विधान प्राधिकरण और इसके प्रभाव पर सार्वजनिक शिक्षा पाठ्यक्रम मानक

संघीय वित्त पोषण कार्यक्रम भी पाठ्यक्रम प्राथमिकताएं चलाते हैं। ईएसएसए चैनलों के शीर्षक I को गरीबी की उच्च सांद्रता वाले स्कूलों में पैसे कमाने के लिए अक्सर स्कूलों को सबूत-आधारित निर्देशात्मक कार्यक्रमों और हस्तक्षेपों को अपनाने की आवश्यकता होती है। विभिन्न प्रतिस्पर्धी अनुदान कार्यक्रम जैसे शिक्षा नवाचार और अनुसंधान (ईआईआर) कार्यक्रम, व्यक्तिगत शिक्षा या प्रतिस्पर्धा आधारित शिक्षा जैसे विशिष्ट दृष्टिकोण को अपनाने को प्रोत्साहित करते हैं। जबकि ये कार्यक्रम प्रत्यक्ष पाठ्यक्रम आदेश नहीं हैं, वे राज्यों और जिलों के लिए राज्यों और जिलों के लिए शक्तिशाली प्रोत्साहन बनाते हैं ताकि वे अपने मानकों और संघीय प्राथमिकताओं के साथ निर्देशात्मक सामग्रियों को संरेखित कर सकें।

कैसे विधान आकार पाठ्यक्रम मानक

एक विधायी बिल से कक्षा पाठ योजना तक पथ में कई कदम शामिल हैं, प्रत्येक एक को वैधानिक आवश्यकताओं और राजनीतिक गतिशीलता द्वारा आकार दिया जाता है। सबसे प्रत्यक्ष तंत्र शैक्षणिक सामग्री मानकों को अपनाने के माध्यम से है। राज्य विधायिका एक विधेयक को एक निश्चित तारीख से किसी विशेष विषय क्षेत्र में मानकों को विकसित करने या संशोधित करने के लिए राज्य बोर्ड को निर्देशित कर सकते हैं, अक्सर विशिष्ट मानदंडों जैसे "कच्चा" और कैरियर तैयार" या "साक्ष्य आधारित" शामिल हैं। परिणामस्वरूप मानकों तब पाठ्यक्रम ढांचे, पाठ्यपुस्तक गोद लेने और वर्ष के मूल्यांकन के अंत में के लिए आधार बना सकते हैं।

मानक सेटिंग और गोद लेने की प्रक्रिया

मानक विकास आम तौर पर राज्य शिक्षा एजेंसियों द्वारा किया जाता है, जो शिक्षकों, सामग्री विशेषज्ञों, व्यापार नेताओं और कभी-कभी सामुदायिक सदस्यों की समितियों को इकट्ठा करता है। ये समितियां मानक तैयार करती हैं और अंतिम संस्करण से पहले सार्वजनिक टिप्पणी अवधि रखती हैं, जो राज्य बोर्ड ऑफ एजुकेशन द्वारा अनुमोदित होती है या कुछ राज्यों में, विधायिका स्वयं ही। इस प्रक्रिया की राजनीतिक प्रकृति को अच्छी तरह से दस्तावेज किया गया है: विकास, जलवायु परिवर्तन, या ऐतिहासिक आंकड़े शामिल करने पर बहस मानक सेटिंग प्रयासों को स्थगित या घटा सकती है। उदाहरण के लिए, K-12 विज्ञान मानकों पर राष्ट्रीय अकादमी रिपोर्ट ] पर प्रकाश डाला गया है कि कैसे राजनीतिक दबाव जलवायु विज्ञान के कुछ राज्यों को कमजोर करने के लिए नेतृत्व किया गया है।

एक बार मानक निर्धारित होते हैं, स्थानीय स्कूल जिले पाठ्यक्रम का विकास या चयन करते हैं जो उनके साथ संरेखित होते हैं। यहां, विधायी प्राधिकरण पाठ्यपुस्तक गोद लेने के कानूनों के माध्यम से प्रभाव को जारी रखता है। बीस राज्यों (जिसे "विज्ञापन राज्यों" के रूप में जाना जाता है) में औपचारिक प्रक्रियाएं होती हैं जिसमें राज्य की समीक्षा और पाठ्यपुस्तकों और अनुदेशात्मक सामग्रियों की सूची को मंजूरी दी जाती है; जिलों को राज्य-अनुमोदित सामग्री का उपयोग करना चाहिए। शेष "खुले क्षेत्र" राज्यों में, जिलों में स्वतंत्रता होती है लेकिन अक्सर अभी भी राज्य मार्गदर्शन पर भरोसा होता है। कुछ विधायिकाओं ने हाल ही में कानून पारित कर दिया है कि पाठ्यक्रम सार्वजनिक समीक्षा के लिए ऑनलाइन पोस्ट किया गया है या उस समिति में चयन प्रक्रिया में माता-पिता शामिल हैं।

सामग्री आवश्यकताएँ और Mandates

राज्य विधायिकाओं अक्सर विशिष्ट सामग्री क्षेत्रों या विषयों के समावेश को जनादेश देते हैं। आम उदाहरणों में शामिल हैं:

• Civics and Government: कई राज्यों को उच्च विद्यालय में एक सेमेस्टर या वर्ष भर के नागरिक पाठ्यक्रम की आवश्यकता होती है, अक्सर एक आवश्यक नागरिक परीक्षण या सेवा-अधिगम घटक शामिल होता है।
• स्वास्थ्य और यौन शिक्षा: कानून व्यापक रूप से भिन्न होते हैं; कुछ राज्यों ने व्यापक यौन शिक्षा को जनादेश दिया, जबकि दूसरों को संयम-केवल जोर देने या माता-पिता के विकल्प की अनुमति की आवश्यकता होती है।
• बहुसांस्कृतिक और जातीय अध्ययन:] कैलिफोर्निया, ओरेगन और इलिनोइस सहित राज्यों की बढ़ती संख्या ने जातीय अध्ययन पाठ्यक्रमों की आवश्यकता वाले कानूनों को पारित किया है जो विविध समूहों के इतिहास और योगदान को उजागर करते हैं।
• Technology and computer science: कई राज्यों ने कंप्यूटर विज्ञान निर्देश तक पहुंच का विस्तार करने की नीतियों को लागू किया है, कभी-कभी यह आवश्यक होता है कि इसे सभी उच्च विद्यालयों में पेश किया जाए या स्नातक की डिग्री की ओर गिना जाता है।
• मीडिया साक्षरता और डिजिटल नागरिकता: Illinois, कोलोराडो, और टेक्सास जैसे राज्यों में कानून अब छात्रों को जानकारी स्रोतों का मूल्यांकन करने और ऑनलाइन वातावरण को सुरक्षित रूप से नेविगेट करने में मदद करने के लिए निर्देश की आवश्यकता है।

ये जनादेश निर्वाचित अधिकारियों और उनकी निर्वाचन क्षेत्रों की प्राथमिकताओं को दर्शाते हैं। वे स्कूलों के लिए कार्यान्वयन बोझ भी बना सकते हैं, जिन्हें पहले से ही पैक किए गए शेड्यूल में समय मिलना चाहिए और यह सुनिश्चित करना कि शिक्षकों के पास पर्याप्त प्रशिक्षण और सामग्री है। Education Commission of the States tracks State civics Education Policy] और राज्यों में आवश्यकताओं की विस्तृत तुलना प्रदान करता है।

केस स्टडीज: कॉमन कोर और हाल के विधान रुझान

विधायी अधिकार और पाठ्यक्रम मानकों की कोई चर्चा नहीं है कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड (CCSS) की जांच के बिना पूरा हो गया है। हालांकि मानकों को स्वयं एक अंतरराज्यीय संघ के माध्यम से विकसित किया गया था, जिसके नेतृत्व में राष्ट्रीय गवर्नर एसोसिएशन और मुख्य राज्य स्कूल अधिकारियों की परिषद, उनके गोद लेने को लगभग हर राज्य में विधायी और कार्यकारी कार्रवाई द्वारा संचालित किया गया था। 2009-2010 में, राज्यों ने कहा कि संघीय रेस के लिए शीर्ष अनुदान निधियों को प्रतिस्पर्धा करना चाहते थे, "कॉलेज और कैरियर तैयार" मानकों-भाषा जो प्रभावी रूप से सामान्य कोर की ओर राज्यों को धक्का दे दी। एक बार अपनाया गया, राज्य विधायिकाओं ने कभी-कभी मानकों को लागू करने के लिए पारित किया।

सामान्य कोर राज्य मानक

आम कोर ने अंग्रेजी भाषा कला और गणित के लिए कक्षा 12 के माध्यम से किंडरगार्टन से सुसंगत सीखने के लक्ष्य की स्थापना की। इसने विश्लेषणात्मक पढ़ने, सबूत आधारित लेखन और गणितीय तर्क को गहरा करने पर जोर दिया। कुछ वर्षों के भीतर, हालांकि, राजनीतिक विरोध बढ़ गया। आलोचनाओं ने तर्क दिया कि मानकों ने संघीय ओवररीच का प्रतिनिधित्व किया, स्थानीय नियंत्रण को छीन लिया और अप्रमाणित धारणाओं पर बनाया गया। 2015 तक, कई राज्यों ने अपने स्वयं के मानकों के साथ आम कोर को फिर से चुना या प्रतिस्थापित किया था - हालांकि इन "नए" मानकों में से कई अनिवार्य रूप से केवल मामूली बदलावों के साथ पुनर्निर्मित संस्करण थे। आम कोर के राजनीतिक सागा ने तेजी से बदलाव लाने और समान रूप से सार्वजनिक संरेखण को बदलने के लिए एक बार-साथ बदल दिया।

एक पाठ्यक्रम स्टैंडपॉइंट से, कॉमन कोर की विरासत काफी महत्वपूर्ण है। इसने नए निर्देशात्मक सामग्रियों, आकलन (पैरसीसी और स्मार्टर बैलेंस्ड कंसोर्टिया) और पेशेवर विकास कार्यक्रमों के विकास को प्रेरित किया। यहां तक कि ऐसे राज्यों ने कभी औपचारिक रूप से मानकों को अपनाया नहीं था जो कि रिगर और कॉलेज की तत्परता के बारे में राष्ट्रीय बातचीत से प्रभावित थे। मामला संघीय प्रोत्साहन, राज्य विधायी कार्रवाई और स्थानीय कार्यान्वयन की अंतरनिर्भरता को भी कम करता है।

हाल के विधान रुझान: संस्कृति युद्धों और सामग्री बन

पिछले पांच वर्षों में, राज्य विधायिकाओं को विनियमित करने में तेजी से सक्रिय हो गया है कि कौन से स्कूल रेस, लैंगिक और अमेरिकी इतिहास के बारे में सिखा सकते हैं। 2024 तक, कम से कम 18 राज्यों ने "विज्ञापन अवधारणाओं" जैसे कि महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत, प्रणालीगत नस्लवाद, या पूर्वाग्रह अचेतन से संबंधित कानूनों को प्रतिबंधित करने का निर्देश पारित किया है। ये कानून मोटे तौर पर शब्दों वाले निषेधों से लेकर हैं जो शिक्षक स्वतंत्र रूप से ऐतिहासिक नस्लवाद को कवर कर सकते हैं लेकिन केवल "संतुलित" तरीके से, नामित अवधारणाओं पर अधिक सटीक प्रतिबंधों के लिए। कुछ राज्यों ने अनुपालन के लिए बाध्य या वित्त पोषण किया है, जो कक्षा की चर्चा पर एक ठंडा प्रभाव पैदा कर रहा है।

इसके विपरीत, अन्य राज्यों ने कानून पारित कर दिया है, जैसे कि LGBTQ + इतिहास, मूल अमेरिकी जनजातियों का योगदान, या दासता और नागरिक अधिकार आंदोलनों की विरासत। उदाहरण के लिए, कैलिफोर्निया ने FAIR एजुकेशन एक्ट (2011) को निष्क्रियता वाले एलजीबीटी अमेरिकियों और लोगों की समावेशी शिक्षा में शामिल किया। न्यू जर्सी को अब हर ग्रेड में विविधता और समावेश पर निर्देश की आवश्यकता है। ये विपरीत दृष्टिकोण यह दर्शाते हैं कि कैसे विधायी अधिकार का उपयोग उदारीकरण और पाठ्यक्रम को प्रतिबंधित करने के लिए किया जा सकता है, अक्सर गहरी सांस्कृतिक विभाजन को दर्शाता है।

एक अन्य उभरते रुझान डेटा गोपनीयता और छात्र निगरानी के आसपास कानून है। कई राज्यों ने तीसरे पक्ष के एड-टेक प्रदाताओं द्वारा छात्र डेटा के उपयोग को सीमित करने वाले कानूनों को पारित किया है, जो डिजिटल पाठ्यक्रम स्कूलों को प्रभावित कर सकता है। इन कानूनों को विक्रेताओं को डेटा सुरक्षित करने, विज्ञापन को सीमित करने और माता-पिता को रिकॉर्ड तक पहुंचने और हटाने की अनुमति देने की आवश्यकता होती है। इन रुझानों पर व्यापक नज़र के लिए, देखें राष्ट्रीय सम्मेलन राज्य विधानमंडलों के सारांश के लिए divisive अवधारणाओं कानूनों ]।

विवाद और राजनीतिक प्रभाव

विधायी अधिकार और सार्वजनिक शिक्षा का चौराहे नियमित रूप से तीव्र विवाद को जन्म देता है। आलोचकों का तर्क है कि कानून निर्माताओं को अक्सर विषय-माटर विशेषज्ञता का अभाव होता है ताकि उन्हें सिखाना चाहिए और कैसे। शिक्षक और पाठ्यक्रम विशेषज्ञ बताते हैं कि कठोर विधायी जनादेश रचनात्मक, छात्र केंद्रित अनुदेश के लिए समय से बाहर हो सकता है और एक कक्षा में शिक्षार्थियों की विभिन्न आवश्यकताओं को अनुकूलित करना मुश्किल हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक कानून को प्रति सप्ताह phonics निर्देश के विशिष्ट संख्या की आवश्यकता होती है, जो विज्ञान आधारित रीडिंग रिसर्च के साथ संघर्ष कर सकता है जो अन्य साक्षरता कौशल के साथ phonics के एकीकरण पर जोर देता है और छात्र के आधार पर लचीलेपन की आवश्यकता होती है।

अकादमिक स्वतंत्रता बनाम विधान मंथेट

अकादमिक स्वतंत्रता - विचार कि शिक्षक और विद्वान बिना सेंसरशिप के मुद्दों को सिखाने और चर्चा करने के लिए स्वतंत्र होना चाहिए-अक्सर विधायी निर्देशों के साथ तनाव में आता है। जबकि K-12 के शिक्षकों को विश्वविद्यालय के संकाय के रूप में विद्वानों की स्वतंत्रता के समान स्तर का आनंद नहीं है, वे अभी भी छात्र प्रश्नों का जवाब देने, पूरक सामग्री चुनने और पेसिंग समायोजित करने के लिए पेशेवर विवेक पर भरोसा करते हैं। कानून जो कुछ विषयों की चर्चा को प्रतिबंधित करते हैं या इस स्वायत्तता को कमजोर कर सकते हैं। कुछ शिक्षक एक जांच या मुकदमा के डर से स्वयं सेंसर की रिपोर्ट करते हैं, भले ही उनकी शिक्षा कानूनी रूप से स्वीकार्य होगी।

हालांकि, विधायी भागीदारी के समर्थकों का तर्क है कि निर्वाचित अधिकारी जनता के प्रति जवाबदेह हैं और शिक्षा पूरी तरह से शिक्षकों और नौकरशाहों के लिए छोड़ दिया जाना बहुत महत्वपूर्ण है। वे ऐसे मामलों की ओर इशारा करते हैं जहां स्कूलों को पुरानी सामग्री पढ़ाना, विचारधारा पूर्वाग्रह को बढ़ावा देना, या बुनियादी शैक्षणिक मानकों को पूरा करने में विफल होना; विधायी कार्रवाई, इन मामलों में, एक आवश्यक सुधारात्मक हो सकती है। प्रमुख चुनौती उत्पादक मानकों को सेटिंग और सूक्ष्म प्रबंधन के बीच अंतर करने में निहित है जो नवाचार को स्टिफल करती है।

धन और जवाबदेही

विधान प्राधिकरण स्कूल फंडिंग सूत्रों के साथ भी गहरा अंतर है, जो सीधे पाठ्यक्रम विकास, शिक्षक प्रशिक्षण और अनुदेशात्मक सामग्री के लिए उपलब्ध संसाधनों को प्रभावित करता है। कई राज्यों ने आवश्यक वित्त पोषण पर मुकदमा का सामना किया है, अदालतों के साथ धनी और गरीब जिलों के बीच असमानता को मापने के लिए विधायिकाओं का आदेश दिया। उदाहरण के लिए, Abbott v. Burke] न्यू जर्सी में मामलों ने उच्च गरीबी वाले जिलों के लिए धन को वित्त पोषण में नाटकीय वृद्धि का नेतृत्व किया, अमीर पाठ्यक्रम और छोटे वर्गों को सक्षम किया। इसके विपरीत, जब विधायक ने पाठ को कम करने के लिए नए विकास को कम किया।

कानून से बंधे जवाबदेही के उपाय भी पाठ्यक्रम को प्रभावित करते हैं। उच्च-अनुच्छेदन परीक्षण परीक्षण विषयों और प्रारूपों के लिए संकीर्ण निर्देश कर सकता है, जिससे शिक्षक परीक्षण तैयारी पर अवमूल्यन समय बिताने का प्रयत्न करते हैं। जवाब में, कुछ राज्यों ने कानून पारित कर दिया है जो मानकीकृत परीक्षणों की संख्या को कम कर दिया है या प्रदर्शन कार्यों या पोर्टफोलियो जैसे वैकल्पिक मूल्यांकन विधियों को अपनाना है। प्रत्येक छात्र ने जवाबदेही प्रणाली को डिजाइन करने के लिए अधिक अक्षांश दिया है, और कई ने स्कूल रिपोर्ट कार्ड बनाए हैं जिसमें टेस्ट स्कोर से परे उपाय शामिल हैं, जैसे कि क्रोनिक अनुपस्थिति, स्कूल जलवायु और उन्नत पाठ्यक्रम के लिए उपयोग।

शिक्षकों और हितधारकों के लिए प्रभाव

शिक्षकों के लिए, विधायी परिवर्तनों के बारे में सूचित रहना आवश्यक है- न केवल अनुपालन में रहना बल्कि अपने छात्रों और पेशे के लिए प्रभावी ढंग से वकालत करना। कई शिक्षक रिपोर्ट करते हैं कि वे आधिकारिक प्रशिक्षण के बजाय समाचार लेख, सोशल मीडिया या पेशेवर एसोसिएशनों के माध्यम से नए कानूनों के बारे में सीखते हैं। स्कूल और जिला नेताओं को पॉलिसी बदलावों को ट्रैक करने के लिए सिस्टम में निवेश करना चाहिए, उन्हें स्पष्ट रूप से संवाद करना चाहिए और उच्च गुणवत्ता वाले पेशेवर विकास प्रदान करना चाहिए जो शिक्षकों को अपने अभ्यास को समायोजित करने में मदद करता है।

बदलते मानकों को नेविगेट करना

स्कूल जिले अक्सर परिवर्तन की गति के साथ संघर्ष करते हैं: एक विधायिका एक साल में नए विज्ञान मानकों को अपना सकती है, अगले सामाजिक अध्ययन ढांचे को संशोधित कर सकती है, और एक कंप्यूटर विज्ञान स्नातक की आवश्यकता को अगले सत्र में जोड़ सकती है। पाठ्यक्रम निदेशकों और प्रिंसिपलों को एक सही क्षण के लिए इंतजार करने के बजाय रोलिंग संशोधनों की योजना बनाने की आवश्यकता होती है। पाठ्यक्रम समितियों का निर्माण करना जिसमें शिक्षक, माता-पिता और सामग्री विशेषज्ञ शामिल हैं, यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकते हैं कि लक्ष्य के परिणामों के लिए वास्तविक रहने वाले तरीके में विधायी जनादेश लागू किए जाते हैं। इसके अतिरिक्त, जिले संगठनों से विधायी प्रवृत्ति पूर्वानुमानों के लिए देख सकते हैं जैसे कि