საკანონმდებლო ორგანო და მისი გავლენა საზოგადოებრივი განათლების სასწავლო სტანდარტებზე.

საზოგადოებრივი განათლების სამართლებრივი ჩარჩო.

აშშ-ის კონსტიტუცია განათლების ძირითადი პასუხისმგებლობას ანიჭებს სახელმწიფოებს მეათე შესწორებით, მაგრამ კონგრესმა დიდი ხანია გამოიყენა თავისი უფლებამოსილება, განსაკუთრებით ხარჯების დებულება და სავაჭრო მუხლი, რათა გავლენა მოახდინოს სწავლების ეროვნულ დონეზე. შედეგად, საკანონმდებლო ორგანოებმა ყველა დონეზე დაადგინეს პირობები, რომლის მიხედვითაც სკოლები განავითარებენ სასწავლო პროგრამებს, ქირავებენ მასწავლებლებს, ადმინისტრარებენ ადმინისტრაციულ შეფასებებს და ანაწილებენ სამუშაო რესურსებს ამ არქიტექტურაში.

სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოები ყველაზე პირდაპირ უფლებამოსილებას ფლობენ სასწავლო სტანდარტებზე. ისინი იღებენ კანონებს, რომლებიც განსაზღვრავენ მინიმალურ საათობრივ მოთხოვნებს სწავლებისთვის, მანდატების შინაარსის სფეროებს, როგორიცაა ამერიკული ისტორია, სამოქალაქო პირები და საკრედიტო განათლება, და ეს წესდები ჩვეულებრივ მოითხოვს სახელმწიფო განათლების საბჭოებს, რომ საკანონმდებლო განზრახვით გადაითარგმნონ დეტალური აკადემიური სტანდარტები. ფედერალური სამართალი ხშირად ადგენს პირობებს, რომლებიც მოიცავს ფედერალური დაფინანსების დაბალი მოდელების მიღებას, რომლებიც მოიცავს გარკვეული შეფასების ან ჯგუფური მონაცემების წარდგენას, რაც შეიძლება შეიცავდეს, რეპორტირებას, რეპორტაჟს.

ფედერალური ers-ის სახელმწიფო ორგანო.

თუმცა, ჩვენ უნდა მივიღოთ ზომები, რათა უზრუნველვყოთ, რომ ევროკავშირმა შეძლოს თავისი ძალაუფლების განაწილება და უზრუნველყოს, რომ სკოლის მიერ მიღებული გადაწყვეტილებები, რომლებიც შეესაბამება ევროკავშირის სამართლებრივ მოთხოვნებს, არ უნდა იყოს გამოყენებული როგორც კოლექტიური, ისე დემოკრატიული და დემოკრატიული, დემოკრატიული, დემოკრატიული და დემოკრატიული პრინციპები.

სახელმწიფო დონეზე, საკანონმდებლო ორგანოებმა შეიძლება უფრო შორს წავიდნენ, ვიდრე ფედერალურ მანდატებს სჭირდებათ. მაგალითად, ბევრმა სახელმწიფომ მიიღო კანონები, რომლებიც მოითხოვენ ფინანსური წიგნიერების, მედიის წიგნიერების, კომპიუტერული მეცნიერების ან პირადი ჯანმრთელობის სწავლებას. ზოგიერთმა მიიღო კანონმდებლობა, რომელიც ზღუდავს გარკვეული თემების სწავლებას, როგორიცაა კრიტიკული რასის თეორია ან სექსუალური ორიენტაცია და გენდერული იდენტობა

მთავარი ფედერალური საკანონმდებლო ფორმირების სასწავლო გეგმა.

გარდა ESSA-ს, რამდენიმე სხვა ფედერალური კანონი პირდაპირ გავლენას ახდენს იმაზე, თუ რას და როგორ სწავლობენ სტუდენტები. FLT:0 პირები შეზღუდული განათლების აქტით (IDEA) FLT:1 მოითხოვს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებმა მიიღონ უფასო შესაბამისი საჯარო განათლება ყველაზე ნაკლებად შეზღუდულ გარემოში, რაც გავლენას ახდენს სასწავლო გეგმების და შემდგომი სწავლების სწავლების სწავლების სწავლების კურსებზე, რომელიც უნდა მოახდინოს და აღმოფხვრის ექსტერნქციების სწავლების კურსების სწავლების სწავლების პრაქტიკა, რომელიც მოქმედებს.

ფედერალური დაფინანსების პროგრამები ასევე მართავენ სასწავლო პრიორიტეტებს. ESA-ს I სათაური ფულს არ აძლევს სკოლებს, რომლებიც მაღალი სიღარიბის კონცენტრაციით გამოირჩევიან, ხშირად მოითხოვს სკოლებს, რომ მიიღონ მტკიცებულებებზე დაფუძნებული სასწავლო პროგრამები და ჩარევები. სხვადასხვა კონკურენტული გრანტების პროგრამები, როგორიცაა განათლების ინოვაცია და კვლევა (EIR) პროგრამა, ხელს უწყობს კონკრეტული მიდგომების მიღებას, როგორიცაა პერსონალიზებული სწავლება ან კვალიფიკაციური განათლება ან კომპეტენციური განათლება, ხოლო ეს პროგრამები არ ქმნიან მათ ძლიერ სასწავლო სტანდარტებს, თუმცა ისინი არ ქმნიან ძლიერ სასწავლო სტანდარტებს, თუმცა ისინი არ ქმნიან.

როგორ აყალიბებს კანონმდებლობა სასწავლო გეგმის სტანდარტებს.

საკანონმდებლო კანონპროექტიდან კლასობრივი გამოცდილების გაკვეთილამდე გზა მოიცავს მრავალ ნაბიჯს, თითოეული ფორმირებული კანონმდებლობითი მოთხოვნებით და პოლიტიკური დინამიკა. ყველაზე პირდაპირი მექანიზმი არის აკადემიური შინაარსის სტანდარტების მიღებით. სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოებმა შეიძლება მიიღონ კანონპროექტი, რომელიც მიმართავს სახელმწიფო განათლების საბჭოს, რათა განვითარდეს ან გადაიხედოს სტანდარტები კონკრეტულ საგნობრივ სფეროში, ხშირად მათ შორის კონკრეტული კრიტერიუმები, რომლებიც მოიცავს "სიმკაცრი, შემდეგ სასწავლო გეგმის და კარიერის შეფასების ჩარჩო, "რეჟიმალური" ან "რეჟიმიერ" ან "დაზისტენტური" ან "რეჟიმიერ","," ან "გამომიერებითი ჩარჩო" ან "გამომდგომის" ან "გამომიერ" საფუძველზე",",",",",","," ან "გამომკვლევის,"," ან "გამომკვლევის,",",",","," ან "გამომკვლევის,",",",",",",", ან "გამოცდის,"," ან "გამოყენების საფუძველზე.

სტანდარტული დადგენისა და მიღების პროცესები.

სტანდარტების განვითარებას ჩვეულებრივ ხელმძღვანელობს სახელმწიფო განათლების სააგენტოები, რომლებიც აერთიანებენ განათლების კომიტეტებს, კონტენტის ექსპერტებს, ბიზნეს ლიდერებს და ზოგჯერ საზოგადოების წევრებს. ეს კომიტეტები ადგენენ სტანდარტებს და საჯარო კომენტარების პერიოდებს, სანამ დამტკიცდება განათლების სახელმწიფო საბჭო ან, ზოგიერთ სახელმწიფოში, ამ პროცესის პოლიტიკური ბუნება კარგად არის დოკუმენტირებული:

როგორც კი სტანდარტები დადგინდება, ადგილობრივი სკოლების რაიონები ავითარებენ ან ირჩევენ სასწავლო პროგრამებს, რომლებიც მათთან თანხვედრაშია. აქ, საკანონმდებლო ხელისუფლება აგრძელებს გავლენის მოხდენას სახელმძღვანელოს მიღების კანონებით. ოც სახელმწიფოს მიერ განხილული და სახელმძღვანელო მასალების სიების დამტკიცების პროცესები; რაიონები უნდა გამოიყენონ სახელმწიფო დამტკიცებული კანონები, რომლებიც ბოლო დროს საჯარო არჩევების მიხედვით შეიცავენ ისეთ წესებს, რომლებიც მოიცავს, რომლებიც ხშირად არჩევენ, მაგრამ მაინც რეკავენ სახელმწიფო კანონმდებლობას.

შინაარსის მოთხოვნები და მანდატები.

სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოები ხშირად მოითხოვენ კონკრეტული შინაარსის სფეროების ან თემების ჩართვას. საერთო მაგალითები მოიცავს:

• FLT:0 სამოქალაქო პირები და მთავრობა: FLT:1 ბევრი სახელმწიფო მოითხოვს სემესტრს ან წლის განმავლობაში სამოქალაქო კურსს მაღალ სკოლაში, ხშირად მათ შორის საჭირო სამოქალაქო ტესტირების ან მომსახურების სწავლის კომპონენტს.
• FLT:0 ჯანმრთელობა და სექსუალური განათლება: FLT:1 კანონები ფართოდ განსხვავდება; ზოგიერთი სახელმწიფო მოითხოვს ყოვლისმომცველ სექსუალურ განათლებას, ხოლო სხვები მოითხოვენ მხოლოდ აბსტინენციის აქცენტს ან მშობელთა გამოთხოვების დაშვებას.
• FLT:0 მრავალკულტურული და ეთნიკური კვლევები: FLT:1 მზარდი რაოდენობის სახელმწიფოები, მათ შორის კალიფორნია, ორონი და ილინოისი, მიიღეს კანონები, რომლებიც მოითხოვენ ეთნიკურ კვლევებს, რომლებიც ხაზს უსვამენ სხვადასხვა ჯგუფების ისტორიასა და წვლილს.
• FLT:0 ტექნოლოგია და კომპიუტერული მეცნიერება: FLT:1 რამდენიმე სახელმწიფომ მიიღო პოლიტიკა კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების გაფართოების მიზნით, ზოგჯერ მოითხოვს, რომ ის იყოს შეთავაზებული ყველა მაღალ სკოლაში ან ჩაითვალოს კურსდამთავრებულობისკენ.
• FLT:0მედია წიგნიერება და ციფრული მოქალაქეობა: FLT:1 კანონები ისეთ სახელმწიფოებში, როგორიცაა ილინოისი, კოლორადო და ტეხასი, ახლა მოითხოვენ მითითებებს, რათა სტუდენტებს დაეხმარონ ინფორმაციის წყაროების კრიტიკულ შეფასებაში და უსაფრთხოდ ნავიგაციაში ონლაინ გარემოებში.

ეს მანდატები ასახავს არჩეული ოფიციალური პირების და მათი ოლქების პრიორიტეტებს. მათ ასევე შეუძლიათ შექმნან სკოლების განხორციელების ტვირთი, რომლებიც უნდა მოიძიონ დრო უკვე შეფუთულ განრიგებში და უზრუნველყონ, რომ მასწავლებლებს ჰქონდეთ შესაბამისი ტრენინგი და მასალები. სახელმწიფოების FLT:0 განათლების კომისია ახორციელებს სახელმწიფო განათლების პოლიტიკის მონიტორინგს და უზრუნველყოფს მოთხოვნების დეტალურ შედარებას სახელმწიფოებს შორის.

შემთხვევების კვლევა: საერთო ძირითადი და უახლესი საკანონმდებლო ტენდენციები.

საკანონმდებლო ორგანოსა და სასწავლო გეგმის სტანდარტების განხილვა არ დასრულებულა FLT:0 საერთო ძირითადი სახელმწიფო სტანდარტების (CCS) FCS:1 გამოკვლევის გარეშე. მიუხედავად იმისა, რომ სტანდარტები თავად განვითარდა სახელმწიფოთაშორისი კონსორციუმის მეშვეობით, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ეროვნული სახელმწიფო სკოლის ოფიცრები, მათი მიღება თითქმის ყველა სახელმწიფოს მიერ საკანონმდებლო და აღმასრულებელი მოქმედების შედეგად განხორციელდა, 2009-2010 წლებში, რომლებიც მზად იყვნენ, საერთო შეფასების შედეგად, რომლებიც მზად იყვნენ.

საერთო ძირითადი სახელმწიფო სტანდარტები.

საერთო სასამართლომ დაადგინა თანმიმდევრული სწავლის მიზნები ინგლისური ენის ხელოვნებისა და მათემატიკისთვის საბავშვო ბაღიდან 12 გრადუსით. მან ხაზი გაუსვა ანალიტიკურ კითხვას, მტკიცებულებებს და ღრმა მათემატიკურ მსჯელობას. რამდენიმე წელიწადში, თუმცა, პოლიტიკური ოპოზიცია გაიზარდა. კრიტიკები ამტკიცებდნენ, რომ სტანდარტები, რომლებიც წარმოადგენს ფედერალურ გადაფარებულ ადგილობრივ კონტროლს და აშენებულ ცვლილებებს, რომლებიც ეფუძნება საერთო საკანონმდებლო ცვლილებებს, შეიძლება გამოიწვიოს საერთო კორტის ბევრის, რომელიც არღვევს.

სასწავლო გეგმის თვალსაზრისით, საერთო კორესიის მემკვიდრეობა მნიშვნელოვანია. მან წაახალისა ახალი სასწავლო მასალების განვითარება, შეფასებები (PRC და ჭკვიანი დაბალანსებული კონსორციუმები) და პროფესიული განვითარების პროგრამები. თუნდაც ის აცხადებს, რომ სტანდარტების ფორმალური მიღება არასდროს არ ყოფილა ეროვნული საუბრის გავლენის ქვეშ მკაცრი და კოლეგიური მზადყოფნის შესახებ. საქმე ასევე ხაზს უსვამს ფედერალური სტიმულების, სახელმწიფო საკანონმდებლო ქმედებების და ადგილობრივი განხორციელების ურთიერთდამოკიდებულებას.

ბოლო საკანონმდებლო ტენდენციები: კულტურის ომები და შინაარსის აკრძალვები.

ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში, სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოები უფრო აქტიურად მოქმედებენ იმის რეგულირებაში, თუ რა შეიძლება ასწავლონ სკოლებს რასაზე, სქესზე და ამერიკის ისტორიაზე. 2024 წლიდან, მინიმუმ 18 სახელმწიფომ მიიღო კანონები, რომლებიც ზღუდავენ ინსტრუქციებს, როგორიცაა კრიტიკული რასობრივი თეორია, სისტემური რასიზმი ან გაუცნობიერებელი მიკერძოება. ეს კანონები მოიცავს ფართოდ ფორმულირებებს, რომლებიც თავისუფლად ფარავენ ისტორიულ რასიზმს და მხოლოდ 'ბალანსირებულ'-ის' ტიპის კატეგორიებს, უფრო ზუსტ აკრძალვებს.

მიუხედავად ამისა, სხვა სახელმწიფოებმა მიიღეს კანონმდებლობა, რომელიც მოითხოვს ლგბტ-ს ისტორიის, მშობლიური ამერიკული ტომების წვლილის ან მონობისა და სამოქალაქო უფლებების მოძრაობების მემკვიდრეობის შესახებ. მაგალითად, კალიფორნიამ მიიღო FLT:FL1 1T-ის (2011) სასწავლო პროცესის შედეგად, რომელიც ითვალისწინებს ლგბლაგბლანკტ ამერიკელთა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირების ფართო სწავლების მეთოდების გამოყენებას, რაც ხშირად საკანონმდებლო მიდგომის მიმართ, რაც გულისხმობს, რაც შეიძლება იყოს საკანონმდებლო გამოყენების შეზღუდვას, რომელიც ზღუდავს როგორც მრავალფეროვნებას და ინტეგრაციის ყველა სახის, ასევე ინტეგრაციის პროცესს.

რამდენიმე სახელმწიფომ მიიღო კანონები, რომლებიც ზღუდავენ მესამე მხარის ე.წ. ტექნოლოგიების პროვაიდერების მიერ სტუდენტური მონაცემების გამოყენებას, რაც გავლენას ახდენს ციფრული სასწავლო სკოლებზე. ეს კანონები მოითხოვს გამყიდველებს მონაცემების მიღებას, რეკლამის შეზღუდვას და მშობლებისთვის წვდომის და წაშლის შესაძლებლობას.

კონფლიქტები და პოლიტიკური გავლენები.

საკანონმდებლო ხელისუფლებისა და საჯარო განათლების ინტერაქტიულობა რეგულარულად იწვევს ინტენსიურ კამათს. კრიტიკოსები ხშირად არ აქვთ სუბიექტური ექსპერტიზა იმის დასადგენად, თუ რა უნდა ისწავლებოდეს და როგორ აფიქსირებენ მასწავლებლები და სასწავლო გეგმის სპეციალისტები, რომ მყარი საკანონმდებლო მანდატები შეიძლება დრო გაწელოს შემოქმედებითი, სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლების საჭიროებების ადაპტაციას და სტუდენტური კვლევის სხვადასხვა საჭიროებების მიმართ, მაგალითად, რაც მოითხოვს სხვა რაოდენობის ფოსკიკურს.

აკადემიური თავისუფლება საკანონმდებლო მანდატს ეწინააღმდეგება.

აკადემიური თავისუფლება იდეა, რომ მასწავლებლებსა და სწავლებებს უნდა ჰქონდეთ თავისუფლება ასწავლონ და განიხილონ საკითხები ცენზურის გარეშე, ხშირად ტენზიით მოდის საკანონმდებლო დირექტივებით. მიუხედავად იმისა, რომ K-12 მასწავლებლები არ სარგებლობენ იგივე დონის სწავლებით, როგორც უნივერსიტეტის ფაკულტეტი, ისინი მაინც ეყრდნობიან პროფესიულ დისკრეციას სტუდენტურ კითხვებზე პასუხის გასაცემად, ირჩევენ დამატებით მასალებს და ასწორად აც კი, თუ არასქესნიკური გამოძიების უფლებას, შეიძლება და მოითხოვონ ზოგიერთი სამართლებრივი თვითგანი ან მოითხოვონ ზოგიერთი ანგარიში, შესაძლოა ამ ავტონომიის გამოყენება.

თუმცა, საკანონმდებლო ჩართულობის მომხრეები ამტკიცებენ, რომ არჩეული ოფიციალური პირები ანგარიშვალდებულნი არიან საზოგადოების წინაშე და განათლება ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მთლიანად დარჩეს პედაგოგებსა და ბიუროკრატებს. ისინი მიუთითებენ შემთხვევებზე, სადაც სკოლები ასწავლიდნენ მოძველებულ კონტენტს, ხელს უწყობდნენ იდეოლოგიურ მიკერძოებას ან ვერ აკმაყოფილებდნენ საბაზისო აკადემიურ სტანდარტებს; საკანონმდებლო მოქმედება, ამ შემთხვევაში, შეიძლება იყოს აუცილებელი შესწორება. მთავარი გამოწვევა მდგომარეობს იმაში, რომ განვასხვავოთ პროდუქტიული სტანდარტების დადგენა და მიკრო მართვა, რომელიც აფერხებს ინოვაციას, რომელიც აფერხებს ინოვაციას.

დაფინანსება და ანგარიშვალდებულება.

საკანონმდებლო ორგანო ასევე ღრმად არის გადაჯაჭვული სკოლის დაფინანსების ფორმულებთან, რომლებიც პირდაპირ გავლენას ახდენენ სასწავლო გეგმის განვითარების, მასწავლებლების მომზადებისა და სასწავლო მასალების რესურსებზე. ბევრი სახელმწიფო წინაშე აღმოჩნდა უსამართლო დაფინანსების შესახებ სარჩელები, სადაც სასამართლოები ბრძანებენ საკანონმდებლო ორგანოებს მდიდარ და ღარიბ რაიონებს შორის განსხვავებების გამოსასწორებლად. მაგალითად, FLT:0 ტექსტური სასწავლო სასწავლო პროგრამები, სასწავლო სასწავლო პროგრამები, სტრუქტურული სასწავლო პროგრამები, სტრუქტურული განათლება, სტრუქტურული განათლება, ახალი სასწავლო პროგრამები (Fruculculculciciciculculcics) -1) მნიშვნელოვნად ზრდის.

მაღალი ხარისხის ტესტირება შეუძლია შეამციროს ინსტრუქციები ტესტირებულ საგნებზე და ფორმატებზე, რაც იწვევს მასწავლებლების მიერ ტესტირების მომზადებაზე არაპროპორციული დროის დახარჯვას. პასუხად, ზოგიერთმა სახელმწიფომ მიიღო კანონები, რომლებიც ამცირებენ სტანდარტიზებული ტესტების რაოდენობას ან იღებენ ალტერნატიულ შეფასების მეთოდებს, როგორიცაა შესრულების დავალებები ან პორტფელები.

ეს გავლენას ახდენს პედაგოგებზე და დაინტერესებულ მხარეებზე.

მასწავლებლებისთვის, საკანონმდებლო ცვლილებების შესახებ ინფორმაციის მიწოდება აუცილებელია, არა მხოლოდ მათი სტუდენტებისა და პროფესიისთვის ეფექტურად დაცვის მიზნით. ბევრი მასწავლებელი აცხადებს, რომ ისინი სწავლობენ ახალ კანონებს ახალი სტატიების, სოციალური მედიის ან პროფესიული ასოციაციების მეშვეობით და არა ოფიციალური სწავლების მეშვეობით. სკოლისა და რაიონის ლიდერებმა უნდა ჩადონ ინვესტიცია პოლიტიკის ცვლილებების თვალყურის დევნებაში, მკაფიოდ კომუნიკაციაში და მაღალი ხარისხის პროფესიული განვითარების უზრუნველყოფაში, რაც ეხმარება მასწავლებლებს თავიანთი პრაქტიკის ადაპტაციაში.

ცვალებადი სტანდარტების ნავიგაცია.

სკოლის რაიონები ხშირად ებრძვიან ცვლილებების ტემპს: საკანონმდებლო ორგანომ შეიძლება მიიღოს ახალი სამეცნიერო სტანდარტები ერთი წლის შემდეგ და დაამატოს კომპიუტერული მეცნიერების კურსდამთავრებულთა მოთხოვნა შემდეგ სესიაზე. სასწავლო დირექტორებმა და პრინციპებმა უნდა დაგეგმონ მოძრავი ცვლილებები, ვიდრე დაელოდონ სრულყოფილ მომენტს. სასწავლო კომიტეტების შექმნა, რომლებიც მოიცავს LT-ის პროგნოზებს, შეუძლიათ დაეხმარონ საკანონმდებლო მანდატების განხორციელებას, როგორც ეს შეესაბამება, ისე, როგორც განზრახული სწავლის შედეგებს.

ადგილობრივი სკოლების საბჭოების როლი.

ადგილობრივი სკოლების საბჭოები ყველაზე მყისიერი წარმომადგენლები არიან საკანონმდებლო ხელისუფლების საზოგადოებრივ დონეზე. მათ აქვთ უფლებამოსილება მიიღონ პოლიტიკა, რომელიც უფრო დეტალურია, ვიდრე სახელმწიფო სამართალი, მათ შორის კონკრეტული სასწავლო მასალები, კურსდამთავრებულთა საკრედიტო მოთხოვნები და ბიბლიოთეკის შერჩევის პოლიტიკა. ბოლო წლებში, სკოლის საბჭოს შეხვედრები გახდა ადგილი წიგნის აკრძალვების, კრიტიკული რასის თეორიისა და გენდერული სასწავლო პროგრამების შესახებ დებატების დროს, რომლებიც ხშირად უგულებელყოფენ საკანონმდებლო პრაქტიკას და პირდაპირ, რაც ასახავს მათი მრავალფეროვანი თემების გადაწყვეტილებებს.

დასკვნა.

საკანონმდებლო ორგანო მოიცავს საჯარო განათლების სასწავლო სტანდარტების ყველა ასპექტს. ფედერალური კანონებიდან, რომლებიც აერთიანებენ დაფინანსებას ანგარიშვალდებულების ზომებთან, სახელმწიფო მანდატებთან, რომლებიც განსაზღვრავენ შინაარსს სამოქალაქო ან ჯანმრთელობის სფეროში, ადგილობრივი საბჭოს პოლიტიკასთან, რომელიც მართავს სახელმძღვანელოს შერჩევას, კანონმდებლების ხელები ღრმად არის ჩაშენებული კლასში. ეს გავლენა შეიძლება ხელი შეუწყოს თანმიმდევრულობას, თანასწორობას და მაღალი მოლოდინებს, მაგრამ ასევე შეიცავს პოლიტიკური გადაჭარბების, პროფესიული შეფასების შეფასებას და უნებლიე შეფასებას, რაც მოიცავს, რაც მოიცავს, რაც მოიცავს პროფესიული შეფასების შეფასებას, რაც გულისხმობს, რაც ყველაზე ეფექტურ საგანმანათლებლო ხასიათს და უნებლიე შედეგებს, რაც გულისხმობს, რაც ყველაზე ეფექტურ საგანმანათლებლო სისტემებს წარმოადგენს.

დაინტერესებული მხარეებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ადმინისტრატორებისთვის და პოლიტიკის შემმუშავებლებისთვის საკანონმდებლო პროცესში ჩართულობა არ არის არჩევითი; ეს არის ძირითადი პასუხისმგებლობა; საჯარო მოსმენების დასწრება, არჩეული ოფიციალური პირების კომუნიკაცია და სასწავლო საკონსულტაციო კომიტეტებში მონაწილეობის მიღება საშუალებას აძლევს მათ, რომ ჩამოაყალიბონ კანონები, რომლებიც მათ ეხებათ. რადგან განათლებასთან დაკავშირებული კანონმდებლობის კორპუსი უფრო რთული და უფრო პოლიტიზირებული, გააზრებული, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული და თანამშრომლობითი პოლიტიკის საჭიროება არასდროს ყოფილა.