્ષકો હંમેશા સહાયકાર્ય કાર્યો બનાવે છે, જેમ કે રૂમની ઢગલાં, ચુપ, ચુપ્કા, ચુંબનની આજની દીવાલ, અથવા ફૂલની સાથે કામ કરે છે. આ પ્રવૃત્તિઓ માટે સંમત, સંમતિની જરૂર છે. અને નિર્ણયને વ્યવસ્થિત કરવા માટે, અને આ બધા સોશીયતાની આવડતની આવડતની જરૂર છે.

આ રીતે વિદ્યાર્થીઓ પર આધારિત લાભો વધે છે. માબાપ, સ્થાનિક કંપનીઓ અને સમાજના સમાજ ઘણી વાર ફૂલની અંદરની જગ્યાઓમાં ભાગ લે છે. એક સ્કૂલમાં પુષ્કળ ફૂલનો ઉપયોગ કરીને, અથવા રચનાઓ બનાવવા માટે સ્થળે સ્થળે ફૂલની સાથે સ્થળે છે. સ્વાગતકારકારના કામો કુટુંબોને ભેગા કરે છે, શાળામાંના સંબંધને મજબૂત કરે છે. ઘણા વિસ્તારોમાં, બહારથી બહારના ખેડૂતો, ખેડૂણા, કે કમારા, કે સમાજિકો, અને વિજ્ઞાનની રાતો માટે સ્થળે સ્થળ છે.

શિક્ષકો બહારથી જાળમાં શીખવવાથી પણ લાભ થાય છે. બે વર્ગો સાથે જોડાયેલા પ્રોગ્રામ માટે બહારના વિસ્તારમાં ભાગ લઈ શકે છે. ખાસ શિક્ષણ અને સામાન્ય શિક્ષણ શિક્ષકો અહેવાલ આપે છે કે બહારના શિક્ષકો આધ્યાત્મિક મુશ્કેલીઓને ઘટાડી શકે છે અને વ્યવસ્થિત રીતે વર્તે છે. અંગુત્તા, ADHD, અથવા દુષ્મનની અંગતતાનો ઉપયોગ કરે છે. જ્યાં સેન્સરની રિપેટિગરી પર વધારે સાંજિક હોય છે, જ્યાં અશુદ્ધતા હોય, પરંતુ તેની અસર નથી.

કેસ અભ્યાસ: એક સુબર્બન તત્ત્વોની સ્કૂલ

લિંકન એન્ટ્રીરી શાળામાં, એક જ બાગમાં, એક બજારમાં ફેરફાર શરૂ થયું. બે વર્ષમાં, બહારની શીખવાની જગ્યામાં વાઇટબોર્ડ, બાર, પાતળા, અને નાના ગરમંત્રીની જગ્યાનો સમાવેશ થયો. હવે દર અઠવાડિયે એક અધુરમાંથી એક અધ્યાય લે છે. પ્રિન્ટ, ડીપલરલરલર, અને માતા - પિતા ૩૦ ટકા વધે છે. ઉનાળમાં વરસાદના મહિનાઓમાં પણ તાજ ખાવા માટે સ્થળ પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ થાય છે.

વ્યવહારુ વિચારો અને પડકારો

સ્કૂલોમાં સફળતા અને સ્થિરતાને જાળવી રાખવા માટે અમુક મહત્ત્વની મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે.

હવામાન અને ઉષ્ણતામાન

વરસાદમાં સૌથી સામાન્ય ઢોંગ છે. વરસાદ, ગરમી, ગરમી, અશક્યતા અને અશક્યતા. આનો અર્થ રેતી, ગરમી, ગરમી, ગરમી, ઠંડીઓ, ચક્રો, વહાણના રેખાઓ અને સિટિંગો. વરસાદના વાદળોમાં ચક્રો જાળને સારી રીતે તૈયાર કરે છે. ભણવા માટે ભણતરમાં ચુકચણો પણ છે.

સુરક્ષા અને સુપરવિઝન

આ રીતે, ટીચરને ચેપ લાગતી હોય તો, તેઓ ફૂલ, સીક રેશમ, સાફ દેખાઈએ અને સલામત સપાટીની રચનામાં ફૂટાઈ જાય. સ્કૂલો નિયમિત જોખમો, તીવ્ર વસ્તુઓ કે દુખાવાઓ માટે ચકાસે છે. જાળ પ્લાન જેવા ભૂમિકાઓ, ભૂમિકાઓમાં, શિક્ષકોને જાળમાં જવું જોઈએ.

ઇન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર અને ફુડીંગ

બહારની જગ્યાઓને શીખવા માટે ફેરબદલની જરૂર છે. ખર્ચો અલગ અલગ હોય છે. લૉગની સાદો વતનને થોડા ૧૦૦ ડૉલરની ખર્ચ છે. અને આશરે લાઈન અને WiFi સાથે સાઇફીટર લાવશે. સ્કૂલો [FT:0] સામાન્ય રીતે [F1] નૅટલ સ્કૂલ નેટલ નેટવર્ક, સ્થાનિક પાયો, અથવા પરિપક્શનર, અથવા મિશનરિ ફૉરની જેમ સંસ્થાઓ શોધશે.

શિક્ષક તાલીમ અને કર્ક્યુલમની ગોઠવણી

શિક્ષકોને સારી રીતે બહારની જગ્યાનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. ઘણા શિક્ષકો બહારના વર્ગને સંભાળ રાખવા માટે તૈયાર નથી. સ્કૂલો આ કામો કરે છે. ટીચરોને શીખતા શીખતા શીખતા શિક્ષકો, ટીચરો અને શિક્ષકો સાથે સંશોધન કરી શકે છે. અમુક ગ્રૂપના શિક્ષકો શીખે છે. સમય જતાં, બહારથી બહારના ફૂલગ ટીચરોનો ભાગ બને છે.

કલ્પના કરો

બધા જ શાળાઓ સરખી જ સ્થળમાં હોય છે. સર્જન વિસ્તારોમાં અર્બન સ્કૂલો યોગ્ય દેશ શોધવા માટે લલચાવે છે. અંગો કે ફૂટ ફૂટનો, પોપ-પૂપ શેડ અને સિટિંગ જેવા કારખાંત્રો. સ્કૂલો સ્થાનિક પાર્કો, સ્વતંત્રતા, કે રસ્તાઓ, અથવા સ્થળો સાથે સહાય કરી શકે છે. આ રીતે, ઑપરેશન અને અચળ સમસ્યાઓ સાથે સંમત થાય છે કે, ઝીપથી, બહારથી ફૂટના ફૂટથી લાભ થાય.

લાંબો સમય સંભાવના અને સુધર્યતા

સમય દરમ્યાન બહારની જગ્યાને સારી રીતે શીખવાથી લાભ થાય છે. જે વિદ્યાર્થીઓ નિયમિત રીતે બહાર બહારના વ્યવસ્થિત શિક્ષણ, ભૌતિક કામો અને પરદેશી કાર્યમાં વ્યવસ્થિત રીતે જાગતા હોય છે. તેઓ સારી રીતે કામ કરતા હોય છે અને સારી રીતે શીખવતા હોય છે. બહારના મિશનરિઓ સાથેના મિશનરિઓ પણ સારી રીતે શીખે છે. અને જાળના પ્રોગ્રામો સાથેના રિવાજમાં સારી રીતે ફૉકસ જોવા મળે છે.

સ્થળ માટે સ્થળની જગ્યાને જાળવી રાખવી અને તાજગી આપવી જોઈએ. બાગમાં નવી સીટ ઉમેરવાની જરૂર છે, નવી સીટને સુધારો કરવાની, અને ટેક્નોલોજી (જેમ કે હવામાન સેન્સર અથવા કુદરતી કે સ્વચ્છ કૅમેરા) સમિત કરવી. વિદ્યાર્થીઓની સંપાદનની કમેલીઓ પુષ્કળતા, પાણીનું પાણી, અને વધતું, અને પ્રાણીઓનું ધ્યાન રાખવાની જવાબદારીઓ લે છે. આ ફક્ત વધતી જતી જતી જતી જતી રહી શકે છે. પરંતુ આ જવાબદારી અને સમાજની સેવાને પણ વધારે તાજવી શકે છે.

આર્કિટિકો ચીજ - વસ્તુઓના સ્થળને આગળ જોવાનું શક્ય છે. આર્કિટીસ લોકો સારી ડાળીઓ, રેફિયો, અને નવી શાળામાં બાદતોનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છે. આજના સ્કૂલો તેઓના વિસ્તારમાં વધારો કરી શકે છે. આ ચળવાથી, સંશોધન, પોલિસી અને ઘાસના ડીરમાં ફૂલની ફૂલની ફૂલાઈ આવે છે.

સંશોધન: શિક્ષણ માટે કુદરતી પગલાં

બહારની જગ્યાઓને શીખવાની રીતો વ્યવસ્થિત છે. તેઓ પુરાવા આધારિત પુરાવા છે કે સારી રીતે શીખો. આ પુરાવોથી સારી રીતે શીખે છે કે શારીરિક, તંદુરસ્તતા, અને સમાજમાં રસ ધરાવે છે. સ્થાનિક શાળાઓ જે આ જગ્યાઓમાં તાજાગૃત અને સમાજમાં સ્થળ છે તે જલદી જ પાછો આવે છે. જ્યારે કે હવામાન, ફૂલ, અને તાલીમ હોય, તેઓ વિચારવા અને વચનોથી અધિષ્ઠાપિત હોય છે. આ પ્રોગ્રામોત્તિઓ વ્યવસ્થિત અને સમાની સાથે સહાયી છે.

શિક્ષકો જે રીતે શીખે છે તે રીતે જ ભણતર અને બદલવાના જગતને તૈયાર કરે છે, બહારના દરવાજામાં એક, નીચું, અને ઊંચી ચુમ્ચર વર્ગ હોય છે. જો વૃક્ષની નીચે સાદા સીટ હોય અથવા બહારથી શીખતા કેન્દ્રમાં હોય, તો એ લાભો સ્પષ્ટ છે: વિદ્યાર્થીઓ વધારે વ્યવહાર, નિષ્ણ અને સારી રીતે સારી રીતે તૈયાર થાય છે. બહારથી આવતો સમય છે.