छात्र टेस्ट स्कोर पर स्थानीय शिक्षा नीति का प्रभाव

स्थानीय शिक्षा नीतियों को समझना

स्थानीय शिक्षा नीतियों में स्कूल बोर्ड, जिला प्रशासकों और नगरपालिका सरकारों द्वारा स्थापित नियम, विनियम और दिशानिर्देश शामिल हैं। ये नीतियां परिभाषित करती हैं कि स्कूलों में संसाधनों का आवंटन, शिक्षकों को किराए पर लेने और मूल्यांकन कैसे किया जाता है, पाठ्यक्रम का चयन करें, आकलन का प्रबंध करें और परिवारों के साथ संलग्न करें। संघीय या राज्य के जनादेश के विपरीत, स्थानीय नीतियां विशिष्ट जनसांख्यिकीय, आर्थिक स्थिति और एक समुदाय की सांस्कृतिक प्राथमिकताओं के अनुरूप हैं। छात्र परीक्षण स्कोर पर उनका प्रभाव प्रत्यक्ष है - निर्देशात्मक सामग्री और परीक्षण कार्यक्रमों के लिए वित्तपोषण के माध्यम से - और अप्रत्यक्ष रूप से, समग्र स्कूल जलवायु और शिक्षक प्रभावशीलता के माध्यम से। उदाहरण के लिए, एक नीति को छोटे वर्ग के आकार की आवश्यकता होती है, ताकि वे शिक्षाविदों को बेहतर बना सकें।

पॉलिसी-टू-काउंटेबिलिटी पाइपलाइन

स्थानीय शिक्षा नीतियों और छात्र परीक्षण स्कोर के बीच लिंक हमेशा तत्काल या रैखिक नहीं है। नीतियां उन स्थितियों को आकार देती हैं जिनमें शिक्षण और सीखने की स्थिति होती है, और उन स्थितियों में अंततः प्रदर्शन के उपायों को प्रभावित करती है। टेस्ट स्कोर एक प्रमुख जवाबदेही मीट्रिक के रूप में काम करते हैं, जो स्कूलों का मूल्यांकन करने के लिए राज्यों और जिलों द्वारा उपयोग किया जाता है, धन आवंटित करता है, और स्कूल बंद करने के निर्णयों को भी निर्धारित करता है। इसलिए, स्थानीय नीतियां जो सीधे या अप्रत्यक्ष रूप से परीक्षण तैयारी, निर्देश समय या छात्र कल्याण को समग्र स्कोर में मापने योग्य बदलाव बना सकती हैं। इस पाइपलाइन को समझने के लिए, कई कोर नीति डोमेन की जांच करना उपयोगी है।

फंडिंग और संसाधन आवंटन

फंडिंग यकीनन सबसे अधिक परिणामी स्थानीय शिक्षा नीति लीवर है। जिले का फैसला करते हैं कि स्कूलों के बीच राज्य और स्थानीय कर राजस्व को कैसे वितरित किया जाए, अक्सर एक ही क्षेत्र के भीतर भी महत्वपूर्ण प्रति छात्र खर्च भिन्नता में पड़ते हैं। ]Education Week[ और राष्ट्रीय आर्थिक अनुसंधान ब्यूरो लगातार पता चलता है कि उच्च गुणवत्ता वाले निर्देशात्मक सामग्रियों, आधुनिक प्रयोगशालाओं और अद्यतन टोपियां, जो अक्सर गणित और पढ़ने में उच्च परीक्षण स्कोर के साथ मिलकर बनती हैं। उदाहरण के लिए, एक जिला जो प्राथमिक स्कूलों के लिए पढ़ने वाले विशेषज्ञों को अतिरिक्त धन आवंटित करता है, प्रारंभिक साक्षरता अंतराल को बंद कर सकता है, जो कि वर्तमान में प्रतिस्पर्धा करने वाले क्षेत्र को कम करता है।

शिक्षक गुणवत्ता और व्यावसायिक विकास

शिक्षक प्रभावशीलता छात्र उपलब्धि को प्रभावित करने वाले स्कूल के कारक का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। शिक्षक भर्ती, प्रमाणन, मूल्यांकन और चल रहे पेशेवर विकास को नियंत्रित करने वाली स्थानीय नीतियों का परीक्षण स्कोर पर एक सिद्ध प्रभाव पड़ता है। जिला जो सबूत आधारित कोचिंग कार्यक्रमों, सहयोगी नियोजन समय और सामग्री-विशिष्ट कार्यशालाओं में निवेश करते हैं, विशेष रूप से अंडरफॉर्मिंग स्कूलों में मापनीय लाभ, विशेष रूप से कम करने वाले स्कूलों में। इसके विपरीत, नीतियां जो संकीर्ण परीक्षण-स्कोर आधारित मूल्यांकन प्रणाली पर निर्भर करती हैं, वे प्रतिकूल प्रोत्साहन पैदा कर सकते हैं, जैसे कि परीक्षण के लिए शिक्षण या उच्च-नई छात्रों से बचना। Brookings Institution

पाठ्यक्रम और निर्देशात्मक मानक

स्थानीय पाठ्यक्रम की नीतियां निर्धारित करती हैं कि कौन से पाठ्यपुस्तकें, डिजिटल संसाधन और शैक्षणिक दृष्टिकोण अपनाई जाती हैं। राज्य शैक्षणिक मानकों के साथ पाठ्यक्रम को संरेखित करना - और मानकीकृत परीक्षणों के विशिष्ट प्रारूपों के साथ - सीधे स्कोर को प्रभावित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक जिला जो पढ़ने के विज्ञान के आधार पर एक संरचित साक्षरता कार्यक्रम को गोद लेता है, संभवतः राज्य के आकलन पर बेहतर पठन समझ दिखाई देगा। इसी तरह, ऐसी नीतियां जो गणित समस्या-समाधान रणनीति में स्पष्ट निर्देश को कम करती हैं, अक्सर जटिल परीक्षण किए गए हैं, जैसे कि महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत या व्यापक यौन शिक्षा।

कक्षा आकार और छात्र समर्थन

कक्षा आकार में कमी नीतियों, हालांकि महंगे, बेहतर परीक्षण स्कोर से जुड़े हुए हैं, विशेष रूप से प्रारंभिक ग्रेड में और वंचित पृष्ठभूमि से छात्रों के लिए। छोटे वर्ग शिक्षकों को निर्देश को अलग करने की अनुमति देते हैं, तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, और जल्द ही सीखने के अंतराल की पहचान करते हैं। इसके अलावा, स्थानीय नीतियां जो फंड ट्यूशन, परामर्श, स्कूल के बाद के कार्यक्रम और मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं को बढ़ाने के लिए छात्रों की क्षमता को ध्यान में रखते हैं और परीक्षण पर प्रदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, एक जिला जो उच्च गरीबी वाले स्कूलों में स्कूल के घर के काम की मदद प्रदान करता है, उपलब्धि अंतराल को कम कर सकता है और औसत स्कोर बढ़ा सकता है।

टेस्ट स्कोर पर सकारात्मक नीति प्रभाव

जब स्थानीय शिक्षा नीतियों को अच्छी तरह से डिजाइन किया गया और पर्याप्त रूप से वित्त पोषित किया जाता है, तो वे छात्र उपलब्धि में मापनीय सुधार का उत्पादन करते हैं। निम्नलिखित सकारात्मक प्रभावों को अनुसंधान और अभ्यास में दस्तावेज दिया गया है:

• ] गुणवत्ता निर्देशात्मक सामग्री के लिए उन्नत पहुँच: नीतियां जो सुनिश्चित करती हैं कि प्रत्येक छात्र के पास डिजिटल डिविडे को कम कर दिया गया है और परीक्षण तैयारी के लिए खेल क्षेत्र को स्तरित किया गया है।
• ]Improved शिक्षक प्रशिक्षण और प्रतिधारण: नए शिक्षकों और चल रहे पेशेवर सीखने समुदायों के लिए मजबूत प्रेरण कार्यक्रम के साथ जिलों में कम बदलाव और उच्च छात्र लाभ देखते हैं, विशेष रूप से गणित और अंग्रेजी भाषा कला जैसे परीक्षण विषयों में।
• ]छोटे वर्ग के आकार व्यक्तिगत ध्यान सक्षम: तीसरे ग्रेड के माध्यम से किंडरगार्टन में प्रति कक्षा पांच से सात छात्रों की कमी के साथ जुड़े हुए हैं स्कोर अतिरिक्त शिक्षा के कई महीनों के बराबर बढ़ जाती है।
• ] साक्ष्य आधारित पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन: जब स्थानीय बोर्ड एक मजबूत अनुसंधान आधार के साथ प्रोग्राम को अपनाने जैसे कि phonics-आधारित रीडिंग निर्देश या समस्या आधारित गणित-टेस्ट स्कोर जेनेरिक या अनटेस्ट सामग्री की तुलना में अधिक जल्दी बढ़ रहा है।
• ]Strategic formative आकलन का उपयोग: नीतियाँ जो शिक्षक को पूरे वर्ष में संक्षिप्त, कम-अनुसूचित आकलन करने की आवश्यकता होती है और निर्देश को समायोजित करने के लिए डेटा का उपयोग परीक्षण चिंता को बढ़ाने के बिना अंत-वर्ष के समीक्षित परीक्षण स्कोर को बढ़ावा देने के लिए दिखाया गया है।

नकारात्मक परिणाम और असमानता

उनकी क्षमता के बावजूद, स्थानीय शिक्षा नीतियों में भी अयोग्य या हानिकारक परिणाम शामिल हो सकते हैं।

• ]एक समान वित्त पोषण जिसके कारण जिलों के बीच असमानता होती है: संपत्ति कर-आधारित वित्त पोषण प्रणाली धनी और कम आय वाले समुदायों के बीच प्रति-पुल खर्च में व्यापक अंतर पैदा करती है। ये संसाधन अंतराल सीधे टेस्ट स्कोर में अंतर में बदल जाते हैं, जिसमें छात्रों के साथ असंतुलित जिलों में लगातार गरीब लोगों में अपने साथियों को ख़त्म कर देते हैं।
• Overemphasis on मानकीकृत परीक्षण: जब स्थानीय नीतियां उच्च-अनुच्छेद परिणाम टाई-जैसे ग्रेड पदोन्नति, शिक्षक बोनस, या स्कूल बंद-परीक्षण स्कोर, स्कूलों ने पाठ्यक्रम को संकीर्ण किया, गैर-परीक्षण विषयों में निर्देश को कम किया, और कम प्रदर्शन वाले छात्रों को धोखा देने या धक्का देने जैसी अनौपचारिक प्रथाओं में भी शामिल हो सकते हैं।
• नीति में परिवर्तन जो सामुदायिक इनपुट की कमी है: स्कूल बोर्ड या केंद्रीय कार्यालयों से शीर्ष डाउन जनादेश जो माता-पिता और शिक्षक दृष्टिकोण को अनदेखा करते हैं, अक्सर कम उपलब्धि के मूल कारणों को संबोधित करने में विफल होते हैं। उदाहरण के लिए, स्कूल के बाद अनिवार्य परीक्षा प्रीप कक्षाओं की आवश्यकता होने वाली एक नीति वापस आग लग सकती है अगर यह छात्रों को परिवहन या कार्य दायित्वों की आवश्यकता को अनदेखा करती है।
• ]]Short-term सुधारों के बिना टिकाऊ दीर्घकालिक योजना: जिलों अक्सर पायलट प्रोग्राम या अनुदान वित्त पोषित पहल है कि प्रारंभिक स्कोर लाभ का उत्पादन लेकिन गायब हो जाते हैं जब बाहर चलाता है, तो विघटन और लगातार सुधार को नजरअंदाज कर देता है।
• ]असुरक्षित उपसमूहों पर पारस्परिक प्रभाव:] अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों, विकलांग छात्रों और नस्लीय अल्पसंख्यकों अक्सर कठोर नीतियों के भंग को सहन करते हैं जो विविध सीखने की जरूरतों को समायोजित नहीं करते हैं। उदाहरण के लिए, तीसरे श्रेणी के रीडिंग स्कोर पर आधारित एक सख्त प्रतिधारण नीति उन छात्रों को नुकसान पहुंचा सकती है जिनकी घर पर प्रारंभिक साक्षरता समर्थन की कमी है।

नीति-चालित स्कोर परिवर्तन में केस स्टडीज

रियल-वर्ल्ड उदाहरण बताते हैं कि विभिन्न नीति निर्णयों में विविधतापूर्ण परीक्षण स्कोर ट्रेजेक्टरी कैसे होती है।

सफलता: 1993 का मैसाचुसेट्स एजुकेशन रिफॉर्म एक्ट

मैसाचुसेट्स ने एक व्यापक स्थानीय और राज्य नीति को लागू किया है जिसमें स्कूल फंडिंग में वृद्धि हुई है, शिक्षक लाइसेंस मानकों को बढ़ा दिया और मैसाचुसेट्स व्यापक मूल्यांकन प्रणाली (MCAS) की शुरुआत की। राज्य में जिलों ने अगले दशक में NAEP स्कोर पर नाटकीय सुधार देखा, विशेष रूप से मध्य विद्यालय गणित में। नीति की न्यायसंगत वित्त पोषण और पेशेवर जवाबदेही के लिए दीर्घकालिक प्रतिबद्धता को व्यापक रूप से छात्र उपलब्धि में एक राष्ट्रीय नेता में मैसाचुसेट्स को बदलने के साथ श्रेय दिया जाता है। RAND Corporation के मैसाचुसेट्स सुधारों का मूल्यांकन लक्षित] ने यह दिखाया कि कार्य मानकों, मूल्यांकन मानकों का समर्थन करता है।

मिश्रित आउटकम: शिकागो की पुनर्जागरण 2010

शिकागो पब्लिक स्कूल ने कम प्रदर्शन वाले स्कूलों को बंद करने और उन्हें चार्टर या अनुबंध स्कूलों के रूप में फिर से खोलने की नीति लागू की। जबकि कुछ नए स्कूलों ने उच्च परीक्षण स्कोर पोस्ट किए, समग्र जिला लाभ मामूली थे। कई बंद स्कूल मुख्य रूप से ब्लैक एंड लैटिनो पड़ोस में थे, और विस्थापित छात्र अक्सर स्कूलों में समाप्त हो गए जो उनके बाएं से बेहतर नहीं थे। इस मामले में यह दर्शाया गया है कि विघटनकारी नीति में बदलाव, भले ही अच्छी तरह से परिशोधित हो, छात्र आबादी में परीक्षण स्कोर पर असमान प्रभाव हो सकता है।

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कई राज्यों और जिलों ने उन छात्रों की आवश्यकता की है जो वर्ष को दोहराने के लिए तीसरे ग्रेड में पढ़ने के परीक्षण में विफल रहते हैं। फ्लोरिडा से प्रारंभिक डेटा ने बनाए रखने वाले छात्रों के लिए अस्थायी स्कोर हासिल किया, लेकिन बाद में शोध में पाया गया कि वे मध्य विद्यालय द्वारा फीका पड़ गए हैं। इंडियाना में, नीति को बनाए रखने वाले छात्रों के बीच ड्रॉपआउट दरों में वृद्धि से जोड़ा गया था। इन उदाहरणों में यह पता चलता है कि व्यापक अकादमिक और सामाजिक समर्थन के बिना टेस्ट स्कोर-फोकस्ड नीतियां दीर्घकालिक परिणामों को नुकसान पहुंचा सकती हैं।

सामुदायिक और स्टेकहोल्डर सगाई की भूमिका

स्थानीय शिक्षा नीति एक निर्वात में मौजूद नहीं है जब स्कूल बोर्ड, माता-पिता-शिक्षक संघों, स्थानीय व्यापार नेताओं और छात्र समूहों का सहयोग होता है, जिसके परिणामस्वरूप नीतियां वास्तविक जरूरतों को पूरा करने और व्यापक खरीद पाने की संभावना अधिक होती हैं। सगाई की प्रथाएं - जैसे कि सार्वजनिक मंचों को पकड़ना, सर्वेक्षण करना और सलाहकार समितियों का गठन करना - यह सुनिश्चित करना कि नीतियां सामुदायिक मूल्यों को प्रतिबिंबित करती हैं जबकि अभी भी परीक्षण स्कोर सुधार को लक्षित करती हैं। सामुदायिक इनपुट को अनदेखा करने वाले जिलों में अक्सर बैकलैश, नीति की प्रतिवर्तीता और कम कार्यान्वयन निष्ठा का सामना करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, परीक्षण प्रीप के लिए स्कूल के दिन को बढ़ाने की नीति उन माता-पिता द्वारा खारिज की जा सकती है जो अभी भी समय या अतिरिक्त सीखने की गतिविधियों को बढ़ा सकती है।

साक्ष्य आधारित बनाम राजनीतिक नीति निर्माण

क्या काम करता है और राजनीतिक रूप से घातीय अक्सर स्थानीय शिक्षा नीति को आकार देता है। साक्ष्य आधारित नीति निर्माण कठोर अध्ययन, पायलट कार्यक्रमों और डेटा विश्लेषण पर निर्भर करता है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि कौन से हस्तक्षेप परीक्षण स्कोर को बढ़ाते हैं। हालांकि, स्कूल बोर्ड चुनाव, रुचि समूह दबाव और सांस्कृतिक युद्ध छोटे अनुभवजन्य समर्थन के साथ नीतियों की ओर जिलों को धक्का दे सकते हैं - जैसे विशिष्ट शिक्षण विधियों पर प्रतिबंध लगाना या अवांछित प्रौद्योगिकी प्लेटफार्मों को अपनाने में मदद करना। सबसे प्रभावी जिले डेटा संचालित निर्णयों के लिए एक प्रतिबद्धता बनाए रखते हैं, स्थानीय टेस्ट स्कोर रुझान, सबग्रुप प्रदर्शन और समय के साथ नीतियों को परिष्कृत करने के लिए लागत-लाभ विश्लेषण।

स्थानीय नीतियों पर राष्ट्रीय और राज्य प्रभाव

हालांकि यह लेख स्थानीय शिक्षा नीतियों पर केंद्रित है, यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि वे एक व्यापक पारिस्थितिकी तंत्र के भीतर काम करते हैं। संघीय कानून जैसे कि प्रत्येक छात्र Succeeds अधिनियम (ESSA) ने जवाबदेही की आवश्यकताओं को निर्धारित किया है जो स्थानीय परीक्षण और रिपोर्टिंग के लिए नीचे गिर गया। राज्य विधायिका अक्सर पाठ्यक्रम मानकों, शिक्षक लाइसेंसिंग और उच्च विद्यालय स्नातक आवश्यकताओं को जनादेश देते हैं, स्थानीय विवेक को सीमित करते हैं। कुछ मामलों में, राज्य की नीतियां स्थानीय पहलों को ओवरराइड या पूरक कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, एक राज्य के सामान्य कोर राज्य मानकों को अपनाने के निर्णय ने कई जिलों को अपनी पाठ्यक्रम और पेशेवर विकास नीतियों को ओवरहाल करने के लिए मजबूर किया, जो बदले में प्रभावित क्षेत्र के संसाधनों को समझने में सफल रही है।

निष्कर्ष

स्थानीय शिक्षा नीतियों छात्र परीक्षण स्कोर के शक्तिशाली निर्धारक हैं, जो समर्थन सेवाओं की उपलब्धता के लिए निर्देश की गुणवत्ता से सब कुछ प्रभावित करते हैं। जब नीति निर्माताओं ने वित्त पोषण इक्विटी को प्राथमिकता दी, शिक्षक पेशेवर विकास, सबूत आधारित पाठ्यक्रम और सामुदायिक सगाई, परीक्षण स्कोर सभी छात्र समूहों में सुधार करने के लिए होते हैं। हालांकि, ऐसी नीतियां जो कम वित्त पोषित, दंडात्मक, या कक्षा की वास्तविकताओं से डिस्कनेक्ट हो जाती हैं, वे उपलब्धि असमानता को बढ़ा सकती हैं और नकारात्मक परिणाम उत्पन्न कर सकती हैं। सबूत स्पष्ट है: कोई एकल जादू नीति नहीं है। बल्कि एक सुसंगत, निरंतर और सहयोगी दृष्टिकोण - केवल स्थानीय शिक्षा प्राप्त करने के लिए एकदम सही तरीका है।