Hvað er fólgið í menntun á hverjum stað?

Stefnan í skólamálum, stjórnsýslum og kosnum starfsáætlunum er reglur um skólamálum, reglum og leiðbeiningum sem settar eru á hverjum degi. Þessar stefnur stjórna því hvernig skólar starfa á hverjum degi og ákveða það umhverfi sem barnið hefur upplifað. Ólíkt því sem það hefur upplifað í gegnum tíðina eða á hverjum stað eru stefnur settar á svæðinu, sem þýðir að þeir geta haft mjög mismunandi áhrif á samskipti milli nágrannasamfélaga. Þeir ná yfir allt frá fjárlögum og kennara sem fá nemendur til að aga starfsreglur og fræði. Að skilja þessar stefnur eru fyrsta skrefið fyrir alla foreldra sem vilja tryggja að börnin fái bestu menntun sem hugsast getur.

Hvers vegna staðbundin afstaða skiptir meira máli en þú heldur

Þótt þessi stig stjórnvalda geri mikilvæg atriði hafa staðbundin stefna bein og tafarlaus áhrif á reynslu skólans sem barnið fær. Kennslureglurnar í skólanum ákveða hvernig eigi að dreifa fjármögnun í gegnum skóla, hvaða kennslubækur og efni skuli samþykkt og hvaða kröfur kennarar fá. Þessar ákvarðanir hafa áhrif á gæði fræðslu, að vera fær um að vera í framhaldsnám og jafnvel hvernig skólanám er aðstaða. Í stuttu máli breytir stefnan raunveru í menntun barnsins í þeim málum sem eru ekki í samræmi við þær kröfur sem kröfur eru settar til að takast á við.

  • ] fjármögnun og auðlindaútfærsla: ákvarðar hvort skólar hafa fram til dags tækni, fullnægjandi birgðir og vel innbyggðar byggingar.
  • Kennaraviðræður og söfnun: Stjórnun á laun, kosti og vinnuskilyrði sem kenna barninu og hversu lengi það dvelst.
  • ] Kurriculum staðal og fræðsluáætlun: Staðbundnar ákvarðanir geta aukið eða takmarkað kennsluna og hve djúpt þær eru spunniðar.
  • ] [Ferðmat og ábyrgð:] ákvarðar hvernig námsumsókn er mæld og hvaða inngrip eru fyrir nemendur sem eiga í baráttu við nemendur.
  • ] calel dagatal og daglegt tímabil: [3. FLT:1] Upphafstímar, fríhlé og lengd skóladagsins eru allir staðbundnir.

Stjórnarfar í hverju landi hefur bein áhrif á barnið

Tengslin milli skólastjórnar og reynslu í skólastofu barnsins eru kannski ekki alltaf sýnileg, en þau eru raunveruleg og marktæk. Þegar staðbundin stefna breytist getur það lært umhverfi, tækifæri og jafnvel öryggi breyst.

Aðgangur að auðlindum

Stefnur á hverjum stað til að fjármagna fyrirtæki til einstakra skóla. Umdæmi með óáreiðanlegum styrksformúlum geta látið suma skóla eftir með úreltum kennslubókum, takmörkuðum tækni og minnkað að gjöfum utan skóla. Á hinn bóginn getur stefna skólans sem hefur hald á jafnvægi, gert ráð fyrir að öll skólakerfi séu nauðsynleg til að fá árangursríka fræðslu. Foreldrar ættu að fylgjast vandlega með því hvernig umdæmisútfærslur þeirra, einkum þegar aðgerðir eða störf eru í tengslum við skóla. Hæfni skólans til að veita lista, tónlistartíma, íþróttaflokka og rannsóknarstofutæki fara eftir staðbundnum fjármögnunum. Samkvæmt skýrslu [FLT: 0] Umhvers rannsóknarmiðstöð [FLD] Umhverslanir eru: [3] Fjárveiting Eyðslanir:1], fjárstuðningur á einu stigi hinnar þrálátu menntunar í Bandaríkjunum.

Kennari og fræðsla

Stefnan um kennaralaun, mat og atvinnuþróunartækifæri hafa bein áhrif á gæði kennara í skóla barnsins. Umdæmi sem fjárfesta í samkeppnishæfum greiðslum, kennsluáætlunum fyrir nýja kennara og áframhaldandi þjálfun hefur tilhneigingu til að draga og viðhalda betri menntun. Þegar staðbundin stefna styður ekki kennara í nægilega miklum mæli, umsetningaraukning og nemendur þjást af ósamræmi og tapi kennslutíma. Lærisetningarstefna [Ferilir:1] hefur komist að raun um að kennari kostar marktækt og truflar námsnám, einkum í skólum sem eru ekki í samfélögum. Foreldrar geta hvatt til að setja fram stefnur sem styðja kennara og greiða fyrir menntun barna sinna.

Val

Þessi starfsáætlun hefur víðtæka reynslu yfir námsskrá, þar á meðal kennslubækur, stafræn efni og fræðsluefni eru notuð í skólastofum. Þessar ákvarðanir ákvarða ekki aðeins hvað barnið lærir heldur einnig hvernig efni er sett fram. Sum umdæmin taka upp nýsköpun, rannsakandi lækningaaðferðir sem leggja áherslu á að vera gagnrýnin hugsun og vandamál, en aðrar geta treyst á hefðbundnari, prófunar-notaðri nálgun. Auk þess geta stefnur á hverjum stað auk þess aukið eða þrengja námsferilinn með því að ákveða hvort hægt sé að bjóða fram langt ákveðin verk, starfsferil og tæknimenntun, tveggja tungna forrit eða listasamlögun. Foreldrar sem skilja námsáætlun þeirra geta hvatt til stuðnings fyrir efni sem endurspegla rannsóknir og eru í gangi.

Öryggi og agi í skólanum

Umdæmi sem taka upp aftur á móti réttlæti og jákvæð viðbrögð við skólamálum, og hegðun og fræðsla skapar umhverfið þar sem barnið þitt eyðir flestum sínum tíma. Umdæmi sem taka upp á ný réttlætingarhætti og jákvæðar aðgerðir í hegðun eiga það til að ýta undir að halda uppi samfelldu og styðja loftslag. Hins vegar er ekki alltaf hægt að beita sér áfram í að setja reglur um að dreifa og reka út úr skólavistum og tryggja að nemendur séu í samræmi við rannsóknaraðferðir sem stuðla að öryggi og framfærslu.

Sérmenntunarþjónustur

Þótt alríkislög ábyrgist ókeypis og viðeigandi almenningsmenntun fyrir nemendur með fötlun ráða stefnur á hverjum stað hvernig þær þjónustur eru innleiddar. Umdæmin ákveða hvort hægt sé að fá sérhæfða fræðslu, þjónustu á borð við tal og starf og starfsþjálfun, og starfsstig sérmenntunarkennara og starfsþjálfunar.

Fjöldi nemenda og hlutfall kennara

Rannsóknir sýna að minni flokkastærð, einkum í fyrstu stigum, leiðir til bættra námsniðurstöðu og sterkari trúlofunar nemandans. Hins vegar er oft hægt að setja reglur um stærð flokka og samninga við kennara. Foreldrar, sem mæla með skynsamlegum flokkunarstigum, geta hjálpað til við að tryggja að börnin þeirra fari ekki á mis við of mikla skólastofu þar sem mismunandi kennsla er nánast ómögulegt.

Hvernig er hægt að gefa foreldrum gaum?

Þegar foreldrar koma fram, tala saman og vinna saman við aðra geta þeir örvað markvissar breytingar.

Að sækja samkomur skólans

Með því að sækja reglulegar samkomur geta foreldrar haldið áfram að upplýsa þá um væntanlegar stefnubreytingar, ákvarðanatöku og þá ættleiðingu sem er samþykkt af opinberum heimildum um hvort þeir geti deilt skoðunum sínum og aukið áhyggjur sínar beint með stefnumótendum.

Taktu þátt í félagsskap foreldra og kennara

PTA-hópar og svipuð samtök eru byggð á því að foreldrar fái sameiginlega rödd í skólastjórn. Þessir hópar vinna oft beint með skólastjórnendum að því að takast á við áhyggjur, skipuleggja sjálfboðavinnu og styðja stefnubreytingar á umdæmissviðinu. Þeir tengja þig öðrum foreldrum sem eru skyldir og veita skipulagningu í gegnum sameiginlega forgangsröð. Sterkir PTA-menn hafa með góðum árangri haft áhrif á ákvarðanir um öryggisráðstafanir í skólanum, fjármögnun og námsstyrk.

Name

Skólastjórn, þingmenn og yfirmenn í sýslu hafa öll hlutverk í að móta menntun. Samskipti við þessa kjörnu embættismenn geta aukið á viðleitni þína til að auglýsa og koma til skila. Senda tölvupóst, hringja eða biðja um fundi til að ræða ákveðin mál sem hafa áhrif á skóla barnsins. Sýknir embættismenn eru líklegri til að svara þeim sem eru upplýstir, virtir og þrálátir. Að veita upplýsingar og raunveruleg dæmi frá reynslu barnsins geta gert mál þitt meira sannfærandi.

@ info: whatsthis

Þekking er undirstaða áhrifaríks advocacy. Að þakka þér fréttabréf skólans þíns, fylgdu almennum menntafréttum og endurskoðuðum dagskráráætlana og mínútur á vefsvæðinu. Að skilja stefnuna gerir þér kleift að koma auga á mál snemma og svara áður en ákvarðanir eru teknar. Margir umdæmismiðstöðvarnar halda einnig við nefndum eða verkefnaflokkum um efni eins og fjárhagsáætlun, námsskrá og húsnæði; með því að bjóða þig fram fyrir þessa hópa gefur þú beinan aðgang að stefnuráðstefnu. Þjóðarfræðsla

Gerðu sömu kröfur og foreldrar

Samband við aðra foreldra, sem deila áhyggjum þínum, gerir þér kleift að safna upplýsingum, skiptast á upplýsingum og skipuleggja aðferðir. Samsæri geta gert uppkast að kröfum, skipuleggja bréfaskrift eða jafnvel ráðið umsækjendur í skólakosninga. Þegar foreldrar vinna saman koma þeir á löngum tíma sem stefnumótendur verða að taka alvarlega.

Áskorun sem foreldrar geta lent í

Margir foreldrar þurfa að takast á við ýmsar hindranir þó að þeir hafi greinilegan ávinning af þátttöku foreldra sinna.

  • Ásamt tíma: [1] Vinnuáætlun, fjölskylduábyrgð og öðrum skyldum er oft lítið svigrúm fyrir að sækja samkomur eða rannsaka stefnumál. Foreldrar geta rætt þetta með því að deila ábyrgð með öðrum í fjölskyldunni eða einbeita sér að einu sviði sem skiptir þá mestu máli.
  • Lack of upplýsingar: Fræðslustefna getur verið þétt og fyllt með krukkugoni sem fæst foreldrar vita ekki. Umdæmin geta bætt með því að gefa skýr og einföld uppdrætti af tillögu um stefnustefnu, en foreldrar geta einnig leitað að sjálfstæðum auðlindum eins og Edutopia vefsetur, sem býður aðgengilegar skýringar á menntun og stefnu.
  • ] Að halda sér að breytast: [3. FLT:1] Skólarsvæði eru oft stór skrifstofusvæði sem hreyfast hægt og geta staðist inntak frá foreldrum, einkum þegar það reynir á þolun þeirra. Varanleiki, uppbyggingar og hernaðarleg samskipti geta hjálpað til við að sigrast á óhæfu skipulagi.
  • Tungum og menningarlegum hindrunum: Foreldrar, sem ekki eru innfæddir enskir ræðumenn eða koma frá ólíkum menningaruppruna, geta átt erfitt með að rata um skólakerfi. Umdæmi ættu að veita þýðingarþjónustu og úr menningarlega næmni, og foreldrar geta leitað stuðnings samtaka sem sérhæfa sig í trúlofun fjölskyldunnar.
  • Hræddi: Margir foreldrar segja að þeir séu óvelkomnir eða ekki á sínum stað á skólafundi eða þegar þeir tala við stjórnendur. Undirbúningur, samkomusókn með vini og byrjun með litlum, sértækum fyrirspurnum getur byggt upp sjálfstraust með tímanum.

Raunheimsleg ráð

Víða um lönd hafa foreldrar náð tilætluðum stefnubreytingum með því að beina athyglinni að því hvernig farið er eftir þessum dæmum og þau sýna að breytingar eru mögulegar og að foreldrar geta verið aflvakinn að baki bættum aðstæðum.

  • [Funding frumkvæði:] Í nokkrum ríkjum hafa innréttaðar herferðir með góðum árangri skilað aðferðum aðferðum við að ná samningum skólaskulda og skattlagningum sem veittu milljónum dollara til uppfærslu á sviði, tæknifjárfestingar og kennaralaun. Þessi viðleitni felur oft í sér að draga úr inneignum við hús úr húsi, samfélagsumgerð og samhæfð félagsleg miðil.
  • ] Curriculum útgáfur: [3] Foreldrar í fjölbreyttu samfélögum hafa hvatt til þess að curricula sé betur endurspeglað sögu og reynslu allra nemenda. Átak þeirra hefur leitt til þess að efni, viðbót við þjóðernisnámskeið og fjarlægingu úreltra eða hlutdrægra kennslubóka.
  • [1] Á eftir yfirgangi eða ofbeldi hafa foreldrar ýtt til uppfærðrar öryggisstefnu, þar á meðal bættri geðheilsu, and-blyting forrit og betri neyðarástand. Advocacy þeirra hefur leitt til nýrra starfsreglna og viðbótarþjálfunar starfsfólks.
  • Ósamið aðgangur að framhaldsnámskeiðum: [3. FLT:1] Í umdæmum þar sem innritun í framhaldsmeðferð og heiðursnám var ekki til marks um fjölbreytni nemendalíkamans, voru foreldrar með góðum árangri talsmenn um stefnubreytingar sem fjarlægðu hindranir til að komast inn í og opna aðgang að vanþróuðum nemendum.
  • Improveed sérstökum menntunarþjónustum:] Foreldrar barna með fötlun hafa skipulagt að krefjast betri starfsmannahalds, fleiri óaðskiljanlegra starfshátta og meiri gegnsæi í rannsóknaráætlunum. Afþreying þeirra hefur leitt til aukinnar fjárframhalds fyrir sérmenntun og sterkari umsjónarþjónustu.

Ráð til að fá árangursríkar viðræður

Foreldrar, sem ná stefnubreytingu, fylgja yfirleitt nokkrum helstu meginreglum.

  • Gerðu heimaverkefnin þín: [1] Skoðaðu málið vandlega áður en þú nálgast stefnumótendur. Skildu stefnuna sem þú hefur sett, rökin fyrir og mótmælin. Safnaðu gögnum, talaðu við kennara og kerfisstjóra og endurskoðaðu dæmi úr öðrum héruðum.
  • Sambönd áður en þú þarft á þeim að halda: [3LT:1] Staðfesti jákvæð tengsl við skólastjórnaraðila, kerfisstjóra og aðra foreldra þegar engin bráðkreppa er til staðar gerir það auðveldara að leysa vandamál þegar þau koma upp.
  • Vertu sértækur og lausn-staðföst: í stað þess að standa einfaldlega gegn stefnu, bjóðdu fram skýran valkost með steypulegum smáatriðum og rökhugsun fyrir því hvers vegna hún virkar betur. Stefnasmiðir bregðast betur við uppbyggilegum tillögum en gagnrýni eingöngu.
  • Nota margar samskiptaleiðir: vinna saman opinbera athugasemdir á samkomum með tölvupósti, símtölum, samskiptasíðum og beinni samræðum. Viðvarandi, fjölhæfa nálgun er líklegri til að ná í smárit en eitt bréf eða útlit.
  • ].] Lítið sigrar: Breyting á stefnum getur verið hæg. Að viðurkenna stigvaxandi framfarir hjálpar til við að halda þreki og hvetur til áframhaldandi trúlofunar sjálfboðaliða og stuðningsmanna.

Samhengi Broader: State and Federitional Poliities

Þótt stefnan á hverjum stað hafi bein áhrif á skóla barnsins eru þau ekki til í ryksugu. Löggjöf og alríkismál setja löglega ramma þar sem svæðisbundið svæðisbundið setur einnig kröfur til að móta staðbundnar ákvarðanir. Foreldrar sem skilja þetta lag getur sett mark á betri brautir sínar til að tryggja að stjórnin verði rétt. Til dæmis getur það krafist breytinga á sérstakri menntun bæði svæðisbundnum stjórnendum og ríkisreknum.

Niðurstaða

Stefnur á hverjum stað eru ekki óhlutstæðar kerfisbundnar upplýsingar. Þau eru þær hagnýtu reglur sem ákvarða hvort barnið þitt hafi aðgang að frábærum kennurum, fullnægjandi upplýsingum, öruggu námsumhverfi og námsskrá sem býr það undir framtíðina. Foreldrar sem gefa sér tíma til að skilja þessar stefnur og taka þátt í ákvarðanatökuferlinu geta gert verulegan mun á menntun barna sinna. Erfiðleikarnir, upplýsingar og mótstöðuaflið eru raunverulegir, en þeir geta verið yfirunnir með þrautseigju, samvinnu og markvissum aðgerðum. Allir fundir skólans verða viðstaddir, hver samkoma PTA ásamt öllum opinberum samræðum við að styrkja og styðja viðtaka innanlands fyrir alla nemendur. Með því að fá upplýsingar og hafa áhrif á foreldrana, geta þeir ekki bara verið talsmenn þeirra; þeir hafa ekki bara gagn af því að setja eigin stefnu sem þeir hafa á kynslóðir.