Friðargrundvöllur: Góður Friðarsamningur í samhengi

Hinn góði föstudagssamningur, undirritaður 10. apríl 1998 (einnig þekktur sem Belfast samkoman), táknar eina af mikilvægustu pólitísku byggðum síðari 20. aldar. Hann batt enda á þriggja áratuga sértrúarofbeldi sem kallað var "Vandin," átök sem sögðust hafa verið yfir 3500 manns og skilið eftir djúp félagsleg og sálfræðileg ör á Norður - Írlandi. Samiðin var sett upp grunnur að afvopnuðum stjórnvöldum byggð á valdaránum milli verkalýðssinna og þjóðfræðinga, og stofnuðu stofnun fyrir samstarf á milli bandalaga í Írlandi, og grunnreglu um mannréttindi, jafnrétti og gagnkvæma viðurkenningu.

Meira en pólitískur sáttarsamningur, góð föstudagur var menningarlegur og félagslegur samsafn, viðurkenndi lögmæti bæði breskra og írskra nafntoga, staðfesti rétt sjálfsákvörðunarréttar fyrir íbúa Norður - Írlands og fól öllum að nota lýðræðislega og friðsamlega aðferð til að skera úr ágreiningi. Þetta grunnskjal stöðvaði ekki einfaldlega ofbeldið; það setti á fót nýtt grundvallarkerfi fyrir það hvernig Norður - Írska samfélagið myndi skipuleggja sjálft, hvernig samfélagið myndi tengjast einum öðrum og hvernig kynslóðir myndu menntast í framtíðinni um sögu sína.

Frá fyrstu uppkastum sínum skildu samningamenn að varanlegur friður útheimti meira en pólitískar stofnanir: það þurfti breytingu á því hvernig ungt fólk skildi þjóðfélag sitt, sögu og ábyrgð sem þegnum.

Í þessari grein er skoðað hvernig góði föstudagssamningurinn hefur mótað borgaralega menntun á Norður - Írlandi á síðasta fjórðungi ársloka og skoðað þverúðuga ramma, forgangsatriði og hagnýta þætti sem hafa komið fram sem kennslumenn vinna að því að byggja friðsælt þjóðfélag utan skólastofunnar.

Frá ágreiningi til krufningar: Langi vegurinn til að komast inn

Samningurinn um að góði föstudagssamningurinn væri gerður í opinbera menntun á Norður - Írlandi fór ekki fram yfir nótt. Samningurinn var undirritaður árið 1998, en útgáfur námsskrár sem myndu að öllu leyti samræma meginreglur hans á næsta áratug. Norður - Írlandsráðið fyrir Curriculum, rannsóknir og mat (CCEA) tók fram ítarlega endurskoðun námsskrárinnar snemma á árinu 2000s, sem leiddi til þess að endurskoðaða námsskráin var kynnt árið 2007 sem lagði meiri áherslu á ríkisborgaralega þróun og gagnkvæman skilning.

Áður en þessi útgáfa var gerð hafði sú námsskrá verið gagnrýnd fyrir að bregðast við sértrúarsundrung sem dró sérstaklega úr átökunum.

Í námsskránni 2007 var komið á "Local og Global Information" sem lögskráður þáttur hjá öllum skólanemum á aldrinum 11 til 16 ára, sem höfðu fengið þennan þátt í að sýna fram á að góð föstudagssamkoma væri grundvöllur fyrir skilningi á pólitískum stofnunum, mannréttindum og samskiptum við samfélagið. Tímasetningin var þýðingarmikil fyrir 2007, Norður - Írland hafði orðið fyrir næstum áratug af afstæðum friði og kynslóð nemenda hafði ekki beina minni á verstu árum vandamálanna. Námsskráin gat nú ekki farið fram sem brothrópandi en sem grundvöllur stöðugrar stjórnmálareglu.

Hlutar hins góða föstudagssamnings um menntun Civic

Sameining hins góða föstudags í borgaralegri menntun er byggð á um þremur mismunandi en samtengdum þráðum sem endurspegla uppbyggingu samningsins: pólitískum stofnunum og valdaveldum, mannréttindum og jafnrétti, sáttum og sameiginlegum persónueinkennum.

Strand 1: Pólitískir smiðir og orkusparnaður

Samningurinn kom á fót afdrifaríkri stjórn Norður - Írlands með sérstökum orkuviðskiptum sem krafðist samþykkis milli sameignarríkja. Á Norður - Írlandi er að finna meginreglu um samsíða samþykki eða þungan meirihluta, sem tryggir að hvorki verkamanna né þjóðflokkarnir geti stjórnað pólitískri ákvarðanagerð. Þetta fyrirkomulag er einn sérkenni samningsins og aðalmálið í almennri menntun.

Nemendur kynnast þremur þráðum ramma samningsins: Strand 1 nær yfir innri stjórnmálastofnanir Norður - Írlands; Strand 2 ávarpar Norður - SUnnuðurssamgönguráðið og Strand 3 eru samningsbundnir varðandi austur-West-ráðið og breska bandalagsráðið (sem vill að Norður - Írland haldi áfram að vera hluti af Sameinuðu ríki) og landsfræðingar (sem vilja gera ráð fyrir að fá að glíma við flóknar spurningar um drottinvald, og lýðræðislega löglega löglega starfsemi. Þeir kanna hvernig samningurinn sætti sig við vonir verkalýðssinna (sem vilja að Norður - Írlandsstjórnarmönnum sé haldið áfram) og landssérfræðinga (sem eru sameinaðir í því að stofna bæði löndin).

Strand 2: Mannréttindi og jafnrétti

Hið góða föstudagssamkvæmi manna og jafnrétti við miðpunkt nýja stjórnmálasamfélagsins leiddi til þess að Norður - Írland, mannréttindanefnd og Samkeppnisnefnd um Norður - Írland, og það fól stjórnvöldum að framfylgja mannréttindasáttmálanum um Mannréttindamál í heimilislöggjöf.

Í námsskránni er kannað hvaða mannréttindi eru sérstaklega mikilvæg, þar á meðal að samkomulag um rétt til að halda bæði á og tjá bæði bresk og írsk einkenni, rétt til að koma á almennum breytingum með friðsamlegum og lýðræðislegum hætti, og skuldbindingin við jafna meðferð fyrir öll samfélög.

Strand 3: Samvinna og deiling

Samkomulagið viðurkenndi að pólitískar stofnanir einar sér gætu ekki læknað hinar djúpu þjóðfélagsstéttir sem stofnaðar voru af þrem áratugum átaka.

Nemendur kynna sér þá hugmynd að Norður - Írland innihaldi fjölbreyttar menningarhefðir sem eru allar lögmætar setningar að tilheyra þeim. Bæklingurinn hvetur nemendur til að fara lengra en tvíunda hugsunarsinnuð arnmenja eða þjóðhyggju, mótmælenda gegn kaþólskum og kaþólskum og til að meta að verðleikum hin flóknu einkenni norður - Íra nútímans. Þeir rannsaka hvernig samningurinn hefur búið til pláss fyrir þá sem ekki eru eingöngu breskir eða Írar, þar á meðal vaxandi fjölda fólks sem sérgreinir um að vera Norður - Írskir. Þessi þráður tekur einnig til hagnýtra aðferða til sátta, þar á meðal endurheimtarferla, minningar og við samskipti við samfélagið.

Sannfærandi orð eru notuð til að kenna næma sögu

Það sem það tekur til er ekki fjarlæg saga; margir nemendur hafa ættingja sem vandamálin höfðu bein áhrif á og stjórnmálaflokkarnir eru enn í samfélögum á Norður - Írlandi. Kennarar verða að rata eftir flóknu andlegu og flóknu landslagi, hafa áhrif á að vissu marki og hafa næmni gagnvart ólíkum sjónarmiðum og reynslu.

Pedagogy sem hefur verið upplýst af ásettu ráði

Fræðimenn hafa fengið til dæmis orðið fyrir áfalli og kennslu um átök og friðarferlið, og þeir gera sér ljóst að nemendur kunna að hafa persónuleg eða fjölskyldu reynslu af ofbeldi sem hefur áhrif á trúlofun sína með efninu. Kennurar eru þjálfaðir í að skapa umhverfi skólans þar sem nemendum finnst þeir geta rætt viðkvæm mál, til að forðast að endurskapa nemendur með því að draga þá á ný með því að draga þá til sín aftur og með því að veita þeim stuðning sem hefur áhrif á tilfinningalífið. Þessi þverúðuga ramma gerir sér grein fyrir að arfleifð vandamálanna er ekki óhlutstæð heldur lifir, og að áhrifarík almenn menntun verður að fjalla bæði um skilvitur og markvisst nám.

Nám byggt á hliðstæðum

Í umræðum leggja nemendur áherslu á að skilja mismunandi sjónarmið og finna sameiginlegan grundvöll. Í námsskránni eru nemendur hvattir til að hlusta af athygli, spyrja skýrar spurningar og tjá skoðanir sínar án þess að vísa öðrum á bug. Þessir hæfileikar eru nátengdir meginreglum hins góða föstudagssamkvæmis sem útheimti að einstaklingar með djúpstæð og réttmætan ágreining væru færir um að koma á framfæri og vinna saman.

Námsverkefnin eru sérstaklega mikilvæg í tengslum Norður - Írlands vegna þess að margir nemendur sækja skóla sem aðallega eru eins samfélagslegir (kaþólskir eða mótmælendur). Námsskráin hvetur til gagnsemisverkefna og skiptis sem gera nemendum kleift að eiga bein samskipti við jafnaldra af ólíkum uppruna. Samtök eins og Corrymeela - bandalagið og UNESCO -miðstöð Ulster - háskólannar hafa þróað úr sér auðlindir og áætlanir til að styðja þessi frumkvæði, sem hjálpa nemendum að byggja tengsl milli sambanda milli og milli þeirra.

Hættulegar hugsanir og margar hugmyndir

Námsskráin leggur áherslu á mikilvæga hugsun sem gerir nemendum kleift að meta heimildarmenn, koma auga á fordóma og skilja eðli sögulegra og pólitískra heimilda. Nemendur rannsaka helstu heimildir friðarferlisins, þar á meðal ræður á marga vegu, svo sem John Hume, David Trimble og George Mitchell.

Þessi gagnrýni er til staðar í sjálfu sér sem góði föstudagssamningurinn. Þótt samningurinn sé gerður að grundvallarskjali fyrir fyrrverandi Norður - Írland eru nemendur einnig hvattir til að skoða takmörk sín og gagnrýni sem hefur verið jafnað við þau rök að samningurinn hafi ekki tekist að koma á undirrótinni félagslegu og efnahagslegu misrétti sem stuðlaði að átökunum, eða að hann hafi skapað stjórnmálakerfi sem hægt er að lama með sundrungu af samfélaginu. Þessi öfgalausa meðferð hjálpar nemendum að þróa upplýstan og kjarnmikinn skilning en ekki einhæfan eða frumkvænan skilning.

Lyklaþema Woven gegnum CurriculumName

Nokkrir staðir eru í samræmi við starfsnám og eru tengdir gildum og meginreglum hins góða föstudagssamnings.

Friður og sáttir

Nemendur rannsaka skilyrðin sem gerðu friðarsáttmálann mögulegt, samningaviðræðurnar sem gerðu samkomulagið og áframhaldandi starf sem þarf til að viðhalda því.

Nemendur rannsaka einnig samband friðar og réttlætis, þar sem tekið er tillit til þess hvort ákvæði samningsins um lausn fanga og óútkljáðrar ýmissa brota hafi skapað viðunandi viðskiptasamning milli friðar og ábyrgðar.

Samþykki og menningarhyggja

The Good Friday conformation viðurkenndi "fæðing allra Norður - Írlands til að koma fram og vera viðurkennd sem Írska eða Breska eða hvort tveggja." Þessi viðurkenning hefur djúpstæð áhrif á það hvernig borgaraleg menntun nálgast spurningar um persónuskilríki. Námsskráin kennir að auðkenni er ekki leikur í núllum: að vera breskur hættir ekki að fara í írsku og að Írska ekki að afneita bresku. Nemendur rannsaka hvernig samningurinn hefur skapað sameiningarrými fyrir margar persónur, frá því að lögskráð tvíveldi til viðurkenningar bæði írsku tungumálsins og Úlster Scots menningarhefðirnar.

Þetta þema nær lengra en hin hefðbundna tvíundakerfi verkalýðssinna til að íhuga aðrar víddir auðkennis og fjölbreytni. Nemendur skoða hvernig Norður - Írland hefur orðið fjölbreyttara með því að búa í útrýmingu, með vaxandi samfélögum frá Póllandi, Litháen, Kína og öðrum löndum. Þeir íhuga hvernig meginreglur hins góða föstudags samræmis, sem er hæft fyrir fjölbreytni, jafnrétti og mannréttindi, í þessi nýbúlegu samfélög og hvernig reynsla Norður - Írlands af átökum og friði geti upplýst það að hún sé að mestu leyti til að koma í veg fyrir fjölþættastefnu.

Stjórnmálaleg einræði og virk þegnskipan

Námsskráin stefnir að því að þjálfa og skrifa í stjórnmálalega texta sem skilja hvernig stjórnvöld starfa og hvernig þau geta tekið þátt í lýðræðisferlum.

Nemendur eru hvattir til að taka þátt í skólaráðum, unglingaráðum og samfélagsverkefni þar sem þeir hafa hagnýta reynslu af lýðræðislegri ákvarðanagerð.

Mannleg réttindi og félagslegt réttlæti

Nemendur rannsaka mannréttindayfirlýsingu alheimsins, Evrópusáttmálann um mannréttindaréttindi og ákvæði um mannréttindi á föstudegi.

Í námsskránni er einnig leitað ítarlegra upplýsinga um félagslegt réttlæti, þar á meðal efnahagslegan misrétti, menntunargalla og aðgang að opinberum þjónustum. Nemendur íhuga hvernig skuldbinding föstudagsins við jafnrétti ná fram yfir formlegt jafnrétti til að taka á þeim breytingum sem stuðla að ágreiningi. Þetta felur í sér að rannsaka (í tengslum við opinbera aðila: tengsl við jafnréttislöggjöf hvernig opinber stefna getur stuðlað að félagslegri þátttöku í þeim og tekið á arf í mismunun.

Áhrif: Nemendur og þjóðfélag

Rannsóknir benda til þess að námsmenn og þjóðfélag hafi stuðlað að verulegum breytingum á viðhorfum og hegðun.

Viðhorf nemenda og trúskiptingar

Rannsóknir sem vísindamenn við Belfast - háskóla í Queen's Belfast og Ulster hafa komist að raun um að nemendur, sem taka þátt í almennum menntunaráætlunum, eru líklegri til að tjá stuðning lýðræðisstofna, fúsari til að taka þátt í samræðum um krossmál og leggja meira á sig að leysa friðsamlegan ágreining stjórnmála. Rannsóknargögn (síðar tengsl: .. Nánari upplýsingar um friðarmenntun [5LT:1] gefa til kynna að yngri Norður - Írverjar séu marktækt líklegri til að bera kennsl á annaðhvort sem breska eða írska, og líklegri til að bera kennsl á sem parauð einkenni.

Ungt fólk á Norður - Írlandi tekur þátt í kosningum, tekur þátt í stjórnmálaerjurum og tekur þátt í pólitískum aðgerðum með tíðni sambærilega eða hærri tíðni og samstarfsmenn þeirra annars staðar í Bretlandi. Norður - Írlandsþingið, sem stofnað var í 2021, er formlegt ferli fyrir ungt fólk að taka þátt í pólitískum ákvarðanatöku, og endurspeglar áherslu námsskrárinnar á virkt ríkisfang.

Félagsleg samheldni og bandalagslög

Það er erfiðara að mæla áhrif almennrar menntunar á félagslega samheldni en jákvæð mæligildi eru til staðar. Sýnt hefur verið fram á að hlutfall nemenda, sem sækja samþætta skóla, hefur aukist jafnt og þétt síðan á föstudegi, þótt samlöguð menntun sé enn minni háttar vettvangur. Sýnt hefur verið fram á að tengsl milli milli milli milli hópa og gagnsemis sem styðja námsefnið dregur úr fordómum og eykur áhuga fólks af ólíkum uppruna.

En það er ekki alltaf auðvelt að halda áfram að ganga í gegnum það sem er að gerast í húsnæði, menntun og félagslífi víða á Norður - Írlandi, og arfleifð vandamálanna heldur áfram að móta samskipti samfélagsins á flókinn hátt. Fræðsla um líf barna getur ekki leyst þessi vandamál ein, en hún er mikilvægur grundvöllur fyrir yfirstandandi viðleitni til að byggja upp samfélag. Námsskráin gerir nemendum kleift að afla sér þekkingar, kunnáttu og gildismats sem þeir þurfa að taka á uppbyggilegan hátt með mun og hafna þeirri sértrúarstefnu sem kyndi undir átökin.

Áskorun og vandamál

Þrátt fyrir árangur sinn hefur sameining hins góða föstudags í borgaralegri menntun tekist á við verulegar áskoranir og galla.

Stjórnmálahneigð og sértækt minni

Sumir gagnrýnendur halda því fram að námsskráin gefi frá sér kynlega útgáfu af átökunum, glati yfir ofbeldinu og þjáist í þágu friðarboðskapar sem getur fundist þeir þvingaðir eða nauðguðu. Aðrir halda því fram að námsskráin gefi ófullnægjandi gaum að því hvernig fórnarlömbum og þeim sem lifa af muni eða að hún fari ekki að fjalla um áframhaldandi ofbeldisstarfsemi lýðveldishópa sem ekki eru til fylgis.

Sumir hliðrýnendur verkalýðshreyfingarinnar halda því fram að námsskráin leggi áherslu á að samningurinn sé óháður þjóðerni eða hafi í för með sér meiri samúðarkennd.

Kennari og traust

Fyrstu kennsluáætlunar kennara hafa ekki alltaf búið kennara nægilega vel undir þá erfiðleika sem fylgja því að kenna viðkvæma sögu í sundur, og kennarar geta verið vantraustir á að þeir viti hvað tímanum líður, ef til vill óvissir um hvernig þeir eigi að bregðast við tilfinningalegum viðbrögðum nemenda eða óttast kvartanir foreldra eða skólastjóra.

Þróunaráætlun atvinnulífsins hefur verið þróað til að taka á þessum bilum, þar á meðal þjálfun frá stofnunum eins og tauga- og írskum friðarmiðstöðvum.

Mat og ábyrgð

Menntun á vegum Civic er lögleg krafa í námsskrá Norður - Írlands, en hún er ekki metin formlega heldur en efni svo sem ensku eða stærðfræði. Þetta getur leitt til þess að hún sé afskipt í skólum, einkum þegar þrýst er á um að einbeita sér að hæfni til prófs hjá öðrum einstaklingum. Sumir kennarar segja að borgaraleg menntun fái ófullnægjandi tímafærslu og að mikilvægi hennar sé ekki fyllilega viðurkennt af forystu í skólanum.

Það er tiltölulega auðvelt að prófa þekkingu nemenda á pólitískum byggingum eða mannréttindum. Það er miklu erfiðara að meta skuldbindingu sína við lýðræðisgildi, vilja þeirra til að hafa mismunandi sjónarmið eða getu þeirra til að stuðla að friðsamlegri upplausn.

Samanburðarorð: Norður - Írland í alþjóðlegu samhengi

Menntakerfi í Suður - Afríku, Rúanda, Bosníu og Hersegóvína hafa staðið frammi fyrir svipuðum áskorunum og friðarkennarar hafa orðið fyrir og það er mikil alþjóðlegt skipti á hugmyndum og athöfnum meðal friðarkennara.

Það er lögð áhersla á friðarsamninginn sjálfan sem aðalskipulagsáætlun fyrir borgaralega menntun. Í stað þess að kenna ríkisborgaralega skilmála á námsskráin rætur sínar að rekja til sérstakra pólitískra byggða sem nemendur geta tekið þátt í steypuskilyrðum. Samkoman er ekki sett fram sem fullkomin lausn heldur sem samið um ramma sem endurspeglar veruleika sundraðs samfélags og er kerfi til að takast á við óleystar deilur.

Hin mikla breyting á móti Norður - Írlandi á árunum 2017 til 2020 var mikil áskorun á borgaralegri menntun þar sem nemendur voru að læra um pólitískar stofnanir sem voru ekki starfandi. Kennimenn urðu að spyrja sig hvers vegna valdaránið hefði rofnað og hvað það þýddi fyrir framtíð friðarferlisins. Þetta dró úr áherslu námsskrárinnar á hið varanlega og brotlega eðli friðar, en þeir reyndu einnig traust nemenda á stjórnmálakerfið.

Vegurinn framundan: Leiðbeiningar um menntun í framtíðinni

Þegar Norður - Írland nálgast 30 ára afmæli hins góða föstudags eru menntaðir menn að þróast og sú kynslóð nemenda, sem er í skólum, hefur ekki beinar minningar um vandamálin og takmörkuð persónuleg tengsl við átökin. Þetta hefur bæði tækifæri og erfiðleika. Í annarri hendi eru þessir nemendur ekki eins undir því komnir að sértrúarsundrunr fortíðarinnar og getur verið betri leið til að hugsa um eigin persónuleika og samfélag. Á hinn bóginn stafar hættan bæði af því að vera óhlutstæð og fjarlæg, og þá er hún ekki eins sterk í garð nemenda sem taka þátt í tilfinningalegum og siðferðilegum málum.

Þróunarfyrirtækin vinna að því að bæta félagslega menntun fyrir þetta nýja samhengi. Það er sífellt lögð aukin áhersla á að tengja saman lærdóma friðarferlisins við nútímamál eins og loftslagsbreytingar, hnattræna misrétti og stafrænt ríkisfang. Grundvallarreglurnar um samskipti, virðingu fyrir fjölbreytni og skuldbindingu til mannréttinda sem eru settar fram undir stjórn hins góða föstudags í samræmi við margs konar efnahagserfiðleika, ekki aðeins við pólitískar aðstæður Norður - Írlands.

Einnig er vaxandi athygli á því hvernig vandamálin í þessum málum verða að vera óleyst. Vandamálin á Norður - Írlandi (Legacy and Communisation) Act 202 hefur vakið nýjar deilur um það hvernig takast ætti að takast á við þau og hin borgaralega menntun verður að undirbúa nemendur til að taka þátt í þessum umræðum upplýstum og vandvirkum. Námsskráin (almenn tengsl: [[[1]] CART: 0,] CARA menntunauðlindir getur ekki forðast erfiðar spurningar um sannleika, réttlæti og minni sem halda áfram að sundra norðr Írískum Írum.

Ritið, sem það hefur innblásið, er ekki hlutlaust, millifærslu staðreynda heldur vísvitandi íhlutunar í því verkefni að byggja upp friðsamt, innifalið og lýðræðislegt samfélag. Það endurspeglar þann skilning að friður sé ekki bara skortur á ofbeldi heldur aðeins stofnanir, virðingarsamskipti og virkir borgarar sem eru helgaðir sameiginlegu góðu.

Þegar Norður - Írland ratar eftir áskorunum 20. og fyrstu aldar, frá áhrifum Brexit til breyttra lýðfræði í íbúatölu, mun hin borgaralega menntun, sem á sér rætur í hinu góða föstu samheldni föstudagsins, halda áfram að gegna mikilvægu hlutverki í að undirbúa ungt fólk fyrir ábyrgð sína sem borgara. Sýn samningsins um samfélag þar sem mikill munur er virtur, átök eru unnin friðsamleg, og allir borgarar geta tekið fullan þátt í lýðræðislífi er enn sá áhugi að hver kynslóð verði að læra að fylgja nýrri kynslóð.