Áhrif stjórnvalda á menntun: Það sem þú þarft að vita

Áhrif stjórnvalda á menntun: Það sem þú þarft að vita

Menntun í Bandaríkjunum er ekki einlitnakerfi sem er keyrt frá Washington, D.C. heldur er það að mestu leyti fyrirtæki sem er með fylkisstjórn. Stjórnarskráin felur ekki beint hlutverk alríkisstjórnarinnar í menntun, að geyma þau í hendur ríkja. Þar af leiðandi stjórna öll ríkin 50 eigin menntun, setja stefnu sem móta gæði, réttsemi og aðgengi að menntun fyrir milljónir nemenda. Fyrir kennara, foreldra og stefnumótendur, er skilningur á því hvernig stjórnir stjórna stjórnum er nauðsynlegt að koma landslaginu og umbótum. Þessi grein lítur út á þau góðu háttum sem ríkin hafa áhrif á skólanám, fjárstyrk og starfsnám, og leggur áherslu á bæði þol og þol.

Hlutverk ríkisstjórna í menntun

Ríkisstjórnir eru aðalverkfræðingar og koma á því lagalega ramma þar sem skólasvæði eru starfrækt og þau fara með yfirráð á ýmsum sviðum.

Ákveðið staðal fræðslunnar

Öll ríki skilgreina hvaða námsmenn ættu að vita og geta gert á hverjum stigi með því að setja sér háskólastaðla. Þessar staðlar ákvarða innihald curricula, kennslubóka og kennslubóka. Til dæmis hafa sum ríki tileinkað sér Common Core State Standards [3. FLT:1] í stærðfræði og enskum listum, sem miðast við samræmi í ríkjum. Aðrir, eins og Texas og Kaliforníu, hafa tileinkað sér sínar eigin lífsreglur sem endurspegla staðbundin gildi og forgangsatriði. Ferliðið sem hér er venjulega fólgið í ríkisum menntunar, deildum og ríkismenntunar, og oft innleggingu kennslumanna, foreldra, og fræðihópa. Þessir staðlar hafa bein áhrif á skólanám og starfsferil.

Uppeldi

Ríkisstjórnir eru stærsta einn sjóður til að fjármagna K-12 almenningsskóla. Að meðaltali leggja ríkin fram um 47% af heildarfjármögnun skólans, með einkaskattum sem eru um 45% og alríkisstjórninni um 8%. Ríkislegar hjálparformúlur til að ákvarða hvernig peningum er dreift til skólasvæða, oft taka tillit til þátta eins og nemenda, eignafjársjóðs og fjölda nemenda með sérþarfir eða lágstyrka sem fyrirtæki koma í hlut. Ríkið hefur ákveðið að fjármagna skólana sína, getur skapað mikla mismun á milli ríkra og fátækra sameigna.

Ráðningarskrift kennara

Í þeim felst venjulega að vinna að gráðu piparsveina, ljúka opinberri kennsluáætlun, að fara í próf hjá einstaklingum með vottun og lúsafræðipróf og fara í próf á glæpastarfsemi. Sumar fylkisreglur bjóða einnig upp á aðra leið til að fá staðfestingu á starfsbreytingum eða einstaklinga með sérhæfða sérþekkingu. Til dæmis geta forrit eins og Teach for America eða State-Revelations gefið út starfsþjálfunarverkefni á meðan skortur er framlaga. Sið getur haft áhrif á gæðum og fjölbreytni kennarastarfsliðsins. Bandaríkin eins og Massachusetts, sem hafa strangt lús próf, oft séð hærri árangur, á meðan unnið er að hluta til greiningar á smitsjúkdómum, á öðrum vegna smitsjúkdóma.

Framkvæmi aðgerðir til að réttlæta ábyrgð

Ríkisstjórnir skapa kerfi til að meta hæfni skóla og halda skóla sem ábyrgan fyrir nemendum. Þessi kerfi eru mótuð með alríkislögum, einkum landslögum sem allir nemendur hafa aðgang að til að meta frammistöðu sína í skóla sem krefjast þess að skólar séu undir lágum þroska og að þeir gangi í gegnum þá. Sameiginleg vinnutæki eru meðal annars árleg viðmiðuð próf, skýrslukort í skóla, útskriftartíðni og aðgerðir sem eru langvinnar fjarvistunarstefnur. Bandaríkin eru sveigjanleg til að hanna ábyrgðargrunn sinn, þannig að skilyrðin eru breytileg. Til dæmis notar Kalifornía "Dashboard" sem felur í sér marga vísa, en Flórída endurgreiðir mikla hæfnismeðferð fyrir skóla. Endurskoðun er ætlað að gera ráðstafanir til að auka hæfni sína, en geta einnig leitt til afleiðinga, svo sem kenningafræði eða þrengingar.

Fjárfestingar ríkisins og áhrif hennar á menntun

Fjárlög og dreifing ríkisfjármála eru hugsanlega öflugustu stjórnir ríkis og hafa áhrif á flokkastærðir, kennaralaun, fræðsluefni, tækniviðhald, byggingarviðhald og aðgengi forrita eins og list, tónlist og háþróuð staðsetningarnámskeið.

Stuðningsfyrirmyndir og óraunsæi

•Þættar og aðgerðir til að styðja við framkvæmd fyrirtækja, sem eru með mismunandi stofnana, eru ekki nógu miklar til að tryggja að þeir geti lagt fram ákveðna upphæð til viðbótar við landsbundna þróun, og til að styðja við þessa þróun, eins og í Hawaii, þar sem ríkið stjórnar öllum opinberum skólum beint. Flest ríkin nota blendingslíkan sem felur í sér svæðisbundna framlög. Stöðug áskorun er sú að fjárstyrkur sé oft ekki nægileg til að fullnægja þörfum nemenda úr litlum mæli, enska nemendur með fötlun. Hins vegar Framleiðsla framkvæmdastjórnarnefndar Bandaríkjanna , hafa mörg ríki reynt að taka á þessum upplýsingum með því að fjármagna námsform sem eru í gegnum viðbótaráhættu. Hins vegar geta verið breytileg og verið breytilegar. Dæmi um búsvæði, til að fá minni fjárstyrk í stórum sköttum og 20% sameiginlegum.

Áhrif stofnunar

Afleiðingar fjármögnunar eru vel staðfestar. Skólar í vel floti eru venjulega með minni flokkastærð, reyndar reyndari kennarar, æ betur þjálfaða tækni og betri aðstöðu. Gagnstætt því að skólar eru oft undir miklu leyti undir löguðu skólum að draga að og halda hæfum kennurum, hefur skortur á STEM rannsóknarstofum og bókmenntum, og hafa hærri hlutfall nemenda og vistkerfa. Rannsóknir frá Naational Information of Economic Research [FLT: 1] sýnt að aukin notkun skólans, einkum á fræðslu og þjónustu, leiða til hærri stigana og tíðni, einkum vegna lágra nemenda sem hafa tekið þátt í Kaliforníumálum. Stjórnmálastofnunin í Kaliforníu (FFFLT: 1) hefur samþykkt í fleiri verkefnum, og lagt mikið fyrir framkvæmda, en taka til margra ára, en taka til margra ára, og stuðnings.

Ríkissjóður til að draga úr ósætti

Nokkrar fylkismiðstöðvar hafa gert ráðstafanir til að bregðast við fjármögnunum. Til dæmis notar The School Funding Reformation Act verk New Jersey formúla sem stýrir fjárlögum til umdæmissvæða sem byggjast á stúdentatíðni og öðrum þörfum. Blueprint í framtíðarsýn Maryland, sem gefin er út í 2021, felur í sér mikla fjármögnun fyrir skóla á þeim svæðum sem eiga að annast, með áherslu á frummenntun barna, kennaraleyfa og samfélagsskóla. Önnur ríki, eins og Washington, hafa brugðist við dómsskipunum um betri kjörstyrk. Þetta kemur fram sem sýnir að ríki hefur vald til að endurmenntunartækifæri í gegnum fyrirfram ákveðin markmið, en framfarir eru oft hægar og pólitískar aðstæður.

Stöðlar og menntun

Þeir hafa áhrif á kennslu, umfang umfjöllunar og námsákvæði sem nemandinn er metinn fyrir.

Sameiginlegu staðlarnir

Eftir útgáfu sína árið 2010 voru þessir staðlar, sem beinast að því að tryggja að nemendum um allt land væri haldið við sambærilegar væntingar í stærðfræði og ensku. Stuðningsmenn héldu því fram að CCSS myndi stuðla að því að háskóla - og starfsframi yrði tilbúinn samanburður á frammistöðu nemenda yfir fylkismörkin. Hins vegar urðu þessir staðlar einnig kveikjar að hörðum pólitískum deilum, gagnrýnendur vitnuðu í sambandsbundnar skoðanir (þrátt fyrir að þeir væru með ríkjandi þróun) og áhyggjur af stöðluðum prófum.

Staðalsstaðlar og staðvær stjórn

Í Bandaríkjunum sem þróuðu eigin viðmið, oft með því að setja sér inn gilda og forgangsatriði. Til dæmis þarf Texas að kenna "stöðufasta námsskrá" sem leggur áherslu á ættjarðarást og felur í sér að athygli sé lögð á sögu Texas. Reglur Kaliforníu eru áhersla á félagslega menntun og menntun í fjölmiðlum. Þessi munur getur valdið marktækum breytingum á því hvað nemendur læra frá einu ástandi til annars. Til dæmis eru gæði vísindastaðla mismunandi víðar; ) Bandarískt samfélag fyrir vísindanám hefur í för með sér að sumir staðlar séu "fordæmi" og aðrir sem "íhlutun vísinda." Þessi aðferð getur verið sérstaklega ögrandi námsmanna sem fara yfir fylkið.

Áhrif á kennslu og kennslu í kennslutíma

Kennaraforrit sem samræma gangstur sitt stöðustöðlum, tryggja að nýir kennarar þekkist á innihaldi og væntingum. Mörg ríki gefa einnig grunnatriði, sýnikennsluáætlanir og kennsluefni til leiðsagnar kennurum. Hins vegar, ef staðlar breytast oft eða eru færðir í stjórnmálakerfi, getur það skapað óstöðugleika í skólum. Til dæmis hefur það deilt um hvernig kenna eigi að lesa (t.d. "vísindaleg lestraráætlun" á móti. Útkoma í sum ríki yfirskrift og umsjónarreglur. Eins og Mississippi hefur orðið verulega ábótaefni eftir að hafa lesið upplýsingar um bata á grundvelli lestrar, skýr gildis, samhæfð og skýrs stíls.

Kennari og atvinnuþróun

Kennaragæði er eitt það mikilvægasta sem hefur áhrif á árangur nemenda, ríkisstjórnir sem fara í atvinnustörf og kennarar verða faglega út af starfsferli sínum.

Skírteiniskröfur og slóðir

Í hverju ríki eru settar sínar eigin reglur. Hefðbundnar leiðir krefjast þess að piparsveinn sé í námi eða ákveðnu efni, lokið við að setja fram viðurkennda kennaraundirbúningsáætlun og að ná einkunnum í lúsapróf eins og Prax raðirnar eða stöðuprófin. Á undanförnum árum hafa margar fylkisleiðir náð til að laða að sér starfsskipti og heimilisfangs á svæðum sem eru vel skilgreindar eins og menntun, stærðfræði og vísindi. Til dæmis gerir Arizona kleift að kenna BSN-prófun á meðan hún er að ljúka námskeiði með "samhæfri" áætlun. New Jersey býður upp á búsetu á að breyta starfsferli. Gæði þessara leiða og rannsóknir frá FLT: 0 na um kennaragæði: [3] Kennindi: 1 á færnideild sem gefur til kynna að vinna með fleiri aðferðum. [3]

Áframhaldandi menntun og atvinnuþróun

Flest ríki þurfa kennara til að vinna sér inn áframhaldandi menntunargreiðslu (oft kölluð atvinnumenntunareiningar) til að endurnýja kennsluleyfi sín. Það þarf að fara á milli 50 og 150 ára aldurs. Þroska í starfi getur verið m.a. vinnustofa, háskólanám, læri, þjálfunarþjálfun og sjálfsstjórnarnámskeið. Margir kennarar greina hins vegar að atvinnuþróun sé ósamræmi í efni og sé oft ekki samstillt daglegri vinnu kennara. Ríki eins og Tennessee og Massachusetts hafa notað til að leggja fram gæðakröfur og fjármögnunar.

Áhrif á kennaragæði og athygli

Umsækjendur með hærri reglur um að halda sér innan settra kennara í skólastofum geta hins vegar sýnt fram á að það dregur úr hæfniskröfum til að mæta störfum í starfi, og að það er líka mikilvægt að láta kennarasöfnun ráða ferðinni í minni stöðu á ári hverju. Á hinn bóginn geta Bandaríkin eins og Illinois og Hawaii komið í veg fyrir að þeir fái betri þjálfun og innleiðsluforrit fyrir kennara sem eru ekki í skóla, sem bjóða upp á fyrirgefningu og skilvirkni. Ríkisstefnur sem bjóða upp á fyrirgefningu, húsnæði, húsnæði eða laun til að fá viðbótarvinnu fyrir skort á svæðum geta einnig laðað að og haldið uppi gæðum.

Umhveri og mat

Ríkisstjórnir hanna þessi kerfi, en þau fela yfirleitt í sér árleg próf, aldurstakmörk og afleiðingar þess að vera undirliggjandi.

Stöðluð próf og hlutverk þess

Næstum öll ríki framkvæma staðlað próf við lestur og stærðfræði í 3. - 8. stigs og einu sinni í framhaldsskóla samkvæmt alríkislögum. Margar skýrslur eru einnig próf í vísindum og félagsrannsóknum. Þessar mælingar eru notaðar til að mæla árangur nemenda, skilgreina skóla sem þörf er á stuðningi og uppfæra um fræðslu. Hins vegar hefur áherslan á prófanir verið umdeild. Gagnrýnir halda því fram að háar mælingar dragi úr námsskránni, að þær séu "drill og drepa" kennslu og valdi álagi fyrir nemendur og kennara. Í svari hafa sumar fylkin minnkað þá hæfni sem krafist er til rannsókna eða framkölluð mat á frammistöðu, svo sem í endurhæfum eða verkefnum. Til dæmis hefur New Hampshire verið sett fram "samhæfð" mat á mörgum nemendum sem gera ráð fyrir að ná til að meta hæfni.

Einkunn í skóla og námsafköst

Í hverju ríki eru birtar opinber skýrslukort fyrir skóla, oft þar með talin bréfatölur eða mat (t.d. A-F). Þessar skýrslur fela venjulega í sér prófstiga, vaxtarmælingar, útskriftartíðni, langvinnan skort á færni og háskólavísa. Leiðin sem eru á afar mismunandi stigum. Til dæmis gefa sumar fylkingar mikla þyngd til að fá heildarprófin, en aðrar hafa náð vaxtarhraða, sem getur verið jafn stöðug fyrir skólahópa sem þjóna ekki nægilega vel. [3] Áfangatalan er breytileg [FLT: 0,] Áhorf til að fá [FLT: 1] hefur tekið fram að í mörgum mælikvörðum og úr gögnum nemenda sem geta gefið nákvæmari mynd af frammistöðu. Skólaviðfangstölur geta keyrt og valið raunverulegar ákvarðanir, en geta einnig komið í veg fyrir að þær eru í tengslum við þær eru ekki í tengslum við venjulegar.

Inngrip og stuðningur við skóla sem eru í lágskipuðum skóla

Í löndum verður að skerast í skóla sem eru stöðugt vanskapaðir. Undir ESSA, segir í skýrslum er bent á skóla fyrir "miðjulega stuðning og framfarir" (TSS) eða "framlög til stuðnings og framfara" (CSI). Íhlutunaraðgerðir geta meðal annars falið í sér að senda fræðsluþjálfara, vaxandi styrk í skóla, skipta um forystu og endurskipulagningu skólans. Sumar ríki hafa snúið sér að ytri fyrirtækjum, eins og leigan skólastjóra eða samtök sem ekki eru atvinnurekin, til að glíma við skóla. Virkni þessara úrhlutunum er blönduð. Rannsóknir frá Stjórnsýslufélögum benda til þess að markvissar aðgerðir, sem eru í gangi, geta bætt árangur, en í bestu umbætur sem ekki skilast til varanlegra aðgerða á landsvísu, frekar en að gera ráðstafanir til að gera.

Erfiðleikar sem ríkisstjórnir standa frammi fyrir í menntun

Þrátt fyrir að ríkisstjórnir hafi vald yfir stóru mæta fjölmörgum hindrunum sem takmarka getu þeirra til að veita hágæðamenntun á viðeigandi hátt.

Fjárlög og efnahagserfiðleikar

Fjárlög ríkisins eru háð efnahagsmálum. Þegar samdráttur er í gangi, er fé til menntunar oft skert, og endurbætur eru hægar. KVÁD-19 heimsfaraldur, t.d. leitt til alvarlegrar tekna í ríkinu árið 2020, sem mörg ríki standa í gegn með alríkisupphæðum, en þessir eins sinnum fjármagns stofnuðu vandar fyrir áframhaldandi forritum. Jafnvel á góðum tímum, kepptir við aðra forgangsröđun svo sem heilbrigðismál, samgöngur og leiðréttingar. Mörg ríki hafa einnig staðið frammi fyrir lagalegum vandamálum umfram ófullnægjandi fjármögnun; samkvæmt [FLT: 0]Spooll Fundness verkefni [5], meira en helmingur ríkja hefur fundist til að hafa unnið eða gert ráðstafanir í óbætanlegum ríkjum, án þess að ná fram markmiðum.

Stjórnmálaálagið og pólitíkin

Fræðslustefnan hefur orðið æ algengari í stjórnmálum. Samræður um námsefni (t.d. gagnrýnin kynþáttakenning, kynlífsmenntun, LGBTQ mál, bókbann og opinberir skólaval hafa stjórnað ríkisreknum ríkisreknum ríkisreknum stjórntækjum og skólafundi. Þessi skautun getur leitt til tíðra breytinga á stefnumálum, gert skóla erfitt fyrir að halda uppi dagskrám. Ríkisstjórnir kunna einnig að verða fyrir þrýstingi frá hagsmunahópum, kennarasamtökum, rekstri fyrirtækja og samtökum foreldra sinna. Balancek þessi áhugamál meðan þær eru að halda nemendaathuganum á miðstöðinni eru stöðug áskorun. Sum ríki hafa reynt að blanda sér í skóla með því að koma á sjálfvökvæddum stjórnum stjórnum stjórnum stjórnum stjórnum eða til að skipuleggja langtímaáætlunaráætlanir, en þau hafa áhrif á pólitískar ákvarðanir.

Samskipti og þrálátar aðstæður

Þrátt fyrir áratugabætur eru verulega misræmi í fræðsluniðurstöðum viðvarandi eftir röð kynþátta, kynþáttar og tekna. Svartir og spænskir nemendur, sem og nemendur úr lágt settum fjölskyldum, hafa lægri greiningarskor, útskriftartíðni og háskólaskráningartíðni en hvítir og efnameiri jafnaldrar þeirra. Stefna ríkis og getur annaðhvort aukið eða dregið úr þessum bilum. Til dæmis getur óáreiðanleg fjármögnun og leitarkerfi sem óhagstæðir nemendur fara í minni brautir inn í misjafnaðar brautir.[5] Á hinn bóginn hefur hún lagt áherslu á aðgerðir sem koma snemma í æsku, veitt öllum matarúrræðum og aukið aðgang að framhaldsnámi. [5]

Niðurstaða

Ríkisstjórnir eru helstu ökumenn opinberrar menntunar í Bandaríkjunum. Með stjórn sinni á stöðlum, fjármögnun, kennaravottorði og ábyrgð, móta þeir reynslu milljóna nemenda og kennara. Áhrifin eru djúpstæð: Stefna ríkis getur annaðhvort skapað tækifæri fyrir alla nemendur eða entál sem eru til staðar. Eins og greinin hefur sýnt eru krefjandi verkefni, þar á meðal fjárhagsörðugleikar, pólitísk átök og þrjóskur sem ná árangri. Samt sem áður er einnig svigrúm fyrir bjartsýni. Bandaríkin geta skapað leyfi til að koma í veg fyrir óhagkvæmni, til að fjármagna skóla, til að styðja frábæra kennara og styðja við bakið á þeim kerfi sem eru til þess sett. Fyrir til að skipuleggja og styðja hagkerfi, kennara, og rökstyggir, og rökstyggðandi aðgerðir til að ná markmiðum, er að koma á framfæri fyrsta mikilvæga menntun og veita starfsáætlun.