Grundvöllur alþjóðaborgarauðkaups

Með því að halda upp á menningarlega fjölbreytni og arfleifð, gera skólarnir meira en merki á daga á dagatali. Þeir byggja grunninn að samkennd, gagnrýni og alþjóðabúskap. Þegar nemendur sjá sínar eigin hefðir endurspeglast í skóla og læra um erfikenningar jafnaldra sinna, þroska þeir virðingu fyrir mismun og viðurkenna hið sameiginlega mannkyn sem tengir alla. Þessi tegund af eintölu umhverfi gagnast öllum nemendum, óháð uppruna, og býr þá undir vinnuafl og samfélag sem er sterkara en nokkru sinni fyrr.

Hvers vegna menningarleg fjölbreytni skiptir máli í menntun

Rannsóknir sýna að nemendur í fjölbreyttu námsumhverfi þroska með sér alvarlegri hugsun og meiri sköpunargáfu.

Bandarísku Census stofnunina að árið 2045 muni Bandaríkin verða meirihlutaþjóð, sem þýðir að enginn einn kynþáttur eða þjóðernishópur mun halda meirihluta. Skólar sem hunsa þessa lýðfræðilegu breytingu veita nemendum sínum þjónustu.

Þegar börn sjá að sögur, sem þau lesa, og sögurnar, sem þau rannsaka, eru líklegra að þeim finnist þau tilheyra og finna áhugahvöt til að ná árangri.

Rannsókn á vegum bandarískra geðlæknafélags leiddi í ljós að fjölbreyttar áætlanir, sem byggja á skólagöngu, geta dregið úr fordómum og bætt samskipti milli hópa. Þessi forrit virka best þegar þau eru sameinuð í daglegt skólalíf en ekki meðhöndluð sem einangraðir atburðir.

Leiðir skólar hampa menningarlega fjölbreytni

Skólar um allt land hafa þróað margar leiðir til að heiðra menningararfleifð og stuðla að skilningi.

Menningarhátíðir og arfleifðarhátíðir

Menningarhátíðir eru áfram ein sú sýnilegasta og hver sú aðferð sem til er í skólum er fjölbreytileg. Slíkir atburðir geta haft í för með sér alþjóðlegt næturrými þar sem fjölskyldur setja upp bás fyrir sínar ættlönd, bjóða sýnishorn af hefðbundnum mat, sýna muni og stundum dansa tónlist eða dans. Þessir atburðir veita lítið af sér, hátíðlegt umhverfi þar sem nemendur og fjölskyldur geta átt hlutdeild í stolti af arfleifð sinni.

Skólar bera oft saman þessa hátíð og þá sem hljóta arfleifð og eru þekktir á landsvísu. Rómanskur arftaka mánuður, svartra söguskurður, asískur, eyjaarminjaarskurður og frumgróði Bandaríkjanna býður upp á náttúrleg tækifæri til að einbeita sér að menntun og hátíðum. Lykillinn er að forðast að gefa tákn. Ein samkoma eða eins dags mót er ekki nóg. Skólar sem gera það vel samlaga sögurnar og framlag þessara samtaka yfir námsskrána allan mánuðinn og fram yfir allan þennan dag.

Nemandinn rannsakar kannski hefðir, hönnunarsýningar og jafnvel samstilltan hljómleik.

Atburðir alþjóðlegra daga og alþjóðlegrar vitneskju

Skóli gæti helgað sig degi til að læra um Japan. Nemendur gátu lært ljóðlist á máli, rannsakað landafræði eyjanna í félagsrannsóknum, reynt að læra ígim í listatíma og lært um hádegisverði í japönskum skóla. Þegar mörg mál eru samstillt í einu stefi er lærdómurinn mun minni og minni.

Sumir skólar taka líka þátt í þekktum heimsatburðum, svo sem alþjóðlegum friðardegi Sameinuðu þjóðanna, heimsmatardegi eða heimsnáðardegi.

Margföldun Curriculum samþætting

Það hefur mest áhrif að halda upp á fjölbreytnina að fara í hið daglega námsskrá þannig að það þýðir að það þarf að leggja sig af mörkum til að ná fram fleiri en einni einingu í þrælkun á tímum svartra sögumánaðar eða kafla um úthlutun í kennslubók í félagsrannsóknum.

Í tungumálslist getur þetta þýtt að höfundar lesi skáldsögur af ýmsu þjóðerni, þjóðerni og menningaruppruna. Í félagsrannsóknum merkir það að kenna sögu frá ýmsum sjónarhornum, þar á meðal sjónarmið útvíkkaðra hópa sem hafa verið skildir frá í hefðbundnum skilningi. Í vísindum merkir það að leggja áherslu á framlög vísindamanna um heim allan og ræða hvernig vísindaleg þekking hefur verið mótuð af ólíkum menningarsamfélagum. Í stærðfræði geta kennarar notað vandamál sem ná til gagna frá fjölbreyttum samfélögum eða kanna sögu stærðfræðilegra nýsköpuna frá Afríku, Asíu og Ameríku.

Í nokkrum samtökum er að finna efni til stuðnings þessu starfi. Að læra fyrir réttlæti, verkefni í Southern Diskent Law Center, býður upp á ókeypis úrræði í skóla, kennsluáætlanir og fagmennsku sem beinast að félagslegu réttlæti og réttlæti. Þjóðarfræðslan lætur í té safn af fjölhæfum bókum og kennsluleiðum. Þessar auðlindir hjálpa kennurum að komast fram úr yfirborðslegri samsetningu til mikilvægrar sameiningar á innihaldsefnum.

Tungumálaforrit og menntun á tungumálum

Tungumál er nátengt því að til eru kennslur á spænsku, mandarín, frönsku, arabísku eða innrænu máli og það sendir þeim boðskap að þær séu mikils metnar.

Tvíhliða niðurdýfingarforrit hafa náð vinsældum á síðustu árum. Í þessum forritum eyða nemendur hluta af degi sínum í að læra ensku og að hluta til á sameignarmáli. Rannsóknir frá miðstöð fyrir útnefningu Linguistista sýna að nemendur í tvístefnuáætlunum skara fram úr jafnöldrum sínum við staðlaða lestur og stærðfræðipróf í miðskóla, óháð því hvort þeir eru málmælendur eða innfæddir ræðumenn á tungumálinu. Þessi forrit ýta einnig undir gagnkvæma vináttu og draga úr félagslegri fjarlægð milli tungumálahópa.

Sumir skólar halda heimstunguhátíðum á hverjum degi upp á mismunandi tungumál með því að tilkynna þær, setja upp veggspjöld og senda stuttar kveðjur í skóla.

Samskipti og foreldrar

Skólar eru ekki einangraðir heldur hvetja flestir menningarlega og móttækilegustu skólarnir foreldra og samfélagið til að deila þekkingu sinni og hefðum.

Að hluta til má nefna að foreldrar bjóða foreldrum að lesa sögur úr menningu sinni í skóla, biðja afa og ömmur að segja öðrum frá munnlegum sögum eða skipuleggja barnapott þar sem allir koma með disk sem er fulltrúi arfleifðar sinnar.

Samvinna við sameignarfélag getur leitt öldunga inn í skólann til að miðla hefðbundinni þekkingu.

Smithsonian stofnunin býður upp á ýmis úrræði til menntunar og verkefni sem skólarnir geta komið sér fyrir í, þar á meðal sýndarferðum, kennslustundum og atvinnuþróunarmöguleikum sem beinast að menningarskilningi.

Fleiri aðferðir

Fyrir utan helstu aðferðirnar hér að ofan nota margir skólar minni en innihaldsríkar aðferðir til að sjá fyrir sér fjölbreytni í menningu árið. Að morgni gætu þær falið í sér staðreynd um annað land á hverjum degi. Skólabókasöfnum geta haldið uppi sýningum bóka með ólíkum persónum og höfundum. Hægt er að snúa fréttabretti til að sýna nemendavinnu sem tengjast menningarrannsóknum.

Sumir skólar hafa stofnað menningarklúbba með því að kynna sér eigin arfleifð og mennta jafnaldra sína, og aðrir hafa komið á fót samstarfskerfum sem hafa haft í för með sér að nemendur hafa ólíkan bakgrunn í starfi allt árið.

Gagnið af því að keppa að einingu

Nemendur, sem sækja skóla sem eru í virkum skóla, sýna meiri menningarvitund og næmni.

Þegar nemendur læra um önnur menningarsamfélag eru þeir færari í að sjá hlutina í réttu ljósi, beita skynseminni og byggja upp samskipti fólks og setja upp góð tjáskipti.

Nemendur eru forvitniri og áhugasamari þegar efnistengslin við hinn raunverulega heim og innihalda sögur sem þeir hafa ekki heyrt áður, einkum frá sögulegum uppruna sem sjá oft eigin reynslu í nákvæmari skilningi í námsskránni.

A 2020 skýrsla frá McKinsey & fyrirtæki komst að raun um að fyrirtæki með fjölbreyttari vinnuafl eru nýstárlegri og standa sig betur fjárhagslega.

Nemendur af ólíkum uppruna læra að eigin erfðavenjur eru ekki þær einu sem eru réttmætar.

Erfiðleikar og hugleiðingar

Þótt kostir þess að halda upp á menningarlega fjölbreytni eru augljósir er vinnan ekki án erfiðleika; skólinn verður að gæta þess vandlega að forðast yfirborðs - eða mótsagnakenndar aðferðir. Cinco de Mayo fiesta með sombreros og gerviyfirvaraskegg geta gert meira illt en gott ef það dregur úr flóknum menningarsamfélagi í nokkrar hljómflutningstegundir. Educers verða að vera hugulsamir og upplýstir um menninguna sem þeir eru að koma fram fyrir.

Skólar þurfa að koma á framfæri fræðslu og félagslegum ávinningi þessara dagskrártækja greinilega og byggja traust sitt á hluthöfum með tímanum.

Þróun í ýmsum löndum er einnig nauðsynleg en getur verið dýr. Skólarnir geta byrjað smátt með því að einbeita sér að einu eða tveimur frumkvæði og auka sig með tímanum. Sameignarfélög með heimaháskólum, safnum og óhagstæðum stofnunum geta veitt sérfræðiþekkingu og auðlindum, hvort sem það kostar lítið eða ekkert.

Að síðustu verða skólarnir að rata gegnum spennuna milli þess að þeir eru að fagna fjölbreytni og að tala við almenna vanmáttarkennd. Það breytir ekki þeirri staðreynd að litnemar standa oft frammi fyrir minni væntingar, hærri tíðni dreifu og færri háþróuðum tækifærum. Það þarf að vera nauðsynlegt að halda saman í skóla og skuldbinda sig við að veita öllum nemendum rétt og sanngjarnt eftirlit með því að fá rétt álit og árangur.

Hagnýt ráð fyrir skólagöngur hefjast

Eftirfarandi skref eru mikilvæg fyrir skóla sem vilja styrkja aðferð sína til að byggja upp menningu og uppruna.

  • að fara yfir núverandi verk. Skoða ferilskrána, bókasafnið, veggspjöldin og atburðina á dagatalinu. Eru margir menningarþættir tengdir? Eru umsagnirnar nákvæmar og virðingur? Skilja bil og setja forgangsatriði fyrir framförum.
  • ]Invest in atvinnuþróun. Kennarar þurfa þjálfun í menningarlega móttækilegum pedagogy. Vinnustofum, bóknámskeiðum og þjálfun geta hjálpað kennurum að skilja hvernig á að velja efni, auðvelda þeim erfiðar samræður og byggja upp samband við nemendur af ólíkum uppruna.
  • Nnvea fjölbreytta rödd í ákvarðanatöku. Mynda fjölhæfa nefnd sem inniheldur kennara, kerfisstjóra, foreldra og nemendur af ólíkum uppruna. Þessi hópur getur hjálpað við áætlanir, endurskoðunarefni og veitt upplýsingar um stefnu í skóla.
  • Start með því sem þú hefur. [1] Þú þarft ekki stóra fjárhagsáætlun til að fagna fjölbreytni. Til að deila sögum sínum. Notaðu frjálsa auðlindi frá samtökum eins og að læra fyrir réttlæti eða Smithsonian. Develope mismunandi bækur úr skólabókasafninu. Lítil, samkvæm viðleitni er í fullu gildi með tímanum.
  • Gera það áframhaldandi, ekki einu sinni.] Ekki reyna að beina allri fjölbreytilegu viðleitni að einum mánuði eða atburði. Í staðinn skaltu reyna að leggja áherslu á menningarlega fjölbreytni allt skólaárið. Integra hana í kennslustundaráætlanir, tilkynningar og daglegar venjur.
  • ]..Kallaðu alla erfðamánuðina á áhrifaríkan hátt. Þegar þú fylgist með svarta sögu mánuði eða spænskum arfleifðarmánuði skaltu fara fram úr yfirborðsstarfi. Dýfðu þér djúpt í að læra um sögulegar tölur, menningarleg framlög og nútímaleg atriði sem snúa að þessum samfélögum.

Niðurstaða

Þegar nemendur kynnast námsskrá sem endurspeglar alla reynslu manna, þegar þeir taka þátt í hátíðum sem heiðra eigin arfleifð og bekkjarfélaga, og þegar þeir læra að sjá hlutina í réttu ljósi og fara víxlmálslegu samskipti, eru þeir að búa sig undir heim sem krefst þessara samkeppni.

Það kostar af ásettu ráði af ásettu ráði, auðlindir og vilja til að takast á við óþægilegar spurningar, en umbunin er mikil.

Með því að halda upp á menningarlega fjölbreytni og arfleifð stuðla skólarnir að uppbyggingu að einhliða samfélögum, ekki aðeins að auðga reynslu nemenda heldur stuðla að betri skilningi og samheldni þjóðfélags fyrir alla.