Inngangur: Gögn sem tvíeggjað sverð í írskri menntun.

Samþætting gagnasafns í írska menntageiranum hefur hraðað hratt á síðasta áratug. Skólar fylgjast með öllu frá því að mætast og fara í háskólanám til að læra atferli á Netinu og jafnvel líffræðileg gögn. Loforð þessara upplýsinga er nauðsynlegt: persónulegir námsferlar, íhlutun snemma fyrir að vinna bug á skólanema, skilvirkari auðlindir og sönnunar sem byggja á stefnu þjóðarinnar. Hinsvegar geta sömu gagnalækir og geta gefið kennurum aðgang að djúpstæðum siðfræðilegum spurningum sem snerta einkaleyfingar, upplýst samþykki, öryggi og langtíma orkulindir milli skóla, fjölskyldna og tækniveitenda.

Írland, sem er einstakt lögfræðilegt og menningarlegt eykur lög þess efnis að lög séu flókin. Data verndarnefndin [DPC] framfylgir almennum gagnaverndarreglugerð (GDPR) og Írska gagnaverndina 2018, sem setti aldur stafrænna samþykkis við 16. aldur innan menntasvæðisins, þar sem margir nemendur eru yngri en 18 ára, þá skapar þetta sér sérstaklega flókið net til að vernda skóla, en með því að breyta um stefnu, nemanda og stofnunum. Á sama tíma eru [FLT:] Department of Eduation: [3] fræðsla:] eftirsóttir um vernd, en hraði tæknibreytinga.

Í þessari grein er kannað helstu siðfræðiatriði gagnasafns í írskri menntun, skoðað spennuna milli ávinnings og áhættu og boðið upp á bestu starfshætti sem geta hjálpað stofnunum að styðja bæði anda og bréf til að vernda lög og koma á framfæri betri árangri fyrir nemendur.

Gagnaasafn í írskri menntun

Gagnaöflun í skólum takmarkast ekki lengur við pappírsskýrslur og niðurstöður úr prófum.

  • ] schoel stýrikerfi svo sem School Days, Podio eða VSware controling, tímamörk og námsstúdentasnið.
  • ]Lunesing stýringarkerfi ] eins og Google Classroom, Microsoft Teams og Moodle log Decision Forces, Discision skor og þátttaka í umræðum.
  • Digital kennslubók og matsvið (t.d. Folens, CJFallon] laglesrun framfarir og mynstur mótunar.
  • Behourour og vellíðunartæki færsla atvik, tilvísanir og minnispunktar frá skólaráðgjöfum eða National Edual Psychologic Service (NEPS).
  • ]] school-imuld tæki og Wi- Fi net getur fangað vafsögu, staðsetningu og notkun tækis.

Jafnvel áður en faraldurinn kom til sögunnar var magn upplýsinga sem fengust fyrir hvern nemanda. Bráðabreytingin til að læra fjarvistarstig árið 2020-2021 flýtti fyrir því að stafræn tæki væru tekin upp, og mörg þeirra voru notuð í blöndum eða í persónum. Þessar upplýsingar eru ekki aðeins notaðar í skólum heldur einnig oft með menntamálaráðuneytinu, og rannsóknarstofnunum fyrir háskólanám og með hátæknifyrirtækjum sem veita undirliggjandi sviði.

Hér hefst siðferðileg áskorun: Því fleiri gögnum sem safnað er, þeim mun meiri möguleika verður það að mála nákvæma mynd af ungu fólki sem lifir lífinu ◆ baráttu sína við háskólanám, félagsleg samskipti, tilfinningalíf og jafnvel umhverfi heima fyrir. Og þegar upplýsingar fara úr skólinn, verður notkun þess að verða afar erfiðari.

Helstu skoðanir á þjóðernum

Einkalíf og gagnkvæmt

Hornsteinninn á siðfræðilegum gagnasamkvæmi er upplýstur. Undir GDPR verður að samþykkja frjálst, sértækt, ótvírætt og endurskrifanlegt. Í fræðsluformi er þetta af skornum skammti. Nemendum og foreldrum þeirra kann að finnast þrýstingur á að samþykkja ◆ eftir allt, að velja skólanámskeið sem nær yfir allan skóla, gæti þýtt að það fari á mis við heimaverkefni eða skólanám. Þetta ójafnvægi grefur undan þeirri þörf sem gefin er ◆.

Írlandsrefnt Pnesse Act 2018 setur oft upp 16 ára aldur stafrænna samþykkis undir 16 ára gömlum nemendum verður að fá samþykki frá foreldri eða fjárhaldsmanni. En hvað þýðir ◆ upplýstur frá vinnu? Foreldrar eru oft sýndir með ströngum einhliða stefnum sem eru skrifuð á löglegu máli, en nemendur Δ einkum táninga ◆ skilja ekki alveg hvernig gögn þeirra verða notuð, geymd eða deiling þeirra. Margir skólar treysta á eitt teppisform í byrjun ársins, sem tekst ekki að fanga kjarna ólíkra gagna (t.d. innri greiningartæki á móti því að deila með þriðja aðila).

Enn fremur er hugmyndin um ◯ ◯ ◯ að fólk geti breytt um vilja sinn með tímanum. Þegar nemandi eða foreldri hefur samþykkt það er oft enginn verkunarháttur fyrir ákveðna hluti án þess að trufla nemandann í allri stafrænni reynslu.

Til að takast á við þessar áhyggjur verða skólarnir að fara fram umfram rammalista sem fylgja meðferðarheldni. Þeir ættu að fjárfesta í skýrum, áreiðanlegum upplýsingum um gagnanotkun, bjóða upp á samtengt samþykki (t.d. valnefni fyrir viðskiptalega greiningu og greiðslu á skyldulegum námsskrám) og búa til auðvelda leið til að draga úr eða breyta samþykki.

Gagnaöryggi

Í mars 2022 var menntamálaráðuneytið fyrir umtalsverðri lausnarárás sem lagði í rúst persónulegum gögnum um núverandi og fyrrverandi nemendur, þar á meðal nöfnum, heimilisföngum og upplýsingum um lækna.

Slík atvik eru ekki einangruð. Skólar skortir oft þau öryggislið sem er í lögum og í fjárlögum sem fjármálastofnanir eða heilbrigðisstarfsmenn hafa efni á. Þeir treysta á blöndu erfðakerfa, skýþjónustu með mismunandi öryggisstöðum og vanþjálfað starfsfólk. Sameiginlegur skortur á stærð lykilorða, skortur á margþátta auðkenningu, ótruflaður hugbúnaður og of mikil miðlun gagna milli deilda eða utanaðkomandi félaga.

Þegar skólinn safnar viðkvæmum upplýsingum um barn sem er andlega heilbrigt eða á námsvant er það ekki aðeins lagalegt hlutverk að vernda það fyrir áhrifum.

Bestu starfshættir í írskum skólum fela í sér að framkvæma reglulegar öryggisrannsóknir, dulrita gögn bæði í flutningi og hvíld, koma í framkvæmd ströngum aðgangi að því að hafa aðgang að þeim sem eru undir áhrifum og veita öllum öryggisráðgjöf. DPC hefur einnig lagt áherslu á mikilvægi þess að gera áætlun um að rjúfa gagnarof, auk þess að vekja athygli á þeim einstaklingum sem hafa orðið fyrir áhrifum og stýribúnaði innan 72 klukkustunda eftir að þeir fái að vita af rofi.

Tilgangur og notkun

Gögn sem safnað var í einn réttmætan tilgangi geta auðveldlega borist í notkun sem aldrei var gert ráð fyrir ◆ eða samþykkt af þeim gögnum. Þetta fyrirbæri, þekkt sem ◆ hefur áhrif á skrið, er kjarni siðfræðilegs áhuga á menntun. Til dæmis eru upplýsingar frá National Edual Psychologic Service (NEPS) sem styðja barn með ákveðnar námsþarfir, sem síðar er notað af skólanemum til að senda í hópa sem eru á færni eða til að bera kennsl á Δa urnative programs. Án skýrra marka, gögn sem ætlað var að hjálpa til að verða að tæki til eftirlits og stjórnunar.

Í viðskiptalegum tilvikum er áhættan enn meiri. Margir frjálsir eða lágir loftlagsþættir treysta á gögn frá notanda sem innihalda mottunarefni ◆ um auglýsingar, framfarir eða bata af vörum. Þó að skólarnir tákni samninga sem takmarka slíka notkun er veruleikinn sá að framleiðendur hafa oft aðgang að miklum upplýsingum um hegðun og löggæslu um ráðningarferli er lítil. Hagfræðilínan verður óskýr þegar nemi er smellur á mús, lykilslag eða jafnvel svipbrigði í andliti er tekin með því að læra ◆ algórit og fá mat aftur inn í prentmunina.

Til að viðhalda siðferðilegri ráðvendni verða menntastofnanir að setja upp strangar reglur um takmörkun til að ná saman gögnum aðeins fyrir tilteknar, beinar og lögmætar fyrirætlanir og ætti ekki að vinna frekar úr þeim með hætti sem ekki er hægt að gera ráð fyrir. Öllum gagnasöfnunum skal fylgja gagnasafnsmat (DPIA) sem bendir til hugsanlegrar áhættu og réttlætir hverja vinnslu starfsemi. Ennfremur ætti skólar að krefjast þess að samningar um gagnavinnslu sem útiloka beint notkun gagna nemara og skulu framkvæma reglubundnar eftirlits til að tryggja að þeir fari eftir þeim.

Að vega og meta kosti og áhættu

Ef um er að ræða siðfræðilegar deilur um menntun er ekki tvíræða val milli framfara og einkalífs heldur geta gögn, þegar þau eru meðhöndluð gegnsæ og undanlátssöm, skilað gagnlegum árangri:

  • ] Personalated Lexation cids aðlöguð quas geta breytt innihaldi og hraða til hvers nemanda sem er og hjálpað til við að loka bilum.
  • [FLT:]] ] ] Analyly inngripir geta fengið nemendur sem eru að falla á bak eða sýna merki um aftengingu, og gerir þeim kleift að styðja tímanlega frá kennurum og ráðgjöfum.
  • ] Endurræstu bestu stillingar ] ◆ Gagnagögn Aggate hjálpa skólum og fræðslumálaráðuneytinu, kennslustarfsfólki og efnum þar sem mest er þörf á.
  • Almenn stefna ] Landfræðileg gögn senda eftir áhrifum af frumkvæði landsins, svo sem stafræna aðferðastefnu fyrir skóla og til að upplýsa fjárfestingar framtíðarinnar.

Samt er áhættan jafn raunveruleg. Óskoðað gagnasafn getur leitt til prófiling og merkingu ◆ ] stúdenta getur verið varanlega merkt sem Δlow-Openability arðs sem byggist á fyrri greiningarstigum, án þess að hafa pláss fyrir vöxt eða samhengi. Það getur ýtt undir samtengingu við eftirlit , þar sem nemendum finnst að hver smellur sé fylgst með og metinn, dregið úr eðlislægri hvöt og vaxandi kvíða. Einnig er hætta á mismunun : algrími getur verið til staðar á sögulegum gögnum, ósamkynja, afmarkaðum uppruna eða minni háttar rannsóknarnema.

Ef til vill mest lævíslega, getur nærvera víðtækrar gagnasafns búið til chilling áhrif á hegðun nemenda. Ef ungur maður veit að þeir leita á sínum stað, einkaskilaboð innan skólasvæðis, eða þátttaka í viðkvæmum umræðum gæti farið fram á viðtölum, getur hann farið yfir sjálfglaðsvörð, forðast að biðja um hjálp eða afþvingun frá námi að öllu leyti.

Að leggja áherslu á jafnvægi krefst meira en tæknilegra öryggis; það krefst menningarlegrar vakta innan skóla.

Bestu starfsvenjur Eþíópísks gagnasafns

Eftirfarandi eru bestu starfsvenjurnar, byggðar á GDPR kröfum og leiðbeiningum DPC neinna aðila, sem veita upplýsingar um aðgerðir.

Njótum sannrar þekkingar

Samþykkja verður að fara út fyrir mítla - boxið. Skólar ættu að þróa skýr fellibréf sem útskýra hvaða gögn er safnað, hvers vegna, sem það er deilt með, hversu lengi það er haldið og hvaða rétt gagnið hefur að finna. Fyrir nemendur undir 16 verða foreldrar að fá þessi efni skýr í skilmálum. Fyrir nemendur yfir 16 skóla geta þeir tekið beinan þátt í aldurstengdum skýringum. Íhugaðu að gefa aðgreindar og viðeigandi stillingar fyrir mismunandi gögn, t.d. ein fyrir Belgiir, önnur fyrir hegðunartruflanir og þriðja fyrir þátt í þátttöku í Þriðja hluta félagsins.

Skýrslur um öryggi öruggra gagna

Öryggi er ekki verkefni í einu skipti. Skólar ættu að krefjast auðkenningar á öllum tengingum með aðgang að viðkvæmum gögnum, framkvæmda á ströngum lykilorðastefnum og tryggja að öllum tækjum og hugbúnaði sé komið fyrir strax. Gögn ætti að vera dulritað í hvíld og í gegnumferð. Aðgangur að þeim ætti að vera korna ◆. Kennari sem kennir í flokki þarf ekki að sjá hegðunarpunkta nemenda í öðrum hópum og skólastjóri þarf ef til vill ekki að skoða námsrit. Reglubundið innsetningarpróf og öryggisþjálfun ætti að vera krafist fyrir alla starfsmenn.

Safnaðu aðeins því sem er nauðsynlegt (Kata- smámyndaun)

Áður en ný gagnasöfnun er framkvæmd skaltu spyrja: ◆ Er þetta gögn nauðsynleg til að ná fram fræðslumarkmiði sem ekki er hægt að ná með minni virkni? ◆ Að safna gögnum ◆ rétt ef svo vill að þau séu uppskrift að siðfræðilegum rekli. Endurskoða núverandi gagnauppsprettur reglulega og eyða eða skilgreina upplýsingar sem ekki er lengur krafist. Til dæmis ætti ekki að halda hrátt vafannálaskrám úr skóla Win=Fi lengur en nauðsynlegt er fyrir öryggisrannsóknir á neti ◆ ekki sem ævilöngum gögnum um atferlisskrá.

Varðveita glærleika í sambandi við gagnanotkun og deilingu

Glærleika takmarkast ekki við stefnu sem sett er fram í einkalífi á heimasíðu skólans. Það þýðir að samskipti við nemendur og foreldra eru fyrir fram ákveðin í að nota gögn, einkum þegar ný tæki eða leikkerfi eru innleidd. Skólarnir ættu að gefa út gögn sem sýna gagnasafn frá úrfelli og úrnámi, og ætti að halda árlegum upplýsingakvöldum til að ganga um skólann. Þegar gögnin eru sett inn með þriðja aðila ◆, t.d. deild menntamála, rannsóknarstofnana eða efnasala ◆ skólinn ætti skólinn að útskýra lagalegan grunn og öryggi á sínum stað.

Mat á áhrifum á hegðun (Porth Data Safety Manual Assessments (DPIA)

DPIFA eru ekki bara lagaleg formsatriði; þau eru öflugt verkfæri til að íhuga siðfræði. Skólar ættu að framkvæma DPIA áður en þeir taka til sín allar helstu nýjar gagnavinnsluaðgerðir, svo sem að setja á borð við náms- og greiningarpall, framkvæma líffræðilega viðhreystingu eða opna allsherjarrannsókn í skóla. DPC gefur upp snið fyrir DPIA sem eiga að fela í sér hagsmunaaðila (kennara, foreldra, nemendur ef við á við) og skrá áhættu, túga fyrir starfsemina og réttlæta starfsemina. DPC býður upp á snið og leiðbeiningar fyrir DPIFP sérsniðnar sem sérsniðnar eru í menntageiranum.

Foster notkun Eþíópískra gagna

Fyrir utan stefnur og aðferðir, þurfa skólar að rækta umhverfi þar sem gagnasiðfræði er hluti af daglegum samræðum. Þetta felur í sér að útnefna sér landsmann til að sýna sér til umsjár sem hefur vald til að véfengja vafasamar athafnir, veita öllum starfsmönnum reglulega þjálfun í siðfræðilegum og lagalegum skyldum, og einnig að taka þátt í umræðum um eigin gagnaréttindi. Stafrænir ritmenntarar curcula ættu að fela í sér einingar um gagnaleyfingar, samþykki og félagslegar afleiðingar eftirlits.

Hlutverk stefnumótenda og fræðslustofnana

Þrátt fyrir að einstakar skólar geti stigið markviss skref þarf að fara með almenna forystu að ofan. Fræðslumálaráðuneytið ætti að gefa út upplýsingar um hvernig hægt sé að halda uppi upplýsingum um gagnasöfnun sem fara fram umfram nýtingu og reglufesta sanngirni, gegnsæi og afstæði. DPC ætti að halda áfram að meta fræðslugeirann við skoðun og við vinnu við eftirlit og eftirlit á geirum sem koma fram í skólum eins og Al í skólum eða notkun líftengdra gagna.

Á sviði stofnunar, skóla og fjölskólatrausts (t.d. fræðslu- og þjálfunarnefndir) ættu að koma á siðfræðinefndum eða stjórnsýslum sem fela í sér blöndu kennara, stjórnanda, foreldra og ◯ fulltrúa annars skóla. Þessir líkamar ættu að endurskoða nýjar gagnsemir, taka ákvörðum og mæla með uppfærslu stefnu. Þeir ættu einnig að fara yfir samninga við þriðju aðila, og tryggja að framboðsmenn fylgi sömu siðfræðilegum stöðlum og skólinn setur sér.

Framtíðarreglur: Al, Biomomets og næsta Frontier

Al-orkutólin geta nú greint ritgerð, spáð niður hættu og jafnvel fylgst með með með með með hjálp vefmyndavéla. Líffræðileg kerfi með fingrafars eða andlitsþrjótum eru tekin fyrir til að sækja og afborganir af mötun. Hver þessara þátta getur vakið nýjar siðfræðilegar aðstæður: Getur algrími skilið kjarna og komið í veg fyrir hlutdrægni? Er það viðeigandi að safna saman líffræðilegum gögnum frá börnum? Hvernig kemur í veg fyrir að AlA sé notað til að stjórna sjálfvirkni án manna?

Með því að leggja siðfræðiáhugi í framkvæmd og hönnun nýrrar tækni, með því að krefjast þess að framboðsstofnanir og með því að taka þátt í ákvarðanatöku, geta Írskir skólar byggt upp gagnakerfi sem þjónar nemendum án þess að fórna rétti sínum. Umræðurnar eru langt frá því að vera yfir ◯ þær verða að halda áfram í starfsmannaherbergjum, foreldraráðum og salum DPC og menntamálaráðuneytisins.

Niðurstaða: Traust sem undirstaða

Nemendur og fjölskyldur þeirra treysta skóla til að sinna hagsmunum sínum. Þegar gögnum er safnað á ábyrgan hátt, haldið vel áfram og beitt gegndarlaust er traustið styrkt. Þegar mistök verða ◆ eða notuð til að hagnast á þeim er það oft óbætanlegt.

Írskir kennarar, stjórnendur og stefnumótendur verða að glíma við þessi mál, ekki sem meðferðarheldni, heldur sem kjarna í því verkefni að hlúa að öruggum, hæfum og réttindum ungs fólks. Með því að taka upp það besta sem lýst er hér, og með því að halda uppi opnum samræðum við samfélögin, sem það þjónar, geta Írskir skólar beislað gagnaöflun á meðan þeir halda uppi þeim siðfræðilegum stöðlum sem hver nemandi verðskuldar.