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教育の質を形づける公費の重要な役割
公共の資金は、米国各地の学校のシステムに資金を供給し、教師の給与や教室の供給から学校の建物の状態や、課外プログラムのパントまで、直接すべてを影響します。これらの資金が調達、分配され、学生が住んでいる場所に応じて利用できる教育機会にスタークの違いを生成する方法。教育資金の仕組みを理解し、品質への影響は、両親、教育地区、およびコミュニティメンバーにとって重要な要素であり、学生が教育施設を効果的にするために、適切な成績を発揮する機会を十分に活用することができます。
資金と学生の達成の関係は単なる理論的ではありません。 パープルアップイム支出の増加する研究の栽培体は、特に低所得地区のために、より高い卒業率、より良い試験スコア、および増加した寿命の収益につながる。 しかし、多くの州は、多くの場合、地域資産税への教育的利益を結びつける資金調達システムに依存し続けています。 この記事では、公共の資金がどのように影響するか、教育の質、およびその資金を削減する、そして、より多くのモデルを調達することができるかを説明します。
公共の資金調達が決定され、割り当てられている方法
公的な教育資金を理解するには、連邦、州、および地方の貢献の3つの主要なソースを調べる必要があります。平均して、連邦の資金は、一般的に、タイトルI(低所得者のための)や特別教育などの特定のプログラムでターゲットにし、合計教育費の約8〜10%のアカウントです。 政府は、約45〜50%に貢献しますが、残りの40〜45%は、主に不動産税から来ます。 地方税に対するこの重大な信頼性は、多くの資金の分散の原因です。
連邦資金調達
連邦ドルは、分散した学生のための再生フィールドをレベルすることを目的とした式助成金を通じて配布されます。 すべての学生の教育法のタイトルIのようなプログラムでは、貧困の高い集中を持つ学校に追加の資金を提供しています。 障害者教育法(IDEA)を持つ個人は、特別教育サービスのための連邦サポートを提供します。 しかし、連邦の資金は、これらの義務の費用を十分にカバーし、州や地区を残してギャップを埋めることはありません。
国家資金の方式
各州は、教育のドルを地方の地区に分配するために独自の式を使用しています。 最も一般的なモデルは、基礎式を含みます。 これにより、州は、学生ごとの資金のベースレベル、および同等化式を保証します。これは、地域的な富の違いを相殺しようとしています。 いくつかの州はまた、学生ベースの資金を使用しています。 お金は、グレードレベル、英語の能力、または貧困状態に基づいて学生に従います。 これらの式は、エクイティを促進するように設計されているが、多くは、長所または不十分な資金を調達している間、およびギャップを欠く、または欠落としている間欠落します。
地方税
地方の収益は、プロパティ税から派生しているため、高い特性を持つ地域は、低ウェルスコミュニティの人々よりも、学生あたりのはるかに多くのお金を調達することができます。 裕福な郊外地区は、隣接する農村や都市地区がわずか$ 10,000を費やしている間、パピルあたり$ 20,000を費やす可能性があります。 この格差は、低所得のコミュニティがしばしば所得に低所得の資産価値と高い税率を有するという事実によって配合されています。つまり、彼らはより少ない学校のための収入のより大きなシェアを払うことを意味します。 政治的な改革をもたらすために、この利益は、その利益を増加させる。
教育品質への資金の直接影響
教育のお金の問題, しかし、それはさらに重要である方法. 学校が適切かつ安定した資金を持っているとき, 彼らは学生の成功の重要なドライバーに投資することができます: 高品質の教師, 最新教育資料, 安全でモダンな施設, 多様な学生のニーズを満たすプログラムの広い範囲.
教師の質と報酬
教師給与は、ほとんどの学校の予算で単一の最大の支出を表し、通常、合計支出の50〜60%を占めています。 競争力のある給与は、効果的な教育者を引き付け、保持するために不可欠です。 より高い資金を持つ地区は、より良い支払い、署名ボーナス、および専門的な開発機会を提供することができます。 また、より多くの教師を雇うことでクラスのサイズを減らすこともできます。これは、研究が学生の結果を改善し、特に若い子供や障がいのある背景からそれらのものを改善する。
対照的に、資金不足の地区は、特に特別な教育、数学、科学などの高集積地域に、位置を埋めるために苦労することが多いです。 彼らは、未認証の教師、一時的な代替品、または教師が自分の主題領域の外で教えることに頼るかもしれません。 これらの学校でハイ教師の売上高は、さらに指示を悪化させ、学生学習に害を与えます。 学習政策研究所によると、教師の売上高は、国に推定$ 2.2億を毎年、少なくともそれを買うことができる学校でそれの多くを要します。
教室リソースと技術
テキストブック、ラボ機器、コンピュータ、ソフトウェアは、現代のカリキュラムを提供するために不可欠です。しかし、低ウェルス地区の学校は、多くの場合、古い材料を使用して、学生のための十分なデバイスを欠い、または限られたインターネットアクセスを持っている。 COVID-19の流行は、これらの分裂を劇的に露出し、不十分な地域が、貧しいコミュニティが数週間または失われた指示に直面している間、オンラインで学習に移行することを可能にする豊かな地区の学生と。
資金供与は、読書コーチ、カウンセラー、司書士、看護師などの指導の専門家の可用性も決定します。これらの専門家は、学生の幸福と学術的な成長を支援する重要な役割を果たしていますが、予算がきつくときに最初に切られることが多いです。アメリカンスクールカウンセラー協会は、カウンセラーあたり250人の学生の比率を推薦しています。全国平均は415〜1で、一部の高貧困地区では600〜1に上回ります。
学校の施設・安全
学校の建物の状態は、直接学習環境に影響を与えます。屋根の漏れ、障害のある暖房と冷却システム、または不十分な科学室を含んだ、学習に負担しない学校を添付します。 米国政府会計事務所からの2020報告書は、公立学校地区の約54%が更新または複数の建物システムを交換する必要があることを認識しました。 貧しい地区は、不敬の影響を受け、健康と安全を証明する学生と道徳を達成します。
特急プログラムと充実
音楽、芸術、スポーツ、議論クラブ、およびその他の課外活動は、教育経験を豊かにし、学生が社会的スキル、リーダーシップ能力、そして所属の感覚を開発するのに役立ちます。 しかし、これらのプログラムは、資金が不足したときに最初にカットされることが多い。 ウェルティエの学校は、資金不足している学校は、単一のスポーツチームやアートクラスを維持するために苦労するかもしれないが、幅広い選択肢を提供できます。 低雑草地域のこの分は、彼らの才能を探求し、大学やキャリアを再開するための機会と同じ機会を低雑草の学生に与えます。
地域・地域を横断する資金の分散
法的課題と国家レベルの改革の10年にもかかわらず、資金の分散は深く永続的です。 EdBuildによる2022分析では、同数の学生に非白地域よりも毎年、前例のない白学校地区が資金を調達するようになったことがわかりました。 このギャップは、プロパティ税ベースによって駆動されますが、また、学校区や州の割り当て式に埋め込まれた構造的分裂によって行われます。
プロパティウェルスと学校区の境界
学校の地区の境界は、多くの場合、市街地と一致することを意味します。それは、豊かな郊外と不利な内都市が別の課税機関であることを意味します。その結果、富裕層の郊外は、その高い資産価値を低料金で課税し、まだ学生あたりの十分な収入を生成することができますが、貧しい都市は、はるかに少ない上昇するために高い速度で課税しなければなりません。この自己補強サイクルは、州の介入なしで追いつくために、低賃金地区のためにほぼ不可能になります。
国家資金の式と彼らの欠陥
多くの州の資金調達式は、リソースを均等化するように設計されています, しかし、彼らはしばしば不足しています. いくつかの式は、古いデータを使用して、または特別なニーズで学生を教育の高コストのためにアカウントに失敗します, 英語の学習者, または貧困に住んでいる人. 他の人は、予算カットや税政策の変更によって侵食されています. 例えば, 2023, カンザス最高裁判所判決は、教師不足とプログラムが発生した後、学校資金を増やすために状態を強制しました, テキサス州有利子は、他の法律を成功するために、他の文書化しました, アリナ, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州, アリナ州
学生のアウトカムへの影響
研究は、学生が十分に資金を与えられた地区で高い試験成績を達成すること、より高い率で卒業し、大学に出席する可能性が高いことを示しています。 経済研究の国立局によるランドマーク2019の研究では、20%が完成した教育の付加的な年で結果、25%の増加が成人の収益に増加する低所得の子供のために費やすパーカピュアの増加が発見されました。 逆に、資金調達は、長期的な負の影響、達成ギャップの拡大と貧困のサイクルの増大が増加する可能性があります。
事例:行動の資金
実際の例を調べると、資金の分散が地面でどのように再生するか、そして、状態が対処するために行動を取るときに何が起こるかを説明します。
カリフォルニアのローカルコントロール・ファンディング・フォーミュラ(LCFF)
カリフォルニアは2013年に、LCFFで学校金融システムをオーバーホールしました。これにより、低所得の学生、英語学習者、そして青少年の高濃度の地区に資金を供給する追加の資金を提供しています。この方式は、学校にお金を使う方法のより柔軟性を与えますが、それらの支出が学生の成果をサポートする方法を示すためにそれらを必要とする。初期研究では、LCFFは、特に、障がいのある学生のために、卒業率と試験スコアを向上させることを示唆しています。しかし、その資金が有効に使用されることを保証するために、問題が残っているのは、その資金を有効に維持することに役立ちます。
ペンシルバニア州の資金調達法
2022年、ペンシルバニア州の学校の資金システムが非機関であると判断したコモデーション裁判所は、地方の財産税にあまり大きく依存せず、貧しい地区に適切なリソースを提供できないため、規制が解除されていると判断しました。 この場合、フィラデルフィアの学校区や他の請願者によって運ばれ、州の最も低い地域がより高い料金で課税されるにもかかわらず、パーカピュッピルを費やすのがいかに少なくなっているかを文書化しました。 判決は、不満の達成と実施が継続的かつ実施されるようにする新しい資金式のための呼び出しを呼びます。
カンザスの学校は、ガンノンv.カンザスの後に資金を調達
およそ10年間、カンザスは学校資金に対する訴訟で刺繍されました。 状態の最高裁判所は繰り返し、法学の資金レベルが不十分で不十分であることがわかりました。 応答では、カンザスは数百万ドルの州の援助を増加させ、改善された教師の支払い、より小さいクラスのサイズ、およびいくつかの地域での芸術と音楽プログラムの回復につながりました。 ケースは、裁判所の注文が意味のある変化を強制することができることを実証しますが、政治的抵抗はしばしば遅くなります。
エクイティ・アダクト・ファンドの提唱
州と連邦政策立案者は、学校資金システムを固定するための主要な責任を負いますが、コミュニティの擁護者は、変化を運転する上で重要な役割を果たしています。両親、教育者、および関係者は、株式と妥当性を優先する改革のためにプッシュすることができます。
学校の資金について
アドボカシーの最初のステップは知識です。ほとんどの学校地区は、収益源とパープル支出を示す年次予算と財務レポートを公開しています。 地区の近隣地区への資金を比較し、州の平均は格差を明らかにすることができます。 教育信託や教育統計のためのナショナルセンターのような組織は、彼らのケースを作るために提唱することができますデータと分析を提供します。
ポリシーメーカーとのエンゲージメント
州立法士に連絡し、学校の会議に参加し、公聴会で証言することは、資金の不等性に関する意識を高めるための効果的な方法です。 参加者は、特定の質問に集中する必要があります。学生ベースの資金式を採用し、不動産貧乏な地区への国家援助を増加させ、または英語学習者や障害者の学生のための完全な資金調達プログラムを採用してください。 他のコミュニティとの石炭の構築は、メッセージを強化します。
支援訴訟・バレエの取り組み
学校の資金の訴訟は、多くの州で改革のための強力なツールでした。 アドバンスメントプロジェクトや南貧困の法律事務所のような組織は、コミュニティファイルを助け、そのようなスーツを獲得しました。 さらに、一部の州では、投票者が投票法による教育のための税率の増加を承認することを可能にします。 これらの取り組みをサポートすることは時間、お金、政治の意志を必要としますが、ペイオフは資金不足している学校のために変容することができます。
結論:エクイティ財団としての資金調達
公費は、ドルとセントの単なる問題ではありません。社会のコミットメントの反映であり、高品質の教育をすべての子供に提供する。資金が十分に分散されると、学校は機会のエンジンになり、貧困の学生を持ち上げ、生産的な生活のためにそれらを準備します。それが不十分であるか、不満であるとき、世代を通じて、その結果が波及し、社会と経済の分裂を打ちます。
資金の分散性に対処するには、すべての利害関係者から持続的な努力が必要です。 投票者は、教育資金を優先する公式を選択しなければなりません。 政策立案者は、学生のニーズと地域の富のために考慮する式を制定しなければなりません。 コミュニティは、賢くお金を使うために責任のある学校や地区を保持しなければなりません。 そして、提唱者は、永続的に主張する不等性に光を照らし続けなければなりません。 私たちの子供と私たちの国は、正しい学校の資金を得ることにかかっています。
教育資金があなたの州でどのように機能するか、およびあなたが公平な資金をサポートするために行うことができるものの詳細については、 教育信託]または教育統計のための国立センター]]からデータを探索する。 詳細な検討のために、地域間の資金の分散、 ]] [FLT:]]プロジェクトは、インタラクティブマップとすべての問題のためのプロジェクトが、これらの問題が、ZIPIDに関するすべての研究に関連している。