उत्तरी आयरिश शिक्षा नीतियों पर गुड फ्राइडे समझौते का प्रभाव

1998 बेलफास्ट समझौते- जिसे आमतौर पर गुड फ्राइडे समझौते के रूप में जाना जाता है- उत्तरी आयरलैंड के इतिहास में ऐतिहासिक मोड़ बिंदु का प्रतिनिधित्व किया। जबकि इसके प्राथमिक उद्देश्य राजनीतिक स्थिरता और समस्या निवारण के एकांत के अंत में थे, इसके वास्तुकारों ने समझा कि स्थायी शांति को एक विभाजित समाज की नींव संरचनाओं को संबोधित करने की आवश्यकता थी। कुछ क्षेत्र इन विभाजनों के प्रतीक थे, या लंबी अवधि के सुधार के लिए महत्वपूर्ण थे, जबकि शिक्षा प्रणाली के रूप में। 1998 से पहले, उत्तरी आयरलैंड के स्कूलों ने क्षेत्र के गहरे धार्मिक और राजनीतिक दोष रेखाओं को काफी हद तक प्रतिबिंबित किया। गुड फ्राइडे एग्रीमेंट ने इस स्थिति को सीधे चुनौती दी, जो कि वैश्विक मान्यता को पार कर रहा है।

1998 से पहले एक विभाजित शैक्षिक परिदृश्य

गुड फ्राइडे समझौते के प्रभाव को समझने के लिए, ट्रबल्स के दौरान उत्तरी आयरलैंड के स्कूलों की अलग प्रकृति की सराहना करना आवश्यक है। दशकों तक, शिक्षा प्रणाली को काफी हद तक एकांतवादी रेखाओं के साथ विभाजित किया गया था:

कंट्रोल स्कूल: शिक्षा प्राधिकरण के माध्यम से राज्य द्वारा प्रबंधित, इन स्कूलों में अत्यधिक प्रोटेस्टेंट विद्यार्थियों ने भाग लिया। उन्हें ऐतिहासिक रूप से "प्रोटेस्टेंट स्कूलों" के रूप में जाना जाता था।
Maintained स्कूलों: कैथोलिक चर्च के प्रबंधन के तहत, इन स्कूलों ने लगभग कैथोलिक आबादी को पूरा किया।
Independent स्कूलों: राज्य प्रणाली के बाहर संचालित स्कूलों की एक छोटी लेकिन महत्वपूर्ण संख्या, जिसमें छोटे एकीकृत क्षेत्र शामिल थे जो 1980 के दशक में उभरना शुरू हुआ।

इस संरचनात्मक अलगाव का मतलब है कि अधिकांश बच्चे "अन्य पक्ष" से साथियों के साथ न्यूनतम प्रत्यक्ष संपर्क के साथ बढ़ते हैं। पाठ्यक्रम अक्सर इस विभाजन को दर्शाता है। इतिहास शिक्षण, विशेष रूप से, अत्यधिक विवादित था, साथ ही विभिन्न स्कूलों में पढ़ाए गए समान घटनाओं के विभिन्न कथाओं के साथ। समय पर शिक्षा विभाग ने क्रॉस-करिकुलर विषयों जैसे कि पारस्परिक समझ (EMU) और सांस्कृतिक विरासत के लिए शिक्षा, लेकिन इन पहलों में सांविधिक दांत की कमी थी और अक्सर स्कूलों के भीतर हाशिए थे। सिस्टम को डिवीजन को ठीक करने के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया था; यह इसका एक उत्पाद था। गुड फ्राइडे एग्रीमेंट ने इसे राजनीतिक और सामाजिक ढांचे को सक्रिय रूप से बढ़ावा देने के लिए बदलाव करने की मांग की।

गुड फ्राइडे एग्रीमेंट: एक संवैधानिक ढांचा फॉर चेंज

समझौते, औपचारिक रूप से "बेलाफास्ट एग्रीमेंट" शीर्षक एक विस्तृत शिक्षा नीति दस्तावेज नहीं था, लेकिन यह मुख्य सिद्धांतों को स्थापित करता है जो सुधार को ड्राइव करेगा।

]पावर-शेयरिंग सरकार: एक अनिवार्य गठबंधन सरकार का निर्माण मतलब था कि दोनों संघवादी और राष्ट्रवादी नेताओं को शिक्षा विभाग के लिए संयुक्त जिम्मेदारी थी।
Human अधिकार और समानता: समझौते ने उत्तरी आयरलैंड और उत्तरी आयरलैंड मानवाधिकार आयोग के लिए समानता आयोग की स्थापना की। इसने अवसर की समानता को बढ़ावा देने के लिए स्कूलों सहित सार्वजनिक अधिकारियों पर कानूनी कर्तव्य रखा।
Esteem की शुद्धता: इस सिद्धांत को स्पष्ट रूप से ब्रिटिश और आयरिश पहचान और संस्कृतियों दोनों की वैधता को मान्यता दी गई, जो शैक्षिक सेटिंग्स में आयरिश भाषा और Ulster-Scots की अधिक मान्यता के लिए मार्ग प्रशस्त किया।
Cross-Border Cooperation: उत्तरी/दक्षिण मंत्री परिषद ने उत्तरी आयरलैंड और आयरलैंड गणराज्य के बीच शिक्षा के क्षेत्र में सहयोग की सुविधा प्रदान की।

"संबद्धता, सहिष्णुता और पारस्परिक विश्वास की उपलब्धि, और मानव अधिकारों की सुरक्षा और समर्पण, समझौते का प्राथमिक उद्देश्य है।

यह घोषणा शैक्षिक नीति निर्माताओं के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य करती है। फोकस केवल एक साझा भविष्य के निर्माण के लिए डिवीजन को प्रबंधित करने से बदल दिया गया। शिक्षा विभाग को एक पाठ्यक्रम विकसित करने के साथ काम किया गया था जो नए राजनीतिक और सामाजिक वास्तविकताओं को दर्शाता है।

पाठ्यक्रम सुधार: नागरिकता और पारस्परिकता

स्कूलों पर गुड फ्राइडे समझौते के सबसे प्रत्यक्ष प्रभावों में से एक उत्तरी आयरलैंड पाठ्यक्रम का संशोधन था। म्यूचुअल अंडरस्टैंडिंग प्रोग्राम के लिए मौजूदा शिक्षा, जबकि अच्छी तरह से ध्यान में रखा गया था, बहुत अस्पष्ट माना जाता था और औसत परिणामों में कमी थी। राजनीतिक निपटान ने एक अधिक कट्टरपंथी ओवरहाल के लिए प्रोत्साहन प्रदान किया।

स्थानीय और वैश्विक नागरिकता का परिचय

2003 में, एक प्रमुख समीक्षा के बाद, शिक्षा विभाग ने स्थानीय और वैश्विक नागरिकता को प्रमुख स्टेज 3 (आयु 11-14) में सभी विद्यार्थियों के लिए एक वैधानिक विषय के रूप में पेश किया। यह शांति प्रक्रिया का प्रत्यक्ष परिणाम था। पाठ्यक्रम का उद्देश्य युवाओं को ज्ञान, कौशल और मूल्यों को एक लोकतांत्रिक समाज में प्रभावी ढंग से भाग लेने के लिए तैयार करना है। प्रमुख विषयों में शामिल हैं:

मानव अधिकार और सामाजिक जिम्मेदारी।
सरकारी और लोकतांत्रिक संस्थानों की भूमिका (उत्तरी आयरलैंड विधानसभा सहित समझौते द्वारा बनाई गई)।
बहुलवादी समाज में विविधता और समावेश।
संघर्ष संकल्प और शांति निर्माण।

EMU के विपरीत, नागरिकता अपने स्वयं के वैधानिक आवश्यकताओं, आकलन मानदंडों और समर्पित शिक्षक प्रशिक्षण के साथ एक असतत विषय था। इसने समझौते को समाप्त करने वाले मूल्यों के साथ सक्रिय सगाई में से एक के लिए निष्क्रिय सहिष्णुता के एक मॉडल से एक महत्वपूर्ण बदलाव का प्रतिनिधित्व किया।

शिक्षण विवादास्पद इतिहास

समझौते ने यह भी प्रभावित किया कि इतिहास कैसे पढ़ा गया था। "भावनापूर्ण अतीत" शिक्षकों के लिए सबसे चुनौतीपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। पाठ्यक्रम अब छात्रों को विभिन्न ऐतिहासिक व्याख्याओं का पता लगाने और महत्वपूर्ण सोच कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। दृष्टिकोण एक एकल कथा को प्रसारित करने और समझने के बारे में कम है कि कैसे इतिहास का निर्माण और उपयोग किया जाता है। ]] की तरह कार्यक्रम याद करते हुए परियोजना और तंत्रिका केंद्र के काम ने उन संसाधनों को विकसित किया है जो छात्रों को पूरी तरह से इस विषय से बचने के बजाय एक सुरक्षित और संरचित तरीके से समस्या की जटिलताओं के साथ संलग्न होने की अनुमति देते हैं।

एकीकृत शिक्षा: ग्रासरूट से सरकारी नीति तक

गुड फ्राइडे एग्रीमेंट ने एकीकृत शिक्षा आंदोलन के लिए महत्वपूर्ण राजनीतिक और विधायी समर्थन दिया। जबकि पहला एकीकृत स्कूल, लागन कॉलेज, 1981 में खोला गया, यह आंदोलन 1998 के समझौते तक अल्पसंख्यक प्रयास रहा।

एक सांविधिक कर्तव्य का समर्थन करने के लिए

समझौते पर निर्भरता के लिए एक महत्वपूर्ण विधायी परिवर्तन का नेतृत्व किया। शिक्षा सुधार (उत्तरी आयरलैंड) आदेश 1989 ने पहले से ही एकीकृत शिक्षा को "पर्यावरण और सुविधा" करने के लिए विभाग पर एक कर्तव्य शामिल किया था। गुड फ्राइडे समझौते ने इस प्रतिबद्धता को मजबूत किया और 2006 में इसके बाद कानून ने कर्तव्य को और मजबूत किया। उत्तरी आयरलैंड परिषद फॉर इंटीग्रेटेड एजुकेशन (NICIE) मौजूदा एकीकृत स्कूलों और माता-पिता के समूहों को नए स्थापित करने की मांग करने के लिए काम करता है।

एकीकृत क्षेत्र का विकास और प्रभाव

2023/24 शैक्षणिक वर्ष के अनुसार, उत्तरी आयरलैंड में 71 एकीकृत स्कूल हैं, जो स्कूल की आबादी के लगभग 7-8% को शिक्षित करते हैं। जबकि यह आंकड़ा अभी भी नियंत्रित और बनाए रखा क्षेत्रों की तुलना में अपेक्षाकृत कम है, व्यापक प्रणाली पर एकीकृत शिक्षा का प्रभाव गहरा रहा है।

प्रैक्टिस में संपर्क सिद्धांत: एकीकृत विद्यालयों का उद्देश्य कैथोलिक, प्रोटेस्टेंट और अन्य पृष्ठभूमि से विद्यार्थियों का संतुलित सेवन करना है। वे विभिन्न समुदायों के बच्चों के बीच दैनिक, संरचित संपर्क प्रदान करते हैं, जो सामाजिक मनोविज्ञान अनुसंधान (संपर्क सिद्धांत) प्रीजुडिस को कम करने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण के रूप में पहचानते हैं।
Whole-स्कूल Ethos: एकीकरण सिर्फ छात्र संख्या के बारे में नहीं है। इसमें एक परिवर्तनकारी पाठ्यक्रम और ethos शामिल है जो विविधता का जश्न मनाते हैं, विवादास्पद मुद्दों को खुले तौर पर संबोधित करते हैं, और अपने सांस्कृतिक पृष्ठभूमि को छोड़ने के लिए विद्यार्थियों की आवश्यकता के बिना साझा पहचान को बढ़ावा देते हैं।
Challenges: आलोचनाओं का तर्क है कि एकीकृत विद्यालय कभी-कभी एक भूमि, "न्यूट्रल" संस्कृति के पक्ष में गहरे सेनेट राजनीतिक और धार्मिक मतभेदों से निपटने से बच सकते हैं। वहाँ भी तार्किक चुनौतियों, "दो-तिहाई नियम" सहित, जिसमें अल्पसंख्यक समुदाय से कम से कम 10% प्रतिनिधित्व करने के लिए एक स्कूल की आवश्यकता होती है, जिसे आधिकारिक तौर पर एकीकृत रूप से मान्यता प्राप्त की जा सकती है, जो भारी अलगाव वाले क्षेत्रों में मुश्किल हो सकती है। संसाधन बाधाएं और मौजूदा क्षेत्रों के प्रभुत्व भी विकास को सीमित करते हैं।

साझा शिक्षा कार्यक्रम: Merger पर सहयोग

जबकि एकीकृत शिक्षा विभिन्न पृष्ठभूमि से विद्यार्थियों के एक संरचनात्मक विलय का प्रतिनिधित्व करती है, एक समानांतर आंदोलन जिसे ]]Shared Education] के रूप में जाना जाता है, एक प्रमुख नीति दृष्टिकोण के रूप में उभरा है। यह दृष्टिकोण अलग-अलग स्कूलों में विद्यार्थियों को साझा वर्गों और गतिविधियों के लिए एक साथ आने की अनुमति देता है, बिना स्कूलों के स्वयं को औपचारिक रूप से एकीकृत करता है।

शांति लाभांश और यूरोपीय संघ के वित्त पोषण

साझा शिक्षा कार्यक्रम को यूरोपीय संघ के PEACE IV और इंटररेग कार्यक्रमों द्वारा काफी बढ़ाया गया था, जिसने पर्याप्त धन प्रदान किया। परिसर यह है कि अगर कैथोलिक स्कूल और एक प्रोटेस्टेंट स्कूल विलय नहीं कर सकता है, तो वे कम से कम सहयोग कर सकते हैं। छात्र स्कूलों के बीच यात्रा करते हैं ताकि ड्रामा, संगीत, प्रौद्योगिकी या संयुक्त सामुदायिक परियोजनाओं में शामिल हो सकें।

Centre for Shared Education, क्वींस यूनिवर्सिटी बेलफास्ट में इस मॉडल को विकसित करने और मूल्यांकन करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। अनुसंधान से पता चलता है कि साझा शिक्षा शैक्षणिक परिणामों में सुधार कर सकती है, क्रॉस-संचार मित्रता का निर्माण कर सकती है, और प्रीजुडिस को कम कर सकती है, अक्सर पूर्ण संरचनात्मक एकीकरण की तुलना में माता-पिता और चर्च अधिकारियों से कम प्रतिरोध की बैठक कर सकती है।

नीति प्राथमिकता और आलोचना

साझा शिक्षा कार्यक्रम "टोगियर: एक संयुक्त समुदाय का निर्माण" रणनीति के तहत शिक्षा की नीति विभाग का एक आधारशिला रहा है। हालांकि, यह आलोचना का सामना करना पड़ा है। कुछ लोग तर्क देते हैं कि यह "अलग एकीकरण" का एक रूप बन सकता है, जहां बच्चे मजेदार गतिविधियों के लिए मिलते हैं लेकिन कोर अकादमिक सीखने के लिए अपने अलग-अलग स्कूलों में वापस लौटते हैं। एक जोखिम है जो साझा शिक्षा "छड़ी प्लास्टर" बन जाती है जो मौजूदा अलग प्रणाली को अधिक आरामदायक बनाती है, बल्कि इसके मौलिक अस्तित्व को चुनौती देने के बजाय। सबसे प्रभावी साझा शिक्षा मॉडल में गहरी, पाठ्यक्रम आधारित सहयोग शामिल है।

भाषा और पहचान पाठ्यक्रम में

गुड फ्राइडे एग्रीमेंट की भाषाई विविधता की स्पष्ट मान्यता शैक्षिक प्रावधान पर सीधा प्रभाव पड़ा। समझौते ने कहा:

"सभी प्रतिभागियों को भाषाई विविधता के संबंध में सम्मान, समझ और सहिष्णुता के महत्व को मान्यता दी जाती है, जिसमें उत्तरी आयरलैंड, आयरिश भाषा और उल्स्टर-स्कोट शामिल हैं।

आयरिश भाषा शिक्षा

इस मान्यता ने एक प्रमुख बढ़ावा दिया Irish Medium Education (IME) . जबकि 1970 के दशक के आरंभ से आयरिश भाषा विद्यालयों (Gaelscoileanna) अस्तित्व में थे, वे राज्य वित्त पोषण और मान्यता के लिए संघर्ष करते थे। गुड फ्राइडे एग्रीमेंट ने इस क्षेत्र के विस्तार के लिए एक राजनीतिक जलवायु का निर्माण किया। 1998 में, आईएमई में लगभग 2,000 छात्र थे; आज 40 स्कूलों में लगभग 7,000 से अधिक स्कूल हैं।

]Comhairle na Gaelscolaíochta को आयरिश मध्यम शिक्षा को बढ़ावा देने और वित्त पोषित करने के लिए स्थापित किया गया था। उत्तरी आयरलैंड विधानसभा, जैसा कि GFA द्वारा स्थापित किया गया था, ने कानून को आगे भाषा का समर्थन करने के लिए पारित किया है, जिसमें पहचान और भाषा (उत्तरी आयरलैंड) अधिनियम 2022 शामिल है। IME अब पूरी तरह से राजनीतिक बयान के रूप में नहीं देखा गया है, बल्कि मजबूत शैक्षणिक परिणामों के साथ एक वैध शैक्षिक विकल्प के रूप में।

स्कूलों में उल्स्टर-स्कोट

उल्स्टर-स्कोट भाषा और विरासत को भी राज्य मान्यता प्राप्त थी और समझौते के बाद समर्थन प्राप्त हुआ। भाषा, संस्कृति और इतिहास को बढ़ावा देने के लिए उल्स्टर-स्कोट एजेंसी (था बोर्ड ओ उलस्टेर-स्कॉट) को बनाया गया था। स्कूलों के लिए संसाधन विकसित किए गए हैं ताकि वे विशेष रूप से प्राथमिक स्कूलों में उल्स्टर-स्कोटों को पाठ्यक्रम में शामिल किया जा सके। IME के विपरीत, जो समानांतर स्कूल प्रणाली के रूप में काम करती है, उल्स्टर-स्कोट को आमतौर पर मुख्यधारा के अंग्रेजी या इतिहास वर्गों के भीतर एक मॉड्यूल के रूप में पढ़ाया जाता है। इसका सेवन धीमी और अधिक राजनीतिक रूप से लड़ा गया है, आंशिक रूप से एक विशिष्ट संघवादी पहचान के साथ इसके सहयोग के कारण।

उच्च शिक्षा और क्रॉस-बॉर्डर सहयोग

गुड फ्राइडे एग्रीमेंट का प्रभाव प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा से परे बढ़ाया गया। उत्तर / दक्षिण मंत्री परिषद ने शिक्षा सहित सहयोग के लिए विशिष्ट क्षेत्रों की स्थापना की। इसने उत्तरी आयरलैंड और आयरलैंड गणराज्य के विश्वविद्यालयों के बीच सहयोगात्मक पहल की एक श्रृंखला को सुविधाजनक बनाया।

Research सहयोग:] विश्वविद्यालयों जैसे क्वीन यूनिवर्सिटी बेलफास्ट, अल्स्टर यूनिवर्सिटी, ट्रिनिटी कॉलेज डबलिन, और यूनिवर्सिटी कॉलेज डबलिन ने प्रमुख अनुसंधान अनुदान साझा किए हैं, विशेष रूप से संघर्ष संकल्प, सार्वजनिक स्वास्थ्य और स्थायी ऊर्जा जैसे क्षेत्रों में।
छात्र गतिशीलता: समझौते ने छात्रों को सीमा पार करने के लिए आसान बना दिया। सामान्य यात्रा क्षेत्र और योग्यता की पारस्परिक मान्यता ने उत्तरी आयरलैंड और गणराज्य के बीच छात्रों के प्रवाह को प्रोत्साहित किया, उनके शैक्षिक अनुभवों को व्यापक रूप से बढ़ाया।
उत्तर पश्चिम क्षेत्रीय कॉलेज सहयोग: सीमा क्षेत्र में, उत्तरी पश्चिम क्षेत्रीय कॉलेज (Derry/Londonderry) जैसे संस्थानों में डोंगल शिक्षा और प्रशिक्षण बोर्ड और लेटरकेनी इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी (अब अटलांटिक टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी का हिस्सा) के साथ गहरी सहयोगात्मक संबंध हैं, जो साझा क्षेत्रीय कौशल आधार बनाते हैं।

क्रॉस बॉर्डर स्टडीज के लिए केंद्र ने इस सहयोग को सुविधाजनक बनाने और उन्हें सुविधाजनक बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है, यह दर्शाता है कि शांति प्रक्रिया ने सीमा के पार tangible शैक्षिक और आर्थिक लिंक कैसे बनाया है।

Ongoing Challenges and the unfinished Peace

हालांकि, गुड फ्राइडे समझौते के बारे में गहन परिवर्तन के बावजूद, उत्तरी आयरलैंड में शिक्षा प्रणाली को गहराई से विभाजित किया गया है। 1998 के आशावाद ने एक अधिक शांत मान्यता में गुस्सा किया है जो सिस्टम धीरे-धीरे बदल जाते हैं।

अलगाव की दृढ़ता

90% से अधिक विद्यार्थियों ने अभी भी उन स्कूलों में भाग लिया जो मुख्य रूप से एकल-पहचाई (या तो नियंत्रित या बनाए रखा) हैं। उच्च अवमूल्यन के क्षेत्रों में, ये आंकड़े भी स्टारर हैं। सिस्टम के संरचनात्मक अलगाव का मतलब है कि कई बच्चों के पास अभी भी उनके औपचारिक वर्षों के दौरान विभिन्न पृष्ठभूमि से उन लोगों के साथ थोड़ा सार्थक संपर्क है। "दो स्कूलों" मॉडल-एक नियंत्रित और एक बनाए रखा स्कूल एक ही शहर की सेवा करता है- अभी भी आदर्श है।

राजनीतिक अस्थिरता और पाठ्यक्रम

1998 के बाद से विभिन्न बिंदुओं पर उत्तरी आयरलैंड विधानसभा का पतन (2017 से 2020 तक लंबे समय तक अंतराल सहित) ने नीति निर्वातों और स्टालों की प्रगति का निर्माण किया है। पाठ्यक्रम, स्कूल फंडिंग और क्षेत्र नियोजन के बारे में निर्णय अत्यधिक संवेदनशील हैं। उदाहरण के लिए, इतिहास पाठ्यक्रम की सामग्री पर बहस या विवादास्पद मुद्दों की शिक्षा जल्दी से राजनीतिक हो सकती है। एक कार्य कार्यकारी की अनुपस्थिति का मतलब है कि साझा शिक्षा प्रणाली के लिए दीर्घकालिक रणनीतिक योजना को स्थगित कर दिया गया है।

सामाजिक-आर्थिक बाधाओं

सामाजिक-आर्थिक असमानता एक शक्तिशाली क्रॉस-कटिंग मुद्दा बनी हुई है। शैक्षणिक चयन ( 11-plus हस्तांतरण परीक्षण) जबकि अब राज्य रन नहीं है, फिर भी अनियमित परीक्षणों के माध्यम से कई क्षेत्रों में काम करता है। यह प्रणाली अनौपचारिक रूप से कार्य-श्रेणी के प्रोटेस्टेंट और कैथोलिक लड़कों को प्रभावित करती है, अक्सर सामाजिक अभाव और शैक्षिक underachievement के बीच लिंक को मजबूत करती है। व्याकरण और माध्यमिक स्कूलों के बीच का विभाजन एक वर्ग विभाजन है जो एक साझा और न्यायसंगत प्रणाली बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण कदम के साथ छेड़छाड़ करता है।

निष्कर्ष

गुड फ्राइडे एग्रीमेंट ने उत्तरी आयरलैंड में शैक्षिक सुधार के लिए एक संवैधानिक और नैतिक कम्पास के रूप में कार्य किया। इसने राजनीतिक स्थिरता और कानूनी ढांचे को एक गहरी अलग प्रणाली को चुनौती देने की जरूरत प्रदान की। एक अधिकार आधारित नागरिकता पाठ्यक्रम की शुरूआत, एकीकृत शिक्षा को मजबूत करना, साझा शिक्षा का अभिनव विकास और भाषाई विविधता की औपचारिक मान्यता 1998 शांति सौदे के सभी प्रत्यक्ष विरासत हैं।

हालांकि, एक साझा भविष्य के लिए विभाजित अतीत से यात्रा रैखिक नहीं है। शिक्षा प्रणाली पूरी तरह से एकीकृत और पूरी तरह से संगत नहीं है। इस कहानी के माध्यम से चल रहा है एक साझा समाज और मौजूदा संरचनाओं और पहचान की गहरी जड़ता के बीच एक निरंतर तनाव है। स्कूलों और शिक्षकों के लिए लचीलापन की सामने पंक्ति पर काम करने के लिए एक जटिल परिदृश्य नेविगेट जारी है। गुड फ्राइडे समझौते ने शैक्षिक विभाजन की समस्या को हल नहीं किया, लेकिन यह आवश्यक उपकरण प्रदान करता था - समानता कानून, एक शक्ति-शेयरिंग सरकार और एक स्पष्ट शांति अधिदेश - जो पीढ़ियों को बेहतर, अधिक समावेशी प्रणाली बनाने के लिए आगे बढ़े। उस समझौते का प्रभाव एक परियोजना के लिए एक चालू होने का परिणाम है।