教育上の国家政府の影響: あなたが知っておくべきこと

資金分散の衝撃

分散性を削減する国家資金援助

いくつかの州は、資金ギャップに対処するために大胆なステップを取った。例えば、ニュージャージーの学校資金提供改革法は、学生の貧困率や他のニーズに基づいて地区に資金を指示する検閲式を使用しています。メリーランドのメリーランドの未来のためのBlueprintは、2021年に渡され、保護された地域に学校のための大規模な資金増加を含み、早期の小児教育、教師給与、およびコミュニティスクールに焦点を合わせています。他の州は、ワシントン州の裁判所を要求するが、政府の計画を遅らせる機会を要求することが多いが、政府の計画を立てることに期待しています。

カリキュラム 基準と教育品質

州カリキュラムの基準は、教育と学習のためのロードマップを確立します。 彼らは、教育されたもの、カバレッジの深さ、および学生学習方法が評価される影響します。 これらの基準の品質と一貫性は、後週教育と労働力のための学生の信頼性に直接影響を与えます。

共通の中心の州の標準

2010年にリリースされたCommon Core State Standards(CCSS)は、40以上の州で採用されました。National Governors Associationとチーフ・ステート・スクール・オフィサーの評議会が開発したこの基準は、国を越えた学生が数学と英語の理解しやすい期待を打ち立てることを目的としています。CCSSが大学やキャリアの信頼性を促進し、州間における学生のパフォーマンスの公平な比較を可能にすることを約束しました。しかし、基準は、連邦政府の政策的合意や国家の政策の決定を下回る状況を明らかにしました。

州特異的な標準とローカル制御

テキサス州は、独自の基準を開発した国で、地域価値や優先度を埋め込むことが多い。例えば、テキサス州は、パトリオティズムを強調し、テキサス州の歴史に異なる焦点を合わせた「州によって管理されたカリキュラム」の教えを必要とします。カリフォルニアの基準には、社会的な感情的な学習とメディアリテラシーに焦点を当てています。これらの違いは、学生が1つの州から別の州に学んだことの重要な変化につながることができます。例えば、科学基準の品質は広く変化します。[FLTL:アメリカ政府機関::::一般:::::::一般::::::一般:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

教師の訓練および教室の指示に影響を及ぼして下さい

カリキュラムの基準は、教師が教えているだけでなく、どのように準備しているかを形作ります。教師の準備プログラムは、そのコースワークを状態基準と整列し、新しい教師がコンテンツや期待に精通していることを保証します。多くの州では、カリキュラムフレームワーク、サンプルレッスンプラン、および教師を指導するための教材を提供しています。しかし、標準が頻繁に変更されるか、または偏見性がある場合は、教室で不安定性を作成できます。例えば、読書方法(例えば、状態を把握する)を議論する。特定の基準を読んでいると、特定のスキルを習得する際の基準を把握する。

教師の認定と専門的開発

教師の質は、学生の達成に影響を与える最も重要な学校レベルの要因の一つです。 州政府は職業に入ると、教師が自分のキャリアを専門的に成長する方法を制御します。

認定要件とパスウェイ

それぞれの州は、独自の認定要件を設定します。 伝統的なルートは通常、教育や特定の科目の学士号を必要とします。 国家承認された教師の準備プログラムの完了、およびPraxisシリーズや州固有のテストなどのライセンス審査のスコアを通過します。 近年、多くの州は、キャリアチェンジャーを引き付けるための代替経路を拡大し、特別な教育、数学、および科学などの高条件領域で不足を解決しています。 例えば、Arizonaは、代替コースを修了するかどうかを提示します。

継続教育と専門的開発

ほとんどの州では、教師が継続した教育クレジット(多くの場合、プロフェッショナルラーニングユニットと呼ばれる)を獲得して、教育ライセンスを更新する必要があります。 必要な時間は、約50〜150の範囲で5年間にわたって範囲を消費します。 専門的開発には、ワークショップ、大学コース、メンタリング、指導コーチング、および自己指向の学習が含まれます。 ほとんどの効果的な専門家の開発は、コンテンツに焦点を当て、時間をかけて維持され、教師の毎日の作業に組み込まれています。 マサチューセッツ州は、TennesseeやMassachusettsなどの専門家が、特定のネットワークを実践しているだけでなく、特定の専門家が、特定のレベルのトレーニングを効果的に行う必要があります。

教師の質および保持の影響

強力な認定プロセスと継続的なサポートは、より熟練した安定した指導の労働力につながることができます。より高い資格基準を持つ米国は、しばしば教室で少数の資格の教師を見ることができます。逆に、バカンチを満たすための要件が弱まる状態は、誤って説明の質を低下させる可能性があります。教師の保持の問題も重要です。教師のほぼ8%は、低所得の学校に集中した高ターンオーバーを残します。イリノイ州や雇用の不足が保証され、教師の保持が保証されたり、適切な範囲を向上したり、教師の適切な範囲をしたり、適切な範囲を削減したり、教師の適切な範囲を保証したりすることができます。

責任と評価

会計システムでは、学生の成績を担っている学校や地区を保有しています。 国家政府は、通常、年間テスト、学校の評価、およびパフォーマンスの成績を含むこれらのシステムを設計します。

標準化試験とその役割

ほぼすべての州の管理者は、学年で3〜8年生の読書と数学の標準化されたテストを管理します。そして、連邦法(ESSA)で要求されるように、高校で1回。多くの州では、科学と社会的な研究で一定の成績でテストしています。これらの評価は、学生の達成を測定し、サポートを必要としている学校を識別し、指示を知らせるために使用されます。しかし、テストの重点は議論されています。高用量は、カリキュラムを狭く、インセンティブな状態を検査し、例えば、試験結果が、試験結果が、試験結果が、試験結果が、または試験結果が異なることを示しています。

学校の格付けとパフォーマンスメトリック

各州では、手紙の成績や評価(例えば、A-F)を含む学校のための公的報告カードを生成します。これらのレポートは、通常、テストスコア、成長対策、卒業率、慢性的なabsenteeism、および大学の可読性指標を組み込んでいます。これらのメトリックは、かなり異なります。例えば、いくつかの州は、他の学生が成長を優先している間、それは、偽造された状況を悪化させるための学校のためのより公平な成長をすることができます[F]と、彼らは、正確なデータを提供することができます[F]を[F]を、特定のレベルに分類することができます。[F]

小規模な学校への介入・支援

常に改善を続けなければならない学校では、ESSAでは、学校を「ターゲット支援と改善」(TSI)または「包括的なサポートと改善」(CSI)と特定しています。 インターベンション戦略には、教育コーチの展開、学校への資金の増大、リーダーシップの交換、または学校の再構築などが含まれます。 一部の州は、チャータースクールの運営者や非営利団体など、ストラッギングスクールの管理など、外部パートナーに向けています。 これらのインベンションは、より効果的に改善する可能性があります。 [FORT] は、現地で改善する能力を向上します。 [FORT]

教育の国家政府が直面する課題

重要な権威にもかかわらず、州政府は、品質の高い教育を均等に提供する能力を制限する多数の障害に遭遇します。

予算の制約と経済圧力

州の予算は経済サイクルの対象です。 必要期間中、教育資金は頻繁に切られ、回復が遅くなります。 COVID-19のパンデミックは、例えば、2020年に重度の州の収益不足につながり、連邦の刺激ドルと多くの州の相殺が、これらのワンタイムファンドは、継続的なプログラムのための課題を作成しました。 教育は、ヘルスケア、輸送、および補正などの他の優先順位と競争しています。 多くの州は、連邦政府の資金が完全に調整されていないと、 [F]FATF = の資金が、または、資金の半分以上の要件を満たしていない [F] に十分な資金が適用されていない [F] 資金は、または [F] 資金の半分以上の計画にのみ適用されません。

政治圧力と偏光

教育政策はますますますます政治化されています。カリキュラムのコンテンツ(例えば、重要なレース理論、性教育、LGBTQの問題)、ブックバン、および公立学校の選択に対する議論は、国家の法律と学校の委員会の会議を支配しています。この偏光は、一貫したプログラムを維持するために学校のために困難にすること、ポリシーの頻繁な変更につながることができます。国家政府は、関心グループ、教師の組合、ビジネスの石炭、および政府の状況を予測する際の計画を継続して、これらの戦略的要因を計画に保つために、特定の政策を定期的に行うことができる。

株式の問題と持続的なギャップ

改革の10年にもかかわらず、トレーニングの成績の著名な格差は、レース、民族性、および収入のラインに沿って持続します。 黒とヒスパニックの学生だけでなく、低所得の家族からの学生、低所得のスコア、卒業率、および大学の入学率は、白とより多くの親類よりも優れています。 国家政策は、これらのギャップを悪化させるか、または軽減することができます。 例えば、非公平な資金の式と追跡システムが、学生が自由に教育を促進するような状況を強調する[FORLDF] と、 UCFORFORFORFORFORDは、またはUNTAFORDのコースを強調する。

コンテンツ

州政府は、米国における公教育の第一次ドライバーです。標準、資金、教師の認定、および説明責任の制御を通して、彼らは数千万人の学生や教育者の日々の経験を形作ります。影響は深刻です。州の方針は、すべての学生のための機会を作成したり、既存の設備を埋め込むことができます。この記事が示すように、予算制限、政治的な労力、および頑固な達成ギャップを含む課題は、すべての関係者に適切な教育機関や教育機関を支持することを可能にします。