紹介:日本における政治・政治の交差

日本での教育システムは、国際学生評価プログラム(PISA)などの国際評価における高い基準、厳格なカリキュラム、および強い学生のパフォーマンスのために頻繁に明らかにされています。 しかし、これらの成果の表層の下には、国家のアイデンティティ、経済の競争力、社会的なエクイティのビジョンを競争させる、深く競争された政治が根本的にあります。 日本における政治党は、教育の観点からだけでなく、教育の改革の参加者は、これらの決定的な決定的な政策を把握するだけでなく、これらの研究の決定的な政策を、これらの研究の決定的な決定的な政策を下回る人である。

1947年、人口の減少した教育の戦後憲法と民主市民権を育成する制度を確立しました。しかし、1955年よりリベラル民主党(LDP)の政府の復活が徐々に再評価された中央制御、特にカリキュラム基準と教科書の承認を上回るという体制を確立しました。この多岐にわたる中核化と分散、伝統と進歩性は、今日の教育政策の風景を定義し続けています。日本が破壊するにつれて、人口の減少、学的変化、そして科学的な社会の改革は、世界規模の研究者や研究者が、それぞれの市民が、それぞれの市民が、その多くを発展させています。

歴史のコンテキスト: 後から戦争の復興から平成の改革まで

同等教育制度は、日本近代教育制度の整備が始まり、同等職業(1945～1952)に整備され、前軍の教育モデルを解体し、名誉供与と移住を中心とする。米国主導の改革は、単段の「6-3-3-4」制度を導入し、中学3年、中学3年、中学3年)中学3年、中学3年、中学4年、中学の教育を行なう。同等教育委員会は、地方の教育委員会を構成する。同等教育機関(1947年)を同等に認定した。

1950年代から1960年代にかけて、LDPは、道徳教育(新進)や学校における旗やアンテムなどの国有主義的な要素を救済し、しばしば左の人々から偽物反対に直面し、日本教師連合(Nikkyōso)を認めた。 1980年代には、その中曽根康弘大臣が、再編、民主化、再編、そして、政府の教育、および政府の教育の分野に関心を寄せた。

これらの各フェーズは、政治党の相対的な力によって形作られました。 LDPの長い優勢は、教育に対するビジョンを刻印することができましたが、反対党、特に日本の社会党(CDPを遅らせる)と日本のコミュニティ党は、議会の議論、地方のガバナンス、草の根の組織による影響を経験しました。 この歴史の解釈を理解することは、現在の論争を鑑賞するのに不可欠です。

主要な政治党とその教育のアジンダー

自由民主党(LDP): 伝統、競争力、および中央制御

LDPは、小網戸と単独または石炭の戦後期のほとんどが日本に支配しています。その教育プラットフォームは、国家のアイデンティティを強化し、STEM教育を通じて国際競争力を高め、カリキュラム基準の中央監督を維持することに重点を置いています。

重要LDP主導の改革は、教育の基礎法の2006年改正を含みます。この改正は、「国の愛」と「伝統と文化の尊重」に関する条項を追加し、個別主義に対する後続的な重点を置きます。LDPは、小学校で始まる必須の道徳教育を支持し、国民の運動の強制的な歌唱、および下肢戦争の攻撃を厳しいテキストブックスクリーニングを支持しました。近年、LDPは、EDPは、すべての科学、初級レベル、初級レベル、および上級レベルの日本語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および英語能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、および能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、能力、

社内では、LDPは政策研究評議会内で「教育委員会」の有能な立場で発言し、政府の法案になる改革案を策定しています。元首相である阿部信三が、日本の経済復興に欠かせない「人間資本開発」の枠組みを教育しました。LDPのアプローチの先駆者である「重要性」を打ち立て、文化的思考を具現化し、教育の場を実践するなど、重要性を検証しています。

憲法民主党(CDP): Progressivism、包括、および地方自治体のAutonomy

2017年、中央部のグループから構成されたCDPは、LDP教育政策の第一次的代替として位置付けられています。このパーティは、学生中心の、包括的、民主的教育システムに支持されています。そのプラットフォームは、2009年から2012年までの電力を容易に保持する日本の社会主義者党と日本の民主党の遺産に構築されています。

CDPの優先事項には、入学方法の多様化、教師の自律性の向上、および特別なニーズ教育や多様なカリキュラムへのより多くのリソースを割り当てることにより、大学の入学試験の高額の圧力を削減することが含まれます。 締約国は、LDPの必須道徳教育カリキュラムを一貫して反対しています。 これにより、その学生は、国籍者値を持つ学生を文書化します。 CDPはまた、管理者の負担を軽減したり、就労したり、スタッフをサポートしたりするなどの教師のバーンアウトに対処するための改革を支持しています。

2009年から2012年にかけて、この締約国は、地元の学校の理事会を雇用と予算の大きい裁量で分散させることを試みた。これらの取り組みの多くは、後にLDPの下での規模を上げられた一方で、CDPはコミュニティベースの学校管理と教科書の承認基準の緩和のために引き続き押し続ける。締約国は平和教育を強調し、その教皇の根を反映し、さらには、教科書のよりバランスの取れた歴史物語のために呼び出された。[F]国際市民の枠組[F][F]の舞台][F] [F]]

コメイト: 共同作業パートナーの実用的中心主義

1999年より、LDPのジュニア・リンディション・パートナーとして、コメトは、ルーリング・ブランクの教育機関であるアジェンダを適格にしています。ニチレン・ブドイズムの仏教の教えに立って、レイ・組織のソカ・ガクカイ、コメイトは、平和、人権、そして全人の発達を歴史的に強調しています。このパーティーは、学校における抗ブリーフィングプログラム、精神的健康支援、人権教育の促進に取り組んできました。コメイトは、より高等教育機関の普及に関心を寄せています。

コイトの影響は、学校カウンセラーとより良い報告メカニズムを管理する、いじめを減らすために2019の法律の通路で見ることができます。近年、パーティーは、パッシブの記憶に議論と問題解決を促す「積極的な学習」アプローチを支持しています。コメイトは、一般的に国民のアイデンティティにLPDの重点を支持している間、それは、テキストの投票の使用など、極端な国家主義に対してプッシュバックを持っています。市民の政策は、市民の政策を防止する機会を、市民の政策を持続的に保護します。

その他の部:日本Ishin、JCP、代替品のスペクトル

関西圏を中心にした日本Ishin(Japan Innovation Party)は、現在のカリキュラムガイドラインの廃止や、地域コミュニティが自らの教育内容を決めることを可能にするなど、根本的な分散化を提唱する。締約国は、「メリットに基づく」教師の評価と学校の選択を支持し、アメリカンチャータースクールモデルからのインスピレーションを描きます。日本コミュニティパーティー(JCP)は、小規模な中、すべての形態の緩和と国家教育を反対する一貫した記録を持っています。また、このコースは、教育機関や教育機関の教育機関の訓練を完全に行うための訓練や教育機関の訓練を完全に行っています。

主要な教育改革とテーマの背後にある政治力学

2015年 モール教育改革:教室におけるナニズム

Abeの管理の最も内容的な改革の1つは、2015年に正式に、学位の主題に対する非公式な「時間」からの道徳的な教育の高度でした。 LDPは、これは、倫理的な価値観を突き刺し、いじめや無関心のような社会的問題に対抗するために必要なことを主張しました。 批判は、CDP、JCP、および多くの学術を含む、それは、批判的なパトリオムと歴史のリビジョンを促進するために使用されるだろう。 新しいカリキュラムは、そのような国家の決定的な改革を「独特化」と「国家の決定的な改革を兼ね備えています。

大学入学試験改革: Betwixt公正性とイノベーション

エリート大学への入学のための激しい競争は、日本でのストレスと不平等性の源でした。 LDPは、歴史的に試験システムへの基本的な変化に抵抗し、有毒な厳格なセクションの損失を恐れています。 しかし、2018年に、政府は、新しい「Common Test」と国立センターテストを交換する計画を発表しました。 重要な思考と問題解決を評価するためのタスク。 改革は、入学を遅らせ、そして、他の多くの人が、危険性を疑った研究を報告するという問題が、その問題が、その問題に対する決定を解決する可能性を明らかにしました。

デジタル化とGIGAスクールプログラム:レアなバイパートンコンセンサス

COdateVID-19のパンデミックは、十分なデバイスとインターネットアクセスが欠如した日本の学校にデジタルディバイドを露出しました。LDP-led政府は、GIGA School Programに応答し、30億ドルのイニシアチブで3月2023日までに1つのラップトップまたはタブレットを提供する。LDPとCDPの両方がこの取り組みをサポートしましたが、それらは重点的に異なる。LDPは、経済の競争力とデジタル変革のためのツールとしてそれをフレーム化しました。CDPは、エクイティティティと教師の訓練を強調しました。コメディックは、この保護プログラムを継続して、または、他のプログラムを継続して、他のプログラムに進めました。

教師の労働条件とプロの自律性のための戦い

日本教師は、慢性過労、低賃金を他の専門家に受け止め、バーンアウト率が高いことに苦しんでいます。 CDPは、教師福祉に署名的な問題をもたらし、過度に法的なキャップを提示し、より多くのサポートスタッフを雇い、強制的な管理業務を削減しました。 LDPは、問題の獲得を認めながら、問題に対する教育を著しく増加させ、さらに「効率改革」と自主的な取り組みを優先しています。 JCP は、JCP の人口が増加する可能性が高く、JCP は、規制を低減し、より厳しいと、より厳しい状況を保留まっています。

党主導システムにおける局員および利害団体の役割

政治関係者は真空で運営しません。教育省、文化、スポーツ、科学技術省(以下、MEXT)は、法案の作成、カリキュラムのガイドラインの設定、およびテキストブックの認証の制御において強力な役割を果たしています。党の政治家は、多くの場合、MEXTの官僚との密接な関係を栽培していますが、関係は単なるコマンドの1つです。キャリアの市民は、技術制約や優先順位を示すことによって、パーティーポリシーに影響を及ぼすことができます。また、JCPは、このようなキャンペーンや寄付や団体、JCP(JCP)、JKekkkkkkkkn(J)、およびJKeknkn(J)、Jekn(Je)、Jeknkkn(J)、Je)、Jekn(Je(Je)、Je)、Jekn(Je)、Je)、Je(Jekn(Je(Je)、Je(Je)、Je(Je(Je(J)、Je(Je(J)、Je)、J)、Je)、Je(J

地方自治体が自治体や自治体を統括する際、地方自治体の自主規制法(メディアテ)の部分的に独立し、地方自治体の自治体や自治体の不当な関係を防止するなど、道徳教育カリキュラムの採用や、より包括的な性教育の活用など、中央の有識者に挑戦する政策を実践することができます。また、同じ国の枠組みの中で、日本全国の実装のパッチワークを創出します。

比較的視点:日本の党政治の他の民事からどのように異端を疑うか

一方、米国では、教育が大国と地方の管轄区域である一方、日本はカリキュラムとテキストブックの強力な集中制御を保持し、全国のパーティーの競争がより有益である。英国とは対照的に、労働と保守的な当事者が学校構造(補償、フリースクール)への根本的な改革と変更したところ、日本は、少数の調整を伴う比較的安定した公共システムを維持している。LPDの優勢なパーティーシステムは、政府の不当な状況下で、より低いレベルの議論が、より低いと判断される。しかし、それは、その国の市民の危機に陥りないと、その国は、その国を、その国を、より少なくする。

見栄え:日本政治アリーナにおける教育改革の未来

日本は人口統計危機に直面しています。急速に老化している人口と、根絶する青少年基盤は、学校が組織を整理し、クラスのサイズを削減したり、才能をインポートしたりする力を与えます。すべての関係者は、AIとロボットを教育に統合する「Society 5.0」の必要性に同意しますが、彼らはこの技術シフトに同行する社会的価値に異なっています。LDPは、伝統的な道徳教育とより強い国家アイデンティティをプッシュし続ける可能性が高いです。CDPは、さらなる集中化と需要対策に抵抗して、その技術を探求するだけでなく、社会的権利を侵害する可能性があると、その社会的権利は、国民的な権利を無視する可能性があります。

結論として、日本教育改革アジェンダを形づける政治党の役割は、静的・モノリシックなものではない。それは、イデオロジー、石炭政策、官僚的な力、社会的な圧力の動的相互作用である。教育の本質的な見直しから、教室の急速なデジタル化まで、各主要な改革は、パーティの競技の指紋を負担する。オバザーバーは、現在、どの締約国がどの政策をしているかを理解するために、見出しを超えて見なければならない[FALT1:]と、および今後の研究の決定的な政策を明らかにする。