Table of Contents
მზარდი მოძრაობა გარე სწავლებისკენ.
ეს გარემოები მარტივი ბაღებიდან სრულად აღჭურვილ ამფით სთავაზობენ დინამიურ ალტერნატივას შიდა სწავლებისთვის. ცვლილება არა მხოლოდ ესთეტიკურია; კვლევა მუდმივად აჩვენებს, რომ გარე განათლება აუმჯობესებს აკადემიურ სასწავლო უპირატესობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს აკადემიურ კეთილდღეობას და საზოგადოებრივი კოჰეზიის გაძლიერებას. როგორც უფრო მკაცრი.
გარე სწავლა არ არის ახალი კონცეფცია საგანმანათლებლო ფილოსოფიის საუკუნეები, რუსოდან მონტესორამდე, ხაზს უსვამს ბუნების მნიშვნელობას ბავშვთა განვითარებაში. თუმცა მხოლოდ ბოლო ათწლეულში დაიწყო სკოლების სისტემების სისტემატიური ინვესტირება სპეციალურ გარე კლასებში. ეს მუხლი იკვლევს ამ სივრცეების მრავალმხრივ სარგებელს, განხორციელების პრაქტიკულ მოსაზრებებს და სტუდენტების, მასწავლებლებისა და ფართო საზოგადოების გრძელვადიან გავლენას.
სტუდენტთა ჩართულობისა და აკადემიური შესრულების გაძლიერება.
ერთ-ერთი ყველაზე დამაჯერებელი არგუმენტი გარე სწავლის სივრცეებისთვის არის მათი გავლენა სტუდენტური ჩართულობისთვის. როდესაც გაკვეთილები გარეთ მოძრაობენ, მხოლოდ სცენის ცვლილებამ შეიძლება გააცოცხლოს ცნობისმოყვარეობა. კვლევები FLT:0Edutopia კვლევის არქივიდან FLT:1 მიუთითებს, რომ გარე სტუდენტები ავლენენ უფრო მაღალ დონეს ყურადღებისა და მონაწილეობას ტრადიციული წყლის ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ცვლით, რომელიც ატარებს, რაც შეიძლება იყოს ტრადიციული წყლის ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების ნიმუშების, როგორიცაა, როგორიცაა,,,,,,,,,,,,,,,,ხელის,,,,,,ხელმიერ,,,,,,,,,,,,,,,,,,ხელის,,,,,,,,,
ეს ჩართულობა პირდაპირ კავშირშია გაუმჯობესებულ აკადემიურ შესრულებასთან. გარემოს დაცვის განათლების "FLT:0 Journal" FLT:1-ში გამოქვეყნებული მეტა-ანალიზი აღმოაჩინა, რომ სტუდენტები, რომლებიც მონაწილეობდნენ რეგულარულ გარე სწავლაში, მნიშვნელოვნად მაღლა მიაღწიეს სტანდარტიზირებულ ტესტებს მეცნიერებაში, მათემატიკაში და ენის ხელოვნებაში" - ბუნებრივი გარემო უზრუნველყოფს მდიდარ კონტექსტურ კვლევას, მარტივი კვლევის გაკვეთილების, რომელიც მოიცავს ყველა ბიოლოგიის, გეოგრაფიის, გეოგრაფიის, გეოგრაფიის, წერის, წერის, და გეოგრაფიის, და და და და დაწერას, თუნდაც და დაწერას, წერის ელემენტების ელემენტების, წერის, წერის, კვლევის, წერის, წერის, დაწერას.
ჩვენ უნდა უზრუნველვყოთ, რომ ეს დახმარება, რომელიც საჭიროა ევროკავშირისთვის და ევროკავშირისთვის, იყოს უფრო ეფექტური და უფრო ეფექტური, რათა უზრუნველყოს, რომ ყველა წევრი სახელმწიფო შეძლოს საკუთარი თავის დაცვა და დაცვა.
ნოველტის როლი შენარჩუნებაში.
ნეირომეცნიერული კვლევა მიუთითებს, რომ ახალი გარემო აძლიერებს მეხსიერების კონსოლიდაციას. როდესაც სტუდენტები განიცდიან რაღაც ახალ როგორც გაკვეთილი ხეების კაბინაში მათი ტვინების გამოშვების დომენში, რომელიც აუმჯობესებს ფოკუსსა და კოდირებას. ეს ფენომენი, ზოგჯერ ინოვაციური ეფექტი ნიშნავს, რომ გარე სწავლის სესიები უფრო მეტად იხსენებენ, ვიდრე რუტიტუმალური შიდა ლექციები, ვიდრე რეცენტები, რომლებიც ყოველკვირეულად იყენებენ მოგვიანებით უფრო ზუსტ შინაარსს და უფრო მეტ შინაარსს, ვიდრე აც კი, ვიდრე აც კი, ვიდრე ასახელებენ, ვიდრე აც კი, ვიდრე აც კი, ვიდრე აც კი, რაც სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ.
ფიზიკური და მენტალური ჯანმრთელობის ხელშეწყობა.
გარე სწავლების ჯანმრთელობის სარგებელი კარგად არის დოკუმენტირებული. ბუნებრივი სინათლის გაზრდილი ზემოქმედება ეხმარება ცირკის ხარისხის და დღის განგაშის რეგულირებას, აუმჯობესებს ძილის ხარისხს. ფიზიკური აქტივობა იქნება ეს გარე კლასში სიარული, გაგრძელება, თუ ხელზე დავალებული ამოცანების შესრულება ხელს უწყობს ყოველდღიურ ზომიერ დღიურ რეზურსებს; ყოველ შემთხვევაში, როდესაც დაავადების კონტროლისა და პრევენციის ცენტრი 60-დან 'Fvivivivenitol'1' საჭიროებს.1'
ფსიქიკური ჯანმრთელობის სარგებელი ისეთივე მნიშვნელოვანია. დრო ბუნებრივად ამცირებს კორიზოლების დონეს, ამცირებს შფოთვას და აუმჯობესებს განწყობას. 2019 კვლევა FLT:0 საერთაშორისო გარემოს კვლევისა და საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის ჟურნალში F1 აღმოჩნდა, რომ სტუდენტები, რომლებიც მონაწილეობდნენ გარე გაკვეთილებში, 30%-ით დაბალი სტრესის მაჩვენებლებით იყვნენ შედარებით ტრადიციულ გარემოში. სკოლებისთვის, რომლებიც ეჯუბური ჩარევის ზრდასთან ერთად, სტუდენტური შიშისა და დეპრესიის ხარჯების ზრდის ტემპებით, გარე სივრცეებით, გარე სივრცეებით, გარე სივრცეებით, გარე სწავლისთვის.
გარდა ამისა, ბუნებრივი გარემოები ხელს უწყობენ ჰაერის ხარისხის გაუმჯობესებას. შიდა კლასები ხშირად აგროვებენ ნახშირორჟანგის, მტვრის და არასტაბილური ორგანული ნაერთების, რომლებიც შეიძლება გამოიწვიოს სიბინძურე და თავის ტკივილები. გარე სივრცეები ქმნიან ახალ საჰაერო მიმოქცევას, რაც აძლიერებს კოგნიტურ ფუნქციას. ზოგიერთმა სკოლამ კი გადაანაწილა თავისი გარე კლასების სტრუქტურები, დაკარგული სადგურები, კლიმატის დაცვის სხვადასხვა ადგილები და ამინდის ადგილმდებარეობის უზრუნველყოფის უზრუნველსაყოფად.
ბუნების დეფიციტის დარღვევის საკითხის მოგვარება.
ავტორი რიჩარდ ლუვი დაასახელა ტერმინი 'ბუნების დეფიციტის დარღვევა', რომელიც აღწერს ბავშვებში და ბუნებრივ სამყაროში მზარდ უკმაყოფილებას, ყურადღების სირთულეებს და დეპრესიას. გარე სწავლის სივრცეები პირდაპირ ეწინააღმდეგება ამ ტენდენციას, როდესაც ბუნებას სასკოლო დღეს ათავსებენ. მაშინაც კი, ურბანულ სკოლებს შეზღუდული მწვანე მიწები, საწყობის კლასები ან პორტატული საწყობის ოთახები შეუძლიათ შექმნან.
გარემოს დაცვის ცნობიერების ამაღლება და სახელმწიფო უზრუნველყოფა.
გარე სწავლის სივრცეები ძლიერი ინსტრუმენტებია გარემოს განათლებისთვის. როდესაც სტუდენტები ურთიერთობენ ადგილობრივ ეკოსისტემებთან ხეების დარგვა, ბოსტნეულის ბაღის შენარჩუნება, ან მწერების სასტუმროების მშენებლობა ისინი ავითარებენ პერსონალურ კავშირს ბუნებასთან. ეს კავშირი ქმნის პასუხისმგებლობის გრძნობას, რომელიც სცდება სკოლას. კვლევა FLT-ის ეროვნული ბუნების ფედერაცია:FL1, რომელიც მხარს უჭერს ისეთ კონსერვატორობის გარემოს, როგორც კონსერვატორებს, ისე, როგორც კონსერვატორებს, როგორც ეკვიზირებას, ისე გარე სწავლას, როგორც მცოდნეებს, ისე ბავშვებს, როგორც მცოდნეებს, ისე გარე სწავლას, ისე გარე სწავლას, როგორც მცოდნე ბავშვებს, უფრო მეტად არიან ჩართულნი არიან ჩართულნი.
მოსწავლეები სწავლობენ ნიადაგის შემადგენლობას, წყლის ციკლებს, დამტვერვას და სურსათის სისტემებს. მაგალითად, სკოლის ბაღი შეიძლება იყოს ცოცხალი ლაბორატორია, სადაც სტუდენტები თესლს, ტენდენციას და მოსავლის ბოსტნეულს სწავლობენ. შემდეგ სწავლობენ კვებით ღირებულებას, გამოთვლიან მოსავლებს და კიდევ ბაზარზე აყენებენ მათ პროდუქციას. ასეთი პროექტები აერთიანებს მეცნიერებას, მათ შორის, ეკონომიკას და ჯანმრთელობის განათლებას ერთ ერთიან ერთიან ერთიან ერთიან ერთეულში.
გარდა ინდივიდუალური ცოდნისა, გარე სწავლის სივრცეები ხელს უწყობენ ფართო ეკოლოგიურ სარგებელს. სკოლები, რომლებიც მოიცავს ადგილობრივ მცენარეებს, წვიმის ბაღებს და დამბინძურებელ ჰაბიტატებს, მხარს უჭერენ ადგილობრივ ბიომრავალფეროვნებას. ისინი უზრუნველყოფენ კორიდორებს ფრინველებისთვის, პეპლუსებს და სასარგებლო მწერებისთვის. ურბანულ ზონებში, ეს სივრცეები შეუძლიათ შეამცირონ სითის ეფექტი და გააუმჯობესონ შტორმის წყლის მართვა. სკოლები ხდებიან საზოგადოების ლიდერები მდგრადობაში, მოდელირების პრაქტიკებში, მოდელირების პრაქტიკის, რომელიც შეიძლება მიიღონ სახლში.
სასწავლო გეგმის ინტეგრაციის მაგალითები.
- FLT:0 მეცნიერება: FLT:1 სტუდენტები იდენტიფიცირებენ ხის სახეობებს, აკვირდებიან ამინდის ნიმუშებს, ან ტესტს უწევენ ნიადაგის PH-ს.
- FLT:0Mth: FLT:1 მცენარეთა ზრდის გაზომვა, ბაღის ტერიტორიის გამოთვლა ან მზის კუთხეების დალაგება.
- FLT:0 ენის ხელოვნება: FLT:1 ბუნების ჟურნალი, სეზონებით შთაგონებული პოეზია, ან ბაღის მოვლის პროცედურული ტექსტების დაწერა.
- FLT:0 სოციალური კვლევები: FLT:1 ადგილობრივი მიწის გამოყენების, ისტორიული სოფლის მეურნეობის მეთოდების ან ადგილობრივი კვების სისტემების გამოკვლევა.
- FLT:0 ხელოვნება: FLT:1 სპექტაკლი ლანდშაფტები, ბუნებრივი მასალებიდან კულპტურების შექმნა, ან სეზონური ცვლილებების ფოტოგრაფიზაცია.
საზოგადოების და თანამშრომლობის მშენებლობა.
გარე სწავლის სივრცეები ბუნებრივად ხელს უწყობენ თანამშრომლობას. განსხვავებით მაგიდების მკაცრი რიგებისგან, გარე კლასობრივი ოთახი ხშირად იყენებს მოქნილ ადგილს ლოგებს, შტამპებს, სკამებს ან პიკურ მაგიდებს რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს იმუშაონ ჯგუფებში. მასწავლებლები ხშირად ქმნიან თანამშრომლობით დავალებებს, როგორიცაა კომპოსტაციის ურ ან ბიომრავალფეროვნების უნარების ინვენტარის შექმნა. ეს საქმიანობები მოითხოვს კომუნიკაციას, მოლაპარაკებებს, მოლაპარაკებებს, მოლაპარაკებებს და საერთო გადაწყვეტილებას.
სკოლები შეიძლება პარტნიორობდნენ ადგილობრივ საბავშვო ბაღებთან ან ლანდშაფტურ კომპანიასთან, რათა შექმნან გზები. ნებაყოფლობითი სამუშაო დღეები აერთიანებს ოჯახებს, აძლიერებს სკოლის ღამის ოჯახის ბმულს, გარე სასწავლო სივრცეები გახდა საზოგადოებრივი მოვლენების ფოკუსური წერტილი.
მასწავლებლები ასევე სარგებლობენ თანამშრომლობითი გარე სწავლებით. თანასწავლება ხდება უფრო მარტივი, როდესაც სივრცე ნაკლებად შეზღუდულია; ორი კლასი შეუძლია გააზიაროს გარე ტერიტორია ერთობლივი პროექტებისთვის. სპეციალური განათლება და ზოგადი განათლების მასწავლებლები იუწყებიან, რომ გარე დაწესებულებები ამცირებენ ქცევით გამოწვევებს და ხელს უწყობენ ჩართვას. სტუდენტები აუტიზმით, ADHD, ან ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობებით ხშირად გრძნობენ უფრო კომფორტულად და გარეთ, სადაც სენსორული წვლილი არ არის მრავალფეროვანი, მაგრამ გადამწყვეტი.
საქმის შესწავლა: სუბურბანული ელემენტარული სკოლა.
ლინკოლნის ელემენტარულ სკოლაში ტრანსფორმაცია ერთი ბაღის საწოლით დაიწყო. ორი წლის განმავლობაში, გარე სწავლის სივრცე გაფართოვდა, რათა მოიცავდეს დაფარულ პავილიონს თეთრი ბაღებით, წვიმის ბაღით, პეპლური ჰაბიტატით და პატარა სათბურით.
პრაქტიკული მოსაზრებები და გამოწვევები.
მიუხედავად აშკარა სარგებლისა, გარე სასწავლო სივრცეების განხორციელება საჭიროებს ყურადღებით დაგეგმვას. სკოლებმა უნდა მიმართონ რამდენიმე ძირითად გამოწვევას, რათა უზრუნველყონ წარმატება და მდგრადობა.
ამინდი და კლიმატი.
საცობი ამინდი ყველაზე გავრცელებული ბარიერია. წვიმა, ექსტრემალური სითბო, ცივი ან ქარი შეუძლია გარე ინსტრუქციის უხერხული ან არაუსაფრთხო გახადოს. გადაწყვეტილებები მოიცავს ფარების სადგომების დაყენებას, პავილიონებს, ქარის შესვენებებს და თბავს გარე კლასებს წყლის დაცვის საცნობადურ ურ და მონაცვლეობის კურდღიურებს.
უსაფრთხოება და ზედამხედველობა.
გარე სივრცეები უნდა იყოს შექმნილი უსაფრთხოების გათვალისწინებით. საცობები, უსაფრთხო პერიმეტრები, მკაფიო ხედვები და უსაფრთხო ზედაპირები აუცილებელია სტუდენტების ზედამხედველობისთვის. სკოლებმა უნდა ჩაატარონ რეგულარული საფრთხის შეფასებები მოგზაურობის საფრთხეების, მკვეთრი ობიექტების ან ტოქსიკური მცენარეების შემოწმებისთვის. საგანგებო პროტოკოლები, როგორიცაა მკაცრი ამინდის გეგმები, უნდა განთავსდეს გარე კლასში. გარდა ამისა, მასწავლებლები უნდა იყვნენ გაწვრთნილნი გარე რისკების მართვაში და უსაფრთხო პირველ რიგში.
ინფრასტრუქტურა და დაფინანსება.
გარე სწავლის სივრცეები საჭიროებენ საწყის ინვესტიციას. ხარჯები ფართოდ განსხვავდება: ლოგების უბრალო დასაჯდომი წრე შეიძლება რამდენიმე ასეული დოლარი დაჯდეს, ხოლო სრულად აღჭურვილი ამფითერი ელექტროენერგიით და Wi-Fi-ით შეიძლება ათასობით გრანტში შევიდეს. სკოლები ხშირად ითხოვენ FLTმწვანე ასოციაციების ეროვნული ქსელიდან 1, ადგილობრივი ფონდები და კორპორატიული დამხმარეები შეიძლება იყოს, ადგილობრივი ფონდები.
მასწავლებელთა ტრენინგი და სასწავლო გეგმის შეთანხმება.
ბევრი მასწავლებელი თავს მოუმზადებლად გრძნობს, რომ მართოს კლასი გარეთ ან გაათანაბროს გარე აქტივობები სტანდარტებთან. სკოლებს შეუძლიათ ამ საკითხის მოგვარება სემინარების შეთავაზებით, სასწავლო გეგმების შაბლონების მიწოდებით და გამოცდილ გარე პედაგოგებთან ნომინაციის შეღებით.
სამართლიანობის გათვალისწინება.
ურბანული სკოლები მჭიდროდ აშენებულ ტერიტორიებზე შეიძლება იბრძოლონ შესაფერისი მიწის პოვნაში. პორტატული ვარიანტები როგორიცაა ბორბლიანი მანქანები ბუნების მასალებით, პოპ-პეპ კაპიები და მოძრავი სავარძლები შეუძლიათ მიიტანონ გარე სწავლა შავ მოედნებზე. სკოლებმა ასევე უნდა მიიღონ ადგილობრივი პარკების, ბუნების სტუდენტების, ყველა კალაპოტურისკოპოზის გამოყენების და ბოტოგენდიების გამოყენების გარეშე.
გრძელვადიანი გავლენა და მდგრადობა.
სტუდენტები, რომლებიც რეგულარულად ზრდიან გარე სწავლებით, ავითარებენ სიცოცხლის მანძილზე ცნობისმოყვარეობის, ფიზიკური აქტივობის და გარემოს დაცვის ჩვევებს. მასწავლებლები, რომლებიც კომფორტულ სწავლებას იწყებენ გარეთ, უფრო მაღალი დამაკმაყოფილებელი და დაბალი დამწვრობის მაჩვენებლებით.
გარე სივრცეები უნდა შენარჩუნდეს და განახლდეს, რათა დარჩნენ ჩართული. როტაციული ბაღების კულტურები, დაემატოს ახალი სადგომები, განახლდეს ხელმოწერა და ჩართოს ტექნოლოგია (როგორიცაა ამინდის სენსორები ან ბუნების კამერები), შეინარჩუნოს სივრცის დინამიკა. სტუდენტთა მმართველობის კომიტეტები შეძლებენ პასუხისმგებლობის აღებას, წყლის, სარეცხის და ველური ბუნების პასუხისმგებლობების რეგულირებას და მონიტორინგს. ეს არა მხოლოდ ამცირებს პასუხისმგებლობის ხარჯებს და აძლიერებს ასევე ზრდის ხარჯებს.
მომავალში, გარე სწავლის სივრცეები, სავარაუდოდ, გახდება სკოლის დიზაინის სტანდარტული მახასიათებელი, როგორც ბიბლიოთეკები და გიმნიუმები. არქიტექტორები უფრო და უფრო მეტად აერთიანებენ მწვანე სახურავებს, გარე დერეფნებს და ბაღებს ახალ სასკოლო შენობებში. არსებული სკოლები შეიძლება ნელ-ნელა გადააკეთონ თავიანთი საფუძვლები, კვლევის, პოლიტიკის და ძირეული ადვოკატების მხარდაჭერით.
დასკვნა: ბუნებრივი შემდეგი ნაბიჯი განათლებისთვის
გარე სწავლის სივრცეები ბევრად უფრო მეტად არის ტენდენცია. ისინი პრაქტიკული, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული სტრატეგიაა აკადემიური შედეგების, ჯანმრთელობის, გარემოს დაცვის განათლების და საზოგადოებრივი ობლიგაციების გასაუმჯობესებლად. ადგილობრივი სკოლები, რომლებიც ამ სივრცეებში ინვესტიციებს ახორციელებენ, ხედავენ დაუყოვნებლივ და მდგრად შემოსავალს. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობენ გამოწვევები, როგორიცაა ამინდი, დაფინანსება და სწავლება, ისინი გადაფარავენ დაგეგმვასა და ვალდებულებას. ყველაზე წარმატებული პროგრამები აერთიანებს ფიზიკურ ინფრასტრუქტურას ძლიერი სასწავლო ინტეგრაციასა და მიმდინარე საზოგადოებრივ ჩართულობას.
როგორც მასწავლებლები აგრძელებენ სტუდენტების მომზადების გზების ძიებას რთული და ცვალებადი სამყაროსთვის, გარე პირები სთავაზობენ ხელმისაწვდომ, დაბალფასიან და მაღალი ზემოქმედების კლასს. იქნება ეს ხის ქვეშ მარტივი სავარძლის წრე თუ სრულად განვითარებული გარე სასწავლო ცენტრი, სარგებელი ნათელია: სტუდენტები უფრო მეტად არიან ჩართული, ჯანმრთელები და უკეთ აღჭურვილი, რათა გახდნენ თავიანთი გარემოს მიმართ მოფიქრებული მფარველებად.