Table of Contents
განათლების მმართველობის არქიტექტურა შეერთებულ შტატებში.
მიუხედავად იმისა, რომ ფედერალური მთავრობა უზრუნველყოფს დაფინანსებას და ფართო სახელმძღვანელო პრინციპებს, როგორიცაა ყველა სტუდენტური წარმატების აქტი (ESSA), სახელმწიფოები ინარჩუნებენ ძირითად პასუხისმგებლობას განათლების პოლიტიკის დიზაინსა და განხორციელებაზე. ეს ძალაუფლების დელეგაცია ასახავს მეათე შესწორებას, რომელიც სახელმწიფოებს ანიჭებს ნებისმიერ უფლებამოსილებას, რომელიც არ არის პირდაპირ მინიჭებული ფედერალური მთავრობისთვის, სახელმწიფო დონის მართვის სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს სახელმწიფო ორგანოს ხელმძღვანელობას ან სახელმწიფო ორგანოს ხელმძღვანელობას, რომელიც ლიდერობს.
თითოეული სახელმწიფო ადგენს საკუთარ კონსტიტუციურ და სამართლებრივ ჩარჩოს განათლებისთვის, რაც იწვევს პოლიტიკის მნიშვნელოვან ვარიაციას ქვეყნის მასშტაბით. მაგალითად, სახელმწიფოებს, როგორიცაა ტეხასი და კალიფორნია, აქვთ მაღალცენტრალიზირებული სისტემები, სადაც სახელმწიფო განსაზღვრავს სასწავლო და დაფინანსების ფორმულებს, ხოლო სხვები, როგორიცაა კოლორადო და ილინოისი, ანიჭებენ უფრო მეტ ავტონომიას ადგილობრივ რაკურ რაიონებს. ამ მმართველობის არქიტექტურას აუცილებელია იმის გასაგებად, თუ როგორ ქმნიან სახელმწიფო დონეზე გადაწყვეტილებებს პირდაპირ კლასობრივი გამოცდილებები, მასწავლებების ეფექტიანობას, მასწავლებლური შედეგები და სტუდენტური შედეგები.
სახელმწიფო განათლების პოლიტიკის ძირითადი მოთამაშეები.
- FLT:0 სახელმწიფო განათლების საბჭოები: FLT:1 დანიშნული ან არჩეული ორგანოები, რომლებიც ადგენენ სახელმწიფო აკადემიურ სტანდარტებს, ამტკიცებენ სახელმძღვანელოებს და ზედამხედველობენ მასწავლებელთა სერტიფიცირების მოთხოვნებს.
- FLT:0 სახელმწიფო სუპერდიენტები/განათლების კომისრები: FLT:1 სახელმწიფო განათლების სააგენტოების მთავარი აღმასრულებლები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან საბჭოს პოლიტიკების განხორციელებაზე და სახელმწიფო განათლების პროგრამების მართვაზე.
- FLT:0 გუბერნატორები და სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოები: FLT:1 კონტროლის განათლების ბიუჯეტები და კანონების მიღება, რომლებიც განსაზღვრავენ დაფინანსების დონეს, სკოლის არჩევანის პროგრამებს და ანგარიშვალდებულების ზომებს.
- FLT:0 ადგილობრივი სკოლის რაიონები: FLT:1 არჩეული ან დანიშნული სკოლის საბჭოები, რომლებიც სახელმწიფო პოლიტიკას ადგილობრივ კონტექსტებს, სკოლების მართვას და რესურსების განაწილებას მათი იურისდიქციების ფარგლებში ახორციელებენ.
ეს მრავალშრიანი სისტემა უზრუნველყოფს, რომ მაშინ, როდესაც სახელმწიფოები ადგენენ საერთო მიმართულებას, ადგილობრივი საზოგადოებები ინარჩუნებენ გარკვეულ მოქნილობას უნიკალური საჭიროებების მოსაგვარებლად. თუმცა, ამ დონეებს შორის ურთიერთქმედება შეიძლება შექმნას დაძაბულობა, განსაკუთრებით დაფინანსების სამართლიანობისა და სასწავლო კონტროლის გარშემო.
განათლების დაფინანსება: სახელმწიფოს ყველაზე ძლიერი ლევერი.
სახელმწიფო მთავრობები არიან აშშ-ში საჯარო K-12 განათლების ძირითადი დამფინანსებლები, რომლებიც საშუალოდ დაახლოებით 47%-ს შეადგენენ საერთო შემოსავლების, ადგილობრივი საკუთრების გადასახადებით, რომლებიც დაახლოებით 45%-ს უზრუნველყოფენ და ფედერალური ფონდები დარჩენილი 8%-ს (საგანაკვეთი: FLT ეროვნული განათლების სტატისტიკის ცენტრი1). ეს დაფინანსების მოდელი ქმნის მკვეთრ დისბალანსს, მაღალი ქონების მნიშვნელობებით სავსე უბნებს, მაგრამ უფრო მეტ ადგილობრივ მთავრობებს შორის, ვიდრე ღარიბი სახელმწიფო დახმარება ძლიერ დამოკიდებულია.
საერთო სახელმწიფო დაფინანსების მექანიზმები.
- FLT:0 ფონდის ფორმულები: FLT:1 სახელმწიფოები უზრუნველყოფენ მინიმალურ თითო მოსწავლეზე დაფინანსების დონეს, სადაც სახელმწიფო მოიცავს განსხვავებას იმ სართულსა და ადგილობრივ რაიონებს შორის.
- FLT:0 წონიანი სტუდენტური დაფინანსება: FLT:1 დამატებით თანხებს გამოყოფს კონკრეტული საჭიროებების მქონე სტუდენტებისთვის, როგორიცაა დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებიდან, ინგლისური ენის სწავლებიდან ან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტები.
- FLT:0 კატეგორიული გრანტები: FLT:1 მიზნობრივი თანხები პროგრამებისთვის, როგორიცაა ადრეული ბავშვობის განათლება, სპეციალური განათლება ან პროფესიული სწავლება.
კალიფორნიის FLT-ის უფრო დაბალი განათლების სტუდენტური სტატუსი, ადგილობრივი კონტროლის მუდმივი ფორმულა (LCFF) FF:1, რომელიც განხორციელდა 2013-14 წლებში, წარმოადგენს მნიშვნელოვან მაგალითს მაღალი საჭიროებების მქონე მოსახლეობისათვის დამატებითი გრანტებისთვის. სწავლების პოლიტიკის ინსტიტუტების კვლევა აჩვენებს, რომ LCFFF-ის ფარგლებში ხარჯების ზრდას მაღალი სიღარიბის მქონე რაიონებში და სტუდენტებისთვის (გაუმჯობესებაში), სტუდენტებისთვის და სტუდენტებისთვის.
სამართლიანობის გამოწვევები და სკოლის ფინანსების სასამართლო პროცესი.
სკოლების დაფინანსების დისბალანსებმა მრავალი სარჩელი გამოიწვია. ბევრ სახელმწიფოში სასამართლოებმა გადაწყვიტეს, რომ არსებული დაფინანსების სისტემები არღვევენ სახელმწიფო კონსტიტუციურ გარანტიებს ადეკვატური ან სამართლიანი განათლების შესახებ. მაგალითად, ისტორიული შემთხვევა FLT: Babott Brut BLTTT1LLTLLLLLLLLDEDECCCCCLILICLI-ის საკანონმდებლო პროცესში, რომელიც მოითხოვს გადაწყვეტილებებსკვლევითი, რომელიც მოითხოვს სახელმწიფოს მიერ ურბანული რაიონებისთვის მდგრადი განათლების დაფინანსებას, რომელიც სრულად დაფინანსებულიასტიციური ტერიტორიების დაფინანსებას მდიდარ გარეუბნებში, რომელიც მოიცავს ვაშინგტონის სასამართლო პროცესებს, რომელიც მოიცავს მდიდარ გარეუბნებს, რომელიც მოიცავს მდიდარ გარეუბნებში, რომლებიც შეესაბამება მდიდარ გარეუბნებს, ხოლო 20, შესაბამისად, შესაბამისად, როგორც მდიდარ გარეუბნებში, ასევე, ხოლო ატრიბუნურ სახელმწიფოებს, როგორც ჩანს, ასევე, როგორც 20, ასევე საერთაშორისო ბუნების სახელმწიფოებისთვის.
სასწავლო სტანდარტები: სახელმწიფო კონტროლი იმაზე, რასაც სტუდენტები სწავლობენ.
სახელმწიფოებს აქვთ უფლებამოსილება, დაადგინონ აკადემიური სტანდარტები, რომლებიც განსაზღვრავენ, რა უნდა იცოდნენ და რა უნდა შეძლონ სტუდენტებმა თითოეულ საფეხურზე. ეს სტანდარტები გავლენას ახდენენ სახელმძღვანელოს შერჩევაზე, კლასობრივი სწავლებაზე და სახელმწიფო მასშტაბით შეფასებებზე. საერთო ძირითადი სახელმწიფო სტანდარტების მიღებამ 2010 წლის დასაწყისში მნიშვნელოვანი მომენტი აღნიშნა სახელმწიფოთაშორისი თანამშრომლობა, მაგრამ პოლიტიკური უკუსვლამ მრავალი სახელმწიფოს მიერ მათი გადახედვა ან შეცვლა გამოიწვია, ხოლო დღეს მხოლოდ რამდენიმე სახელმწიფომ გამოიყენა ადგილობრივი სტანდარტები, რომლებიც ჯერ კიდევ იყენებენ ყველაზე მეტად მიღებულ საერთო კორექტირებულ კრიტერიუმებს;
შინაარსისა და რიგორის ვარიაცია.
სახელმწიფო სტანდარტების არსი მნიშვნელოვნად განსხვავდება. მაგალითად, მასაჩუსეტსი და ვირჯინია დიდი ხანია აღიარებულია მკაცრი მათემატიკისა და ინგლისური ენის ხელოვნების სტანდარტებისთვის, მაშინ როდესაც სხვა სახელმწიფოებმა აირჩიეს უფრო კულტურულად კონკრეტული შინაარსი, როგორიცაა ტეხასის აქცენტი სახელმწიფო ისტორიასა და სამოქალაქოებზე. მეცნიერების სტანდარტები გახდა ალტერნატიული ენის ნიადაგი, სადაც სახელმწიფოები, როგორიცაა კალიფორნია და ნიუ-იოუსის ეგოუსის სხვა, რომლებიც მოიცავს კლიმატის ცვლილების შესახებ, რაც მოიცავს შემდეგი თაობის SSSSS-ის სამეცნიერო სტანდარტებს (N).
სახელმწიფო კონტროლი სასწავლო გეგმაზე ასევე ვრცელდება სახელმძღვანელო დამტკიცებაზე. ტეხასში, განათლების სახელმწიფო საბჭოს გავლენა სახელმძღვანელო შვილად აყვანის პროცესზე ეროვნული რყევები აქვს სახელმწიფოს დიდი ბაზრის გამო. ეს გამოიწვია დებატები იდეოლოგიურ მიკერძოებაზე სასწავლო მასალებში. ანალოგიურად, ფლორიდას 2022 კანონი, რომელიც ზღუდავს სექსუალური ორიენტაციის და გენდერული იდენტობის კლასობრივ სწავლებას (არ არის "არ იყოს "დაკარგი გეი"), პირდაპირ სახელმწიფოების მიერ.
შეფასებები და ანგარიშვალდებულება.
ეს შეფასებები, რომლებიც ფედერალური კანონით 3-8 და ერთხელ მაღალ სკოლაში მოთხოვნილია, წარმოადგენს ანგარიშვალდებულების ინსტრუმენტებს სკოლების შეფასებისთვის და გაუმჯობესების საჭიროების მქონე სფეროების იდენტიფიცირებისთვის. თუმცა, ამ ტესტების მაღალი წილი კრიტიკას იწვევს. ზოგიერთმა სახელმწიფომ, როგორც ნიუ ჰემშირმმა, დააინფიცირეს ალტერნატიული საგანმანათლებლო კვლევები შესრულების პოლიტიკის მიხედვით, რჩება შესრულების მაჩვენებლების ან მრავალჯერადი არჩევანის გამოცდების მიხედვით.
მასწავლებელთა ხარისხი: სერტიფიცირება, შეფასება და მხარდაჭერა.
სახელმწიფო მთავრობებმა დაადგინეს ბარიერი სწავლების პროფესიაში შესვლისთვის სერტიფიცირების მოთხოვნებით. ეს ჩვეულებრივ მოიცავს ბაკალავრის ხარისხს, დამტკიცებული მასწავლებელთა მომზადების პროგრამის დასრულებას და ლიცენზიის გამოცდების შედეგების მიღებას. ზოგიერთ სახელმწიფოს ასევე სჭირდება მენტორული პროგრამები ახალი მასწავლებლებისთვის. ბოლო წლებში, მასწავლებელთა მზარდმა ნაკლებობამ მრავალი სახელმწიფოს დაა გამოიწვია ბარიერების შემცირება, როგორიცაა ალტერნატიული სერტიფიცირების გზების შექმნა, რაც საშუალებას აძლევს კარიერის ცვლილებებს უფრო სწრაფად შევიდნენ კლასებში.
შეფასების სისტემები და ტენერი.
სტუდენტებისთვის ტესტის მონაცემების შეფასება ფედერალური რასის მიერ ტოპ გრანტებზე მასწავლებელთა ეფექტურობის მოპოვების მიზნით, მაგრამ მას შემდეგ, რაც განათლებისგან უკან დაიხია, ბევრი სახელმწიფო ახლა იყენებს კლასობრივი შედეგების შეფასების კომბინაციას, სტუდენტური ზრდის გადაწყვეტილებების გამოყენებას, როგორც მრავალფუნქციური შეფასების, ასევე პროფესიული თვალსაზრისით. მაგალითად, მრავალრიცხვოვანი უნარების შეფასების სისტემა, როგორიცაა TEAM-ის ერთობლივია.
პროფესიული განვითარება და შენარჩუნება.
სახელმწიფოები ასევე ინვესტიციას ახდენენ პროფესიულ განვითარებაში, რათა დაეხმარონ მასწავლებლებს გაუმჯობესებაში. პროგრამები, როგორიცაა ჩრდილოეთ კაროლინას საწყისი მასწავლებელთა მხარდაჭერის პროგრამა, უზრუნველყოფს სტრუქტურულ მენტორობას პირველად მასწავლებლებისთვის, თუმცა ისეთმა სახელმწიფოებმა, როგორიცაა კოლორადო, ეროვნული საბჭოს სერტიფიცირებისთვის გრანტები კვლავ გამოწვევად რჩება. სწავლების პოლიტიკის ინსტიტუტის მიხედვით, მასწავლებლების დაახლოებით 8% ტოვებს პროფესიას, ხოლო ადმინისტრაციული ხარჯების ზრდა ამცირებს ადმინისტრაციულ გადაცდომებს, რაც ამცირებს ადმინისტრაციულ ტვირთს, ამცირებს დაბალშემოსავლებს და ამცირებს სახელმწიფო ხელფასებს, რაც ამცირებს სახელმწიფო ტვირთებს, რაც ამცირებს სახელმწიფო ხელფასებს.
სტუდენტური შედეგები: სახელმწიფო პოლიტიკის გავლენის მტკიცებულება.
კვლევა მუდმივად აჩვენებს, რომ სახელმწიფო პოლიტიკა გავლენას ახდენს სტუდენტურ მიღწევაზე, თუმცა შედეგები შუამავალობს განხორციელების ერთგულებითა და ადგილობრივი კონტექსტით. 2019 კვლევამ, რომელიც ჩატარდა ეკონომიკური კვლევის ეროვნული ბიუროს მიერ, აღმოაჩინა, რომ უფრო სამართლიანი სკოლის ფინანსური რეფორმებით სახელმწიფოებს მნიშვნელოვანი მიღწევები განიცადეს უვარგისი სტუდენტებისთვის (FLT:0BER სამუშაო დოკუმენტი:1), პირიქით, სახელმწიფოები, რომლებიც ამცირებენ დაფინანსებას რეცესიის დროს, ტენდენცია აქვთ გრძელვადიანი მიღწევის უარყოფითი შედეგების მქონე სტუდენტებისთვის.
ადრეული ბავშვობის განათლება და სკოლის წარმატება.
სახელმწიფო ინვესტიციები წინა K პროგრამებში ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი პროგნოზია შემდგომი მიღწევის. სახელმწიფოებს, როგორიცაა ოქლაჰომა და ნიუ-იერსი, აქვთ უნივერსალური წინასაწარმო ინიციატივები, რომლებიც აჩვენებენ ძლიერ დაბრუნებებს კითხვისა და მათ მზადყოფნის სფეროში. მეორე დონეზე, სახელმწიფოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ როგორც მკაცრ კურსს, ასევე ინტერვენციების მხარდაჭერას, როგორიცაა ფლორიდას სტუდენტების 'ს საუკეთესო წინ', მზადყოფენდიდეს კურსდამთავრებულთა ან საქართველოს ორმაგი დაფინანსება, რომლებიც აჭრებისთვის, უფრო მეტ დაფინანსებას ახდენენ.
ციფრული დაყოფის საკითხის განხილვა.
CODD-19 პანდემია ხაზს უსვამს სახელმწიფოების როლს ციფრული უფსკრულის გადალახვაში. სახელმწიფოები, რომლებმაც უკვე ინვესტიცია განახორციელეს ფართოზოლოვან ინფრასტრუქტურაში, როგორიცაა FLT:0 სახელმწიფოების განათლების კომისია FLT:1 თვალთვალის მონაცემთა ბაზა, უკეთ იყვნენ განლაგებული დისტანციური სწავლების მხარდასაჭერად. არი და მიიჯანი გამოიყენეს ფედერალური დახმარების ფონდი, როგორც 21-სტაბილური ფონდი, რათა სახელმწიფო დონეზე წვდომა განვითარებულიყო, რათა სახელმწიფო წვდომა განვითარებულიყო, რაც ხელს უწყობს სახელმწიფო ტექნოლოგიური წვდომის მოძრაობას.
ინოვაციური სახელმწიფო პოლიტიკა და მათი შედეგები.
რამდენიმე სახელმწიფომ ახალი ნიადაგი დაარღვია პოლიტიკებით, რომლებიც სხვებისთვის მოდელები გახდა. ეს ინიციატივები ხშირად უნიკალური პოლიტიკური ან დემოგრაფიული პირობებიდან გამომდინარეობს, მაგრამ სთავაზობენ გაკვეთილებს, რომლებიც შეიძლება ადაპტირდეს.
ფლორიდის სკოლის არჩევანის რევოლუცია.
ფლორიდა ერთ-ერთ ყველაზე ფართო სკოლის არჩევანის პროგრამას ატარებს ქვეყანაში, მათ შორის ჩარტერულ სკოლებს, ვაუჩერებს და საგადასახადო კრედიტის სტიპენდიებს. სახელმწიფოს 2019 წლის გაფართოებამ ოჯახის გაძლიერების სტიპენდიების მეშვეობით გამოყო სახსრები კერძო სკოლის სწავლებისთვის, ტურნირებისთვის და ტრადიციული საჯარო რესურსებისთვის გადაცემისთვის. ურბანული ინსტიტუტის კვლევა მიუთითებს, რომ მცირე და საშუალო სკოლის შესრულების სტუდენტებისთვის კონკურენციის მეშვეობით, რაც ხელს უწყობს მცირე პროგრამების მეშვეობით საჯარო გაუმჯობესებებს.
მასაჩუსეტსის ადრეული განათლებისა და ზრუნვის ინიციატივები.
მასაჩუსეტებმა დიდი ინვესტიცია ჩადეს ადრეული ბავშვობის განათლებაში, 2005 წელს შექმნათ ადრეული განათლებისა და ზრუნვის დეპარტამენტი, რომელიც უზრუნველყოფს თავისუფალ სკოლას მაღალი საჭიროების მქონე საზოგადოებებში და გააფართოვა წვდომა შერეული მიწოდების სისტემის მეშვეობით, რომელიც მოიცავს როგორც საჯარო, ასევე კერძო პროვაიდერებს. 2020 წლის შეფასებამ აჩვენა, რომ ბავშვები, რომლებიც მონაწილეობდნენ სახელმწიფოს მიზნობრივ სკოლამდელი პროგრამებში, შევიდნენ საბავშვო ბაღში, შევიდნენ უფრო ძლიერი ენისა და მათემატი უნარებით, რაც ამცირებს მიღწევების ხარვეზებს.
კალიფორნიის საზოგადოების სკოლების მოდელი.
კალიფორნიამ მიიღო საზოგადოებრივი სკოლების მიდგომა, სადაც საზოგადოებრივი სკოლების პარტნიორი ჯანდაცვის კლინიკებთან, სოციალურ სერვისებთან და სკოლამდელი პროგრამები, რომლებიც არა-აკადემიკურ ბარიერებს ეხება სწავლისთვის, სახელმწიფომ გამოყო 3 მილიარდზე მეტი მიღების მაღალი კონცენტრაციის მქონე რაიონებში.
სახელმწიფო განათლების პოლიტიკის შემქმნელებისთვის მუდმივი გამოწვევები.
მიუხედავად მათი ინოვაციის უნარისა, სახელმწიფო მთავრობები აწყდებიან სერიოზულ დაბრკოლებებს, რაც შეიძლება რეფორმის მცდელობებს ჩაშალოს.
პოლიტიკური პოლარიზაცია და პოლიტიკის გრიდოკი.
განათლების პოლიტიკა უფრო და უფრო პოლიტიზდება, კრიტიკული რასის თეორიის, ლგბტ უფლებების და პანდემიური პერიოდის მანდატების გამო, რომლებიც ჩრდილავენ ხანგრძლივ საკითხებს, როგორიცაა დაფინანსების თანასწორობა. გაყოფილი მთავრობების მქონე სახელმწიფოებში, კომპლექსური რეფორმა ხშირად შეუძლებელია, რაც იწვევს ნაწილობრივ ცვლილებებს, რომლებიც ვერ აგვარებენ სისტემურ პრობლემებს. მაგალითად, 2021 წელს, დებატები სკუმბრის მანდატებზე გადავიდა სწავლის დაკარგვისგან გამოჯანმრთელობის მცდელობებიდან გამოსვლისგან.
დემოგრაფიული და ეკონომიკური ზეწოლა.
სახელმწიფოებმა უნდა გაუმკლავდნენ ხარჯების ზრდას, განსაკუთრებით სპეციალური განათლებისა და საპენსიო სარგებლისთვის. ამავდროულად, სტუდენტთა მოსახლეობა უფრო მრავალფეროვანი ხდება, რაც მოითხოვს კულტურულად რეაგირებად პოლიტიკას და მრავალენოვან სწავლებას. ისეთ სახელმწიფოებს, როგორიცაა ვიმინგი და ვერმონტი, ემუქრებათ ჩარიცხული ჩარიცხვები, როდესაც ფიქსირებული ხარჯები კვლავ სტაბილურია. ამ ზეწოლის დაბალანსება ფისკალური პასუხისმგებლობის ტესტირების დროს სახელმწიფო განათლების სააგენტოების შესაძლებლობების.
მომავალი ლანდშაფტი: სახელმწიფო მოქმედების პრიორიტეტები.
მომავალში, სახელმწიფო მთავრობებმა უნდა ნავიგაცია მოახდინონ რამდენიმე კრიტიკულ საკითხზე, რათა დარჩნენ ეფექტური საჯარო განათლების მმართველები.
სოციალური-ემოციური სწავლებისა და ფსიქიკური ჯანმრთელობის მხარდაჭერის ინტეგრაცია.
პანდემიური მენტალური ჯანმრთელობის მდგომარეობა სოციალური-ემოციური სწავლების (SEL) პრიორიტეტად იქცა. სახელმწიფოებმა, როგორიცაა ილინოისი და საქართველო, მიიღეს SEL სტანდარტები და უზრუნველყვეს ტრენინგი მასწავლებლებისთვის. ამ კომპეტენციების აკადემიურ სასწავლო პროგრამებში ტრადიციულ თემებთან ერთად ჩართვა მოითხოვს მდგრად ინვესტიციას და პროფესიულ განვითარებას.
დინამიური სამუშაო ძალისთვის მომზადება.
სწრაფი ტექნოლოგიური ცვლილება მოითხოვს, რომ სკოლებმა აღჭურვონ სტუდენტები უნარებით, რომლებიც შესაძლოა ჯერ არ არსებობდეს. სახელმწიფოები ცდის კარიერისა და ტექნიკური განათლების (CTE) გზებით, პარტნიორობით საზოგადოებრივ კოლეჯებთან და ციფრული აღრიცხვით. მაგალითად, ვაშინგტონის კარიერული კონტექს პროგრამა შეესაბამება მაღალ სკოლის კურსს ტექნოლოგიაში, ჯანდაცვაში და მოწინავე წარმოებაში. ასეთი პროგრამები მოითხოვს უწყვეტ თანამშრომლობას განათლების სააგენტოებსა და ეკონომიკური განვითარების დეპარტამენტებს შორის.
მონაცემთა ინფრასტრუქტურის და მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პოლიტიკის გაძლიერება.
სახელმწიფოებმა გააუმჯობესეს სტუდენტების შესრულების უნარი ხანგრძლივი მონაცემთა სისტემების მეშვეობით, მაგრამ ბევრი ჯერ კიდევ ცდილობს ამ მონაცემების ეფექტურად გამოყენებას. ანალიტიკებში ინვესტირება, რომლებიც აერთიანებენ დაფინანსებას, მასწავლებელთა ხარისხს და შედეგებს, საშუალებას მისცემს პოლიტიკის მონაწილეებს, რომ მიმართონ რესურსებს, სადაც მათ ყველაზე დიდი გავლენა აქვთ. FLTსახელმწიფო მასშტაბით გრძელვადიანი მონაცემთა სისტემები გრანტის გრანტისთვის გრანტისთვის გრანტის ვალდებულებას დამოკიდებულია აშშ-ის დაფინანსებისთვის, მაგრამ 11 - განათლების დეპარტამენტისთვის.
დასკვნა.
სახელმწიფო მთავრობები ფლობენ ამერიკული განათლების პოლიტიკის ჭერს, დაფინანსებიდან და სასწავლოდან მასწავლებლების სერტიფიცირებამდე და ანგარიშვალდებულებამდე. მათი გადაწყვეტილებები ყველა კლასობრივი ოთახის მეშვეობით, მილიონობით სტუდენტის შესაძლებლობების ფორმირებას ახდენს. მიუხედავად იმისა, რომ გამოწვევები, როგორიცაა პოლიტიკური გაყოფა და რესურსების შეზღუდვები, სახელმწიფოებს აჩვენებენ შესანიშნავ ინოვაციისა და ადაპტაციის უნარს. თანასწორობის, ადრეული ბავშვობაში ინვესტირებით და მტკიცებულებებზე დაფუძნებული რეფორმების მიღებით, სახელმწიფო ლიდერებს შეუძლიათ განათლების სისტემების შექმნა, რომლებიც უკეთესად ემსახურებიან ყველა სტუდენტს და ამით, რათა გააძლიერონ საზოგადოების საფუძვლები.