માહિતીના સમયની કંપની: એક જવાબદારી

જ્યારે નાગરિકો માહિતી સાથે વ્યવહાર કરે છે, ત્યારે તેઓ સારી રીતે ચર્ચામાં ભાગ લે છે. ઇતિહાસ ઘણી વાર અડચણો બતાવે છે કે તેઓની જાતિઓ અને સિદ્ધાંતોનું ભેદભાવનું ભલું કરે છે. ઇતિહાસ ઘણી વાર અપ્રોત્તરો છે: યુદ્ધોનું પ્રમાણ સુધારવાનું, લોકોની સારવારને ઠોકર ખરીદવાના દાવો ફેલાવે છે, અને મુકદ્દોથી મુજબના પ્રયત્નો વ્યવહાર કરે છે. કઠિન વિચારવું એ એ આ જોખમનો સામનો નથી. તેની અસરકારક અભ્યાસમાં વિદ્યાર્થીઓ, અને ઇન્ટરનેટ, ઇન્ટરનેટ, ઇન્ટરનેટ અને ઇન્ટરનેટ પર સંશોધનમાં સંશોધનની સાથે સંઘન કરવા માટે પ્રયત્નો કરે છે. આ રીતે, તેઓ સારી રીતે સારી રીતે વ્યવધન કરવા માટે પ્રયત્નો કરે છે.

કઠિન વિચારો કેળવવાનું ટાળવું

આ રીતે, સારી રીતે વિચારવાથી, આપણે સારી રીતે શીખવી શકીએ છીએ.

સવાલ પૂછવા ઉત્તેજન આપો

વિદ્યાર્થીઓને શીખવો -- અને તમે પોતે જ આ માહિતી વિષે પ્રશ્ન પૂછવા માટે. ફેસ મૂલ્ય સ્વીકારવાને બદલે, પૂછો: કોને બનાવાય છે? શું પુરાવો આપવામાં આવ્યા છે? શું પુરાવો છે? શું અહી છે? અાપેલા પુરાવો છે? સોક્રેટિક રીત, જે આ અણુને પૂછવામાં આવે છે, તે આ અદલબત્તને સુધારવા માટે સમય વગરનો સાધન છે. સાદા પ્રોગ્રામોત્સાહન "અમે કેવી રીતે જાણીએ છીએ? અથવા "આને કઈ રીતે સાબિત કરી શકાય? શું ખોટું છે? આ અવયવ છે? વ્યવહાર વ્યવહારમાં વ્યવહાર ન કર.

સ્ત્રોતોને સિસ્ટમમય રીતે અવસ્થિત કરો

વિશ્વાસપાત્રની ચકાસણી માટે સાધનો અને ફ્રેમ આપો. (ક્રિપ્શન, સુવિધા, નિર્માણતા, નિર્માણતા, હેતુ) એક બ્રાંચપ્રદેશ છે. પછીથી વાંચવાનું પ્રયત્ન કરો. નવી ટેબો ફક્ત વેબસાઇટની સ્વરૂપ પર આધાર રાખવાની જગ્યાએ, ફક્ત આધાર રાખવાની નાની, અને તે યુવાન વિદ્યાર્થીઓને પણ શીખવી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, આ લેખમાં ત્રીસ સેકંડો છે. આ લેખમાં લેખકના પાશ્ર્વભાગની શોધમાં થો અને એ જ માહિતીને જોવા માટે થોડું છે.

બંધારણમાં ફાળવણી કરો

ફેસ્ટરલ ચર્ચા જ્યાં અલગ અલગ વિચારોનો ઉપયોગ થાય છે. જેમાં ભાગલા પડવાના હોય છે. તેઓ પોતે જ વ્યવહાર કરે છે તેની અંગતતાને ઢાંકી શકે છે અને તેની વિચારમાં સુધારો કરી શકે છે. વર્ગો, કામો અને સમાજના જૂથો પેનલ પર ચર્ચા કરી શકે છે અથવા “ડિવીસ” ની નિમણૂક કરી શકે છે. સૈનિકોએ સૈનિકોના નિયમોને લાગુ પાડી શકે છે. આ મુખ્ય છે: કોઈ વ્યક્તિના પર હુમ, હુમ, પુરાન કરવું, અને ધ્યેયને જીતવાનો નથી.

વિચાર કરવાનો ધ્યેય બાંધો

મેટાકોગ્નિઝનને ઉત્તેજન આપો કે જે પોતાનાં માન્યતાઓ અને મૂલ્યો પર મનન કરે છે. તેની વિચારો પર વિચાર કરે છે - જે પોતાને સારી રીતે વિચારવાનો મુખ્ય ભાગ છે. લેખ વાંચ્યા પછી, વ્યક્તિઓ પૂછે છે: શું મેં મારા મનને બદલ્યા છે? શું મેં મારા વિચારો બદલ્યા છે? શું મેં કોઈ લાગણીઓ પર ધ્યાન આપ્યું છે કે કેમ નહિ? શું મને મારા નિર્ણય પર અસર કરી શકે? આ સંવાદની આ અરજ મને ગમતી નથી? આ સંવાદની રીતને સારી રીતે સમજવાની ક્ષમતા આપે છે.

તાર્કિક ફૂલેસીસ

પુરાવાથી શીખનારને ચુસ્ત હુમલો, ફુટ્ફ વાદળો, ખોટા દલીલો અને સત્તા માટે અરજી થાય છે. જ્યારે લોકો આને સાચે જ સમયે ઓળખી શકે છે, અને તેને સારી રીતે ઓળખી શકે છે. સાદુપેક્ષ, ફ્લૅશ કાર્ડ અથવા ઇન્ટરકૅડ પરિચયક પ્રશ્નો પણ યાદિષ્ટ થઈ શકે છે. આ જ્ઞાન લોકોને સહાય કરે છે કે સૈનિકોને રાજકીય મૉડ, સોશિક ટીવી, અને રોજિક વાતચીતમાં પણ બોલાવવા માટે પણ.

આ યુક્તિઓને શિક્ષણ અને દૈનિક જીવનમાં સમાવવાથી, વ્યક્તિ પોતાના વિચારવાની ક્ષમતાને વધુ વધારી શકે છે અને જટિલ માહિતીની સંશોધનમાં વધારે કરી શકે છે. નોંધ કરવી ખૂબ મહત્ત્વનું છે કે આ કળાઓ રાત્રે શીખી ન શકે. તેઓ અલગ અલગ સંદર્ભમાં અચકાયા અને મજબૂત રીતે શીખે છે. પરંતુ નાના ફેરફારો પણ વ્યક્તિગત નિર્ણય અને વૈશ્વિક સંપત્તિમાં મહત્ત્વના લાભો મેળવી શકે છે.

દુરુપયોગની લાગણીમાં શિક્ષકોની ભૂમિકા

વિદ્યાર્થીઓમાં ભણવાની કળા બનાવવામાં અસંમત છે. સ્કૂલો અને યુનિવર્સિટીઓ અજોડ છે. આ વિદ્વાનો વિધિઓમાં, ઇતિહાસ અને વિજ્ઞાનથી ભાષા અને સામાજિક અભ્યાસમાં, આ વિદ્વાનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. અહીં ઘણી રીતો છે:

• [FLT] સંશોધનમાં અધ્યાયનિક વિચારશીલ છે. કંપની વિચાર એક જ “મિડિયાની સાહિત્ય” એકમિક રીતે ન કરવી જોઈએ. વિજ્ઞાનમાં વિદ્યાર્થીઓ, અનુભવી રૂપાની ગણતરી કરી શકે છે; ઇતિહાસમાં, તેઓ પ્રાથમિક સ્ત્રોતોની સરખામણી કરી શકે છે; ગણિતમાં, તેઓ તાળાને ભરી નાખવા માટે માહિતીની અવયવતાની અાવડ કરી શકે છે. ક્રોસ-ડિસ્કલરિયા એ સારી રીતે પ્રભાવિત કરે છે કે દરેક જગ્યાએ વિચારવાનો ઉપયોગ કરે છે.
• માડીયા પોતાના શિક્ષણના રિવાજોથી અચકાયા. શિક્ષકો, તેઓ પોતાના અણુઓ પર પ્રશ્ર્ન કરે છે, નવા પુરાવા પર આધાર રાખે છે અને વિદ્યાર્થીને સ્વાર્થી વાદવિવાદની માન્યતાઓ બનાવવામાં મદદ કરે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓએ શિક્ષકો જોતા હોય કે, "હું જાણતો નથી, તો તેને એક સાથે શોધીએ," તેઓ જાણે છે કે અભિમાની રીતે અંધકારની શોધ કરવી એ અશક્ય છે.
• વિદ્યાર્થીઓ માટે અણુ વિશ્લેષણ કરવા માટે તકો છે. સોંપણીઓ જે એક જ વિષય પર ઘણા સ્રોતોની સરખામણી કરવાની જરૂર છે, વિજ્ઞાનોની વિજ્ઞાનમાં કે વાચિત્ર સોશિયલ મીડિયા પોસ્ટમાં પુરાવાઓ ચકાસવા માટે છે. આ પ્રોજેક્ટો શરૂઆતમાં નિષ્ફળતાની અણધાર્યા વગર પરીક્ષાને ઉશ્કેર્ય કરવા માટે નીવળ કરવી જોઈએ.
• ક્લાસમાં એકાઉન્ટન્શન સહાય અને ચર્ચા. જૂથ પ્રોજેક્ટો, સમુહી રિવ્યૂ, અને વ્યવહારની મુદ્રા વિદ્યાર્થીઓને પોતાની દલીલો પ્રગટ કરવા અને મુશ્કેલીઓનો જવાબ આપવા દબાણ કરે છે. આ કાર્ય કાર્ય કાર્યકળે તેઓને અલગ અલગ અલગ વિચારોની અવયવતા પણ બતાવવી અને જ્ઞાન બાંધવાનું સામાની રૂપ શીખવ્યું છે.

ભણતરમાં ટીચરો ટીચરને સારી રીતે શીખવી શકે છે. પરંતુ આ કામ ક્લાસમાં અટકાવવાનું નથી. સ્કૂલો એ પુસ્તકો, મ્યુઝિયમ અને મ્યુઝિયમ સાથે કામ કરે છે. આ આવડતને સારી રીતે સમજી ન શકાય તે માટે શિક્ષકો માટે સૌથી જરૂરી છે; શિક્ષકો પોતે સમજી શકતા નથી. માહિતીમાં શિક્ષકો, ટીચરતા, સંશોધન અને ડિજીટલ થરમાં પુષ્કળ રીતે ભાગીદારીદારી આપે છે.

સ્કૂલની શરૂઆત

શણગારી વિચાર ફક્ત વિદ્યાર્થીઓ માટે જ નથી; આ જીવનભરની રીત છે કે દરેક રીતે મોટાઓને લાભ થાય. વ્યવહારમાં, જે કામ કરનારાઓ માહિતીની તપાસ કરી શકે છે, તે વધારે સારા નિર્ણયો લે છે, અને વધારે અસરકારક રીતે ચેતવે છે. ડૉક્ટરોએ અભ્યાસો, પરીક્ષણો, પરિચયનો અર્થ, અને અનુભવો -- દરેક વ્યક્તિને સારી વિચારવાની જરૂર છે. તે વ્યક્તિઓ સાથે સંબંધો અને અર્થઘટનમાં અંગતતાનો પાયો છે. તે વ્યક્તિને વ્યવહાર કરવા મદદ કરે છે, અને વિશ્વાસમાં આધારિત પુરાધિઓ પર આધાર રાખે છે.

શરમજનક, મોટાઓ માટે ઘણા સ્રોતો છે જે પોતાના કટ્ટર વિચારવાની ક્ષમતાને સ્વતંત્ર રીતે સારી રીતે શીખે છે. ઓનલાઈન પ્લેટફોર્મો તાર્ક અને દલીલોમાં મુક્ત સંસ્થાઓ માટે મુક્ત કોર્સ આપે છે; અને લાઇબ્રેરીઓ એ માહિતીને મદદ કરે છે જેને પુરાવાની મદદથી તૈયાર કરે છે. અલગ અલગ અલગ અલગ દેશોમાંથી પ્રવૃત્તિઓ, જાહેર પ્રવૃત્તિઓ, અને લોકો સાથે વાતચીતમાં ભાગીદારીદારી લે છે. આ કી અદ્ભુત સાધનો છે. આ કળાએ આ રીતે સમજવું છે કે કોઈ પણ વ્યક્તિની સાથે વ્યવસ્થિત અને તાની તાજગી નથી.

કામકાજમાં, માલિકો પુરાવા આધારિત નિર્ણયો અથવા રિવાજને બદલે પુરાવો આપે છે. જ્યારે કામ કરનારાઓને શંકાઓ અને પ્રશ્નો પૂછવામાં સલામત લાગે છે, સંસ્થાઓ વધારે તાજગી અને અવયવ બની જાય છે. એવી જ રીતે, સમાજમાં, લોકોના જીવનમાં, લોકોના જીવનમાં, ફોર્ટમેન્ટમાં, રિપોર્ટમાં, અને નિર્ણયો બનાવવાની પ્રવૃત્તિઓ, અને પારદર્શક નિર્ણયોથી સંશોધન વ્યવસ્થિત સ્થિત થાય છે.

સંજોગ: ક્રિયાની એક કોલર

માહિતી પર વધારે ભાર મૂકતા હોય, અને ટૂંકી વિચાર એ એક અજોડ પુરાવો નથી; તે એક પ્રોફેસર પુરાવો છે કે જે પુરાવોને સ્વીકારવા, અને કારણને યોગ્ય નિર્ણયો લેવા માટે જરૂરી છે. નાગરિકો, સંસ્કૃતિઓ, ડૉગ અને ટૂંકી પદગોથી સારી રીતે સારી રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે.

દરેક વ્યક્તિ, શિક્ષકો, અને સમાજના સભ્યો તરીકે, આપણે પોતાના અને બીજાઓમાં કડક વિચાર કરવાની જરૂર છે. આનો અર્થ થાય કે આપણે પોતાને અને બીજાઓને પૂછપરછ કરવાનું, વિશ્ર્વાસ લેવા, માહિતી મેળવવા અને નમ્રતાનું ઉદાહરણ આપવું. આનો અર્થ એ પણ છે કે, આપણા મનને નવો પુરાવા આપે ત્યારે, આપણા સંસ્કૃતિઓ પર આધાર રાખે. તેમાં મિડીયા, સરકાર અને ટેક્નૉન્ટી કૉમ્પ્ક્ટો પણ છે. જેને કોઈ પણ ખર્ચના કરતાં સત્યને વધારે મહત્ત્વ આપવા માટે ઉપયોગ કરી શકે છે.

ચાલો આપણે સારી રીતે ભાવિમાં ભાગ લેતા થએ. પછીના સમયે તમે આ અહેવાલમાં તમારા વિશ્વાસમાંથી કોણ લાભ લે છે તે વિષે પૂછો. આના નાના કાર્યોમાં ધ્યાનથી ધ્યાન આપો. આપણા દરેક સાથે આજની જવાબદારી છે અને સમયનો સમય છે.

[FLT] માહિતીને વધુ લોડ કરવા માટે, વિશાળ વિશ્લેષણ આપે છે. [FT:3]]Stanford Historyation] [FT:4] ઓનલાઇન દલીલો માટે સંશોધન પરિચિત સંશોધન પુરાધન પુરાવો આપે છે. [FT:FT] [FT] [FOD] [7] [7]