Menntunin, sem er undirstaða lýðræðisþjóðfélaga, gerir einstaklingum kleift að búa til þekkingu, kunnáttu og lunderni sem er nauðsynlegt til að taka þátt í innihaldsríku lífi. Á tímum sem einkennist af minnkandi útgáfu um atkvæðisrétt, pólitískri íhlutun og útbreiddum röngum upplýsingum hefur þörf fyrir kröftuga, félagslega menntun aldrei verið jafn áríðandi. Þessi grein rannsakar hið margþætta mikilvægi almennrar menntunar, grundvallarmarkmið hennar, þau vandamál sem hún stendur frammi fyrir og aðgerðir sem hægt er að beita til að styrkja hana í skólum og samfélögum. Með því að koma á framfæri upplýstum, samhæfum borgurum, styrkir ekki bara lýðræðisstofnunir og byggir upp félagslegt traust samfélög.

Að skilja menntunina og markmið hennar

Civic menntun, oft nefnd almenn menntun, er kerfisbundin fræðsla sem býr fólk til að skilja og fara eftir þeim gildum og þeim starfsháttum sem viðhalda lýðræði: virðingu fyrir reglunni um lögfræði, umburðarlyndi gagnvart andstæðum sjónarmiðum og skuldbindingu gagnvart sameiginlegum gæðum. [[5LT: 0] Krafan um menntun og siði sem er hluti af lýðræðismálum [5LT:] skilgreinir menntun sem rannsókn á sviði heimsmála, sögulegum, efnahagslegum og efnahagslegum undirstöðum lýðræðislýðveldis, en þær beita sér víða um heim.

Virk félagsmenntun kennir virka ríkisborgararétt [1] [3:1] að vera ekki aðgerðarlaus við yfirvald. Hún hvetur einstaklinga til að véfengja, vísvitandi og talsmenn um breytingar. Sögulega, tölur eins og Thomas Jefferson halda því fram að vel menntað borgarasamfélag sé nauðsynlegt til að koma í veg fyrir harðstjórn. Í dag staðfesta rannsóknir að nemendur sem fá hágæða kennslu séu líklegri til að kjósa, bjóða sig fram og taka þátt í vandamálum innan samfélags sem bundnar síðar. Í stuttu máli er menntun sú vél sem stjórnar heilbrigðu lýðræði.

Munurinn á menntun og áhrifum Civics

Mikilvægt er að greina milli ◯civices, sem einstaklings- og Δcic menntun sem breiðari skrapaleik. Civics vísar venjulega til fræðirannsóknarinnar á stjórnum og stjórnmálaferlum, en almenn menntun felur í sér formennsku, svo sem þjónustu-lærdóm, afliberations í skóla og þátttöku í hermiherferðum eins og að gera grín að kosningum eða Sameinuðu þjóðanna. Síðari þátturinn í þróun civic færni , svo sem afskrift, samhæfingu, söfnun og greiningu opinberrar stefnu, samhliða þekkingu.

Markmið og markmið Civic Edution

Markmið almennrar menntunar ná langt fram yfir það að leggja á minnið stjórnarskrána eða vita hvernig frumvarp verður að lögum. Samkvæmt iCivitics skipulagi, er góð almenn menntun leitast við að ná eftirfarandi:

  • Ūekking á frumreglum demķkrata: Skilningsskjöl, stofnanir og heimspekileg undirforrit lýðræðis.
  • ] Kvittni: að þroska eiginleika eins og virðingu fyrir fjölbreytni, tilfinning um borgaralega skyldu og skuldbindingu við réttlætið.
  • ] . Krafa hugsunar og Analyticscills: [3] Enaling nemendur til að meta pólitísk rök, bera kennsl á hlutdrægni og vegagögn.
  • Sameignarfélög: Kenna hvernig eigi að taka þátt í opinberum fyrirlestri, skipuleggja samfélagsátak og hafa samskipti við opinbera embættismenn.
  • [[FLT:] Fólk sem leitar að einstaklingum til að taka eignarrétt af hlutverki sínu í að móta þjóðfélagið, bæði staðbundið og á landsvísu.

Til dæmis er líklegra að nemandi, sem lærir um sögu atkvæðisréttar (þekkingar) finni til félagslegrar skyldu (að hluta til) og taki svo þátt í skráningarakstri atkvæðisstjóra (þátttöku).

Gróðurmenntun er til margra hluta nytsamleg

Styrkja þátttöku demķkrata

Ein mælanlegustu útkomur almennrar menntunar eru aukin tilslökun og pólitísk trúlofun. Rannsókn sem gerð var af Þjóðarkirkjunni fyrir Civic og pólitíska aðild að, leiddi í ljós að nemendur sem rannsökuðu borgaralega menntun í framhaldsskóla voru marktækt líklegri til að kjósa í fyrstu kosningum sínum. Þessi áhrif vara með tímanum, þar sem félagslegar venjur, sem mynduðust snemma á ævinni. Auk þess, kemur fram að skólanemar, sem stunda félagsmenntun [5LT:0] hafa verið óvirkir í starfi [3. ] um mál, allt frá loftslagsbreytingum til félagslegs réttlætis, sem sýna að menntaðir borgarar eru ekki aðeins kjörmenn heldur eru einnig málsvarar.

Að móttaka óupplýst þýði ákvörðunar

Fræðsla um mat á upplýsingum er mikilvæg og kennir fjölmiðlum að læra efni, skilja sjónarmið og staðfesta staðreyndir. Þessi hæfni gerir lítið úr útbreiðslu villandi upplýsinga sem grafa undan lýðræðislegum fyrirlestri. Þegar borgarar eru búnir að beita gagnrýnum hugsanabúnaði eru þeir síður næmir fyrir því að stjórna og geta tekið skynsamlegar ákvarðanir í bankakassanum.

Byggt upp félagslegt viðmót og umburðarlyndi

Fjölbreytt samfélög krefjast þess að borgarar sem geta tekið þátt í mismunnum með virðingu. Menntun með Cisic hvetur afliberative samtal samhæfðar samræður] þar sem þátttakendur hlusta á andstæðar skoðanir án þess að grípa til fjandskapar. Með því að styðja samninga og málamiðlun, læra nemendur að lýðræði er ekki um að vinna hvað sem það kostar heldur um að finna sameiginlegan grundvöll. Forrit sem fela í sér umræður um um umdeild mál hafa sýnt sig að draga úr fordómum og auka umburðarlyndi í stjórnmálum meðal ungs fólks.

Samfélag og efnahagslegt mikilvægi

Menntun með mat og efnum felur oft í sér þjónustuverkefni sem fjalla um raunverulegar samfélagsþarfir, svo sem að hreinsa upp þjóðgarða, fara í mat eða hvetja til staðbundinna breytinga. Slík reynsla byggir upp samstarfshæfni og hæfni stofnunarinnar. Auk þess hafa samfélag þar sem mikið er af almennum trúlofunarrétti tilhneigingu til að draga að fjárfestingu, lægri glæpatíðni og njóta betri almannahagfræði.

Lykilatriði sem standa frammi fyrir menntun nú á dögum

Þrátt fyrir að menntun sé til góðs þarf að gera ráðstafanir til að hún nái ekki að ná árangri og nái ekki að ná árangri.

Fjárlög og auðlindir

Margir skólahéruð, einkum þeir sem eru á láglendissvæðum, hafa ekki fjármagn til að veita víðtæka menntun. Textabækur geta verið úreltar og kennararnir treysta oft á einn félagsleikvang sem keppir við reynda einstaklinga eins og stærðfræði og lestur. Niðurstöðurnar eru almennur námsferill sem er flæddur, yfirborðskenndur eða algerlega fjarlægur. [[[[3] Carnegie Corporation hefur lagt áherslu á nauðsyn sérstakrar menntunar og fagmennsku til að endurvekja félagslega menntun.

Pólitísk yfirstjórn og deilur

Sumir kennarar forðast að ræða um núverandi atburði eða umdeild mál vegna ótta við kvartanir foreldra eða stjórnsýslu bakhjarl. Þetta er þó til að forðast að ræna nemendur tækifærinu til að stunda borgaralegar ræður.

Curriculum yfirhleðsla og staðlaðar prófanir

Með áherslu á háskammtapróf í kjarna einstaklingum eins og ensku og stærðfræði, eru félagsrannsóknir oft bornar til hliðar. Civics er oft komið inn í sögu eða stjórnarnámskeið, sem fá aðeins nokkurra vikna kennslu. Það að ekki sé farið að meta sterkar niðurstöður fyrir borgaralegar niðurstöður þýðir að skólar hafa litla hvatningu til að standa fyrir því að hafa félagslega færni yfir prófin. Sumar ríki hafa reynt að koma því í kring með því að krefjast prófs fyrir útskrift, en að gangast undir margföldunarpróf er ekki það sama og að verða upptekinn borgari.

Ófullnægjandi aðgangur

Rannsóknir sýna að nemendur af efnuðum uppruna eru líklegri til að læra af verkefnum, en þeir sem eru í vanþróuðum skólum standa oft frammi fyrir fyrir fyrirlestri og prófreynum. Þessi óhagkvæmni heldur því fram að þeir séu í félagslegu átaki, þar sem lágt settir nemendur og litflokkar eru síður undir það búnir að styðja hagsmuni sína og halda ábyrgðarvaldi.

Landslög til að styrkja menntun í mat

Til að yfirstíga þessar áskoranir geta kennarar, stefnumótendur og samfélagsleiðtogar tekið upp ýmsar vísbendingar sem byggjast á staðreyndum.

Að samþætta nám á Curriculum

Kennslustundu er ekki takmörkuð við einn hóp félagsfræði. Kennara getur falið í sér samfélagslega fræðslu í bókmenntum, vísindum og jafnvel stærðfræði með því að rannsaka mál eins og umhverfisstefnu, heilsufar eða gagnafræði. Til dæmis getur vísindaeining um loftslagsbreytingar falið í sér umfjöllun um reglur og beiðnir stjórnvalda. Þessi þverfagleg aðferð styrkir þá hugmynd að almenn færni eigi við á öllum sviðum.

Að læra trúna af kappi

Nemendur læra best þegar þeir gera það. Forrit sem taka þátt í lýðræðislegum athöfnum í raunheimi, svo sem að gera tilraunir, nemendastjórn eða aðgerðaverkefni í samfélaginu hafa sýnt fram á að auka félagslega þekkingu og áhuga. Þjónusta - nám sem tengist fræðilegum rannsóknum er sérstaklega árangursrík. Þegar nemendur sjá að verk þeirra geta skipt sköpum, þá þróa þeir með sér tilfinningu samskiptastofnunar sem er til fullorðins.

Að taka eftir umræðunum

Það er mikilvægt að búa til skólamenningu þar sem nemendur geta rætt um um umdeild mál. Kennarar þurfa að þjálfa í að greiða fyrir öllum röddum sem eru heyrðar og að umræður haldast virtar. Sérstæðar myndir eins og "Socrtic Semumark" eða ΔSpiturturturturturturturturturturtur í að hjálpa nemendum að halda fram báðum hliðum málsins og komast að niðurstöðu. Rannsóknir frá Demogratic Democracy Project benda til þess að slíkar umræður hjálpi um að auka pólitískt umburðarlyndi og gagnrýni.

Letruing tækni og stafrænt tól

Tálvirkir leikir eins og iCivic-myndir kenna hugmyndir stjórnvalda með leikleik. Á Netinu eru hermdar, sýndarhús og félags- og félags- og greiningarverkefni sem geta haft áhrif á nemendur sem eru þegar innfæddir á stafrænan hátt. Hins vegar verður tæknin að vera tengd við kennslu á stafrænum ríkisborgararétti, þar á meðal hvernig eigi að taka þátt í umræðum á netinu og forðast bergmál. Samrýma fræðslukerfi með stafrænum tækjum skapar líkan sem endurspeglar nútíma samskiptamynstur.

Stuðningskennurum að atvinnuþroska

Margir kennarar telja sig ekki undir það búnir að kenna borgaraleg mál á áhrifaríkan hátt, einkum í pólitísku löguðu umhverfi. Umdæmi ættu að fjárfesta í yfirstandandi atvinnuþróun sem nær yfir efniþekkingu, umræður um greiðara og uppbyggðar aðferðir. Sameignarfélög við stofnanir eins og Center for Ciuvic Educment geta veitt vinnustofum, curricolu og Leidecticule. Þegar kennarar eru öruggir og studdir eru þeir líklegri til að hvetja nemendur sína.

Atvikarannsóknir á árangursríkum menntunum á vegum sjúklinga

Nokkrar frumkvæði sýna fram á mátt vel hönnuðrar menntunar. Þessi forrit bjóða upp á eftirlíkingar fyrir skóla og samfélög.

Við fólkið: Borgarinn og stjórnarskráin

Við höfum náð til milljóna nemenda frá því að þeir voru móttakendur árið 1987.

Verkefnisborgari

Verkefnið leiðir nemendur um það ferli að greina vandamál varðandi almenningsstefnu í samfélaginu, rannsóknalausnum og þróun aðgerðaáætlunar. Forritið nær hámarki í möppu sem nemendur kynna fyrir forystumönnum á staðnum. Með því að beina athyglinni að áþreifanlegum málum eins og umferðaröryggi, sorpstjórnun eða skólavistar reynslu sem hefur af eigin raun verið tekin upp í öllum 50 ríkjum og í meira en 60 löndum.

Kynslóðarborgara

Genaborgara er ekki í miklum metum sem félagar með skóla til að veita námsrödd og stofnun, einkum í undirliggjandi samfélögum. Nemendur velja staðbundin viðtöl, stjórnsýsluaðila og framkvæma herferð til að breyta breytingum. Forritið hefur forgang í nemendarödd og stofnun, einkum í slembiröðuðum samanburðarrannsóknum, leiddi í ljós að þátttakendur af kynslóðinni skora marktækt hærra á úrræði almennrar þekkingar og sjálfsvirkni en hópar sem hafa stjórn á samanburðarhópum.

Hlutverk tækninnar í menntun nú á tímum

Tæknin endurnýtir þá tilgátu að fólk fái almenna menntun og reynslu.

En tæknin hefur líka hættu í för með sér. echo hólf og algrími geta styrkt rangar upplýsingar. Kennslur um notkun þess verða því að fela í sér kennslu í tölvuskynjunum, að viðurkenna djúpmál og skilning á því hvernig stafrænir vettvangar hafa áhrif á almenningsálitið. Markmiðið er ekki að banna tækni heldur að gera nemendur hæfa til að nota þá eins og upplýstir borgarar vita.

Niðurstaða: Það er áríðandi að endurnýta líf sitt.

Án þess að það gerist þá skortir borgarana verkfæri til að standa sig undir valdi, vinna saman að því að skipta um einingu og ímynda sér betri framtíð. Einfaldar sannanir eru skýrar: skólar sem setja fram fyrir borgaralega menntun sem er líklegri til að kjósa, bjóða sig fram og leiða. En of margir nemendur eru neitaðir um aðgang að gæðamenntun í efnahagsmálum vegna auðlinda, stjórnmálaálags eða kalkamisrækna.

Stjórnendur þurfa að nota til þess ríkjandi umhverfismatsreglur og til að ná fram almennum markmiðum.

Með því að fjárfesta í almennri menntun nú á dögum erum við ekki aðeins að kenna staðreyndir um stjórnina, heldur erum við að hlúa að þeim trúlofuðu og hugulsömu þegnum sem munu vernda lýðræðið í mörg ár.