Hið hættulega hlutverk fjölskyldunnar í nútímamenntun

Núna viðurkenna árangursríkar umdæmismiðstöðvar í skóla að innihaldsríkar fjölskyldur og kennarar eru grunnurinn að árangri nemenda. Þegar skólar eru gerðir annað en einstakar námsmannaráðgjafar mynda þeir sér stuðning sem nær frá skólastofunni inn á heimilið. Rannsóknir sýna að fjölskyldur stuðla stöðugt að hærri einkunnir, betri menntun og meiri líkum á að nemendur fylgi menntun eftir afdrifanámskeið. Þessi grein rannsakar aðferðir sem eru notaðar til að stuðla að raunverulegum fjölskyldutengslum, rannsóknir sem styðja þessa starfsemi, og þau áhrif sem fylgja því að skólar og fjölskyldur séu sannir félagar.

Rannsóknarvinnan að baki því að fjölskyldan er virk

Depades of fræðslu rannsóknar staðfesta að trúlofun fjölskyldunnar sé einn af öflugustu spámönnum nemenda. Stærðfræðisafn um Anne T. Henderson og Karen L. Mapp hefur sýnt að þegar fjölskyldur eru að taka þátt í menntun barna sinna, afla sér hærri einkunnir, skrá sig í erfiðari skólanám og eru líklegri til að útskrifast. Rannsóknarverkefni Harvard Family L. Mapp leggur enn frekar áherslu á að árangursrík trúlofun utan skólastarfa, felur í sér fjölskyldur sem hvetja til að læra heima fyrir, tjá sig í miklum mæli og hvetja börn sín til að læra snemma. Í grein Samtök barnamenntunar [NAK]

Auk þess lýsir bandaríska menntamálaráðuneytið því að bæði kennarar og fjölskyldur eigi að vinna saman á áhrifaríkan hátt. Þessi ramma áherslur verða að vera gagnkvæm, tengd náms, þroska og samvinnu . Skólar sem samræma aðferðir sínar þessum meginreglum sjá dýpri og sjálfbærari áhrif.

Trúræknar fjölskyldur

Árangursrík trúlofun fjölskyldunnar er ekki einstærðarkennd aðferð heldur áhrifaríkasta skólinn sem kemur á fót margþættu verkfæri sem viðurkennir hinar fjölbreyttu þarfir, áætlanir og menningarlegu bakgrunn fjölskyldna sem þeir þjóna.

Gegnsætt og tveggja vikna samskiptakerfi

Samskipti eru vefnaður allra sameigna. Skólar sem setja fram reglulegar, skýrar og endurhæfar samskipti við fjölskyldur mynda umhverfi trausts. Þetta felur í sér hefðbundnar aðferðir svo sem vikulegar fréttabréf og foreldra-kennararáðstefnur, en einnig nútímaleg verkfæri. PFLT: 0]ParrentSquare , [FLT:] [Fminderal Language eða nútímaleg gagnasafn. Lesendur geta deilt raunverulegum breytingum, ljósmyndum frá skólastofustarfi og skyndilegum viðmælendum. Samt sem áður eru áhrifarík samskipti ekki í einni stjórn. Skólinn er í auknum mæli eða gagnasafn: 5 mál, og þeir sem nota mikið til að tryggja að gefa út efni sem ekki nema fimm tungumál. [5]

Auk þess eru bestu samskiptaaðferðirnar jákvæðar í eðli . Í stað þess að hafa aðeins samband við fjölskyldur um vandamál, senda kennarar reglulegar fréttir eða leggja áherslu á árangur nemenda. Þetta er gert til að draga úr varnarviðbrögðum og byggja upp samstarfshæfni.

Marktækar Volunteer og In-Person Involvement forrit

Að bjóða fjölskyldum áþreifanlegar leiðir til að stuðla að því að skólaumhverfið styrki eignarkennd sína. Staðværir skólar bjóða upp á tækifæri sem virða foreldra sína og sérfræðiþekkingu. Valkostir fela í sér að lesa fyrir sig skóla, flugelda, aðstoðarmenn í garðrækt eða setja upp áhafnir. Margir skólar hafa einnig virk verkefni Paarent-kennarasamtök (PTAs) eða foreldra-kennarasamtök (Prent-Maaster Organisations) [FLT:] sem skipuleggja fjáröflunarsamkomur, menningarhátíðir og samfélagsþjónustur. Það er mikilvægt, skólar sem flytja yfir ◆ hlutverk í skipagerð: [3] sem ráðherranefnd eða eru í bestu rannsóknarnefndum.

Sjálfboðaliðar hafa líka mjög góða félagslega kosti. Þegar foreldrar eiga samskipti við kennara og aðrar fjölskyldur byggja þeir net stuðnings og verða upplýstari talsmenn barna sinna. Skólar sem hýsa atburðir fjölskyldunnar [[3.LT:1] í upphafi ársins þar sem foreldrar geta hitt starfsfólk og námskeið, þá stillt jákvæð tónmerki fyrir áframhaldandi þátttöku.

Fræðslustofur og fjölskyldunám á kvöldin

Samskipti fjölskyldna með þekkingu og kunnáttu auka beint við nám heima. Staðbundnar skólasamvinnustofur sem fjalla um ýmis málefni sem varða raunverulegar þarfir fjölskyldunnar. Algengar þættir eru hvernig á að hjálpa við stærðfræðinám (án þess að taka við), verkefni sem geta lesið upphátt með skilningi , tímastjórnun og skjástjórnun, félags- og tilfinninganámtækni og háskólaskipulag. Þessar æfingar eru oft haldnar í kvöldinu eða um helgar til að hjálpa foreldrum að vinna saman, og sumir skólar bjóða börnum að losna samtímis við að finna barn.

Sérstaklega áhrifaríkt snið er Helpdy Night [3] Failery Night [3] þar sem nemendur og umönnunaraðilar þeirra koma saman í skóla til að vinna gagnvirkar stundir. Til dæmis gætu þeir sem læra á kvöldin ΔLiterary Night. [3] Þjálfun foreldra og barna leikura, byggja upp orðaforða og skrifa stutta sögu saman. Slíkir atburðir eru ekki aðeins til fyrirmyndar heldur einnig fyrirmynd um hvernig hægt sé að læra saman með því að vera skemmtilegt og samhæfa. Þrenningarorð [FLT] benda á að þessi sameiginlegu reynslur foreldra bæti sjálfstraust og styrkja boðskapinn sem lið.

Uppeldi og tryggð menningarlega

Ein stærð passar ekki við öll skiptin þegar fjölskyldan er í gangi. Staðbundnir skólar, sem þjóna fjölbreyttum hópum, verða að aðlaga sig að því að virða mismunandi menningarlega staði, tungumál og fjölskyldubyggingu. Þetta felur í sér að ráða tengsl fjölskyldunnar eða sameignarfélaga sem endurspeglar lýðfræðilegt samsetningu nemendanna. Þessir tengiliðir geta treyst bilum, túlkað kerfi og látið í ljós áhyggjur af fjölskyldum sem gætu að öðru leyti fundist þeir ekki hafa rétt á sér. Skólar eru einnig í formi [3] samhæfingar á sviði stöðunætur nemenda. [3] Þar sem fjölskyldur deila mat, tónlist og erfðavenjur, halda uppi gagnkvæmri virðingu.

Auk þess eru skólar að flytja burt frá ályktunum um hvernig ◯ samkoma lítur út. Fyrir sumar fjölskyldur, sem sækja skólasamkomu eða bjóða sig fram í skólastofunni er ekki mögulegt að fara í heimsóknir, á Netinu, litlar hópfundir á samfélagsmiðlum, eða jafnvel textaskilaboðum. Fjölmiðlaaðgangsatriði : símtöl, heimsóknir á vinnustað, heimaheimsóknir, lítill hópur fundir á samfélagsmiðstöðvum, eða jafnvel textaskilaboðum. [FLT:] Samskipti sem taka þátt í sameiginlegri viðurkenningu leggja áherslu á að flestar virkar skólar spyrji hvað þær þurfi frekar en að vera bornar á. Þetta er að byggja upp samband við aðra.

Tæknin í brúarrúm

Tæknin er öflugt verkfæri til að tengja fjölskyldur, einkum á tímum þar sem margir foreldrar vinna utan framsals. Skólar nota mismunandi stafrænt vettvang til að halda fjölskyldum í tengslum við. Luening stýringarkerfi [LLT:1] eins og Google Classoom eða Canvas leyfir foreldrum að sjá verkefni, tímamörk og einkunnir. Ás við Spandojo deila raunverulegri hegðun og námsuppfærslum með myndum. Mynd sem gerir foreldra - og kennarafundir geta ekki sótt um fyrir fólk vegna fjarlægðar eða heilsufarsáhyggju.

Hins vegar getur tæknin einnig skapað óhagstæð tæki. Skólar verða að vera hugulsamir um fjölskyldur með takmarkaða aðgang eða stafrænan skriftabúnað. Lausnir fela í sér að bjóða ]]] vierjutæki , sem birta prentuðum hlutföll af stafrænum fjarskiptum og veitandi æfingar um hvernig nota skuli skólaarkjós. Þegar þær eru útfærðar með hugsunarlegum hætti fjarlægir tæknin hagstæðum og gerir trúlofun aðgengilegri fyrir allar fjölskyldur.

Gagnið af því að styrkja fjölskylduböndin

Þegar skólar eru gerðir ráð fyrir víðtækri áætlun um trúlofun fjölskyldunnar er það sem er til góðs fyrir alla skólana því að það er augljósasti ávinningurinn í skóla: nemendur, sem eiga fjölskyldu að taka þátt í að hafa hærri einkunnir, betri próf og hærri einkunnir en þeir sem fá fleiri útskrift, en kostirnir fara langt fram úr því að tilkynna um kort.

Name

Að sigrast á sameiginlegum ábyrgðum innan fjölskyldunnar

Margir skólar á staðnum eiga í baráttu við lítil eða ósamkvæm fjölskyldutengsl, en með því að skilja hinar sameiginlegu hindranir er það fyrsta skrefið til að sigrast á þeim.

  • Tími og vinnuáætlun: Margir foreldrar vinna mörg störf eða ekki um tíma. Skólinn er haldinn yfir daginn eða kvöldið án þess að hægt sé að útiloka þessar fjölskyldur.
  • Tungumál og Literay Barriers: [1] Foreldrar sem ekki tala tungu, geta forðast þátttaka í skólanum vegna málfars, jafnvel með túlkum viðstöddum. Efni sem er skrifað á flóknum menntamáli, framandi fjölskyldum.
  • Trúnaðartraust og neikvæð fyrri reynsla: Sumir foreldrar höfðu erfiða reynslu af skóla í bernsku eða finnst þeir vera að dæma þá. Þetta vantraust getur verið mikilvægur veggur.
  • Lack of Claritty on How to Help: Margar fjölskyldur vilja taka þátt í þessu en vita ekki hvað þær geta gert til að styðja við nám heima. Þeir gætu skort sjálfstraust á eigin hæfileikum.
  • Útflutningur og barnaumönnun: [3. FLT:] Farartæki til kvölds eða að finna barnfķstru fyrir yngri börn getur verið erfitt fyrir fjölskyldur með takmarkaðan styrk.

Hagnýtar lausnir innbyrðar af heimamönnum

Skólar sem halda áfram hafa þróað skapandi lausnir á þessum algengu hindrunum:

Í einu umdæmi í Washingtonríki var til dæmis sett á laggirnar ◯Filty Academy sem bauð upp á ókeypis námskeið um efni sem foreldrar báðu um, svo sem að miðla sér af sérmenntun og skilningi við staðlaðar prófanir. Aðsóknin jókst um 300% eftir að þeir bættu við ókeypis samgöngum og barnasiðferð. Þetta dæmi sýnir að þegar vegatálmum er afnumið, er fúst til að taka þátt í háum störfum.

Niðurstaða: Að byggja upp menningu í samvinnu

Trúlofun fjölskyldunnar er ekki viðbótarmeðferð eða listi sem á að athuga; hún er grundvallaratriði í blómlegri skóla. Staðbundnir skólar sem fjárfesta í hugulsömum, innifalinum og mótandi bardagaaðgerðum sjá umbreyttar útkomur fyrir nemendur, fjölskyldur og kennara. Ferðalögin byrja með innviði: Fjölskyldur eru ekki skjólstæðingar eða hindranir sem eru með einstaka þekkingu og styrkleika. Með því að koma á skýrum samskiptum, bjóða upp á fjölbreytt tækifæri til þátttöku, gefa þeim leikni og vinnustofur, og stöðugt brottnám, geta skólarnir skapað umhverfi þar sem öllum fjölskyldum finnst þeir mikils metnir og valda krafti.

Þegar fjölskyldur og skólar sameinast um sameiginleg tengsl við námsskyldur eru árangurnn fyrir nemendur sem eru tilbúnir að ná árangri í skóla og víðar. Staðbundnir skólar verða að halda áfram að þroska venjur sínar, hlusta á fjölskyldur og mæla áhrif þeirra á það sem þeir gera til að ná árangri í öllum börnum.