મૅગેઝિનો: ટીવીમાં ટીવી બનાવવાની રીતો

સિવલસાઇક ટીવી રિપોલિક રિપોર્ટ છે. તે લોકોને જ્ઞાન, આવડત અને વ્યવસ્થિત રીતે પ્રોત્સાહન આપવા માટે મદદ કરે છે. આ યુગલમાં ડીજીટલ માહિતી અને રેગિમાં લોકોની ભાવનાઓનો ઉપયોગ કરે છે. આ મિડીલ માહિતી સાથે સંશોધન કરવા માટે પુરાવો છે કે જેમાં મિડીટલ માહિતીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ લેખો વ્યવહાર માટે ઉપયોગ કરવામાં આવતો હોય છે, અને આપણે પુષ્કિત રીતે પુષ્ક્કત્તા, પુષ્કળ , અને સંશોધનની પ્રવૃદ્ધતાનો સાથે, ને વ્યવૃત્તિપન, નેતાવન અને સંશોધનની તાલીમ આપે છે.

શા માટે ભિન્નતાની ચીજો કદી પણ ન હોય

રિપોર્ટ બતાવે છે કે લોકોના ભૌતિક રીતે ભેદભાવને લીધે લોકોના જીવન પર આધાર રાખે છે. સંશોધનમાં સંશોધન કરવામાં આવે છે કે, સરકારી જ્ઞાનના ઉચ્ચ ગુણ્યાઓ વધુ રાજકારણ, વિરોધી વિચારો અને ગણિતીય સંસ્થાઓ પર ભરોસો મૂકે છે. છતાં, લોકોના ભૌતિકતાની ધાર્મિકતા ઘણી દેશોમાં ઘટાડી રહી છે. અનિંબરજરનું અભ્યાસ બતાવે છે કે આના અડધા અમેરિકાના લોકોના નામની સંખ્યાને ઓળખી શકે છે. અને તેમ જ તેઓ પોતાના પ્રતિનિધિઓને ઓળખી શકતા નથી.

સિમ્યુલટાન્ટિન, માહિતી વાતાવરણ વધારે જટિલ બની ગયું છે. ખોટી માહિતી, અલ્ગોરિધમિક ઇકો કોરડાઓ, અને બીજી પ્રદેશી મહાસંમેલનની પ્રખ્યાત મૅગેઝિનો મૅગેઝિનો મૅગેઝિનમાં જાહેરમાં વિશ્વાસને ભાંગી નાખે છે. ભયંકરતાની આવડત વગર, સંશોધન કરવાની ક્ષમતાને અશક્ય રીતે પારખી શકાય છે.

ડૉ.

સિકિકલતા સરકારી સંરચનાને ચેતવતી નથી. તેમાં હલ કરવાનો હુકમ છે:

• નેસી સંસ્થાઓનું જ્ઞાન - કેવી રીતે નિયમો બનાવાય છે, કેવી રીતે નિયમો બનાવાય છે, કેવી રીતે અધિકારો અલગ થાય છે, અને અધિકાર અને અધિકારની જવાબદારીઓ છે.
• [FLT] ક્રિસ્ટિક વિચાર અને વિશ્લેષણ - સ્રોતો પર પ્રશ્ન કરવાની ક્ષમતા, વાસ્તવિક ફૂંસાઈને ઓળખો, અને હકીકત અને વિચારો વચ્ચે અલગ અલગ પડે છે.
• [[FLT] ] - સંસ્કૃતિઓ સ્પષ્ટ રીતે પ્રોગ્રામ કરે છે, સાંભળો અને આદરથી વર્તો.
• [FLT] ] વોલુંગ গণতন্ত্র, સહનશીલતા, અને લોકોની ફરજ. આ વલણ કાર્યશીલ ભાગ લે છે.

મ્યુઝીક સંશોધનની દરેક સંખ્યા સાથે મૅગેઝિનો. સમાચારો, સોશિયલ મૅગેઝિન પ્લેટફોર્મો, સમાજની સંમેલનની ચર્ચા; અને ચિત્રો, ચાર્ટો અને અંગત ચિત્રોના પુરાવો આપે છે. છતાં, મૅડિયાઓ પર આ તકરાર થાય છે: મુકદ્દો, ક્લબાઇટ, ગ્રોફૅક અને રેશિયો હોય છે. તેથી, ભયંકરતાઓ માટે મિડીયાનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતામાં જ જરૂરી છે-ક્લિકિંગ, વિશ્વાસ, વિશ્ર્વાસ, વિજ્ઞતા, અને સંશોધનની ક્ષમતા.

મિડીયાનું જીવન

પરંતુ, આજે મૅગેઝિનના ચહેરાઓ અને ખતરનાક સંજોગોને પણ બતાવે છે કે એનું પરિણામ શું છે.

પર્સપેક્ટીવ મીડિયા: હજુ પણ એલીવન્ટ

ખાસ કરીને, નિશ્ચિત કૉમ્પ્યુટરમાં, એક વેચાણ કાર્ય શરૂ થાય છે જે જવાબદારતા માટે જરૂરી છે. પરિપક્વ મીડિયાના ચહેરાઓ ઘટાડીને વિશ્વાસ ગુમાવે છે.

ડિજીટલ મીડિયા: બે-એડ થયેલ તલવાર

સોશિયલ મ્યુઝીક પ્લેટફોર્મ, બ્લૉગ, પોડકાસ્ટ અને ઓનલાઇન સમાચાર સાઇટોને જાણકારી અને વિવિધ અવાજોનું ઝડપથી પ્રોગ્રામ કરવાની પરવાનગી આપે છે. તેઓ ઘાસ મુટોને સક્રિય કરે છે, જેમ કે #બ્લેક લેવિસમૅટર અને હવામાન કાર્યપદ્ગતિ. પરંતુ ડિજીટલ મીડિયા એલ્ગરિઝને પણ ખોટી માહિતી આપે છે. અદાલતમાં વ્યવસ્થિતતાની તાપનની ઉપર ભારે અસર કરે છે. વિદ્યાર્થીઓએ આ પ્લેટફોર્મને ફૉગ અને પ્રોગ્રામ સાથે દોરવા જોઈએ.

વિવેક મ્યુઝીક: પાર્સુઆન અને સ્ટોરીગલીંગ

અણુઓ, ઇન્ફોલોગ્રાફિક, ચાર્ટ અને ટૂંકા ફૉર્મ વીડિયો (ટીક્ક, યુએટટૉટ સ્ટેટ) ના ભૌતિક સંસ્કારો માટે શક્તિશાળી સાધનો છે. વિઝ્યુલ મૅડિયા અદ્રશ્ય અને સરળ કલ્પનાઓ પણ કરી શકે છે, પરંતુ તે પસંદ કરેલા ફ્રેમ અથવા મૂર્તિઓ દ્વારા પણ ભરી શકે છે. ભયશાહનમાં ભ્રષ્ટાચારનો સમાવેશ થાય છે કે અદ્રશ્ય અને માહિતીની ક્ષમતા.

મ્યુઝીક: AI અને ડૉપફેક

ડૉપ્ટિકલ AI નવી પડકારોનો પરિચય આપે છે. ડ્ફૅક વીડિયો દેખાઈ શકે છે કે એક રાજકારણએ કદી કહ્યું નથી; AI-જીનલ સમાચારો સ્કેલમાં અદ્રશ્યતાના લેખો ફેલાવી શકે છે. આવનાર દાયકામાં સિવિક સાહિત્યની સાહિત્ય માટે વિદ્યાર્થીઓને ક્રેટિક મિડીયા શોધવાની જરૂર પડશે, તેની ક્ષમતા સમજવી પડશે, અને પારદર્શકતા માટે આની સત્તાને અરજિત કરવી પડશે.

ટીવી ટીવીઓના ટીવી

આ રીતે, મિડીયાએ અભ્યાસ અને ગેરમાર્ગેટ માટે સાધન તરીકે કામ કરવું જોઈએ.

૧. કઠિન મિડીયા પર વિશોધન કરો

કઠિન વિશ્લેષણ એ મૅડિઓના સાહિત્યનો ખૂણા છે. વિદ્યાર્થીઓને મિડીઆનો ભંગ કરવા માટે પૂછ્યા વગર, તેઓને શીખવવા માટે. મોટા ભાગે અલગ અલગ રીતે ફ્રેમમાં કરેલા ક્વેન્ટો [FT:1] મ્યુડિયમ લીટરસીસ માટે મુખ્ય પ્રશ્નો [FTT:1] છે:

• આ સંદેશો કોણે બનાવ્યો?
• મારા ધ્યાન ખેંચવા માટે કેવા કપડાંનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે?
• એ સંદેશો અલગ અલગ રીતે કઈ રીતે સમજી શકાય?
• આપણે કઈ રીતે એ પ્રમાણે જીવી શકીએ?
• શા માટે આ સંદેશો મોકલવો જોઈએ?

આ પ્રશ્નો પર મુજબ, સોશિયલ મીડિયા મુદ્રા, રાજકીય અડપલ અને મેમેક્સ પણ લાગુ પાડો. [FT:0] સ્ટાન્ટાફોર્ડ હિટિંગ ઇન્ડ્યુલેશન જૂથનું [FT:1] આઇક્લિક ઇન્ટરલેશન [[FTT:1] જે પછી વાંચન, તાપન અને રિઅલૉગ પર મુક્ત ઉપસાવડે છે. પછી વિદ્યાર્થીઓએ ઘણી ટેબો પુરવન કરવા માટે થોડની ખાતરી કરવી, અને પુરવન કરવા માટે ટીવીજકને ચકાસવા માટે પ્રયત્ન કરવો.

૨. આજની ઘટનામાં વ્યવસ્થિત રીતે કામ કરો

સંશોધન માટે જરૂરી છે, પરંતુ અશુદ્ધ દલીલો સામાન્ય રીતે ચક્રમાં જ થાય છે. [FT:0] [FT]] સંમતિઓનો ઉપયોગ કરો. [FT:2] [FT] સોક્રેટિક સેમીનાર્સ], અથવા [FT:3] [FT]]. [FT:] [FT]]] ક્રૅક્ટિટિકસ સેમ્યુરીસ, [FT:]]. અદ્ભુત સંશોધન (FIFCE). આ બંને પાસાઓ છે. આ બંનેની સાથે દલીલ કરવી જોઈએ. આ પુરાઉત્સવ, પુરાશિચન, અને પુરાચકતાઓ પુરાને આધારિત પુરાશિષ્કણો છે.

અવિશ્વાસુ સ્ત્રોતોનાં આજુબાજુના બનાવો પસંદ કરો. વિદ્યાર્થીઓને શાંતતાના અલગ અલગ ભાગોમાંથી લેખો લાવવાનું ઉત્તેજન આપો. એ જ ઘટના કેવી રીતે ન્યૂયૉર્ક ટાઈમ્સ, ફોક્સ સમાચારો અને અલ જજિરા જેવા ભાંગેલો છે તેની તપાસ કરો. પ્રોમ્પ્ટો વાપરો: [FT:0] "આ મુખ્ય દાનો શું છે? શું પુરાવા છે? ક્યાં અવતરણો આપવામાં આવે છે? [FT:1]

૩. કૈવિક ક્રિયા માટે લેવેજ ટેક્નોલોજી

ટૅકનોલોજી ફક્ત ઉપયોગ કરવા માટે નથી- એ સર્જન અને ક્રિયા માટે સાધન છે. વિદ્યાર્થીઓએ પોતાના જ મિડીયાને સીધી મતભેદોનો સામનો કરવા માટે બનાવ્યા છે. ઉદાહરણ તરીકે:

• પોડકાસ્ટ લાવતા સ્થાનિક પોલિસીની શોધ, પરીક્ષણ, અને શોધો.
• સોશિયલ મીડિયા મંજિરી વોટ રેજિંગ, પરદેશી ક્રિયા, અથવા સમાજની તંદુરસ્તી વિષે સંશોધન વધારવા માટે ચેતવે છે.
• લખો અને પ્રકાશન બ્લૉગ પોસ્ટ [FLT] ના નાગરિક મુદ્દાઓ પર મિડીયા પર કાગળનું વિશ્લેષણ કરી રહ્યા છે અને વૈકલ્પિક દૃશ્યો આપી રહ્યા છે.
• [FLT] અંદાજીત અથવા માહિતી વિવેશેશન કન્વા અથવા Picktochart જેવા સાધનો વાપરતા. સંચલિત સંશોધકોની પ્રવૃત્તિ (દા.ત. કેવી રીતે, કેવી રીતે, ક્યુલ કાયલ કાયલ કેદનનન્દેગનની અસર, ગ્રીઅેનીંગની અસર.)

[FLT] [[FLT]] વર્તમાન ઘટનાઓ પર લેખો તૈયાર કરે છે. બિન-સત્તાવિષય [FT:2] [FLIVics] [FT:2] [FT:3]] ઇન્ટરિટિક રમતો અને ઉપદેશ આપે છે કે જે મિશનરી ચલાવવા અથવા પ્રોગ્રામની નકલ કરવા માટે વ્યવહાર કરે છે.

૪. મુજબ પ્રોગ્રામ-બૅશિંગ શીખે છે

યોગ્ય સંશોધનની મુજબ થાય છે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ વર્ગની બહાર જાય છે અને તેઓની સમાજ સાથે જોડાય છે. પ્રોજેક્ટ-આધારિત શીખો (PBL) એકમો જેમાં વિદ્યાર્થીઓ ખાવાનું, આસપાસની જગ્યા, જગ્યા કે સારવાર કે સારવાર - અને સંશોધન માટે મિડીયાનો ઉપયોગ કરે છે. પગલાંનો ઉપયોગ કરે છે:

1. એક સમાજને સ્થાનિક આગેવાનો સાથે સંશોધન અથવા ઇન્ટરવ્યૂની જરૂર છે.
2. એ વિષે માહિતી, સમાચારો અને અફવાચિત અહેવાલો પણ છે.
3. મૅગેઝિનનો પ્રોડક્ટ (રિપોર્ટ, વીડિયો, વેબસાઇટ, અથવા સોશિયલ મૅગેઝિન) બનાવો.
4. એ કામને સમાજના લોકો (નગર કાઉન્સિલ, શાળાની બૉડી, સમાજ) સમર્પિત કરો.

એમાંથી એક ફૉરની રચના કરવામાં આવી.

5. સરનામાં મિસિસ્ટમ અને અધિષ્ઠાપતિ હેડ- ઓન

કેમ કે ડિજિટલ મીડિયા જૂઠી શોધમાં છે, ખોટી શોધમાં સ્પષ્ટ શિક્ષણ જરૂરી છે. વાઇરસ શોક્સ, ખૂનના પદવન, અથવા ઊંડા ફૅક્કસના કિસ્સાઓનો ઉપયોગ કરો.

• શું હું એ પુરાવા કે એજન્ટાઝિન તપાસી શકું?
• શું એ માહિતી, નિષ્ણાત સાક્ષી કે ઑક્ટોબર પર આધારિત છે?
• શું આ માન્ય સંસ્થાઓએ આ દાવો કર્યો છે?
• શું આજના વિચારોથી ગુસ્સો આવે છે?

વર્ણવચન "ફૅક સમાચાર" સિમ્યુલેશન કરે છે જ્યાં વિદ્યાર્થીઓને વાસ્તવિક અને અદ્રશ્ય લેખોની મિશ્રણ આપવામાં આવે છે અને પછીથી વાંચવા અને હકીકતને તપાસવા જોઈએ. ભારપૂર્વક કહે છે કે ખોટી માહિતીને વહેંચવાથી પણ સમસ્યાને અસંમત થાય છે; જવાબદાર નાગરિકો વહેંચતા પહેલાં ખાતરી કરે છે.

૬. ફૉસ્ટર માઇડ્રિએશન સીવિક શબ્દના રૂપમાંથી

ફ્રેન્ડ્‌સમાં ભાગ લેતા મિડીઆ દ્વારા વ્યક્તિના વિચારો પ્રગટ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. વિદ્યાર્થીઓને પ્રોગ્રામિંગ, સરકારી સભાઓમાં પત્ર લખવાનું, અથવા સ્થાનિક સમાચારો પરના ટીપ્પણીઓ શરૂ કરવાનું ઉત્તેજન આપો. નાના વિદ્યાર્થીઓએ, તેઓ નાનપણથી જ વોટીંગ અથવા સમાજ સેવા જેવી જાતીય સંસ્કૃતિઓ વિષે ઉદાહરણ પુસ્તકો બનાવ્યા છે. મોટા વિદ્યાર્થીઓ માટે, તેઓની મુદ્દો લખવાની જવાબદારી છે જ્યાં તેઓ પોલિસી પર મૂકવી જોઈએ અને તેને પુરાવા માટે. વ્યવહારો અને પુરાધિઓ સાથે રિવ્યવહાર કરવા માટે રિવ્યવૃત્તિનો ઉપયોગ કરો.

7. ભૂમિકા-પ્લેયર રમતોને વાપરો

શુભેચ્છાએ વિદ્યાર્થીઓને સીમ્યુલેશનની જાતે જ તાલીમ આપી છે. પ્રવૃત્તિ, વિવાદો અને પોલિંગ સ્ટેશન સાથે મુકદ્દમો મુજબ પસંદગીને ચલાવો. વિદ્યાર્થીઓ ટોકિંગિંગમાં મુજબ મુજબ મુજબ ટોક, પ્રોસેસલ, અને સંમતિના સભ્યો સાથે સંમતિ વ્યવહાર કરે છે. આ રમતો જેમાં આઇસીવિકસના "હું છું?" અને "અંમે યોગ્ય છે" ના ભાગમાં સંશોધનિક કાયદેસર જ્ઞાન શીખવ્યું છે. મોટા શિક્ષકો, મિશનરિ, પ્રોન સંશોધન, પ્રવર્ષ, પ્રવૃત્તિ અને સંશોધનમાં વ્યવનની તાલીમ, અને બોલતા--અશક સંશોધનમાં મુકતાપની સાથે સંશોધનની સાથે સંશોધનની તાલીમ અને સંશોધનમાં મુકનમાં મુકન કરે છે.

ચીનમાં ફૂલની ચીજવસ્તુઓ

પરિચયની ઘણી-ચોચ ચકાસણીઓ ફક્ત સાચી યાદ છે. વધુ મહત્વના લોકોના પાત્રો માપવા માટે, આર્મિર વાસ્તવિક કાર્યોને સાચવી રાખવા માટે. નીચેની બાજુ પર ધ્યાન આપો:

કાર્ય

મિડીયાની વસ્તુઓનું વિશ્લેષણ કરો અને નાગરિકોની ક્રિયા કરો.

• એ જ વિષય પર એક સમાચાર અને સોશિયલ મૉડીએ એક પત્ર લખ્યો છે.
• એક મ્યુનિકલ વીડિયો બનાવો જે આગલી પસંદગીમાં મિત્રોને ચુસ્ત કરવા પ્રોગ્રામ કરે છે. આ બે વિશ્વાસપાત્ર સ્રોતોનો ઉપયોગ કરે છે.
• આ પત્રમાં ઘણા મૅગેઝિનોના પુરાવાઓનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો છે.

પોર્ટફોલીઓસ અને પર્સપેશન

શ્રીપે મિડીઆના મુજબ મિડીટ ફોર્ટફોલીઓ, સીઇનિકલ પ્રોગ્રામ, અને પ્રોગ્રામ પર મનનનાં કાગળો જાળવી રાખે છે. તેઓને પૂછો કે કઈ રીતે લોકોના વિચારો પર અસર થઈ, અને તેઓ અલગ અલગ વિચારોથી વર્ત્યા.

ચર્ચા

જ્યારે ફ્રેન્ડ્‌સ પર ચર્ચા કરવામાં આવે ત્યારે, વિદ્યાર્થીઓને ખબર પડે છે કે તેઓની ક્ષમતા પર આધાર રાખવામાં આવે છે:

• એ માટે આપણે શું કરવું જોઈએ?
• એ માટે આપણે શું કરવું જોઈએ?
• એ સવાલો પર ચર્ચા કરવા માટે પ્રોબ્લમ કરો.
• તેઓની ભાવનાઓ કે પુરાવાઓ પર વિચાર કરો.

દલીલ જીતવા માટે આપવું જોઈએ. દરેક માપ માટે સરળ ૧-૪ માપ વાપરો. અને વિદ્યાર્થીઓને ફીડબાઇલર અને પુષ્કળ ગુણોની ઓળખ આપે છે.

મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો

મિડીઆમાં પુષ્કળ લોકોના ભૌતિક ભૌતિકતાનું શિક્ષણ કોઈ અટકાવતું નથી. આ રીતે તેઓ સાથે વાત કરવા અમુક મુશ્કેલીઓ અને યુક્તિઓ છે.

[FLT: [FLT]] - કર્ક્રુલા પુરવાર થાય છે. ઉકેલ: સંમેલન: સંમેલન પારખવું એ હાલના વિષયોમાં એકસરખી માનવી શાખાતા છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઇતિહાસ વર્ગમાં, પ્રાથમિક સ્રોતો અને પ્રોપ્ટો પર અભ્યાસ; અંગ્રેજીમાં, રાજકીય ટુકડીઓમાં, સંશોધનમાં, વિજ્ઞાનમાં, લેખોમાં, પુરાવાવૃત્તા વિશેના પુરાણો તપાસો.

[FLT: Contractal મુદ્દો] શિક્ષકો હાલની ઘટનાઓ પર ચર્ચા કરતી વખતે ભૂતકાળથી ડરી શકે છે. ઉકેલ: સ્પષ્ટ ચર્ચા પર ધ્યાન આપો, સ્થાનો કરતાં, અને સંપત્તિઓ વિશે સંમતિઓ સાથે વાતચીત કરો. અદાલત લોકોના વાદવિવાદનો ઉપયોગ કરો. આ અભિષાન લોકોની જેમ વાદવિવાદ કરે છે. આનું કારણ છે કે, બીજાઓ માનતા હોય છે. આ ધ્યેય મનને બદલાવા માટે નથી, પરંતુ કડક વિચારવા માટે.

[Halblenz: drate: ] બધા વિદ્યાર્થીઓને ટેક્નોલોજીને બરાબર ઉપયોગ નથી. ઉકેલ: શક્ય હોય ત્યારે ઓફલાઇન વિકલ્પો વાપરો. વિશ્લેષણ માટે લેખોનો છાપો; કે જે વિદ્યાર્થીઓ ઉપકરણો વહેંચે છે; સ્થાનિક લાઇબ્રેરીઓ અથવા સમાજ કેન્દ્રો સાથે સહમત થાય છે.

: મિસિમોનાઇડ ઓવરલોડ વિદ્યાર્થીઓ શુભસંદેશી બની શકે છે. ઉકેલ: સંશોધનની શક્તિથી સારી રીતે પરિચિત થયેલા પગલાંને સમતોલ કરો. ભોજનને ભરીને ભરીને સુધારવા પૂછો. તેઓને મદદ કરો જ્યારે માહિતી અદ્ભુત હોય, તેઓ પાસે તેની સંભાળ રાખવાની ક્ષમતા છે અને તેને સુધારવાની ક્ષમતા પણ છે.

Conclusion: સિવિક-મિન્દ્રિડ મીડિયા એકોસિસ્ટમ બાંધી રહ્યા છીએ

મિડીઆ-સૃષ્ટિમાં લોકોના ભૌતિક ભણતરની આવડત ઉત્પાદન કરવાની ક્ષમતા એક જ જાતની એકમ નથી; તે જીવનભરનો પ્રયત્ન છે. મૅડી વિશ્લેષણ, બનાવટ અને દરેક સ્તર પર વિચાર કરીને, આપણે નાગરિકોને ઉત્પન્ન કરી શકીએ. આપણે ફક્ત સૂચના પ્રમાણે જ નહિ, પણ હિત અને સહન કરવું જોઈએ. આ લેખમાં આ લેખમાં આપેલી યોજનાઓ પછીથી, સંમેલનમાં વાંચવાથી-- માતાપિતા, માબાપ માટે રસ્તો વાંચવાથી, અને સમાજના આગેવાનો મુજબ મિડીયા અને રિકોલિકન સાથે કઈ રીતે વ્યવૃદ્ધ કરવા માટે જાળમાં વ્યવૃત્તિ કરે છે.

આ જ ધ્યેય છે કે ફક્ત સારા વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પન્ન કરવા માટે નહિ, પરંતુ પુરાવાપ્રત ਸਮਾਜનું વ્યવહાર કરવા. જ્યારે નાગરિક જાણકારીની સંશોધન કરી શકે, અને તેઓ પરિપૂર્ણતા પર ધ્યાન આપી શકે, અને તેઓ ગણિત રીતે નિર્ણય લઈ શકે, તો તેઓ પુષ્કળ રીતે ગણાતા અને સંમતિની આપત્તિનો સામનો કરી શકે છે. મધુ, જ્ઞાની રીતે ઉપયોગ કરીને, આ કામને અટકાવવાને બદલે આ કાર્ય માટે વ્યવસ્થિત કરે છે. આ સમય છે, કે જેમાં લોકોના સહભાગીતાનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.