תפקידה של מפלגת אוסטר בתנועות החינוך של צפון אירלנד

המפלגה האולסטר יוניסטית (UUP) הייתה כוח מרכזי בנוף הפוליטי של צפון אירלנד מאז תחילת המאה העשרים, והשפעתה התרחבה עמוק לתוך המגזר החינוכי.מדיניות החינוך באזור הייתה לעתים קרובות מראה המשקפת מתחים פוליטיים ותרבותיים רחבים יותר, ומעורבותה של UUP הייתה מרכזית בעיצוב ותגובה לדינמיקה זו, מקידום חינוך דתי, לנתיבי החינוך המורכבים, ולבדיקה של מקורות החינוך העכשוויים, על פני תפקיד של המפלגה הקומוניסטית, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של ימינו, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית, ופעולותיה, על פני ההיסטוריה של ארצות הברית, ופעולותיה, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של ימינו, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של אמריקה, על פני תחומי העניין, על פני תחומי העניין, ותגובה, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית, על פני ההיסטוריה של ימינו, על פני ההיסטוריה, על פני תחומי העניין, ופעולותיה, על פני תחומי החינוך, על פני תחומי החינוך, ופעולותיה, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של מוסדות החינוך, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של המפלגה הקומוניסטית של ימינו, על פני ההיסטוריה של ארצות הברית, על פני ההיסטוריה של המפלגה הקומוניסטית של אירלנד, על

רקע היסטורי של UUP והשכלה

האוורד נוסדה בשנת 1905, בעיקר המייצגת את האוכלוסייה הפרוטסטנטים והפרוטסטנטים של מה שהיה אז כל אירלנד לאחר חלוקת אירלנד ויצירת צפון אירלנד בשנת 1921, המפלגה הפכה לכוח הפוליטי הדומיננטי במדינה החדשה, ששלטה ברציפות במשך יותר מחצי מאה שנה.החינוך הופיע כזירה מרכזית לקביעת זהות תרבותית, יציבות פוליטית ושליטה חברתית.

חוק החינוך של 1923 והמורשת שלו

רגע יסוד הגיע עם חוק החינוך (צפון אירלנד) 1923, אשר הקים מערכת של ועדות חינוך אזוריות וביקש ליצור מערכת בתי ספר ממלכתית יחידה, לא-ארצית, תחת ראש הממשלה ג'יימס קרייג, שנועדה להפחית את השפעת הכנסייה הקתולית על בתי ספר במימון המדינה (אך, הפעולה ניצבת בפני התנגדות עזה הן מכנסיות פרוטסטנטיות (שרצו ללמדות דתיות בבתי ספר) והכנסייה הקתולית (שהייתה דורשת תמיכה מבוקרת) והייתה מבוססת על ידי בתי ספר קתולית (שורדים) אשר מחתרתיים (שורדים) שדרשהודו) והייתה מבוססת על ידי בתי ספר קתולית (שורדים).

התרחבות מלחמה וחוק 1947

לאחר מלחמת העולם השנייה, ממשלת UUP עברה את חוק החינוך (צפון אירלנד) 1947, מודלק על חוק באטלר בבריטניה, חקיקה זו גייסה את בית הספר עוזב את גיל 15, הציגה את הבחינה בת 11 פלוס, והרחיבה גישה לחינוך משני, בעוד שהפעולה הייתה לכאורה על העלאת קריטריונים, יישום שלה קבע את מערכת החינוך הדקדוקית על ידי UUP, לעתים קרובות קיבל השפעה לא פרופורציונלית של מימון קתולית של בתי ספר קתוליים רבים, אשר לעתים קרובות היה מוגבל, אשר היה מוגבל של מימון דקדוקי, אשר היה פחות, אשר היה אחראי על פיתוח פרוטסטנטים של מחקר מתודולוגיה, אשר היה פחות או יותר מ-1968, אשר היה לעתים קרובות, אשר היה מוגבל של מימון דקדוקי של מימון פרוטסטנטים של מימון מתודולוגיה, אשר היה לעתים קרובות היה פחות או יותר, אשר היה לעתים קרובות היה תמיכה של מחקר מתודולוגיה, אשר היה פחות, אשר היה לעתים קרובות היה מוגבל של מחקר על ידי מימון מתודולוגיה, אשר היה מוגבל של מחקר הפחתת מימון מתודולוגיה, אשר היה מוגבל של מחקר על ידי מימון מתודולוגיה, אשר היה מוגבל של מחקר על ידי מתן תמיכה של מחקר על ידי מתן תמיכה של מחקר הפחתת מימון מתודולוגיה, אשר היה לעתים קרובות על ידי

תרומה חשובה לחינוך רפורמה

במהלך המאה העשרים, UUP תרם מספר תרומות שונות לרפורמת החינוך, שרבים מהם עוצבו על ידי האידיאולוגיה הארגונית הליבה של המפלגה.

קידום והגנה על בתי ספר בשליטה

UUP הייתה חסידה עקבית של מגזר החינוך הנשלט - בתי ספר ממשלתיים אשר השתתפו בעיקר על ידי תלמידים פרוטסטנטיים ונוהל על ידי רשויות חינוך מקומיות.בתי ספר אלה נראו כהתגלמות של ערכים חינוכיים בריטיים וכאמצעי להעברת התרבות המאוחדת.המסיבה התנגדה לניסיונות חילוניים או לשלב בתי ספר אלה, בטענה כי להורים יש זכות לבחור חינוך תואמים עם הרקע התרבותי והפילוסופי שלהם.

השפעה על Curriculum ואימון מורים

מדיניות UUP עיצבה ישירות את מה שנלמד בבתי הספר של צפון אירלנד במשך עשרות שנים, תוכנית הלימודים ההיסטוריה הדגישה את הנרטיב המאוחד, תוך התמקדות באירועים כמו המצור על דררי והקרב של הילד תוך כדי הקטנת נקודות מבט לאומניות. הכשרת מורים הושפעה גם: מכללת Stranmillis, שנוסדה בשנת 1922, הייתה פרוטסטנטית במידה רבה, בעוד מכללת סנט מרי בבלפסט הייתה קתולית.

מימון ומשאבים

השליטה של ממשלת סטורונט מ-1921 עד 1972 הייתה זו שראתה את הרוב המכריע של החלטות מימון החינוך.המדיניות המוקדמת העדיפו בתי ספר מבוקרים במידה רבה, עם בתי ספר קתוליים שקיבלו מענקי הון נמוכים יותר.חוק החינוך של 1947 ותיקוןים הבאים (למשל, חוק 1968) הגבירה בהדרגה את פערי המימון, אך הפערים נותרו גם הם, בניגוד לכספים ישירים של בתי ספר משולבים, אשר נתפסו כהכרה לא הייתה נתונה לשלטון, עד שנקטה, אלא תחת פיקוח על ידי הממשלה הבריטית, אך לא התקבלה על ידי הממשלה הרפורמה, אלא גם כן, אלא גם כן, אלא גם כן, אלא גם כן, אלא גם כן, אלא הרפורמה, עד שזכתה במימון ישיר, אך הרפורמה, אך הרפורמה, אך הרפורמה, אך הרפורמה, עד שהתקיים ב-1989, אך הרפורמה, אך הרפורמה, אך הרפורמה, אך הרפורמה, אך הרפורמה, עד לחקיקה שהתקיים.

השינוי לקראת חינוך משולב

בסוף המאה העשרים, ראו שינוי דרמטי בגישות ובמדיניות הציבורית כלפי חינוך משולב, דבר שהביא לאתגר גדול לעמדה המסורתית של UUP. עליית תהליך השלום, שינויים דמוגרפיים וביקוש גובר מההורים ללימודים משותפים הכריחו את המפלגה להסתגל.

התנגדות ראשונה לשילוב

בשנות ה-70 וה-80 החלו קבוצות בראשות ההורים להקים בתי ספר משולבים, כגון מכללת לגן (1981) ו- Hazelwood Integrated College (1985). UUP, יחד עם המפלגה הדמוקרטית של האיחוד האירופי (DUP), הביעו התנגדות חזקה למנהיגי המפלגה טענו כי בתי ספר משולבים חותרים תחת זכותם של הורים לבחור חינוך מבוסס דתית וכי הם יכולים לערער את מגזר החינוך הנשלט על ידי איגוד בתי הספר.

הערכה מחודשת

החתימה על הסכם בלפסט (הסכם יום שישי הטוב) בשנת 1998 סימלה נקודת מפנה.ההסכם כלל מחויבות ל"קידום חינוך משותף ושילוב בתי הספר" והקימה את ועדת השוויון, כסימן, היה חייב ליישב את עמדתה המסורתית עם ההקשר הפוליטי החדש.המנהיגים הלא-מועילים, כמו דיוויד טרימבלי ומאוחר יותר מייק נסביטט, החל לשנות את עמדתה הזמנית של המפלגה, אך הייתה קיימת ב-2005, אך ורק בביקוש לשילוב האינטגרטיבי של מדיניות זו, אך היא בעלת חשיבותה של כל אחת מתפקידה של מדיניות החינוך ה"ה של מדיניות זו".

חינוך משולב ושותף

כיום, UUP תומך בגישה כפולה: שמירה על יכולת של בתי ספר מבוקרים ומוחזקים, תוך תמיכה בצמיחה של בתי ספר משולבים שבו יש ביקוש הורי.המסיבה מעדיפה יוזמות "חינוך משותף" כגון תוכנית החינוך המשותפת (SEP) במימון על ידי המנהל, המאפשר לתלמידי הסגר מבתי ספר שונים להשתתף במשותף בנושאים כמו ספורט, דרמה וטכנולוגיה.

עמדות של תפקידים ומדיניות

במאה ה-21, UUP פועלת בסביבה רב-מפלגתית שבה הוא כבר לא הקול המאוחד הדומיננטי. השפעתה על החינוך מופעלת באמצעות ועדות אספנות, עמדות שרים (כאשר הם מחזיקים תיקונים), והסכמי קואליציה. סוגיות חשובות כוללות את עתיד הבחירה האקדמית, גיבוש מימון בתי הספר, והרחבת החינוך המשולב.

בחירת אקדמי ו-11-Plus

UUP הגן היסטורית על הבחירה האקדמית כנהג לסטנדרטים ולניידות חברתית.מבחן ה-11 פלוס הסופי בוטל ב-2008, אבל בתי ספר דקדוק רבים, במיוחד באזורים האיחוד, ממשיכים להשתמש במבחנים לא רשמיים (למשל, הערכה GL) כדי לבחור תלמידים.האופור תמכה בבחירה האקדמית (Guidance andעתירות דקדוק) וטען כי הורים צריכים להיות מסוגלים לבחור בין דקדוק ו- 20 בתי ספר ל-Oprimelecticial שטוענים כי הם אלה ישלחומים ב-butedams.

בית הספר מימון ושוויון הזדמנויות

UUP פעיל בדיונים על התקציב של המחלקה לחינוך, הקורא חלוקה הוגנת בין המגזרים מבוקרים, מתוחזקים ומשולבים. בשנים האחרונות, המפלגה תמכה במימון הון מוגבר לבתי ספר באזורים כפריים, אשר לטענתה הם מוגבלים על ידי פורמולות מימון כי בתי ספר עירוניים גדולים יותר.המסיבה תומכת גם בהצעות עבור מערכת חינוך משותפת אחת, אשר בסופו של דבר תחליף למבנה המחולקים הנוכחי, אך רק אם זה לא משקף את זהויות קיימות של בית ספר יסודי.

כולל קיריקולה ו זהות תרבותית

מדיניות UUP עכשווית תומכת בתכנית לימודים שמלמדת הן נקודות מבט מאוחדות ולאומניות, במיוחד בהיסטוריה ובחינוך האזרחות.המסיבה תמכו בהקדמה של רכיב האזרחות המקומית והגלובאלית" של תוכנית הלימודים בשנת 2007, שמטרתו לטפח הבנה הדדית.עם זאת, UUP התנגדה גם לקריאות להסיר את הדרישה לפולחן קולקטיבי בבתי ספר מבוקרים, בטענה כי היא משמרת את האת הפרוטסטנטית של בתי הספר.

השפעה על החברה של צפון אירלנד

המעורבות הארוכה של UUP ברפורמת החינוך הותירה מורשת מורכבת. מצד אחד, המפלגה תרמה להקמת מערכת בתי ספר ממלכתית שסיפקה חינוך לדורות של ילדים פרוטסטנטיים ונתמכת ברשת של בתי ספר דקדוק שהשיגו תוצאות אקדמיות גבוהות. מצד שני, התמיכה ההיסטורית שלו לחינוך מחוספס כבר צוינה כתרומה לחלוקת הקהילה.

סיום המחלקה ומקרה לחינוך משולב

כיום, כ-94% מהסטודנטים של צפון אירלנד לומדים בבתי ספר הנשלטים (בעיקר פרוטסטנטיים) או נשמרים (בעיקר קתוליים) רק סביב 7% משתתפים בבתי ספר משולבים, למרות סקרי דעת הראו כי מעל 60% מההורים מעדיפים חינוך משולב אם זה היה נגיש בקלות.ההתנגדות ההיסטורית של UUP לאינטגרציה האטה את קצב השינוי, אך התמיכה האחרונה שלה לחינוך משותף פתחה את הדלת להפרדה בין הצדדים, ולכן היא לעתים קרובות יותר ויותר חזקה, היא מערכת החינוך הבין-זמנית, היא מערכת יחסים בין הצדדים.

רלוונטיות ופוליטית

למרות איבוד מעמדה כמפלגת האיחוד הגדולה ביותר ל- DUP בשנת 2003, UUP עדיין מצווה על כ-10-15% מהבוחרים ולעיתים קרובות מחזיקה באיזון של כוח בוועדות האספנות.מדיניות החינוך שלה כה משפיעה, במיוחד כאשר היא מחזיקה בתיק החינוך (בעיקר לאחרונה עם ג'ון או'דאד כשר החינוך מ-2016 עד 2017, אך UUP לא החזיקה את הפוסט מאז יכולת המפלגה לנהוג ברפורמות, אך ורק לאחרונה, הוא משותף על ידי בחירתו האקדמית, אך ורק על ידי מערכת הביטחון שלה, הוא חלק מרכזי, אך ורק על ידי מערכת היחסים שלו, הוא חלק מרכזי, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, אך ורק על ידי מערכת החינוך, הוא מוגבל, אך ורק על ידי מערכת היחסים שלה, הוא משותף, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, הוא חלק מרכזי, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, הוא חלק מרכזי, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, הוא משותף, הוא משותף, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, הוא משותף, הוא משותף, הוא משותף, הוא משותף, אך ורק על ידי מערכת החינוך, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, הוא מוגבל, הוא מוגבל, אך ורק על ידי מערכת החינוך שלה, אך ורק על ידי מערכת

קישורים חיצוניים וקריאה נוספת

• [01:30] ,BBC News: ההיסטוריה של בתי הספר המבודדים של צפון אירלנד
• (FLT:0) חלוקת החינוך בצפון אירלנד - מדיניות וסטטיסטיקות רשמיות
• המפלגה הדמוקרטית של האיחוד האירופי (FLT:0) – עמדות מדיניות רשמיות ב-IGNFLT
• אוניברסיטת בלפסט (באנגלית:0Queen's University Belfast - Research on Education and Company in North IrelandFLT 1
• קרן החינוך המשולבת (FLT:0) – עובדות ודמויות ב-Commonting Schooling.

מסקנה

המפלגה האולסטרית של האיחוד הותירה חותם בלתי נמנע על מערכת החינוך של צפון אירלנד, מהקמתה המוקדמת של מסגרת מחוסמת לחבקתה האחרונה של בית הספר המשותף והשילוב שלו.בעוד שהמדיניות ההיסטורית של המפלגה חיזקה את החלוקה, עמדותיה העכשוויות משקפות הסתגלות פרגמטית לחברה המשתנה.האופור נותרה בעלת עניין משמעותי ברדיונות החינוך המתמשכים, בעיקר סביב בחירת בית הספר האקדמי, מימון ומבנה הצפון-מערבי, שעדיין משולב יותר.