मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों के साथ सहायक छात्रों में स्थानीय स्कूलों की भूमिका

स्कूलों में शैक्षणिक संस्थानों से अधिक कार्य होते हैं- वे अक्सर एक बच्चे के जीवन में सबसे सुसंगत वातावरण होते हैं, जो केवल घर पर ही दूसरे स्थान पर रहते हैं। लाखों छात्रों के लिए, स्कूल वह जगह है जहां सामाजिक कौशल विकसित होते हैं, भावनात्मक पैटर्न स्थापित होते हैं, और मानसिक स्वास्थ्य पहली सतह को चुनौती देते हैं। हाल के वर्षों में, स्कूल से जुड़े बच्चों के बीच चिंता, अवसाद, व्यवहार विकार और आघात से संबंधित स्थिति नाटकीय रूप से बढ़ी है। रोग नियंत्रण और रोकथाम के केंद्र में यह रिपोर्ट है कि संयुक्त राज्य में पांच बच्चों में एक मानसिक स्वास्थ्य विकार का अनुभव है , फिर भी बहुमत उपचार नहीं प्राप्त करते हैं। यह अंतर प्रारंभिक हस्तक्षेप, समर्थन और प्रतिक्रिया के केंद्र पर स्कूलों को स्थान देता है।

युवा मानसिक स्वास्थ्य में स्कूलों की विस्तार भूमिका

ऐतिहासिक रूप से, स्कूलों ने मुख्य रूप से संज्ञानात्मक विकास और अकादमिक उपलब्धि पर ध्यान केंद्रित किया। लेकिन अनुसंधान से पता चलता है कि भावनात्मक कल्याण सीधे सीखने के परिणामों को प्रभावित करता है। अनुपचारित मानसिक स्वास्थ्य स्थितियों के साथ संघर्ष करने वाले छात्र वर्ग को याद करने की संभावना अधिक होती है, अकादमिक रूप से पीछे पड़ जाते हैं और पूरी तरह से बाहर निकलते हैं। वे पदार्थ दुरुपयोग, आत्म-हानि और आत्महत्या के उच्च जोखिमों का सामना भी करते हैं। इस अंतर-खेल, शिक्षकों और नीति निर्माताओं को पहचानने से स्कूल के वातावरण को सक्रिय होना शुरू हो गया है - सिर्फ प्रतिक्रियाशील नहीं - मानसिक स्वास्थ्य के बारे में।

आधुनिक स्कूल की मानसिक स्वास्थ्य भूमिका चार डोमेन में वर्णित किया जा सकता है: identification], intervention], referral, और prevention]. शिक्षक और कर्मचारी अक्सर छात्र के व्यवहार, मनोदशा या सामाजिक बातचीत में बदलाव की सूचना देने वाले पहले होते हैं। उचित प्रशिक्षण के साथ, वे फ्रंटलाइन डिटेक्टरों के रूप में काम कर सकते हैं। Beyond डिटेक्शन, स्कूलों को चिकित्सा और रेफरल सेवाओं से संबंधित चिकित्सा सलाह देना चाहिए।

छात्रों के बीच सामान्य मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियां

स्कूलों में मानसिक स्वास्थ्य के मुद्दों में एक विस्तृत स्पेक्ट्रम होता है। चिंता विकार - सामाजिक चिंता, सामान्य चिंता और आतंक हमलों सहित - सबसे आम में से हैं, जो सालाना 3-17 वर्ष की आयु के बच्चों के लगभग 7.1% को प्रभावित करते हैं। अवसाद का अनुसरण करता है, लगभग 3.2% बच्चों के साथ जो उम्र 13 से पहले अवसादग्रस्तता प्रकरण का अनुभव करते हैं। इसके अतिरिक्त, ध्यान-deficit/hyperactive विकार (ADHD), विपक्षी डीफ़ियंट विकार, आघात से संबंधित तनाव (विचार या सामुदायिक हिंसा से संक्रमण के बाद के तनाव विकार सहित) और खाने के विकार सभी स्कूल की आबादी में दिखाई देते हैं।

COVID-19 महामारी ने इन रुझानों को बढ़ा दिया। स्कूल बंद होने, सामाजिक अलगाव, पारिवारिक तनाव और प्रियजनों पर ग्रिफ़ ने स्थायी प्रभाव छोड़ दिया है। मानसिक बीमारी (NAMI) पर राष्ट्रीय गठबंधन द्वारा एक 2022 सर्वेक्षण में पाया गया कि 13-24 वर्ष की आयु वाले आधे से अधिक युवा लोगों ने महामारी के दौरान मानसिक स्वास्थ्य को खराब करने की सूचना दी । चूंकि स्कूलों ने व्यक्ति के निर्देश में वापस आकर, कई ने चिंता, अवसाद और आत्महत्या के विचार के लिए रेफरल बढ़ाए।

स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य समर्थन के लिए साक्ष्य आधारित रणनीतियाँ

प्रभावी समर्थन एक एकल कार्यक्रम या नीति पर निर्भर नहीं है। इसके बजाय, स्कूलों को एक व्यापक, आघात-संक्रमित और सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी प्रणाली बनाने के लिए कई रणनीतियों को समतल करना चाहिए। नीचे अनुसंधान और व्यावहारिक कार्यान्वयन द्वारा समर्थित प्रमुख दृष्टिकोण हैं।

एक सुरक्षित और सहायक स्कूल जलवायु का निर्माण

स्कूल की जलवायु- इसके मानदंड, मान और रिश्ते- छात्र को अच्छी तरह से प्रभावित करते हैं। जब छात्र शारीरिक और भावनात्मक रूप से सुरक्षित महसूस करते हैं, तो वे मदद लेने की संभावना रखते हैं।

सतत प्रवर्तन और पुनर्स्थापना न्याय प्रथाओं के साथ विरोधी bullying नीतियों को लागू करना।
"calm कोने" और संवेदी कमरे बनाना जहां छात्र स्वयं विनियमित कर सकते हैं।
सलाहकार कार्यक्रमों या चेक-इन के माध्यम से सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंधों को प्रोत्साहित करना।
विभिन्न पहचानों का सम्मान करने वाली समावेशी प्रथाओं को बढ़ावा देना, जिसमें दौड़, जातीयता, यौन अभिविन्यास और लैंगिक पहचान शामिल है।

एक साक्ष्य आधारित ढांचा ]] है, जो सकारात्मक व्यवहारिक हस्तक्षेप और समर्थन (PBIS)] प्रणाली है, जिसका उपयोग 25,000 अमेरिकी स्कूलों में किया जाता है। PBIS स्पष्ट व्यवहारिक उम्मीदों को निर्धारित करता है, सामाजिक-भावनात्मक कौशल को सिखाता है, और शुरुआती समय में हस्तक्षेप करने के लिए डेटा का उपयोग करता है। स्कूलों जो PBIS को निष्ठा रिपोर्ट के साथ कार्यान्वित करते हैं, कम अनुशासनात्मक घटनाओं और सुरक्षा के बेहतर छात्र धारणाओं को दर्शाता है।

मानसिक स्वास्थ्य शिक्षा को पाठ्यक्रम में एकीकृत करना

स्टिग्मा मदद लेने के लिए एक प्रमुख बाधा बनी हुई है। मानसिक स्वास्थ्य के बारे में बातचीत को सामान्य करके, स्कूल शर्म को कम कर सकते हैं और जागरूकता बढ़ा सकते हैं। मानसिक स्वास्थ्य साक्षरता को स्वास्थ्य वर्गों में एम्बेडेड होना चाहिए, लेकिन यह भी विषय क्षेत्रों में बुना: साहित्य चर्चा चरित्र भावनाओं का पता लगा सकती है, विज्ञान कक्षाएं मस्तिष्क रसायन विज्ञान को कवर कर सकती हैं, और इतिहास के पाठ वकालत आंदोलनों की जांच कर सकते हैं।

मानसिक स्वास्थ्य शिक्षा के प्रमुख घटक में शामिल हैं:

छात्रों को अपने आप में चेतावनी संकेत और साथियों को पहचानने के लिए शिक्षण करना।
सामान्य स्थितियों (चिंतन, अवसाद, एडीएचडी) के बारे में आयु-उपयुक्त जानकारी प्रदान करना।
मानसिकता, गहरी साँस लेने और संज्ञानात्मक रिफ्रैमिंग जैसे अभ्यास करना।
छात्र मानसिक स्वास्थ्य की जरूरतों को मापने और निर्देश समायोजित करने के लिए गोपनीय सर्वेक्षण का उपयोग करना।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक संघ की सिफारिश की है कि स्कूल साक्ष्य आधारित सामाजिक और भावनात्मक सीखने (SEL) प्रोग्राम का उपयोग करते हैं, जैसे कि द्वितीय चरण, PATHS, या RULER। ये कार्यक्रम भावनात्मक विनियमन, सहानुभूति और संबंध कौशल सिखाते हैं- जिनमें से सभी मानसिक स्वास्थ्य संकट के खिलाफ सुरक्षात्मक कारक हैं।

स्कूल स्टाफ को मान्यता देने और जवाब देने के लिए

शिक्षक दैनिक छात्रों के साथ बातचीत करते हैं, उन्हें प्रारंभिक पहचान में अमूल्य बनाने में सक्षम बनाते हैं। हालांकि, प्रशिक्षण के बिना, वे झूठी लक्षणों को लाज़ीनेस, डिफिंस या प्रेरणा की कमी के रूप में गलत व्याख्या कर सकते हैं। व्यापक पेशेवर विकास को कवर करना चाहिए:

चिंता, अवसाद, आघात और आत्महत्या विचार के संकेतों को पहचानना।
मानसिक स्वास्थ्य सीखने और व्यवहार को कैसे प्रभावित करता है।
डी-एस्केलेशन तकनीकों और उचित रेफरल का उपयोग करना।
माध्यमिक आघात और जल निकासी को रोकने के लिए स्वयं देखभाल की योजना बनाई गई है।

जैसे कार्यक्रम युवा मानसिक स्वास्थ्य प्राथमिक चिकित्सा (YMHFA) लोकप्रिय हो गए हैं YMHFA प्रशिक्षकों को प्रारंभिक चेतावनी संकेतों की पहचान करने और पेशेवर सहायता के साथ छात्रों को जोड़ने के लिए प्रशिक्षित करता है। अध्ययनों से पता चलता है कि इस प्रशिक्षण को पूरा करने वाले कर्मचारी अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में बातचीत शुरू करने की संभावना अधिक है।

इसके अतिरिक्त स्कूलों को एक प्रशिक्षित मानसिक स्वास्थ्य संपर्क नामित करना चाहिए-एक स्कूल परामर्शदाता, मनोवैज्ञानिक या सामाजिक कार्यकर्ता-एक जटिल मामलों के लिए बिंदु व्यक्ति के रूप में। यह व्यक्तिगत शिक्षकों, परिवारों और बाहरी प्रदाताओं के साथ समन्वय करता है।

स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं तक पहुंच का विस्तार

एक्सेस एक लगातार समस्या है। कई परिवारों को सामुदायिक प्रदाताओं, उच्च लागत, बीमा की कमी या परिवहन बाधाओं के लिए लंबे समय तक प्रतीक्षा समय का सामना करना पड़ता है। स्कूल आधारित स्वास्थ्य केंद्र (SBHC) और स्कूल परामर्श सेवाएं इस अंतर को पुल करते हैं। अमेरिकन स्कूल काउंसलर एसोसिएशन के अनुसार, अनुशंसित अनुपात 250 छात्रों को प्रति काउंसलर है, लेकिन राष्ट्रीय औसत लगभग 415-से-1 है। फंडिंग कमी अक्सर सेवा की गहराई को सीमित करती है।

पहुँच में सुधार के लिए रणनीतियाँ शामिल हैं:

पूर्णकालिक स्कूल सामाजिक कार्यकर्ता और मनोवैज्ञानिकों को काम पर रखने (केवल परामर्शदाता नहीं)।
सामुदायिक मानसिक स्वास्थ्य एजेंसियों के साथ साझेदारी करने के लिए साइट पर चिकित्सा प्रदान करना।
सुरक्षित वीडियो प्लेटफॉर्म के माध्यम से टेलीहेल्थ परामर्श को कार्यान्वित करना।
आघात, दुःख, या सामाजिक कौशल के लिए समूह चिकित्सा की पेशकश करना।
सहकर्मी समर्थन कार्यक्रमों की स्थापना जहां पुराने छात्रों को युवा लोगों की सलाह दी जाती है।

टेलीहेल्थ ग्रामीण क्षेत्रों में विशेष रूप से प्रभावी साबित हुआ है और छात्रों के लिए जो एक व्यक्ति के भीतर के क्लिनिक में आने के लिए स्टिग्मेटाइज़ करते हैं।

संकट हस्तक्षेप और आत्महत्या रोकथाम

प्रत्येक स्कूल में एक संकट प्रतिक्रिया योजना होनी चाहिए जो आत्महत्या जोखिम, आत्म-हानि और हिंसा को संबोधित करती है। योजना में तत्काल हस्तक्षेप के लिए एक स्पष्ट प्रोटोकॉल शामिल होना चाहिए: जोखिम का आकलन करना, माता-पिता से संपर्क करना, आपातकालीन सेवाओं से जुड़ना और अस्पताल में भर्ती होने के बाद पुनः प्रवेश सहायता प्रदान करना। स्टाफ को सुरक्षा मूल्यांकन और स्थानीय संकट हॉटलाइनों के उपयोग में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

आत्महत्या जोखिम के लिए यूनिवर्सल स्क्रीनिंग की तेजी से सिफारिश की जाती है। कोलंबिया-Suicide Severity रेटिंग स्केल (C-SSRS) जैसे उपकरण प्रशिक्षित स्कूल कर्मचारियों द्वारा प्रशासित किए जा सकते हैं। Suicide रोकथाम संसाधन केंद्र गोपनीयता और अनुवर्ती बनाए रखने के दौरान इस तरह की स्क्रीनिंग को लागू करने के दिशा-निर्देश प्रदान करता है।

एक महत्वपूर्ण लेकिन अक्सर अनदेखी तत्व फिर से प्रवेश समर्थन है। एक अस्पताल में भर्ती होने के बाद, छात्रों को स्कूल टीम में नैदानिक टीम से एक गर्म हाथ की जरूरत होती है, साथ ही आवास योजना (जैसे विस्तारित समय सीमा, कार्यभार कम हो जाती है, चेक-इन)। इसके बिना, फिर से अस्पताल में भर्ती होने की दर बढ़ जाती है।

परिवार और समुदाय पार्टनर्स के साथ सहयोग

स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य सहायता एक सिलो में काम नहीं कर सकता है। छात्रों की मानसिक स्वास्थ्य उनके घर पर्यावरण, सामुदायिक सुरक्षा और चिकित्सा देखभाल तक पहुंच के आकार का है। प्रभावी समर्थन के लिए सिस्टम भर में मजबूत सहयोग की आवश्यकता होती है।

परिवार सगाई

अक्सर एक छात्र के लिए परिवार अक्सर सबसे स्थिर संसाधन होते हैं, लेकिन वे मदद करने के बारे में भारी या अनिश्चित महसूस कर सकते हैं। स्कूलों को माता-पिता और अभिभावकों तक पहुंचने के लिए सक्रिय रूप से होना चाहिए:

मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति और स्थानीय सेवाओं के बारे में शैक्षिक संसाधन।
पारिवारिक चिकित्सा स्कूल परिसर या टेलीहेल्थ के माध्यम से सत्र की पेशकश की।
अलगाव को कम करने के लिए माता-पिता समर्थन समूह।
स्कूल आधारित हस्तक्षेपों के बारे में पारदर्शी संचार (छात्र गोपनीयता संरक्षण के साथ)।

एक पारिवारिक संपर्क-अक्सर एक सामाजिक कार्यकर्ता या माता-पिता-शिक्षक एसोसिएशन नेता- सांस्कृतिक और भाषा अवरोधों को पुल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, हाल के अध्ययन में पाया गया कि हिस्पैनिक परिवार स्कूल मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं के साथ संलग्न होने की संभावना अधिक है जब स्पेनिश में सामग्री उपलब्ध है और कर्मचारी सांस्कृतिक विनम्रता का प्रदर्शन करते हैं।

सामुदायिक भागीदारी

स्कूल सामुदायिक मानसिक स्वास्थ्य केन्द्रों, अस्पतालों, युवा संगठनों और विश्वास आधारित समूहों के साथ सहयोग करके अपनी पहुंच बढ़ा सकते हैं। औपचारिक रेफरल समझौते और समझ के ज्ञापन चिकनी संक्रमण सुनिश्चित करते हैं। कुछ जिले एक स्कूल के भीतर स्थित "स्कूल संसाधन केंद्र" बनाते हैं जो केस मैनेजमेंट, स्कूल प्रोग्राम और मेडिकल सर्विसेज प्रदान करते हैं।

पदार्थ दुर्व्यवहार और मानसिक स्वास्थ्य सेवा प्रशासन (SAMHSA) एक "स्कूल-संचार परिवार"] मॉडल जहां प्रत्येक पार्टी जिम्मेदारी साझा करती है। उदाहरण के लिए, एक छात्र मनोविकृति के शुरुआती संकेतों को प्रदर्शित करता है, जिसे स्कूल परामर्शदाता द्वारा पहचाना जा सकता है, जिसे मनोवैज्ञानिक (STEP) के लिए सामुदायिक प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रम के लिए संदर्भित किया जाता है, और परिवार के मनोचिकित्सा द्वारा घर पर समर्थित किया जाता है।

स्थानीय और राज्य नीति का लाभ उठाने

सिस्टमिक परिवर्तन की आवश्यकता है वकालत। स्कूल प्रशासक स्थानीय स्कूल बोर्डों और शिक्षा के राज्य विभागों के साथ काम कर सकते हैं:

स्कूल मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों के लिए धन बढ़ाना।
मानसिक स्वास्थ्य शिक्षा को स्वास्थ्य पाठ्यक्रम में परिवर्तित करना।
आघात-informed स्कूल-व्यापी नीतियों को अपनाने (उदाहरण के लिए, अनावश्यक खोजों को सीमित करें, निलंबन को कम करें)।
प्रतिकूल बचपन के अनुभवों (ACE) के लिए सार्वभौमिक स्क्रीनिंग लागू करें।

सफल उदाहरणों में न्यूयॉर्क राज्य की आवश्यकता शामिल है कि सभी सार्वजनिक विद्यालय मानसिक स्वास्थ्य निर्देश प्रदान करते हैं, और कैलिफोर्निया के बच्चे और युवा व्यवहारिक स्वास्थ्य पहल, जो स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं और कार्यबल विकास में निवेश करती है।

लगातार चुनौतियों और उभरते अवसरों

बढ़ती मान्यता के बावजूद, महत्वपूर्ण बाधाएं बनी रहती हैं। सबसे अधिक उद्धृत बाधाओं में शामिल हैं:

Funding shortages: स्कूल मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं को अक्सर कम किया जाता है, अस्थायी अनुदान या जिला बजट स्क्रैप पर निर्भर करता है। लंबे समय तक स्थायी वित्तपोषण मॉडल, जैसे कि मेडिकेड प्रतिपूर्ति विस्तार या राज्य ट्रस्ट फंड की आवश्यकता होती है।
] प्रशिक्षित पेशेवरों का लघुकरण: स्कूल मनोवैज्ञानिक और परामर्शदाता पाइपलाइन पतली हैं। ऋण क्षमा कार्यक्रम और विकास-आपकी-अपने-अपने-अपने पहल कार्यबल को बढ़ा सकते हैं।
]छात्रों और माता-पिता के बीच स्टिग्मा: मानसिक स्वास्थ्य, गोपनीयता चिंताओं और लेबलिंग के डर के आसपास सांस्कृतिक विश्वास मदद की तलाश को रोक सकते हैं। स्कूलों को भरोसेमंद सामुदायिक नेताओं को संलग्न करना चाहिए और भाषा को डिस्टिग्माटाइज़ करना चाहिए।
शिक्षकों के बीच बर्नआउट: शिक्षक पहले से ही भारी दबाव का सामना करते हैं। समर्थन के बिना मानसिक स्वास्थ्य जिम्मेदारियों को जोड़ना टर्नओवर की ओर जाता है। कर्मचारियों के लिए पर्याप्त स्टाफिंग, प्रबंधनीय मामलेभार और कल्याण संसाधन आवश्यक हैं।
Equity gaps: रंग के छात्र, LGBTQ+ छात्र, और कम आय वाले जिलों में अक्सर गुणवत्ता वाले मानसिक स्वास्थ्य समर्थन तक पहुंच कम होती है। नीतियों को सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी प्रथाओं और लक्षित वित्त पोषण के माध्यम से असमानताओं को स्पष्ट रूप से संबोधित करना चाहिए।

हालांकि, प्रत्येक चुनौती नवाचार के लिए एक अवसर प्रस्तुत करती है। उदाहरण के लिए, महामारी ने डिजिटल मानसिक स्वास्थ्य उपकरणों के उपयोग में तेजी ला दी - मूड ट्रैकिंग, ऑनलाइन समर्थन समूहों और आभासी चिकित्सा के लिए आवेदन। स्कूल तकनीकी कंपनियों के साथ छात्रों को सुरक्षित, निगरानी की सुविधा प्रदान करने के लिए भागीदारी कर सकते हैं। इसके अतिरिक्त, trauma-informed स्कूलों] की ओर आंदोलन ने पुनर्स्थापना की ओर सजा से अनुशासन को दूर कर दिया है। कई जिले अब पुनर्स्थापना न्याय समन्वयक को रोजगार देते हैं जो सतह के व्यवहार के बजाय अंतर्निहित आघात को संबोधित करते हैं।

उदय पर मॉडल का वादा

कई राज्यों और जिलों ने उल्लेखनीय कार्यक्रमों का नेतृत्व किया है:

]Comprehensive स्कूल मानसिक स्वास्थ्य प्रणाली (CSMHS) ओहियो में: एक tiered मॉडल सार्वभौमिक रोकथाम (Tier 1) की पेशकश, at जोखिम छात्रों (Tier 2) के लिए लक्षित समर्थन, और गहन व्यक्तिगत देखभाल (Tier 3)। यह ढांचा सार्वजनिक स्वास्थ्य मॉडल के साथ संरेखित है और यह सुनिश्चित करता है कि कोई छात्र दरारों से गुजरता है।
टीन मानसिक स्वास्थ्य प्राथमिक चिकित्सा (tMHFA) कई उच्च विद्यालयों में: छात्रों को अपने साथियों में संकट को पहचानने और उन्हें विश्वसनीय वयस्कों से जोड़ने के लिए प्रशिक्षित करता है। प्रारंभिक मूल्यांकन में मदद लेने वाले इरादे बढ़े हैं।
खनिजता- और योग आधारित कार्यक्रम भौतिक शिक्षा में एकीकृत। कैलिफोर्निया, कोलोराडो और मैरीलैंड में स्कूलों ने ऐसे कार्यक्रमों को लागू करने के बाद निलंबन और बेहतर कक्षा जलवायु की सूचना दी है।
]Wraparound Services[ जिसमें परिवारों के लिए एक-स्टॉप हब शामिल है-खाद्य सहायता, आवास रेफरल, कानूनी सहायता, और मानसिक स्वास्थ्य देखभाल, सभी स्कूल के माध्यम से प्रबंधित। न्यू यॉर्क सिटी और बाल्टीमोर में इस्तेमाल होने वाले सामुदायिक स्कूल मॉडल एक प्रमुख उदाहरण है।

A Call for the systemic Commitment.

मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों के साथ सहायक छात्रों को एक अल्पकालिक पहल नहीं है - यह एक मूलभूत बदलाव है कि समाज शिक्षा की भूमिका को कैसे देखता है। स्कूल अकेले इस संकट को हल नहीं कर सकते हैं, लेकिन वे लंगर हैं। स्कूल संचालन की हर परत में मानसिक स्वास्थ्य को एम्बेड करके - जलवायु, पाठ्यक्रम, स्टाफ क्षमता, पारिवारिक सगाई और सामुदायिक साझेदारी - हम उन प्रणालियों का निर्माण कर सकते हैं जो गिरने से पहले युवा लोगों को पकड़ते हैं।

सबूत स्पष्ट है: जब स्कूल मानसिक स्वास्थ्य को प्राथमिकता देते हैं, तो उपस्थिति में सुधार, उपलब्धि में वृद्धि, निलंबन की गिरावट और छात्रों को संबंधित की एक मजबूत भावना महसूस होती है। और निवेश लंबे समय तक बंद हो जाता है। RAND Corporation] अनुमान है कि स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य हस्तक्षेप में निवेश किए गए प्रत्येक डॉलर को कम अस्पताल में भर्ती, किशोर भागीदारी और उत्पादकता में कमी से सामाजिक बचत में $ 3 तक की बचत होती है।

यह नीति निर्माताओं, जिला नेताओं, शिक्षकों, परिवारों और छात्रों के लिए समय है जो खुद को तात्कालिकता के साथ सहयोग करने के लिए है। प्रत्येक छात्र एक स्कूल के हकदार हैं जो उन्हें पूरी तरह से देखता है - न केवल एक शिक्षार्थी के रूप में बल्कि भावनात्मक जरूरतों, ताकत और लचीलापन वाले पूरे व्यक्ति के रूप में। अब अभिनय करके, हम एक पीढ़ी बना सकते हैं जो मदद लेने, समर्थन खोजने और कामयाबी करने के लिए कैसे जानता है।