Vaxandi þörf fyrir fjárhagslega menntun í klassaherbergjum

Fjárhagsleg skrift hefur orðið að gagnrýni á lífshæfni ungs fólks til að sjá um að skólar séu að leita að sífellt flóknara umhverfi í efnahagsmálum. Með námsskuldum sem ná metstigi og vaxandi fjárframlögum sem eru aðgengilegir neytendum, skólar um allt landið, eru þeir að leggja fram til að tryggja nemendum sem útskrifast með meira en aðeins fræðiþekkingu. Samkvæmt Fjármálafræðisjóði háskólans , einstaklingar sem fá formlega menntun í landinu eru marktækt líklegri til að spara og skipuleggja starfslokun. Þessi viðurkenning hefur komið skólasvæðum til að þróa traust forrit sem kenna nemendum um peningastjórnun, spar, fjárframhalds og lánun frá unga aldri. Þetta frumkvæði er ætlað til að undirbúa fyrir raunverulegar ákvarðanir og vel innreiðslur.

Hið núverandi ríki fjármálafræði meðal biblíunemenda

Rannsóknir sýna að fjármálafræði hjá ungu fólki er alltaf lág. Skýrsla frá ] [FINRA Inneignarfræðistofnun kom í ljós að einungis þriðjungur fullorðinna gæti svarað fjórum eða fleiri spurningum rétt í fimm aðalútgáfurannsókn. Þessi þekking byrjar snemma og getur haft langvarandi afleiðingar. Nemendur sem hafa ekki lágmarksskilning eru líklegri til að safna sér háar skuldir sem tengjast áhuga, verða fórnarlömb lánunarvinnunnar og eiga erfitt með að ráða við langtímaútfærslur. Staðværir skólar hafa einstakt tækifæri til að takast á við þetta vandamál áður en þessir erfiðleikar verða fyrir hendi. Með því að leggja fram fjárhagserfiðleika við að skipuleggja skólana geta þeir þurft að taka skynsamlegar ákvarðanir til langs tíma.

Samræmd nálgun er fólgin í því að veita upplýsingar um mál og mál og mál.

Skólar eru að taka upp margar leiðir til að efla fjármálamenntun, flytja meira en einu sinni til að skapa samþætta og varanlega lærdómsreynslu.

Curriculum Integration hjá öllum þátttakendum

Ein áhrifaríkasta nálgunin við að kenna fjármálafræði er að samþætta fjármálahugtök í núverandi grunnþátt í stað þess að meðhöndla þau sem einangruð mál. Stærðfræðiflokkar biðja nemendur að búa til mánaðarlega fjárhagsáætlun byggða á ímynduðum launum, útreikningum á húsnæði, mat, samgöngum og afþreyingu. Háskólastéttir geta kannað vexti, skilning á vistfræði og að rannsaka lánsmöguleika. Háskólar geta séð fyrir því hvernig lítil fjárútborgun getur vaxið með tímanum. Félagslegir námshópar veita upplestur, kennslu í efnahagsmálum, vinnufræði, heimilisföngum og viðskiptareikningum og viðskiptareikningum. Þeir geta notað það til að rannsaka þá í gegnum fjármálastarfsemi, og endurgreiðslaðingar, og endurgreiðslaðsla fjármálafræði. Þetta gerir námsgreinir hjálpa námsgreinum að gera það að verkum að hjálpa námsmönnum að ná árangri í gegnum peningaviðfangsið.

Vígðir fjárhagslífshættir

Æ fleiri skólasvæði krefjast þess að nemendur ljúki við eina fjármálamenntun áður en þeir útskrifast. Þessar útvalda námskeið veita víðtæka umfjöllun um mikilvæg málefni, þar á meðal tekjutekjur, eyðslu, að eyða viturlega, spara og fjárfesta, nota kredit lánstraust, taka áhættu með tryggingamálum og skilningi sköttum. Bandaríkin eins og Florida, Missouri og Utah hafa verið forystumenn á þessu svæði, manast við að framhaldsskólanemar ljúka allri önn eða árslanga fjármögnun. Þessar námskeið fela yfirleitt í sér handavinnu, svo sem að búa til eigin fjárhagsáætlun, rannsókna á bílalánum og húsnæði, senda hlutabréfafjárfesta og skila af sér skattsýni. Með því að taka þátt í slíkum efnum með mjög miklum efnum í umhverfi, tryggja að þeir hafi náð í hverri menntun eða framhaldsmenntunarvinnu.

Lærum af verkefnum og verkefni

Auk hefðbundinnar kennslu í skóla eru margir skólar að taka upp ný verkefni sem veita nemendum tækifæri til að stunda fjármálakunnáttu í raunhæfum aðstæðum. Nemendur sem hafa aðgang að banka, þar sem nemendur fara með raunverulegar reikninga fyrir jafnaldra sína undir umsjón fagmanna og bankafræðinga, veita þeim reynslu í fjármálaþjónustu. Skólalega-miðstöðvum bjóða upp á svipuð tækifæri, þar sem nemendur starfa sem gjaldkerar, lánafulltrúar og stjórnendur. Réðsforrit leggja áherslu á að nemendur þrói viðskiptaáætlunir, stjórni fjármálum og taka ákvarðanir varðandi fjárfestingar. Þessar aðferðir byggðar á sviði fjármálaþjónustu, ásamt sjálfstrausti, getu til að leysa vandamál og forystuhæfileika sem nemendur þjóna vel utan skólaáranna.

Hlutverk tækninnar og stafrænna tóla

Tæknin er sífellt þýðingarmeiri í bókmenntanámi með því að fara með stafrænar brautir til að koma á, gagnvirkar lærdómsreynslur. Á Netinu geta nemendur notað sýndarfjárfestingar, og [FLT:] [3] Ever Fii [3.3] til að setja saman langtíma afleiðingar ákvarðana án raunverulegrar áhættu. Vinsældir stafir eins og [3LT:0]] Verkefni sem halda áfram að nota einkaeignarverkefni til að skipuleggja og kenna nemendum. Margir skólar nota einnig einkaeignir, athyglismiðjur til að skipuleggja og nota fjárhagserfiðleika, og verkfæri eftir að nota verkfæraaðferðir. Þar með er oft hægt að breyta þeim.

Utanmálsforrit og samhæfð atvik

Framhaldsverkefni veita nemendum aukin tækifæri til að þróa og sýna fram á fjármálakunnáttu sína. Margir skólar styðja fjármálafræðiklúbba sem koma reglulega saman til að ræða efni eins og fjárfestingaráæduna, fjármálaviðleitni og skipulagningu í háskólum. Þessir klúbbar taka oft þátt í svæðisbundnum og landslegum keppendum sem prófa þekkingu nemenda og ákvarðanagerð. [[3] Fjárhagslífshæfni [[FLT:] Umtalshæfni [FLT:] Áform um fjárframlög [FLT:] eru áberandi dæmi, samansöfnun nemenda til að leysa flókin vandamál og ráðleggingar þeirra um að safna jarðlaga á netinu. Þvingendur leggja fram flest fjárfestingar, eru áfram að læra að vinna við að því að læra.

Samvinna við fjármálastofnanir og stofnanir innan bandalagsins

Staðbundið bankahald, lánardrottnar og fjármálaráðgjafar eru dýrmætir félagar í skóla-miðstöðvum til að veita sérfræðiþekkingu, auðlindir og raunverulegar heimsviðhorf sem auðga kennslu í skóla. Mörg fjármálastofnanir bjóða starfsmönnum og fjármálaráðgjöfum að koma með banka og fjármálaráðgjafa í skóla til að leiða vinnustofur svo sem fjáröflunar, lánsstiga og að forðast fjársvik. Sumir bankar styrkja náms- og lánaskrifstofur í skólum sem eru staðsettar, og veita nemendum reynslu af fjárhagsþjónustu á meðan þeir veita greiðslu í skólafélagi. Samtök svo sem [FLT: 0] Jumptartart Coauðgun [3] og rekstur á sviði fjármálaþjónustu. [3]

Foreldrar og fjölskyldur vinna að fjármálanám

Skólar viðurkenna að það er áhrifaríkast að veita fjármálamenntun þegar það er styrkt heima fyrir. Afstaða og hegðun foreldra um peninga hefur sterk áhrif á fjármálavenjur barna, að láta trúlofun fjölskyldunnar ganga fyrir mörgum skólaþáttum. Skólarnir bjóða foreldrum upp á fjármálavinnu fyrir foreldra, sem fjalla um efni eins og að spara fyrir skóla, hafa umsjón með fjármálum fjölskyldunnar og tala við börn um peninga. Fjárhagsleg kennslukvöld veita foreldrum og börnum tækifæri til að læra saman með því að stunda athafnir og leiki. Sumir skólar senda heim til að ræða saman um fjármál og fullkomna líkamsæfingar, svo sem að búa til fjölskyldufjárhagslíf eða rannsóknakostnaðar. Með því að taka þátt í fjármálum sínum og skólafélögum má nota saman í fjármálum til að stuðla að fræðslu og koma á framfæri um góða siði. [3]

Að takast á við erfiðleika í afgreiðslunni

Þrátt fyrir að mikilvægi fjármálafræðinnar sé vaxandi þarf skólavistarmenntun að takast á við ýmsa erfiðleika við að koma á skilvirkum forritum. Kennaraundirbúningur er mjög áhyggjuefni, þar sem mörgum kennurum finnst þeir ekki tilbúnir til að kenna fjármálafræði. Fáir kennarar eru að vinna að fjármálamenntun, láta kennara eftir sér sér sérfræðiþekkingu í gegnum vinnustofu fagmanna eða sjálfsrannsókn. Skólarnir eru að takast á við þetta bil með því að veita markvissri þjálfun fyrir kennara, eiga saman við fagmenn til að kenna börnunum og nota myndefni sem byggir á circula sem koma sér inn í skólanámið. Tímaviðfangsefni getur einnig verið áskorun, þar sem skólanám með öðrum starfsáætlunum og öðrum fyrirtækjum getur verið erfitt að byggja saman. Til að koma á upplýsingum, getur verið erfitt að byggja upp og leggja fram peningaþjónustur í gegnum margar leiðir.

Gagnlegar niðurstöður og langtímaáhrif

Nemendur, sem ljúka fjármálanámi, sýna aukna fjármálaþekkingu, jákvætt viðhorf til þess að spara og meiri getu til að stjórna peningum. Rannsóknir á nemendum með því að leita að lánslánum eða bera útborgun. Þeir sem fá formlega menntun eru líklegri til að spara fé, halda fjárleigu og safna fé sem ungir einstaklingar. Minni líkur eru á að þeir taki þátt í að taka lán með sér við framkvæmd slíkrar hegðunar eins og að nota daglána eða lána lánslánsgreiðslur. Þeir sem eru meira kostir umfram einstaka nemendur til fjölskyldna sinna og sameigna, þar sem fjárhagslegar málsvari stuðlar að efnahagslegum og vexti. Í sumum tilfellum er það einnig aukið fé og minni fjármálavelting að læra líf og nemendur sem hafa betri menntun í framtíðinni.

Horft fram á veginn: Framtíð fjármálafræði í skóla

Þroski sem byggist á skólamenntun heldur áfram að vaxa. Meira ríki eru að koma í veg fyrir að löggjöf krefjist fjárhagsmenntunar og skólasvæði eru að þróa alhliða K-12 ramma sem byggja upp fjárhagslega þekkingu á stigi stigi. Uppgröft efni eins og dulkóðun, stafræn afborganir og fjárfesting á netinu eru innleidd í bókun sem fjármálaþróun. Skólar eru einnig að rannsaka leiðir til að gera fjármálamenntunina að betri og betri menntun, þar sem hún er í gegnum ólíka menntun og menningarlega næm, þar sem nemendur af ólíkri uppruna geta haft mismunandi reynslu og þarfir. CABERD-19 faraldurinn leggur áherslu á mikilvægi þess að búa til fjármál, með mörgum skólum sem auka fjárhagsmenntun sína til að hjálpa nemendum og fjölskyldum að kanna hagfræði. Þar sem fjárhagslegar og vaxandi þjónustan verður vaxandi þörf á að vaxa og verða að menntastarfsemi er aðeins að búa til að búa til mikilvægt hlutverk í fjármálum.

Skólar, sem veita fjármálamenntun, veita nemendum gjöf sem mun þjóna þeim alla ævi, gera þá hæfari þekkingu, kunnáttu og venjum til að ná fjárhagslegum stöðugleika og keppa að markmiðum sínum.

  • ] [Nannanhneigt ákvarðanatöku-framleiðni ] sem á við um öll svið lífsins, frá starfsævi í stórkaup
  • betri skilningur á kredit og skuld , þar á meðal hvernig lánstraustsstiga virkar og hvernig forðast skuli ránslán.
  • Innulagður sparnaður og fjárfestingavitund , þar með talið krafturinn í samefnahagsmuna- og langtímafjárbyggingum
  • ] Samkvæmi fyrir væntanlegum fjárhagserfiðleikum , svo sem að borga fyrir háskóla, kaupa heimili og skipuleggja eftirlaun
  • miklu meira efnahagslegt traust og sjálfstæði , sem gefur nemendum kraft til að taka stjórn á fjármálum sínum
  • Ruced líkur á fjárhagslegum svika fórnarlamba með aukinni vitund um sameiginleg svik og rándýr