Inngangur: Mikilvægt hlutverk meðal fjölþjóða

Skólar hafa lengi verið samfélög í Bandaríkjunum, en verkefni þeirra hefur aukist verulega með vaxandi skiptingu. Samkvæmt Mugation Poicy Institute, búa næstum 1 af hverjum 4 börnum í innflytjendafjölskyldu. Þessir nemendur hafa haft mikið menningarlegt viðhorf, þol og metnaðargirni, en einnig má finna einstaka hindrun: hindranir, aðkomukennd með skólakerfið, menningaráfall og oft langvarandi áhrif á á árekstra eða árekstra.

Með því að koma á markvissum stuðningi við að ná til þeirra sem læra tungumál, með kennslu um slys, eru skólar sem eru á hverjum stað að hjálpa innflytjendum og flóttamönnum að ná sér eftir að þeir hafa náð sér. Þessi grein rannsakar hina margþættu áætlunaskóla sem notaðir eru til að styðja þessa nemendur, fjalla um málþætti, menningu, fræði íhlutunarferli, geðheilsu, trúlofun fjölskyldunnar og víðar stefnuatriði sem gerir það mögulegt.

Að skilja erfiðleikana sem eru á undanhaldi og að leita hjálpar nemenda

Áður en við skoðum lausnir er nauðsynlegt að skilja hindranirnar sem þessir nemendur verða að yfirstíga, en þær eru ekki eingöngu í kennslustofunni; þær gegnsýsa líf barna og geta haft langvarandi áhrif á námsferli þeirra og tilfinningalíf.

Tungumálabaráttur og siðareglur

Það hefur áhrif á hæfni þeirra til að skilja kennslu, taka þátt í bekkjarsamtölum og öllum verkefnum. Án fullnægjandi stuðnings margra nýrra nemenda geta nemendur fallið á bak við sem leiða til vonbrigða og óskertrar þátttöku. Auk þess hafa margir innflytjendur og flóttamenn komið úr menntakerfum sem gætu hafa verið truflað, skilið eftir sig eyðubil í kjarnaþekkingu þeirra sem eru sérstaklega í stærðfræði, vísindum og skriftafræði. Til dæmis gæti nemandi af átakasvæði hafa misst úr nokkurra ára skólagöngu, gert það erfitt að búa til aldursnám.

Menningarvilla og félagslegur skortur

Margir nemendur upplifa menningaráfall sem getur birst sem kvíði, fráhvarfsmaður eða hegðun. Þeir eiga kannski erfitt með að skilja ósögðar reglur um hegðun, samskipti við jafnaldra, samskipti eða yfirvöld. Félagsleg einangrun er algeng, eins og nýjum nemendum finnst oft erfitt að eignast vini vegna ólíks tungumáls eða menningarágreinings. Þessi tilfinning um að tilheyra ekki sjálfsmat og menntun getur skaðað sjálfsmat og menntun.

Álagsþrýstingur og geðheilsu

Margir hafa orðið vitni að ofbeldi, ástvinamissi eða löngum tíðum í flóttamannabúðum. Það er álag að endurskipuleggja nýtt land, óvissa lagalegt ástand, aðskilnaður fjölskyldunnar eða fjárhagserfiðleika sem koma auga á og takast ekki á við þessa erfiðleika. Skólar sem gera það ekki að verkum að þeir geti hætt að draga úr nemendum eða fengið þá til að hætta.

Sótækishagfræðilegur útgangur

Þessi efnahagslega álag getur komið nemendum til að vinna eftir skóla, annast yngri systkini eða takast á við tíðar hreyfingar.

Tungumálastuðningsforrit: Byggt á traustum grunni til að ná árangri

Þar eð tungumálið er hlið allra annarra lærdóma hafa skólarnir lagt mikið upp úr ensku sem öðru tungumáli og enskri tungumálaþróun.

Slökuð fræðsla og innihaldstengd ESL

Margir skólar nota aðferðir tækni þar sem grunneinstaklingum eins og vísindum og félagsrannsóknum er kennt að nota einfölduð tungumál, sjóntæki, hand- og samstarfsnám. Þetta gerir enskum nemendum kleift að nálgast stigmagn tungumála á sama tíma og að þróa tungumál. Forrit eins og IOP [FLT:] [3] (Seedededed Cornology Export Protocol) veita kennurum aðgang að grunni að bæði rauntíma og námstíma.

Tvítungu- og tvítunguforritName

Að viðurkenna að sterk tungumál styðji ensku söfnun, vaxandi fjöldi skóla sem bjóða menntun á tvítungum eða ] niðurdýfingu á tví-langtíma forrit. Þessar líkön kenna skrift og fræðinám bæði í nemendamálinu og ensku. Til dæmis er spænsk-English tví-lanug-bókarforrit forrit sem halda uppi arftöku sinni en búa til samþættar námsumhverfi þar sem enskur jafnaldrar læra spænsku. Rannsóknir á Lingu fyrir Lingu sem bendir til þess að velheiðar tvíræða tvíræðar þróunarverkefnir séu til þess að allir þátttakendur í námi.

Nýliðamiðstöðvar og öndunaraðstoð

Stórir umdæmir innflytjendur staðfesta oft nýbúa ] skólum eða forritum sem eru hönnuð til að veita nemendum góða fræðslu um tungumál og stuðning við samlagningu í eina önn eða ár áður en þær skipta yfir í grunnskóla. Þessar miðstöðvar veita lítið af búsetuumhverfi, færri stærðir flokka og starfsfólk sem hlotið hefur þjálfun í áföllum. Til dæmis er Newcomer Centers þjóna yfir 2.000 nemendum árlega, bjóða fram hraðari enskur starfsstéttir, ráðgjöf og menntun.

Íhugun og innviðir menningar: Að taka þátt í greiðslu og virðingu

Það er ómögulegt að vera ánægt með að halda sig innan um félagslega velferð og í skólanum er æ algengara að fólk velji menningu sem er jafnmikilvæg og að sjá fyrir tungumálaflokkum.

Að mæta í skóla og vera í einangrun

Einfaldar breytingar gera mikinn mun: setja merki á fjölda tungumála, sýna fána frá nemendum frá heimalöndum og halda upp á fjölbreytta hátíð. Veiljandi skóla Forrit, eins og þau sem haldið er fram af suðurbræðinu Law Centers Center]) Kenningarbókhaldið, þjálfa starfsfólk til að ávarpa fordóma, búa til inniliggjandi curricula og svara yfirgang. Margir skólar koma einnig á [[5LT: 2] vað kerfi [3] þar sem heimafæddir nemendur með nýfædda nemendur hjálpa þeim að rata í matarlög, finna skóla og búa til vini.

Umsjón og forystuhlutverk

Þjálfaðir námsmenn og flóttamannanemar með þjálfaða, uppfrædda kennara, ráðgjafa eða sjálfboðaliða í samfélaginu sem veita samræmdan stuðning og leiðsögn. Sumir skólar búa einnig til student-led klúbba svo sem Alþjóðaklúbbinn eða Reference Nemendasambandið, sem gefur nemendum forystu hlutverk og vettvang til að deila sögum sínum. Þessar áætlanir berjast gegn einangrun og byggja upp sjálfstraust.

Menningarlegir atburðir og fjölskyldumál

Ófrjósemishátíðir, matarmeyjar og foreldrastofur ala á kross-samhæfðar skilningi og boð til fjölskyldna um að arfleifð þeirra sé mikils metin. Til dæmis gæti skólinn haldið á ◆Heimaísku þar sem nemendur flytja lög og sýnigripi frá löndum sínum. Slíkir atburðir eru ekki aðeins til að fagna fjölbreytni heldur einnig hvatt foreldra til að taka þátt í skólalífinu.

Blóðmeinafræðilegar aðgerðir: Hæfir leikvöllinn

Út fyrir tungumálið þurfa innflytjendur og flóttamenn oft að leggja sig enn betur fram við að ná jafnöldrum sínum.

Comment

Margir umdæmi bjóða upp á ókeypis eftir kennslu starfsmaður eftir skóla eftir að hafa sótt um starf hjá kennurum, sjálfboðaliðum eða sameignarfélög eins og Pilks & Girls Clubs of America [3FLT]]. Þessar áætlanir veita hjálp til að lesa, styðja og auðga starfsemi. Fyrir eldri nemendur keyra sumir skólar credit programate programme programme. [3] [3LT: 5] til að hjálpa þeim sem koma með háskólaganir á kreditingarkortum fyrir útskrift.

Aðgangur að tækni og táknmáli

Stafrænar raðir hafa áhrif á fjölskyldur innflytjenda og flóttamanna, sem kunna að skorta tölvur, aðgang að Netinu eða tæknilega hæfileika. Skólar eru að takast á við þetta með því að láta í té ] tól og heit svæði , bjóða upp á stafræna skriftartíma fyrir foreldra og nemendur, og tryggja að á netinu séu fjöltyngdarkerfi. Til dæmis [[FLT:] New York City of Education [3] dreifð yfir 300.000 tæki meðan á heimsfaraldrinum stendur og bjó til margmiðlunarskrifun á tungumálum.

Mismunandi kennslu og aðlögunarferli á krufningum

Kennimenn í herbergjum eru þjálfaðir í að nota mismunandi kennsluefni ] arku, aðferð og vöru sem byggist á vilja og hæfni nemandans. Þetta gæti falið í sér að búa til myndrænar skipulagsáætlanir, bjóða texta á mismunandi lesstigi, eða leyfa munnmat í stað ritaðra. Skólar fjárfesta einnig í samhæfð námsrit sem endurspegla reynslu og sögu innflytjenda og flóttamannasamtaka, og gera nám meira og innihaldsríkara.

Andlegt heilsufar og umönnun sem hefur verið upplýst um

Að styðja allt barnið merkir að ávarpa ósýnileg sárin sem margir flóttamenn bera. Skólar eru í vaxandi mæli að taka upp umbætur á tumumabi [[FLT:]] - að breyta úr aga til að einbeita sér að öryggi, trausti og bata.

Geðheilbrigðisþjónustur sem byggja á skólagöngu

Umdæmi eru að ráða tvítyngdarráðgjafa og félagsráðgjafa [3] sem skilja þá sérstæðu streitumenn sem eru í tengslum við innflytjendurfjölskyldur. Sumir skólafélagar með félagsheilbrigði, geðheilbrigðisstofnanir til að veita ráðleggingar á staðnum, hóp og íhlutun kreppu. Til dæmis ] Schol-samkvæmt heilbrigðisstofnuninni styðja yfir 2.500 skólamiðstöðvar, margar bjóða viðhönnuðar þjónustu fyrir unglinga.

Þróun á áskennandi atvinnumanni

Kennari felur nú oft í sér einingar til að viðurkenna merki um áverka, byggja upp örugga kennslu og beita tækni eins og calm horn [[FLT:]] og ] stillist undir örugga kennslu í stað refsingar. Samtök eins og National Child Traumatic Stress Network [3] veita ókeypis auðlindir, einkum fyrir kennara sem vinna með flóttamönnum.

SISEL (Social-Eistent Learning) forrit

Að samþætta SEL inn í kjarnanámið hjálpar öllum nemendum að þroska hæfileika svo sem sjálfskipan, samúð og vandamál. Fyrir innflytjendur og flóttamannanema getur SEL verið sérstaklega gagnlegt til að byggja upp þol og draga úr kvíða. Meira en helmingur allra bandarískra skóla notar nú formlega SEL áætlun og margir aðlagast þeim þannig að þeir séu menningarlega móttækilegir.

Samfélag og fjölskylda: Að byggja upp traust og sameignarfélög

Skólar geta ekki einn og sér og sterk samvinna við fjölskyldur og samfélag er nauðsynleg til að skapa sér stoð vistkerfi.

Starfsfólk í tvítungum og fjölskyldusamskipti

Margir skólar nota trúlofunarstjóra eða [[FLT:]] tengsl milli sameignarfélaga [[FLT:] sem tala tungumál nemenda. Þeir sem eru í vinnu í boðskiptum fara í gegnum skóla og túlka skjöl sem innihalda rit, túlka á foreldra - og kennararáðstefnur og hjálpa fjölskyldum að rata í skólakerfið (t.d. skilríkjaskýrslur, skráningar fyrir skóla, aðgang að heilbrigðisþjónustu).

Bókhald og auðlindir

Skólastofur sem vinna að því að hjálpa barninu þínu að búa til vinnu, ◯ Digital Safe, ◯ og ◯Navigt College Applications. Einnig skipuleggja ] arrsource Faires þar sem fjölskyldur geta tengst lagalegri aðstoð, húsnæðishjálp, heilbrigðisþjónustu og starfsþjálfunarforrit. [3] [FLT:] [Imumbumbotur Welcomecoming Centers [3] í borgum Louisville og San Francisco þjóna einum stað fyrir þessar þjónustur.

Sameignarfélög

Staðbundið fólk án aðstoðar, endurskipulagningarfyrirtæki, trúfélög og fyrirtæki, og oft eiga þau samstarf við skóla til að veita meiri stuðning. Til dæmis International Reague Committee (IRC) skipuleggja skólaþætti í nokkrum ríkjum sem bjóða upp á kennara, kennaraskip og tilfellastjórnun fyrir flóttamannanema. Libraries og safnsamrýmingar samvinna einnig við eftir skóla auðgandi forrit.

Stuðningur við stefnumál og almennt: Umdæmi og ríki svara

Á meðan viðleitni einstaklinga í skóla er mikilvæg er almenn stefna í Evrópu til að tryggja að jafnvægi og réttlæti haldist í umdæmi.

Fjárfestingar frá ríkis - og ríkisstjórn

Forrit eins og Tito III [1] í ventlalögunum UNGS [FLT] í öllum námsaðilum (ESSA) til að koma á fót alríkissjóðum, einkum fyrir enska nemendur og innflytjendur nemendur. Bandaríkin veita einnig fjármögnun fyrir fólk með mikla þörf. Til dæmis Kaliforníu - Kaliforníu - ] [Local Control Funding Formúlu [3] gefur til viðbótar dollara til umdæmis með miklum fjölda enskra nema, lágkúrana og fósturung.

Umdæmisskrifstofur og ráðgjafar

[3]Office fjöltyngdra þjónustu [3] eða Nýverksmannadeild [3] sem hefur umsjón með framkvæmd forrits, sjá um þróun fagmanna og fylgjast með árangri nemenda. Þessi skrifstofur tryggja að skólar um allt héraðið fylgi sömu bestu starfsvenjum og að innflytjendum sé ekki sleppt.

Lögfræðiverndarmál fyrir ófræga nemendur

Löggjöf alríkismála tryggir öll börn, óháð því hvaða aðkomusvæði eru í gildi, rétt til frjálsrar opinberrar menntunar (Plyler v. Doe, 1982). Skólar eru bannaðir að spyrja um innflytjendastöðu eða neitun byggða á skjölum. Umdæmin hafa oft stefnu í boði til að vernda einkakennslufólk og þjálfa starfsfólk um hvernig eigi að bregðast við lögregluauglýsingum. ráðuneytið í Eduationas{y:] Veitir um þessi mál.

Árangursríkar sögur og áhrif

Til að lýsa möguleika þessara átaks skulum við íhuga nokkur dæmi. ] Clork County School dement [1] (Last Vegas), yfirgripsmikið nýtt verkefni sem felur í sér sex vikna kynningu, stuðning við áverka og foreldra, sá 20% aukningu á útskriftarhraða á þriggja ára tímabili meðal flóttamannanema. Í er fjárfestt. Paul, Minnesota , skólafélagi með Karen - samfélaginu á svæðinu sem hefur það hlutverk að skapa tvítísku fræðsluáætlun fyrir nemendur frá Mjanmar, sem leiðir til betri stigalestra og æðri þátttöku. Þetta sýnir að þegar skólar í landinu styðja hægri, og flóttamannastig.

Auk þess má nefna að kostin umfram einstaklinginn. Áhugasamir og flóttamenn hafa fjölbreytt sjónarmið, tvítungukunnáttu , og sterka vinnusiðferð sem auðgar allt skólasamfélagið. Árangur þeirra stuðlar að betri og óeinkvæmari vinnuafli, sem er til góðs fyrir víðara hagkerfi og samfélag.

Erfiðleikar og leiðbeiningar í framtíðinni

Þrátt fyrir árangur af þessu eru enn til verulegar áskoranir. Margir skólar hafa enn ekki næga fjárstyrk, þjálfað starfsfólk eða viðeigandi efni. Umsetning kennara er mikil í skólum sem bera mikla áherslu á fjölda halds og gæðamenntun á lokastigi er ekki alltaf tiltæk. Auk þess geta and-endurtekningar í sumum samfélögum skapað fjandsamlegt umhverfi fyrir nýja aðila og stefna í alríkis - eða fylkinu breytt óútreiknanlega (svo sem breytingar á boðgjöfum flóttamanna eða opinberum kostnað).

Skólar verða að halda áfram að:

  • Invest in atvinnumannaþróun fyrir allt starfsfólk, þar á meðal helstu kennarar, á menningarlega næmri starfshætti og umönnun vegna áverka.
  • Framleitt tvítyngd forritun og tryggið að nemendur geti haldið heimatungum sínum í formi.
  • ]. [[FLD:1]] til að fylgjast með framvindu innflytjenda og flóttamannanema og tilgreina þá sem eiga á hættu að verða eftir.
  • Búið að styrkja sameignir til að sjá fyrir umskiptum þjónustu sem varða heilbrigði, húsnæði og lagalegar þarfir.
  • ] Umbúðavinna fyrir stöðugt fjármagn í ríkinu og í alríkismálinu til að styðja þessar nauðsynlegu forrit.

Niðurstaða: Safnaðarábyrgð

Skólar eru að vinna sérstakt starf til að styðja við aðfluttir eða flóttamenn nemendur, sem eru ekki aðeins menntaðir heldur leið til að tilheyra, til að tilheyra, gera sér grein fyrir því. Ráðstafanir sem hér eru skilgreindar frá landsmótum og áföllum eru hugsuð um að fjölskyldan gangi í trú og stuðning við stefnuna, sýna hvað er mögulegt þegar kennarar, stjórnendur, fjölskyldur og samfélög vinna saman. Þó er ábyrgðin ekki einvörðungu í skólum. Hún er sameiginleg af okkur öllum: stefnumótendum, nágrönnum, nágrönnum og þegnum. Með því að keppa að innilokuðum skólum og styðja börnin sem ganga í gegnum dyr þeirra, þá fjárfestum við í sterkari og sterkari framtíð í hverju samfélagi.

Fyrir frekari upplýsingar um bestu vinnu, skaltu heimsækja Clorina Colorado vefsíðu um úrræði við að kenna enskum nemendum, eða lesa UNICEF skýrslu um flóttamannamenntun . Auk þess Umræddar stefnumiðstöðvar (Figling Hondation Institute) Guðs og þjálfunaráætlun býður upp á gögn og greiningu, og Nation Education Association [3] EL: [3] Reconcimentmentmentmentments [3] ] Reconcure for Schores - 7] Teachers for Schales. Að lokum [FLT: 8] Barnanet: ChildLT: Child Traublement Seating Network: [9]