Þegar ungt fólk hættir í skóla, verður oft fyrir takmarkaðri efnahagslegri aðstöðu, dregur úr félagslegum hreyfanleika og er hætt við að verða fátækur. Samtökin missa af hugsanlegum áhrifum til staðbundinnar þróunar og efnahagslegs vaxtar. Á meðan stefna stjórnvalda og framfærslumeðferð í skóla hefur gegnt mikilvægu hlutverki, hafa samfélagið komið fram sem einhver áhrifaríkasta og sjálfbærasta aðferðin til að halda nemendum sem eru aðhylltir og taka þátt í þátttöku. Þessar áætlanir draga úr staðbundinni þekkingu, menningarlegu samhengi og sameiginlegri skuldbindingu fjölskyldna, nágranna og stofnana til að taka á vandamálum sem falla niður rætur í hegðun.

Kraftur lausna sem eru í samfélagi er í getu þeirra til að ná til nemenda þar sem þeir búa, skilja aðstæður sínar og styðja við aðstæður sem eru bæði í raun og veru bein og í samhengi. Ólíkt því hvernig best er að setja niður stefnu sem tekur marga mánuði eða ár að koma í framkvæmd, getur frumkvæði samfélagsins brugðist skjótt við að takast á við að takast á við erfiðleika og laga aðferðir þeirra sem byggjast á beinum viðbrögðum nemenda og fjölskyldna sem þeir þjóna. Þessi grein rannsakar orsakir úrræða, skoðaðar áætlanir sem sannaðar eru fyrir samfélagið, kynnir sér, kynnir sér úr ýmsum aðstæðum og fjallar um bæði erfiðleika og tækifæri sem eru fram undan.

Að skilja ræturnar sem fylgja því að skólagöngur falla niður

Til að hanna áhrifaríka úrræði verða samfélög að skilja hvers vegna nemendur hætta í skóla og þættir eru sjaldan einfaldir eða sérstakir, í stað þess hafa þeir tilhneigingu til að hafa áhrif á flókna aðferða sem ná saman með tímanum. Rannsóknir benda stöðugt á ýmsa hópa milli áhættu.

Hagfræðiálag

Þegar fjölskyldur eiga erfitt með að fullnægja grunnþörfum eins og fæði, húsnæði og heilbrigðisþjónustu getur menntun orðið aukaforgangsmál. Nemendur þurfa kannski að leggja sitt af mörkum til að vinna fyrir tekjum heimilisins, eða fjölskyldur geta ekki leyft sér að greiða skólagjöld, búninga, samgöngur eða birgðir. Í lágkúrum samfélögum getur það kostað of mikið fyrir fjölskyldur að sækja skóla Δ launin sem nemandinn gæti unnið fyrir.

Að vera óháður blóði

Margir nemendur, sem gefa skýrslu um að þeir hafi ekki getað séð þýðingu rannsókna sinna fyrir framtíðarlíf sitt, byggja oft upp með árunum og byrja á því að vera án minni háttar eða fáar einkunnir og verða smám saman að algerri einangrun.

Félagslegar og tilfinningalegar áskoranir

Tilfinningalegur dráttur óvinveittra jafnaldra eða óáreiðanlegs skólaástands getur gert aðsóknina óbærilega.

Fjölskylduábyrgð

Í mörgum samfélögum er talið að nemendur ◆ sérstaklega stúlkur eigi að taka á sig verulega fjölskylduábyrgð, meðal annars að annast yngri systkini, sinna heimilisstörfum eða styðja aldraða eða sjúka ættingja.

Heilsubrestur og næring

Nemendur, sem eru hungraðir, veikir eða úrvinda, eru mun líklegri til að taka þátt í rannsóknum sínum og á svæðum þar sem tíðni smitsjúkdóma eða matvæla er mikil, og það er áhyggjuefni hvað varðar heilsuleysi.

Hlutverk bandalagsins í menntun

Þegar samfélagið tekur eignarrétt yfir menntunum koma þeir með eignir sem skólar og ríkisstjórnir geta ekki séð fyrir. Leiðtogar skilja hvaða hindranir sitja í vegi fyrir nemendum, þau menningarlegu viðmið sem móta ákvarðanir fjölskyldunnar og þau óformlegu net sem hægt er að kalla fram til stuðnings.

Rannsóknir frá Barnasjóði Sameinuðu þjóðanna [UNICE] leggja áherslu á að trúlofun samfélagsins sé ein áhrifaríkasta aðferðin til að bæta aðgang og viðhaldi, einkum á svæðum sem eru ekki í gildi. NÁR sem fjárfesta í menntun hefur tilhneigingu til að sjá hærri innskráningu, lægri tíðni útfalls og betri árangur af námi í heild. Lykillinn er umfram yfirborðsleg þátttaka ◆ að viðbættum verkefnum sem foreldrar hafa tekið þátt í að sinna ákvörðunum, auðlindaútskriftum og áætlun.

Samtökin stefna að úrkomu úr gildi

Fjölþætt úrræði sem notað er í samfélaginu hefur sýnt loforð um að draga úr tíðni úr fellimörkum. Þó að sérsniðna hönnun hverrar forrits sé háð staðbundnum samhengi, þá hafa nokkrar grunnaðgerðir reynst árangursríkar í mörgum tilfellum.

Umsjón og hlutverk

Þegar nemendur eiga samheldin og umhyggjusöm samskipti við fullorðna sem trúa á hæfileika sína eru þeir mun líklegri til að halda áfram að takast á við erfiðleika.

Virkt verkefni sem geta styrkt traust og menningargildi.

Lykilþættir árangursríks stjórnarkerfis:

  • Reglulegar, áætluðar samkomur sem skapa stöðugleika og ábyrgð
  • Þjálfun fyrir kennara á virkum hlustendum, uppsetningarmörkum og innviðum af völdum áverka.
  • Hreinsa markmið og markmið til að ná árangri
  • Stuðningskerfi fyrir kennara til að koma í veg fyrir útbruna

Eftir- school og Enchurment forritName

Þessi forrit bjóða upp á að nemendur séu óhultir á þeim tíma sem þeir gætu annars verið óframfærnir eða í áhættu. Þessar áætlanir geta tekið margar myndir, þar á meðal kennslulist, listir og tónlistartíma, íþróttadeildir og starfsþjálfunarstofur. Það er lykillinn að því að bjóða fram eitthvað sem er menningarlega viðeigandi og móttækilegt fyrir námsáhuga.

Með því að nota ríkismiðstöðvar, bókmenntir, bókasöfnum, trúarstofnanir og svæðisbundnar utanlands til að koma nemendum fyrir nýjum möguleikum og starfsbrautum.

Framvinda aðgang að sameignarfélögum:

Mörg af eftirskólanum eru háð samstarfi skóla, fyrirtækja og fyrirtækja sem ekki eru í hagnaðarskyni. Fyrirtæki geta gefið fjármögnun, styrk eða sjálfboðatíma, en án þess að leggja fram sérfræðiþekkingu á sviði forritunar og þroska unglinga. Skólar geta boðið upp á húsnæði og hjálpað til við að finna nemendur sem njóta mests gagns af þátttöku. Þessar sameignaraðferðir breiddu kostnað og ábyrgð meðan þeir náðu hámarksátaki.

Trúfesti foreldra og fjölskyldna

Margir foreldrar standa þó frammi fyrir því að trúlofun verði til, þar á meðal vinnutímar, tungumálamunur, takmarkaður kunnugur menntakerfinu og fyrri neikvæð reynsla af skóla. Samtakarnir geta brúað þessi eyðsla með því að koma saman fjölskyldum þar sem þeir eru og búa til boðlegar leiðir til þátttöku.

Vinnustofur, sem veita hagnýtar upplýsingar um skólaferli, námsáætlanir og leiðir til að styðja við nám heima fyrir, geta gefið foreldrum kraft til að verða virkir félagar í menntun barna sinna. Heimsóknaráætlanir þar sem sameignarfélög hitta fjölskyldur á eigin heimilum, hafa sýnt sérstaklega áhrifaríka uppbyggingu trausts og aðgreiningarhindrun. Sum samfélög hafa komið á fót auðlindamiðlum sem bjóða upp á aðgang að tölvu, uppeldisstéttum og tengsl við félagslega þjónustu.

Samkvæmt Harrhard Graduate - menntaskólanum , gengur áhrifarík trúlofun fjölskyldunnar lengra en að biðja foreldra um að sækja skólaatburði. Það felur í sér að búa til samskiptaleiðir á tvo vegu, virða menningarlegan mun og viðurkenna að fjölskyldur stuðla að nauðsynlegri þekkingu um styrk og þarfir barna sinna.

Varnaðarorð og íhlutun

Sum samfélög hafa þróað viðvörunarkerfi sem fylgjast með vísum um að hætta sé á að fólk fari úr skóla, svo sem viðsóknarmynstur, tímamistök og agandi atvik ◆ og koma af stað tímabærum inngripum. Þetta kerfi treystir á upplýsingar sem deila milli skóla og samfélagssamtaka, með skýrum starfsreglum til að bregðast við þegar nemandi sýnir merki um ófrávíkjanlega afskipti.

Samtökin gegna mikilvægu hlutverki í þessum kerfum með því að vera fyrsti tengiliðurinn þegar nemendur missa af skóla eða virðast eiga erfitt með að hringja frá traustum nágranna, heimsókn frá sameignarfélagi eða innritun með lærimeistara getur gert mun á stuttri fjarveru og varanlegri brottför. Hraði og eðli félagslegra viðbragða eru oft áhrifaríkari en formlegar starfsaðferðir sem geta tekið daga eða vikur að virkja.

Námsstarf og fjárstuðningur

Í samfélögum þar sem efnahagsþröskuldar eru aðalrekstrarstjóri úrfallafjárstyrks, geta staðbundnir námsáætlanir veitt líf og líf. Þessar áætlanir geta verið studdar af fyrirtæki, trúfélögum, einstökum gjöfum eða stofnunum samfélagsins. Ólíkt stórum-háum styrksáætlunum stjórnvalda getur það verið mjög markvisst og sveigjanlegt, sem veitir ekki aðeins stuðning skólagjöldum heldur einnig aðstoð við samgöngur, birgðir, búninga og önnur kostnaðarmál.

Sum samfélög hafa sett á stofn "menntunarreikningsbanka" þar sem fjölskyldur eiga að styðja nemendur í heild. Aðrir hafa búið til vinnuverkefni sem gera nemendum kleift að vinna sér inn peninga meðan þeir eru áfram skráðir.

Atvikarannsóknir: Samtaka - farsæld í aðgerð

Dæmi um raunverulegan heim sýna fram á mátt samtaka í öllum geirum til að draga úr úr úr úrkomuhraða, en í hverju tilviki er algengt að í hverju tilfelli sé að finna sterka forystu á hverjum stað, samstarf milli geiranna og að einbeita sér að því að takast á við sérstakar þarfir viðkvæmustu nemendanna.

Kenía: Mat á vegum bandalagsins og veittur stuðningur

Í dreifbýlishéraði í Kenía var samkoma með leiðtogum, kennurum, foreldrum og nemendum sem áttu á hættu að verða sér úti um unglingsárin og veitt stuðning.

Á dagskránni var samkoma fjármálaþjónustu, kennslu, einkakennara og fjölskyldustuðnings, en fyrirtækin gáfu af sér efni og fjárstyrk, en samfélagið bauð sig fram sem lærifeður og kennara. Á tveimur árum dró úr úr úrkomuhraða um 15% í námsskólum.

Filippseyjar: Stúdentsfræðimenn sem byggja á bandalagi handa námsmönnum sem eru vel að sér komnir,

Á Filippseyjum var grunnur að námsáætlun fyrir samfélagið sem lagði sérstaklega áherslu á stúlkur og börn úr lágstéttarfjölskyldum. Forritið var fjármagnað af fyrirtækjum, einstökum blóðgjöfum og fjármögnun viðburða sem samstarfsmenn skipulögðu, auk þess að greiða skólagjöld og birgðir, sem er það verkefni að þjálfa og þjálfa í lífi fyrir þátttakendur.

Foreldrar þeirra sem sóttu um skóla voru hvattir til að sækja reglulegar samkomur og taka þátt í starfsemi skóla. Þetta skapaði menningu sem var ábyrgari og styður utan einstakra nemandans. Átakið náði yfir 90% frá þátttakendum, marktækt hærra en svæðisbundið meðaltal. Alþjóðabankinn hefur viðurkennt svipaðar námsfyrirsætur sem áhrifarík tæki til að bæta menntun við lágar aðstæður.

Bandaríkin: Samfélagsskólar sem Hubs fyrir stuðning

Í nokkrum borgum Bandaríkjanna hefur líkan samfélagsins náð tökum á flugritun sem víðtæka aðferð til að minnka úrkomu og bæta árangur nemenda. Samtakaskólar eru miðstöðvar sem sameina menntun í heilbrigðisþjónustu, fjölskyldustuðningi og auðgandi starfsemi.

Rannsókn á skóla í ]Brookings stofnunum leiddi í ljós að skólar með þessu líkani sáu framfarir í aðsókn, námsnámi og trúlofun nemenda. Lykilinn er samstarf milli skóla og samfélagssamtaka, sem gerir ráð fyrir samstilltum viðbrögðum við mörgum áskorunum nemenda. Samfélagsskólarnir eru breytingar frá því að sjá menntun sem einu ábyrgð kennara og stjórnenda til að viðurkenna hana sem sameiginlega samfélagsviðleitni.

Áhrif: Hvernig lítur velgengni út?

Að meta árangur af því að draga úr úr úr úr úrvinnslu í samfélaginu þarf að leita út fyrir einfaldan fjölda innskráninga. Þótt lækkun á tíðni úrfalls sé aðalmarkmiðið, þá felur sjálfbær velgengni einnig í sér framfarir í mætingu, námsgetu, veltustöðu nemenda og trúlofun fjölskyldunnar.

Árangursríkar mælingar fela í sér að fylgjast með framförum einstakra nemenda með tímanum, gera könnun til að meta breytt viðhorf nemenda og trúlofun, og safna saman persónuupplýsingum með viðtölum og brennipunktum með nemendum, fjölskyldum og samfélögum. Samtaka um gagnasöfnun og greiningu er betur sett til að bæta nálgun þeirra og sýna áhrif þeirra á hugsanlega sjóðendur og félaga.

Það er einnig mikilvægt að gera sér grein fyrir að samfélagið getur tekið tíma til að skila mælanlegum árangri.

Áskorun og tækifæri fyrir verkefni innan bandalagsins

Þótt fólk eigi í góðum bata er það ekki án erfiðleika að finna þær. Það þarf að hanna frumkvæði sem eru raunhæf, þrautseig og sjálfbær.

Fjárlög og auðlindakerfi

Mörg af frumkvæði sem vinna á vegum samfélagsins í takmörkuðum fjárhagsáætlunum, treysta á sjálfboðavinnu og framlag í heild. Þetta getur verið styrkur í tengslum við staðbundna eignarrétt, einnig skapa viðkvæmni. Forrit geta átt erfitt með að viðhalda vexti þegar lykilsjálfboðaliðar flytja í burtu eða þegar forgangsverkefni í samfélaginu breytast. Þroska fjölbreytilega fjárstyrkjar ◯ þar með talið lítil styrki, svæðisbundin viðskiptafélög og sameining Δ getur hjálpað til við að halda uppi auðlindum.

Samhæfing og framagirni

Virkar aðgerðir í samfélaginu krefjast sterkrar samhæfingu meðal fjölda hluthafa, svo sem skóla, staðbundinna stjórnvalda, utan heimilis og fjölskyldna. Án skýrra stjórnsýslubygginga og samskiptaleiða getur viðleitni orðið klofin eða afrituð.

Menningar - og samhengislegar hindranir

Í sumum samfélögum getur verið að það sé ekki nóg að beita ákveðnum úrræðum, svo sem áætlunum sem hvetja stúlkur til æðri menntunar eða að skora á hefðbundnar stofnanir.

Stöðugleiki og húðsvörun

Það þarf að byggja upp getu til að byggja upp á hverjum stað, skrá áhrifaríkar athafnir og þróa stjórnunarferli.

Leyndartækni

Tæknin býður upp á ný tækifæri til að koma á framfæri upplýsingum, upplýsingum um spor og færa út í andrúmsloftið. Hægt er að nota staðgóðar upplýsingar um sótthald og auðlindir til að deila með fjölskyldum. Einföld gagnaverkfæri geta hjálpað sameignarfélögum að fylgjast með þróun og aðgreina nemendur sem þarfnast stuðnings. Á netinu geta þeir tengt námsmenn við nemendur í gegnum landfræðilegar fjarlægðir. Hins vegar verður að nota tækni með huglægni og athygli að að vandamálum sem tengjast aðgangi að og stafrænum skriftartækjum.

Niðurstaða: Að byggja upp fræðsluhreyfingu

Endurlokunartíðni skólagjafar er flókin áskorun sem engin ein stofnun getur leyst. Samfélag býður upp á leið sem er bæði gagnleg og djúpmanneskjuleg. Með því að draga að staðalþekkingu, sambönd og fjármunum geta samfélög skapað umhverfi þar sem nemendum finnst þeir meta, styðja og hvetja til að halda sig í skóla.

Gögnin frá fjölbreyttum stillingum ◆ Frá sveitum Kenía til Filippseyja til sambýlisskóla í Bandaríkjunum ◯ sýna að þegar samfélagið á yfir höfði sér arftaka, áþreifanlega framför fylgir í kjölfarið. Áhrifamestu verktakar eiga sameiginleg einkenni: þau eru byggð á skilningi á staðbundnum tengslum, byggð á sterkum samböndum og viðhélt með sameignarstjórn og margvíslegum auðlindum.

Stjórnvöld, alþjóðasamtök og framseldsfélög gegna hlutverki í að styðja við sameignarfélög með fjármögnun, tæknilegri aðstoð og stefnu sem gerir mönnum kleift að framkvæma aðgerðir á hverjum stað. En orku, sköpunargáfu og ákvörðun sem er góð afköst frá samfélögum sínum. Með því að gefa út staðgenglum, taka þátt í fjölskyldum og setja nemendur í miðjuna getum við byggt framtíð þar sem hver einasti unglingur hefur tækifæri til að ljúka menntun sinni og keppa að fullu.