Á undanförnum árum hafa skólar um allt land gert markvissar ráðstafanir til að skapa umhverfi þar sem öllum nemandanum finnst þeir óhultir, virtir og metnir. Stefnan um mismunun er í hjarta þessara aðgerða, sem hafa grunnkerfi sem banna áreitni og fordóma vegna kynþáttar, kynþáttar, kyns, kynhneigðar, trúargalla, fötlunar eða þjóðfélagslega efnahagslegs ástands. Þessi stefna er ekki bara skriffinnskuleg skjöl, heldur eru þau lífsskyld skuldbindingar sem móta skólamenningu, hafa áhrif á námsskrá og leiðbeinandi. Þegar samfélagið verður fjölbreyttara og sérhæfara í að gera hlutina almennt ójafnlega, eru skólarnir farnir að endurskoða og framfylgja þessum verkefnum til að tryggja framfærslur þeirra í öllum greinum.

Að skilja stefnu gegn mismunun í skólum

Stefna gegn mismunun er samþykkt formlega af skólum til að koma í veg fyrir ósanngjarna meðferð og tryggja jafnan aðgang að menntun. Þau eru byggð á alríkislögum svo sem Titrti VI í borgaralegum réttindum samkvæmt 1964 sem bannar mismunun á grundvelli kynþáttar, litar eða þjóðernis, Titill IX, sem verndar gegn mismunun á kynferði, og einstaklingar með fötlunarfræði lög (IDEA), sem heimilar nemendum með fötlun. Mörg ríki og svæðisbundin ríki hafa einnig veitt frekari vernd, einkum fyrir LGBTQ+ nemendur og þá sem eru af innfæddum fjölskyldum.

Þessi stefna lýsir yfirleitt bönnuðum hegðunarreglum, svo sem óánægju, líkamlegri ógnun, útilokun og tölvubullarmálum, og skilgreinir skýrar skýrslur og afleiðingar. En áhrifarík stefna er umfram refsingu. Þau fela í sér forvarnir: fagmennsku fyrir starfsliði, aðgangur að greiðslu, endurhæfa réttvísi og stuðning kerfi sem fjalla um orsakir fordóma. Skólar sem meðhöndla and- mismunun sem grunngildi frekar en meðferðarheldni sjá minnkun á yfirgangi, bættum tengslum við stúdenta og sterkari samböndum meðal nemenda af ólíkum uppruna.

U.S. Fræðsluskrifstofan fyrir borgaraleg réttindi veitir leiðbeiningar um kröfur sambandsins og bestu starfshættir sem koma í veg fyrir mismunun í fræðslumálum.

Mikilvægi þess að ná árangri í að mismuna nemendum

Misræmi, hvort sem það er of mikil eða lúmskt, veldur eiturverkunum sem skerða einbeitingu, dregur úr sjálfsáliti og eykur minni sjálfsmat. Fyrir lágvaxna nemendur getur endurtekin hneigð til fordóma leitt til langvarandi geðrænna vandamála, truflunar frá skóla og aukinnar líkinda á að hætta.

Þegar skólar beita sterkum og sýnilegum aðferðum gegn mismunun, sem ná til hagsbóta umfram einstaka nemendur. Jákvætt andrúmsloft í skóla sem einkennist af virðingu og þátttöku í heild, leiðir til meiri afköstum í námi, færri áfellisatvikum og klofnings hjá foreldrum og fleiri samfélaginu. Auk þess búa þessar stefnur til nemendur undir fjölbreytilega starfsgetu og samfélag, kenna þeim færni í samúðarskilningi, árekstrum og víxllagsskiptum. Samkvæmt skýrslu frá landsstofnun Samtökum um að menntastofnanir, skólar með alhliða og mótvægi gegn mismunun, sögðu 25% færri frá því að áreitni og 15% aukning væri í skilningi nemendanna.

Skólar sem vanrækja þessar stefnur hætta á lagalegu ábyrgð, tapi á almenningstrausti og gegningu skaðlegra tegunda. Hins vegar gefa þeim, fyrir framvirk, framkvæmdarmerki til nemenda, fjölskyldna og starfsfólks sem er óumræðanlegt, ófrávíkjanlegt, upplýsingar um áhrif andrúmslofts í skólanum á námsárangur, CDC:0] heilsusamleg æskuáætlun býður upp á rannsóknir og fjármuni til að vernda þætti í skólaumhverfi.

Ráð til að ná árangri í skiptingu

Til að ná fram stefnum gegn mismunun í daglegar venjur er nauðsynlegt að beita ýmsum aðferðum af ásettu ráði. Skólum sem tekst að koma á framkvæmd, ekki einu sinni, heldur sem áframhaldandi endurmatsferli, menntun og aðlögun. Þriggja lykilsvæða sem eru yfirleitt grunnur árangursríkra átaks: stefnumótun, þjálfun og menntun og stuðningkerfi.

Þróun stefnu í tengslum við landbúnað

Að þróa örugga stefnu gegn mismunun hefst með innifalinum samstarfi. Skólar sem taka þátt í fjölbreyttu svið hagsmunaaðila, foreldrar, kennarar, stjórnendur, samtaka og lögfræðinga, sem eru bæði stefnuatriði og hagnýtir. Þetta ferli ætti að fela í sér að endurskoða fyrirliggjandi gögn um agimismunanir, könnun á nemendum um reynslu þeirra og að rannsaka stefnumál þeirra frá umdæmum með staðfestum lögum.

Einnig er greint frá árangri sem lögð er áhersla á menntun um refsingu, svo sem skylduþjálfun fyrir brot, endurhæfingu og fjölmiðlunar. Mikilvægt er að stefnur séu settar á aðgengilegt tungumál sem fjölskyldur tala og settar fram á áberandi hátt í skólum, á vefsíðum og í námshandbókum.

Þjálfun og menntun

Jafnvel besta stefnan er óvirk ef starfsfólk og nemendur vita hvernig á að fara eftir henni. Þjálfun verður að vera víðtæk, áframhaldandi og sniðin að mismunandi hlutverkum. Allir starfsmenn skólans, ráðgjafar, matsölumenn, strætóstjórar og stjórnendur skulu fá fyrstu og árlega þjálfun í að viðurkenna óbeina hlutdrægni, að deila misrétti og styðja við veikburða nemendur. Rannsókn sem birt var í Journal of School Viol Violence leiddi í ljós að árlega þjálfun starfsfólks um fordóma og yfirgang, sem hafði verið beitt, minnkaði um 40% í skýrslum um atvik sem ekki voru veitt.

Menntun nemenda er jafn mikilvæg. Aldursbundin currigana getur falið í sér kennslu í samúð, kennslu í fjölmiðlum, sögulegum og nútímalegum málum um mismunun og kunnáttu til að standa upp sem bandamaður. Margir umdæmisstjórar taka sér forrit eins og ] sem læra um réttlæti (formlega kennsluþol , sem býður upp á ókeypis kennsluefni og fagþroska. Skólar geta einnig samlagað mótun á móti mismunun í félagsfræði, bókmenntir og heilsuflokka. Gestaræður, móttakarar, nemenda og menntunarforrit geta auk þess styrkt boðin sem eru óásættanleg og allir nemendur hafa hlutverk í að koma á framfæri.

Bý til stuðningskerfi

Stuðlað að því að nemendur sem sjá mismunun og þeir sem sjá hana, hafi örugga, trúnaðar leiðir til að tilkynna og lækna. Skólar ættu að koma á skýrum, nafnlausum skýrslum, svo sem á Netinu eða þeim sem treysta fullorðnum, þannig að nemendur geta skýrt frá atvikum án þess að óttast refsingu. Þegar skýrslu er lokið, þá er þjálfað teymi þar með talið ráðgjafar, stjórnendur og hugsanlega talsmenn sem eru með góðu rannsóknarstarfi og veita viðeigandi stuðning.

Stuðningshópar og sækniklúbbar bjóða upp á biluð námssvæði til að tengjast jafnöldrum sem deila með sér persónum og reynslu. Til dæmis getur kynlífstengsl (Gyðingarlífstengsl (GSA) verið líflína fyrir LGBTQ+ nemendur, en fjölþætt nemendafélag getur haldið upp á fjölbreytni og stuðningsmenn til að bæta stefnuna. Sameignarfélög eldri nemendur með yngri nemendur til að sýna virðingu og leiðbeina þeim. Skólinn hefur umsjón með geðheilsu, þar á meðal ráðgjafar sem hlotið þjálfun í meðferð á meiðslum, eru nauðsynlegir til að takast á við tilfinningalegan til að greina mismun. Sameignir við samtökin sem eru með samtökum á borð við staðal kafla í NACP, Anti-Deffound Leadeildinni, eða hægri hópar til viðbótar úr menntastofnun Evrópu og sérþekkingu.

Áskorun á að beita mismununarstefnum

Þrátt fyrir vaxandi skuldbindingu eiga skólarnir í miklum erfiðleikum við að framkvæma árangursríkustu framkvæmd. Ein þrálátasta hindrunin er ónæmi fyrir hluta samfélagsins. Sumir foreldrar eða stjórnarmenn líta kannski á stefnu gegn mismunun sem óþarfar eða sem samræmingu á ákveðnum gildum, einkum þegar stefnuskilvit, kynhneigð eða kynþáttatengd hugtök eins og gagnrýnin kynþáttakenning. Þessi andstaða getur birst á heitum skólafundi, kallar á að banna ákveðnar bækur eða krullu og þrýstingur á að vatn fari niður stefnu.

Önnur stór hindrun er fjármögnun og fjárframlög. Sér í lagi er reynt að þjálfa starfsfólk í geðheilsu og fjölþætt námsefni sem krefjast fjárhagsfjárfestingar sem margir vanþróaðir umdæmisstjórar skortir. Ræðu- og háþróaðir skólar eru sérstaklega strekktir. Jafnvel þótt fé sé fyrir hendi þarf að keppast við að bæta próf, viðgerð grunnverka eða tækniuppfærsluruna sem getur valdið mismunun á spássíunum.

Sumir stjórnendur óttast einnig að lögfræðilegar afleiðingar verði að fara of nákvæmlega eftir stefnu. Það getur verið ósamræmi milli skóla og húsa, grafa undan trausti. Auk þess hika nemendur við að tilkynna atvik vegna þess að þeir efast um að eitthvað verði gert eða þeir hafa áhyggjur af því að vera merktir. Skólar þurfa gegnsæar gagnasöfnun og ábyrgar aðgerðir til að rekja stefnuatriði, agamynstur og skilvirkni. Án þessara aðgerða er framkvæmd áfram óhagkvæm.

Að lokum verður að aðlaga síbreytilega stefnu reglna um mismunun sem ekki tekst að uppfæra að nálgast, þar á meðal tölvubullingu, smágróður og algrími, að stefnum sem eiga við að aðlagast samfelldri. Skólar sem ekki eru í samræmi við nýjar tegundir af skaða. Til að fá hagnýtan leiðarvísi um að finna lausar upplýsingar um fortölur og stafrænt ríkisfang, þá er Common Screacy Edution vefsíður veita aðgang að auðlindum fyrir kennara.

Að sigrast á áskorunum: Bestu starfsvenjurnar frá hásetusvæðum

Ein besta venjan er sú að koma á mismununarvinnu sem samræmist kjarnamarkmiðum í námi. Þegar leiðtogar leggja áherslu á að innifalin skólar gefi betri árangur fyrir alla nemendur sem eru með hærri tíðni og sterkari hæfni til að byggja upp víðtæka samtengingu stuðnings. Engling foreldra og sameignarfélög í stefnumótun dregur úr mótstöðuafli og byggir upp búskap.

Önnur árangursrík aðferð er að koma á mótunaráætlun gegn mismunun inn í núverandi ramma eins og jákvæð atferlisaðgerðir og stuðningsaðgerðir (PBIS) eða félagslega-viðskiptanám (SEL). Í stað þess að meðhöndla and-tvísýrings vinnu sem aðskilda frumkvæði geta skólarnir samlagað virðingu, samúð og skilvirkni inn í daglegar venjur, samninga á tímum skólastofu og skipulagsreglur um upplausn. Þessi venja dregur úr hæfni til að ná bata og gerir meðfylgjandi atferli að því að það sé gert ráð fyrir.

Umdæmi sem setja sér fyrir atvinnumenntunarfélög (PLC) til að kanna mál um hlutdrægni og réttsemi hafa séð viðvarandi framfarir. Kennarar þurfa áframhaldandi tækifæri til að íhuga sína eigin sjálfsmynd, rannsaka agigögn fyrir mismunun og beita sér fyrir því að búa til menningarlega móttækilega skólastofu. Jafnkæðandi og stjórnsýslulegar ganga í gegnum þær aðstæður sem veita upplýsingar um gagnsemi og mismunun.

Rödd nemenda er hugsanlega öflugasta verkfærið til að sigrast á mótstöðu. Þegar nemendur fara með fram átak, hvort sem það er í gegnum skólavistarnefnd nemenda, kynningaráætlun eða skoðanasamband í skólanum, telja þeir oft fullorðna sem gætu annars verið efagjarnir. Fullorðnir læra af reynslu nemenda sinna. Skólar geta einnig boðið Alumni sem hafa notið góðs af því að tala við samfélagsviðburði, og sýna fram á að þeir hafi jákvæð áhrif á alla muni. 2024 rannsóknir af Kaliforníuháskólanum, Los Angeles, hafa komist að raun um að skólar með virkum námsnefndum hafa minnkað 30% í kynþáttamisrétti í tvö ár.

Að lokum geta samstarf við lögleg advocacy samtök veitt fólki [3. 5] sérfræðiþekkingu og hjálp umdæmum sem rata eftir flóknu lögfræðisvæði. [[3.LT:0]ACLU]) Know Your Rights fyrir nemendur er verðmæt auðlind til að skilja hvað varðar alríkisvernd og halda skólum ábyrgum. Með því að halda þessum ytri stuðningi geta skólar styrkt stefnu sína án þess að bera fulla byrðina eingöngu.

Slóðin áfram: Að halda í smá stund og meta áhrif

Inngjöf er ekki áfangastaður heldur áframhaldandi ferðalag. Skólar verða að skuldbinda sig til að fara reglulega yfir og auka stefnu sína gegn mismunun byggða á viðbrögðum, gögnum og breytingum á lögum eða samfélagsþörfum. Árlegar loftslagsrannsóknir sem leiða til mistaka vegna kynþáttar, kyns, fötlunar og annarra kennileita gera skóla kleift að bera kennsl á bil og fagna framförum. Deilur við nemendur, fjölskyldur og starfsfólk byggja upp traust og ábyrgð.

Þroski atvinnulífsins skal vera endurvakinn árlega, ekki aðeins á meðan um er að ræða. Ný atriði svo sem stuðningsumræðar og óviðkomandi nemendur, við að tala við andsemitis og íslamfælni, eða að hægt sé að hefja meðferð með hjálp starfsmanns á hverju ári til að halda námi. Einnig ætti að endurskoða að endurskoða að skoða nýja þætti til að endurspegla núverandi atburði og að breyta tungumáli. Til dæmis hafa margir skólar aukið kennsluna í óbeinum hlutdrægum hlutdrægum og smásækjendum til svars við þörfum nemandans.

Það er mikilvægt að viðhalda skriðunum. Skólar geta heiðrað nemendur, starfsfólk og fólk í samfélaginu sem leggja fram innileg gildi með verðlaunum eða opinberum viðurkenningu. Hátíðir og arfleifð, svo sem Svartra sögumánuð, stolt og óaðfinnanlegan starfsréttardag, og atburðir í skólanum styrkja þann boðskap að fjölbreytileiki sé styrkur. Þessar hátíðir ættu að vera áreiðanlegar og ómarktækar, ekki mótsagnakenndar, í tengslum við verkefni nemenda, gestaræðumenn og námsskrá.

Að lokum eru áhrifaríkustu stefnur gegn mismunun þær sem eru ofnar inn í daglegt líf skólans, ekki bara skjöl sem eru bindandi. Þær lifa á þann hátt að kennari ávarpar nemanda sem er fornafn nemenda, með því að leiðbeina þeim um að bregðast við skýrslu um yfirgang, í bókunum sem eru í bókasafninu og á tungumálinu sem notað er í ártilkynningum. Með því að halda áfram að bæta sig og vinna að því að ná saman, geta skólar á hverjum stað staðið við loforð sitt um að veita öllum börnum örugga, fullnægjandi og örvandi menntun.

Niðurstaða

Stefnan gegn mismunun er mun meira en reglur, þau eru siðferðileg og hagnýt skuldbinding við velferð allra nema. Staðbundnir skólar, sem fjárfesta í víðtækri stefnumótun, sterk þjálfun og stuðningskerfum, eru að skapa umhverfi þar sem allt ungt fólk getur lært, vaxið og dafnað. Á meðan erfiðleikar eins og viðnám, takmarkað fjármagn og vaxandi félagslegt afl eru enn til, eru rökin skýr: að því er varðar að að einhliða nálgun dragi úr skaða, bætt námsárangur og búi nemendur undir fleirtölu í heiminum.

Með því að taka til sín bestu starfshættina sem völ er á, áframhaldandi þróun, forystu nemenda, gagnbirgð og gegnsæar aðferðir til að koma á móti mismunun geta stefnu þeirra frá pappír sem lofar að verða að veruleika. Það er ekki auðvelt að fara í þessa átt til atvinnuþróunar, en það er nauðsynlegt. Samtökin, sem styðja skóla í þessu starfi, eru ekki aðeins að byggja upp betri menntakerfi heldur einnig réttlátar stofnanir. Kennslumenn, foreldrar og leiðtogar eru tilbúnir til að taka næsta skref, frá stofnunum eins og að læra lög, ACLU og CDC bjóða hagnýta leiðsögn. Nú er tíminn til að haga starfi hvers nemanda, sem á skilið er að fara í skóla þar sem þeir eru, eru skoðaðir, skoðaðir og virtir.