Á tímum skilgreindum með fordæmislegum aðgangi að upplýsingum er einföld eign staðreynda ekki lengur nægilegt merki um menntaðan borgara. Hljóðið, hraða og veirumagn stafrænna efnis hefur skapað landslag þar sem rangar upplýsingar, upplýstar upplýsingar og ógagnaupplýsingar þrífast með credible skýrslum. Í þessu umhverfi myndast fjölmiðlar ekki eingöngu sem fræðigrein heldur sem grunnverkfæri til að framkvæma sameiginlegar trúlofunar og lýðræðislega ábyrgð. Það er það ferli sem einstaklingar geta ratað í gegnum flóknari upplýsingar nú til að fylgjast með, færast frá óvirkri neyslu í virka, gagnrýnis rannsókn. Þessi grein rannsakar mikilvæg tengsl milli fjölmiðla og lýðfræði, rannsaka hvort það sé nauðsynlegt að beita sér og hvernig hægt sé að beita þeim aðferðum sem hægt er að beita sér til að beita sér fyrir betri dómgreind og koma á framfæri almennri þróun.

Nútímaupplýsingar og fráhvarf þeirra

Samhengi hvers kyns umræðu um margmiðlunarfræði verður nú að hefjast með heiðarlegu mati á upplýsingaumhverfi. Ólíkt fyrri kynslóðum sem starfræktu í heimi skorts á upplýsingum, eru íbúarnir í straumum. Algrímar á samskiptasviðum eru hannaðir til að hámarka trúlofun, oft forgangs á tilfinningalegri nákvæmni. Þetta skapar hólf [[FLT:] og [ filterchles oules] sem hvetur til núverandi trúarskoðun á meðan notendur eru að verja sig fyrir samkeppni.

Auk þess er hægt að búa til genauppruna sem hefur gert nýtt lag flókinnar upplýsinga. Djúpfætla, samhæfður texti og al-World myndefni er hægt að búa til í stórum stíl, gera það sífellt erfiðara að greina raunverulegt efni frá uppspuni og tilteknu efni. Ef litið er á þetta landslag er það fyrsta skrefið í átt að því að viðurkenna hvers vegna ritverkið er nauðsynlegt fyrir þróunina á 21. öldinni.

Skilningur á útgáfuskilmálum

Í rauninni er það umfangsmikið yfirlit samkeppnisform sem gefur einstaklingum kraft til að nálgast, brjóta, meta, búa til og nota allar samskiptaleiðir.

Keðjuhlutir miðilsbókarskriftar

Til að vera í raun margmiðlun þarf einstaklingur að þróa færni á mörgum samtengdum svæðum. Almennt viðurkennda rammanum brýtur þetta niður í fjögur lykilsvæði:

  • ]] Afköst: [3. FLT:1] Þetta fer fram úr því að hafa tæki og nettengingu. Það nær yfir þá kunnáttu sem þarf til að finna viðeigandi upplýsingar á skilvirkan hátt, skilur hvernig leitarvélar og gagnagrunnar virka og hefur leiðrétt yfir stafrænt umhverfi. Það felur einnig í sér að taka eftir málunum í stafrænu fé, þar sem ósamræmi í aðgangi að bilum í tækifærum og þekkingu.
  • ] Greining: Greining felur í sér að gera samskonar boð að verkum til að skilja efnisþætti hennar. Til dæmis þarf að greina höfundinn eða skapara, til þess að áheyrendur, til að upplýsa, sannfæra, skemmta eða selja), og þá tækni sem notuð er til að laða athygli að. Til að greina grein, þarf til dæmis að leita á fyrirsögnina, súrgerðina, tungumálið og sjónþætti til að skilja hvaða skilaboð er unnið.
  • .Inngangur: [3] Þetta er hið gagnrýni hjarta margmiðlunar. Matið krefst dómgreindar um trúverðugleika og áreiðanleika uppruna. Það felur í sér að efast um sönnunargögn sem eru sett fram, kanna hlutdrægni, sannreyna fullyrðingar gegn öðrum uppsprettum og meta heildargildi upplýsinga. Rammar eins og CRAAP prófið (Tíðni, skilvirkni, yfirvald, Accracy, tilgangi) veitir kerfisbundna nálgun á þessu ferli.
  • ] Krement: [1] Í hlutamiðlunarmenningu eru borgarar ekki aðeins neytendur heldur einnig skapari. Fjölmiðlasköpun felur í sér skilning á eigin siðferðilegri ábyrgð manns við framleiðslu og þátttöku. Hún krefst þess að maður sé meðvitaður um eigin fordóma, virðingu fyrir vitsmuna eignum og hæfni til að búa til skýr og áhrifarík skilaboð. Framleiði podcast, blogg post, eða myndbandsnet krefst þess að skapari taki ákvarðanir sem upplýstir áhorfendur geta skoðað síðar.

Þessi fjögur atriði virka saman og borgari sem getur ekki tekið við fréttum en getur ekki metið trúverðugleika þeirra betur en sá sem hefur alls ekki aðgang að neinum. Markmiðið með kennslu í fjölmiðlum er að samþætta þessa kunnáttu í sjálfvirkt og innsæisæfingu.

Sálfræðileg undirstöður áhrifa fjölmiðla

Til að gera sér fulla grein fyrir krafti kennslu í fjölmiðlum verður maður að skilja hin sálfræðilegu gangvirki sem fjölmiðlar nota.

Vitsmunalegir tvíasar og hátíðir

Samþykki [3] [3] er tilhneiging til að greiða upplýsingar sem staðfesta fyrirfram trú. Félagslegir algóritmar eru sérstaklega góðir við að næra þessa hneigð með því að sýna notendum innihald sem þeir eru líklegir til að samþykkja. Það er nauðsynlegt að vera fær um að vera meðvituð [[3] þýðir að fólk hættir til að meta of mikið líkur á atburðum sem eru á borð við lifandi, æsilegar fréttir. Ritmenntað þjálfun kennir einstaklingum að viðurkenna þessar flýtihnappar og gera hlé áður en það tekur við fullyrðingu sem er rétt.

Tilfinningaleg svik gegn.

Efni miðils sem vekur sterkar tilfinningar, ótta eða svívirðingar er líklegra til að deila og muna. Þetta er vegna þess að tilfinningalegar tilfinningar grípa athygli og leiða fram hjá greiningar. Upplýsingar um efnið eru oft vopnaðar á tilfinningasviðinu til að breiða út sundrandi frásagnir. Fjölmiðlar læra að viðurkenna þegar verið er að beina athygli að tilfinningum þeirra og geta stigið til baka til að meta boðskapinn alvarlega áður en þeir bregðast við eða deila með þeim.

Hnignun Consensus

Á Netinu geta þeir búið til kröftug falskt samdráttarafl. Þegar einstaklingur sér sömu sögu eða skoðun einfaldað á samskiptaneti sínu getur hann ranglega talið að þetta sjónarmið sé mikið haldið. Þetta getur brenglað almenningsálit og valdið þrýstingi til að samræmast. Fólk skilur bifvélafræði veirunnar og muninn á þróun og staðreyndum.

Mikilvægi þess að staðfesta Civic

Trúlofun fólks nær yfir þær aðgerðir sem það tekur til að taka þátt í lífi samfélagsins og stuðla að almannaheill.

Borgaragjald nútímans

Hefðbundnar borgaralegar aðgerðir, svo sem atkvæði og dómnefndarskyldur, eru nú teknar saman með nýrri tegund af stafrænri trúlofun. Undirrita á netinu bænir, taka þátt í átaki félagslegra fjölmiðla og taka þátt í samfélagsfyrirtækjum krefjast allir hæfni til að leggja mat á upplýsingar alvarlega. Nútíma ríkisborgararéttarkröfur um að einstaklingar geti greint á milli ósvikinna grasróta og áróðursherferða, milli credible Genal upplýsinga og áróðurs.

Upplýst val og pólitískur máttur

Beinasta tengingin milli skriftar í fjölmiðlum og opinberrar trúlofunar er í kosningaklefanum, upplýstur atkvæđasali er nauðsynlegur fyrir heilbrigt lýðræði.

  • ssess frambjóðanda trúnaðar: Leitandi umfram hljóðefni til að skoða atkvæðisfærslur, stefnutillögur og áreiðanleika heimilda sem vísað er til með herferðum.
  • Navigate information- checking program:] Vitandi hvernig á að nota ómarktækar staðreyndir til að staðfesta fullyrðingar sem gerðar eru meðan á umræðu og herferðum stendur.
  • ) Ágreiningur á milli mismuna: Þróun á móti sjónarmiðum án þess að njósa hinum megin, sem ýtir undir virðingu og árangursríkari opinberri fyrirlestur.

Samfélag og heilsufar

Civic trúlofun er ekki aðeins um þjóðarstjórnir. Hún felur í sér að sækja skólafundi, taka þátt í svæðisbundnum hugðarefnum og taka ákvarðanir um persónulega og almenna heilsu. CRIAD-19 heimsfaraldurinn sýndi verulega fram á afleiðingar lélegrar tónlistar. Samtök með hærri styrk tónlistar voru betur búin til að bera kennsl á trúverðuga heilbrigðisþjónustu, standa gegn hættulegum röngum upplýsingum um meðferð og bóluefni og fylgja gögnum um öryggisráðstafanir. [3] Áætluð ritfræðiframleiðanda með því að gefa borgurum leyfi til að finna og treysta á áreiðanlegum forsendum í kreppu.

Erfiðleikar í kennslu í fjölmiðlum

Þrátt fyrir að það sé viðurkennt þarf að viðurkenna og takast á við þetta vandamál til að koma í veg fyrir framfarir í fjölmiðlum og menntun og opinberu lífi.

Stafræn tvíkynja og eirðarlaus

Kennslur fjölmiðla krefjast þess að hægt sé að fá aðgang að tækni og neti. Stafræna skiptingin, sem hefur óaðskiljanleg áhrif á láglendi og dreifbýli, skapar grundvallaratriði sem varða rétt mál og gildi. Nemendur, sem hafa ekki áreiðanlegan aðgang heima fyrir, hafa færri tækifæri til að þróa hæfni til stafrænnar aðstæður. Ennfremur, jafnvel þegar aðgangur er að henni, geta gæði þessa aðgangar og stuðningur heima fyrir verið mismunandi. Ávarpsskiptingin er forsenda fyrir alhliða kennslu í fjölmiðlum.

Partisan Pirization og strjálsmænu

Í æ meira íslandi pólitísku umhverfi geta fjölmiðlar sjálfir orðið samkeppnishugur. Sumir hópar líta á forrit sem forrit sem tilraunir til að gera ritlist eða ritskoðun, einkum þegar þeir fela í sér að leggja mat á trúverðugleika fréttamiðla. Þetta getur valdið ónæmi frá foreldrum, félagsaðilum eða stefnumótendum. Áhrifamikil menntun í fjölmiðlum verður að vera óarmarleg, einbeita sér að gagnrýni og rökhugsunum og almennum stöðlum um sannanir, í stað þess að ýta undir ákveðna stjórnmálaáætlun. Það að byggja upp traust yfir stjórnmálasviðið er áframhaldandi áskorun.

Hraði tæknimennskunnar

Fræðsluefnið curricula flytur hægt og hægt, sem krefst þess að ár séu tekin upp, með því að þróa og framkvæma þau. Tæknin hefur hins vegar þróast á hraða kerfisins. Á þeim tíma sem námseining er tekin til að leggja mat á félagsmiðlun, hefur vettvangurinn líklega breytt algrími eða nýjum palli. Uppgangur genaalnnar er nýjasta dæmið um þessa áskorun. Educators verður að beina athyglinni að gagnkvæmni og gagnrýnishæfri hugsun sem á við um sviði og tækni, frekar en sérstök tæki sem verða fljótt úrelt.

Kennari og dugnaður

Kennarar eru aðalskemmtimenn menntamála, en margir hafa ekki fengið neina formlega þjálfun á þessu svæði. Kennaraverkefni skortir oft sérhæfða námskeið í fjölmiðlunarfræði. Þroskakennarar verða fyrir þrýstingi frá stöðluðum prófum og innpakkaðri námsskrá, gefa lítið pláss til að bæta við nýjum efnum. Til að bæta við efni sem eru að vaxa úr hágæða fagmennsku og samþætta fjölmiðlunarfræði um þau málefni sem þegar eru til staðar (félagslegar rannsóknir, enska listir, vísindi og stærðfræði) eru nauðsynlegar aðferðir til byggingargetu.

Landslýsingar um kennslu í fjölmiðlum

Áhrifarík kennslukennslu í fjölmiðlum er virk, byggð á fyrirspurnum og viðeigandi fyrir líf nemenda, hún færist út fyrir að vera óhlutstæð og tekur þátt í raunverulegum aðferðum sem gagnrýnir eru.

Nám byggt á vinnumiðlun: SFT aðferð

Einhver áhrifaríkasta nútímagrunnur til að leggja mat á netupplýsingar er IFT aðferð , þróaður af Mike Caulfield við Washingtonháskóla. Þessi röð fjögurra leikja er hönnuð til að vera fljót og hreyfanleg:

  • Hættu: [[FLT:]] áður en þú deilir eða trúir einhverju af innihaldi, dokaðu við. Ekki láta tilfinningaviðbrögð aka. Spyrðu þig hvort þú vitir hvaðan þú ert kominn.
  • ] Rannsaka upprunann: Taktu þér smástund til að finna út hver gaf upplýsingarnar fram. Hver er sérþekking þeirra? Hver er stefna þeirra? Hratt leit á skapara eða riti getur leitt í ljós mikið.
  • Finna betri umfjöllun: [1] Leita að áreiðanlegum upplýsingum um sama efni. Ef staðhæfing er sönn, er hún sennilega tilkynnt af mörgum credible heimildum. Notaðu þekkt, áreiðanlegar fréttatilkynningar eða staðreyndir sem stigalista.
  • Trace staðhæfir, vitnar, og miðlar í upprunalega samhengið: Misskilningur tekur oft til tilvitnunar eða mynd úr samhengi. Ef þú rekur fullyrðinguna aftur til upprunalega upprunans, getur þú séð hvort samhengið styður notkunina.

Þessi aðferð er mjög gagnleg og hægt er að kenna í stuttu máli þannig að hún sé kjörin fyrir fjölfarna kennslustofu og bókasöfn.

Læri og sköpun byggð á verkefni

Nemendur læra oft best með því að læra. Það gefur þeim raunhæf tækifæri til að nota lestrarkunnáttu í fjölmiðlum. verkefni gætu verið:

  • Endurspegla flokk eða fréttaþætti: Nemendur verða að rannsaka efni, meta heimildarmenn og gera sér söguþráð. Verksferlið gerir þeim ljósari möguleikana að baki fjölmiðlunarframleiðslu.
  • Að stöðva ase-athuganaherferð:[3. FLT:1] Nemendur geta fylgst með ákveðnu máli eða vettvangi og þróað með sér upplýsingar um fullyrðingar veira, að læra að nota staðfestingartæki og gagnagrunna.
  • Skoða auglýsingar: Nemendur geta gert lítið úr auglýsingum eða félagslegum miðlum, auðkennið markhópa, sannfærandi aðferðir og undirliggjandi gildi.

Þegar nemendur gera fjölmiðla ábyrga verða þeir gagnrýnari neytendur fjölmiðlanna sem aðrir hafa skapað.

Samvinnunám og fullkláruð úrræði

Fjölmiðlar þrífast í samhæfðu umhverfi þar sem hægt er að sjá mismunandi sjónarmið og skoða þau.

  • ] Stulgered nemitical controversies: [1] Nemendur rannsaka umdeild mál og er falið að halda umdeildum hliðum. Þetta neyðir þá til að taka alvarlega með andstæðum sjónarmiðum og skilja rökin að baki þeim.
  • Endurmat á miðlunarverkefnum: [3] Nemendur eiga starf hver annars með því að nota viðmið tengd trúverðugleika, hlutdrægni og skilvirkni. Þetta kennir þeim að gefa og þiggja uppbyggjandi upplýsingar.
  • Samskiptisgreining verkefnis: Nemendur rannsaka umhverfi sitt, skoða fréttaumsókn á hverjum stað, félagsmiðla og opinber samskipti til að meta heilbrigði upplýsingakerfis á hverjum stað.

Ævilangt nám og menntun handa fullorðnum

Ritun miðilanna er ekki bara fyrir börn. Fullorðnir, einkum aldraðir einstaklingar sem eru viðkvæmir fyrir netsvindlum og upplýsingum um heilsufar, þurfa aðgang að þessum hæfileikum. Libraies eru í vaxandi mæli að starfa sem miðstöðvar fyrir félagsfræði fyrir fullorðna , bjóða vinnustofur um mál eins og að finna upp á gervifréttir, forðast að spila á netinu og leggja mat á heilbrigðiskröfur. Alhliða nálgun við kennslu í fjölmiðlum verður að ná fram allri ævinni, viðurkenna að upplýsingar um landslag breytist fyrir alla, ekki bara unga.

Hlutverk stofnana í að draga úr útbreiðslu miðilfræði

Stofnanir á öllum stigum gegna mikilvægu hlutverki í að skapa skilyrðin fyrir fréttamenn.

Skólar og vanmáttarmál

Forsímleg menntun er öflugasta handföngið fyrir útbreidda kennslu í fjölmiðlum. Skólar ættu að samþætta kennslu í fjölmiðlum, ekki sílóa hana inn í eina einingu í félagsrannsóknum. Enska flokksgrein sem greinir sannfærandi ritgerð er kennslubókatækni. Vísindaflokkur sem metur netheilsu er kennslubók. Söguflokkur sem ber saman frumeintökin eru kennslutækni. Inngjöf á milli viðfangsefna er besta leiðin til að byggja á þessum samkeppni.

Líberíaeurope. kgm

Librarar hafa lengi verið ráðsmenn upplýsingafræðinnar. Á stafrænum aldri hafa þeir aukið hlutverk sitt til að ná til stafrænna siglingar, á Netinu og miðla upplýsingum. Skólinn, almenningur og háskólabókabókaverkfræðin eru sérmenntaðir félagar í kennslutækni og veita aðgang að gagnagrunnum, lækna að credible heimildir og kennslutækni. Bókasöfnum er ætlað að vera áreiðanlegt, hlutlaust pláss fyrir nám, og gera þá að hugsjónum fyrir fullorðna og samfélagsgagnafræðiforrit. Eins og bandaríska bókasafnið segir eru bókasöfnin nauðsynleg til upplýsts ríkisborgara.

Stefna og stjórn

Stjórnvöld geta stutt viðlestur fjölmiðla með stefnu. Þetta felur í sér að styrkja til rannsókna, kennaraþjálfun og opinberu þekkingarátaki. Mörg ríki hafa samið lög til að koma í veg fyrir að fjölmiðlar séu læsir inn í K-12 staðla. Þjóðaráætlun sem styður þetta verkefni, en jafnframt er þörf á að virða svæðisbundna menntun. Stefnan getur einnig tekið til athugunar orsakir rangra upplýsinga með því að styðja almenn samskipti, stjórna pólitískum auglýsingum á netinu og efla algóritmagegnsæmi.

Niðurstaða: Ábyrgð á stafrænu sviði

Hæfnin til að fara um flókið upplýsingakerfi, að greina trúverðugar skýrslur frá háþróuðum áróðri og að gera upplýsta um afgreiðslu innan lýðræðis er nauðsynleg til að tryggja að fólk geti varið sig gegn stjórn, stuðlað að því að ná til samtaka sinna og að halda valdinu í skefjum.

Ábyrgðin á að byggja upp margmiðlunarfélög er sameiginleg. Fræðimenn verða að forvinna gagnrýnina um ritun. Librarians verða að halda áfram hlutverki sínu sem leiðsögumaður að traustum upplýsingum. Stefnaframleiðendur verða að fjárfesta í menntun og gagnasiðferð. Og borgarar verða að leggja sig fram um að bæla niður, spyrja og sannreyna áður en þeir deila. Með því að taka þátt í kennslu í fjölmiðlum sem kjarnakeppni fyrir trúlofun, getum við byggt upp meira seigara, upplýsta og liðfasta þjóðfélag, útsett fyrir vaxandi vandamálum í heimi.