Table of Contents
გაიგეთ ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა.
ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა მოიცავს წესებს, რეგულაციებს და სახელმძღვანელო პრინციპებს, რომლებიც სკოლების საბჭოებმა, რაიონულმა ადმინისტრატორებმა და მუნიციპალურმა მთავრობებმა დაადგინეს, როგორ ანაწილებენ რესურსებს, ასაქმებენ და აფასებენ მასწავლებლებს, ადმინისტრაციულ შეფასებებს და ურთიერთობენ ოჯახებთან. განსხვავებით, ადგილობრივი პოლიტიკა მორგებულია კონკრეტულ დემოგრაფის, და კულტურული განათლების განათლების პედაგოგების მასწავლებების მასწავლებლების გავლენის გაძლიერება, მასწავლებელთა პედაგოგების პედაგოგების პედაგოგების პედაგოგების პედაგოგების პედაგოგების პედაგოგების გავლენის გაძლიერება, მასწავლებებისთვის, მასწავლებებისთვის, მასწავლებებისთვის, მასწავლებებისთვის, სასწავლო უნარების უნარების უნარების უნარების გაუმჯობესებისა და პროგრამების, სწავლებისა და პროგრამების მეშვეობით სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებისა და ტესტირების მეთოდების გამზრდების, სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებისა და ტესტირების მეთოდების, სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებისა და ტესტირების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების და ტესტირების და ტესტირების და ტესტირების და ტესტირების და ტესტირების მეთოდების, სწავლების მეთოდების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების მეთოდების, სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებისა და ტესტირების პროგრამების მეშვეობით სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების პროგრამების მეშვეობით სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლებისა და ტესტირების პროგრამების მეშვეობით სწავლებისა და ტესტირების პროგრამების მეშვეობით სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების მეთოდების, სწავლების
პოლიტიკის მიმართ ანგარიშვალდებულების მილსადენი.
ადგილობრივი განათლების პოლიტიკასა და სტუდენტური ტესტირების ანგარიშებს შორის კავშირი ყოველთვის არ არის მყისიერი ან ხაზოვანი. პოლიტიკა ქმნის პირობებს, რომლის მიხედვითაც სწავლება და სწავლება საბოლოოდ გავლენას ახდენს შესრულების ზომებზე. ტესტის ანგარიშები წარმოადგენს მნიშვნელოვან ანგარიშვალდებულების მეტრის როლს, რომელსაც იყენებენ სახელმწიფოები და რაიონები სკოლების შეფასებისთვის, ანაწილებენ დაფინანსებას და თუნდაც განსაზღვრავენ სკოლის დახურვის გადაწყვეტილებებს. შესაბამისად, ადგილობრივი პოლიტიკები, რომლებიც პირდაპირ ან არაპირდაპირ გავლენას ახდენენ ტესტირების მომზადებაზე, სასწავლო დროის ან სტუდენტური პოლიტიკის მნიშვნელოვან ცვლილებებს, რაც შეიძლება შექმნან ეს ზომა, რაც შეიძლება გამოიწვიოს ამ შურისძიების გაზომვაში.
დაფინანსება და რესურსების განაწილება.
დაფინანსება, რომელიც შესაძლოა ადგილობრივი განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ექსტერმინალური განათლების პოლიტიკის ლევერიშებია, რაიონები წყვეტენ, როგორ განაწილდნენ სახელმწიფო და ადგილობრივი საგადასახადო შემოსავალი სკოლებში, ხშირად იწვევს მნიშვნელოვან ხარჯების სხვაობას იმავე რეგიონშიც. კვლევა FLT:0 განათლების ელეტრაციის ელეტრები: ელეტრები: ელეტრაციები, სტრუქტურული კვლევები, სტრუქტურული კვლევები, ეროვნული სასწავლო განათლების განათლების კვლევები, სტრუქტურული კვლევები, ხშირად ეროვნული კვლევები, მაღალი ხარისხის კვლევა, მაღალი დონის კვლევა, მაღალი ხარისხის სასწავლო მასალების ზრდა და ეროვნული და რეკულაციები, მაღალი ხარისხის კვლევა, თანამედროვე ლაბორატორიებით, და განახლებული სახელმძღვანელოებით, და განახლებული სახელმძღვანელოები, და განახლებული სახელმძღვანელოები, და რედაქტორები, და განახლებული სახელმძღვანელოები, და რედაქტორები, და რეციები, და განახლებული სახელმძღვანელოები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორდინარული კვლევა, და რედაქტორები, და რედაქტორები, და რედაქტორდინარული კვლევა, და რედაქტორები, რომლებიც ხშირად მაღალი
მასწავლებელთა ხარისხი და პროფესიული განვითარება.
მასწავლებელთა ეფექტურობა არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სასწავლო ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს სტუდენტურ მიღწევაზე. ადგილობრივი პოლიტიკა, რომელიც მართავს მასწავლებელთა დასაქმებას, სერტიფიცირებას, შეფასებას და მიმდინარე პროფესიულ განვითარებას, დადასტურებული გავლენა აქვს ტესტირების ნიშნულებზე, რომლებიც ინვესტირებენ მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ სამგზავრო პროგრამებში, თანამშრომლობის დაგეგმვის დროს და კონტენტის სასწავლო სასწავლო პერსონალის მიერ მიღებული სასწავლო ღონისძიებების მნიშვნელოვანი სარგებელია, რაც ხელს უწყობს სასწავლო სისტემების გაუმჯობესებას, რაც ხელს უწყობს სასწავლო პროგრამების ეფექტურ განვითარებას, ხოლო პირიქით, მაღალი ხარისხის სწავლების ეფექტურ სასწავლო შესაძლებლობებს, რაც იწვევს, რაც იწვევს სასწავლო სისტემების გაუმჯობესებას, რაც შეიძლება შექმნას.
სასწავლო და სასწავლო სტანდარტები.
ადგილობრივი სასწავლო გეგმები განსაზღვრავენ, რომელი სახელმძღვანელოები, ციფრული რესურსები და პედაგოგიური მიდგომები მიიღება. სასწავლო გეგმის სახელმწიფო აკადემიური სტანდარტებთან და სტანდარტიზებული ტესტების სპეციფიკურ ფორმატებთან შეთანხმება პირდაპირ გავლენას ახდენს მაგალითად, რაიონი, რომელიც მიიღებს სტრუქტურულ ლიტერატურულ განათლებას, რომელიც ეფუძნება LT-ის სამეცნიერო კვლევის კვლევის სამეცნიერო კვლევას, სავარაუდოდ, შეიძლება განიხილოს უფრო დეტალური კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა კვლევათა შორის.
კლასის ზომა და სტუდენტური მხარდაჭერა.
კლასობრივი მედიასაშუალებების შემცირების პოლიტიკა, მიუხედავად იმისა, რომ ძვირია, დაკავშირებულია ტესტირების გაუმჯობესებულ ნიშნულებთან, განსაკუთრებით ადრეული დონის სტუდენტებისთვის და სტუდენტებისთვის, რომლებიც განიცდიან სწავლების დიფერენციაციას, მყისიერი უკუკავშირს და სწავლების ხარვეზების იდენტიფიცირებას ადრე. გარდა ამისა, ადგილობრივი პოლიტიკა, რომელიც აფინანსებს სწავლების, სკოლის დასრულების შემდეგ, დაშორების დროს სწავლების პოლიტიკა, ამცირებს სტუდენტებისთვის სწავლების სწავლების სწავლების დროს სწავლების ეფექტურ შესაძლებლობებს, ამცირებს სტუდენტებისთვის საჭირო განათლების შესაძლებლობებს, ამცირებს შესაძლებლობას, ამცირებს სტუდენტებისთვის საჭირო განათლების შესაძლებლობებს, ამცირებს სასწავლო მხარდაჭერის უნარს, ამცირებს სტუდენტებისთვის მაღალი დონის და ასრულებს, ამცირებს, ამცირებს მათ შესაძლებლობებს, რაც იწვევს მასწავლებლებისთვის და ასრულებს, რაც იწვევს, რადგან მაღალი გამოცდილებაზე, ამცირებს, ამცირებს, ამცირებს სწავლის მხარდაჭერის უნარს, ამცირებს, ამცირებს, ამცირებს, ამცირებს, ამცირებს, ამცირებს სწავლების მხარდაჭერის უნარს, რადგან ეს ეხმარება, რადგან ეს ეხმარება მაღალი გამოცდილებაზე და ასრულებს სწავლების დროს, რაც შეიძლება. მაგალითად, ამცირებს, ამცირებს, მაგრამ მაღალი გამოცდილებაში დახმარების მქონეა და შესრულების შემდეგ. მაგალითად, ასევე ამცირებს, რაც შეიძლება იყოს მაღალი ხარისხის, რაც შეიძლება იყოს მაღალი გამოცდილებაზე.
დადებითი პოლიტიკის გავლენა ტესტ-კორტებზე.
როდესაც ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა კარგად არის შემუშავებული და სათანადოდ დაფინანსებული, ისინი სტუდენტური მიღწევების გაზომვადი გაუმჯობესებას წარმოადგენენ. კვლევისა და პრაქტიკაში შემდეგი დადებითი გავლენა დოკუმენტირებულია:
- FLT:0 გაუმჯობესებული წვდომა ხარისხიან სასწავლო მასალებზე: FLT:1 პოლიტიკები, რომლებიც უზრუნველყოფენ, რომ თითოეულ სტუდენტს ჰქონდეს განახლებული სახელმძღვანელოები, ციფრული მოწყობილობები და სანდო ინტერნეტ კავშირი, ამცირებს ციფრულ გაყოფას და ამცირებს ტესტირების მომზადების პირობებს.
- FLT:0 გაუმჯობესებული მასწავლებელთა ტრენინგი და შენახვა: FLT:1 ოლქები, რომლებიც ახალი მასწავლებლებისა და მიმდინარე პროფესიული სწავლის თემებისთვის ძლიერი ინექციური პროგრამებით გამოირჩევიან, ხედავენ დაბალ ბრუნვას და უმაღლეს სტუდენტურ სარგებელს, განსაკუთრებით ტესტირებულ საგნებში, როგორიცაა მათემატიკა და ინგლისური ენის ხელოვნება.
- FLT:0 მცირე კლასის ზომები, რომლებიც საშუალებას აძლევს პერსონალიზებულ ყურადღებას: FLT:1 ხუთიდან შვიდ სტუდენტზე შემცირება საბავშვო ბაღში მესამე ხარისხის საშუალებით, დაკავშირებულია წაკითხვის ზრდის მაჩვენებლებთან, რომლებიც შეესაბამება დამატებითი სწავლის რამდენიმე თვეს.
- FLT:0 მტკიცებულებებზე დაფუძნებული სასწავლო გეგმების განხორციელება: FLT:1, როდესაც ადგილობრივი საბჭოები იღებენ პროგრამებს ძლიერი კვლევითი ბაზით, როგორიცაა ფონიკაზე დაფუძნებული კითხვა ან პრობლემური მათეს ანგარიში უფრო სწრაფად იზრდება, ვიდრე გენერიკული ან დაუტესტებელი მასალები.
- FLT:0 სტრატეგიული გამოყენების ფორმატული შეფასების: FLT:1 პოლიტიკა, რომელიც მოითხოვს მასწავლებლებისგან მოკლე, დაბალი წილის შეფასებების განხორციელებას მთელი წლის განმავლობაში და მონაცემების გამოყენებას სწავლებისთვის, ნაჩვენებია, რომ წლის ბოლოს შეჯამებითი ტესტების შედეგები იზრდება ტესტირების შიშის გარეშე.
უარყოფითი შედეგები და განსხვავებები.
მიუხედავად მათი პოტენციალისა, ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა ასევე შეიძლება წვლილი შეიტანოს უსამართლო ან მავნე შედეგებში. ცუდად დაგეგმილი პოლიტიკა, ან ისინი, რომლებიც არ არის საკმარისი რესურსები, ხშირად ამძაფრებს მიღწევის ხარვეზებს და არა ხურავს მათ.
- FLT:0 უთანასწორო დაფინანსება, რომელიც იწვევს დისბალანსებს რაიონებს შორის: FLT:1 ქონების გადასახადის დაფინანსების სისტემები ქმნის უზარმაზარ განსხვავებებს ერთ მოსწავლეზე ხარჯებში მდიდარ და დაბალშემოსავლიანი თემების შორის. ეს რესურსების ხარვეზები პირდაპირ აისახება ტესტირების ანგარიშების განსხვავებებში, ხოლო შეძლებულ რაიონებში სტუდენტები მუდმივად აჭარბებენ თავიანთ თანატოლებს ღარიბებში.
- FLT:0 სტანდარტიზებულ ტესტირებაზე ზედმეტი აქცენტი: FLT:1, როდესაც ადგილობრივი პოლიტიკა აერთიანებს მაღალ-სარგებლიან შედეგებს, როგორიცაა ხარისხის პოპულარიზაცია, მასწავლებლების ბონუსები ან სკოლის დახურვა ტესტირების შედეგების, სკოლები ამცირებენ სასწავლო გეგმას, ამცირებენ ინსტრუქციას არატესტირებულ საგნებში და შესაძლოა ჩაერთონ არაეთიკური პრაქტიკების, როგორიცაა დაბალპროდუქტორული სტუდენტების მოტყუება ან გათვა.
- FLT:0 პოლიტიკის ცვლილებები, რომლებიც საზოგადოების მონაწილეობას აკლია: FLT:1 სკოლის საბჭოებიდან ან ცენტრალური ოფისებიდან, რომლებიც უგულებელყოფენ მშობლებისა და მასწავლებლების პერსპექტივებს, ხშირად ვერ წყვეტენ დაბალი მიღწევების ძირეულ მიზეზებს. მაგალითად, პოლიტიკა, რომელიც მოითხოვს სავალდებულო პრე-კლასებს სკოლის შემდეგ, შეიძლება უკან დააბრუნოს, თუ არ ითვალისწინებს, რომ სტუდენტებს სჭირდებათ ტრანსპორტირების ან სამუშაო ვალდებულებები.
- FLT:0 მოკლევადიანი რეფორმები მდგრადი გრძელვადიანი დაგეგმვის გარეშე: FLT:1 რაიონები ხშირად იღებენ საპილოტე პროგრამებს ან გრანტების დაფინანსებულ ინიციატივებს, რომლებიც წარმოქმნიან საწყისი ქულების მოგებას, მაგრამ ქრება, რაც იწვევს შეფერხებას და აფერხებს უწყვეტ გაუმჯობესებას.
- FLT:0 არაპროპორციული გავლენა დაუცველ ქვეჯგუფებზე: FLT:1 ინგლისური ენის სწავლებები, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტები და რასობრივი უმცირესობები ხშირად ატარებენ მკაცრი პოლიტიკის ტვირთს, რომელიც არ შეესაბამება მრავალფეროვან სწავლის საჭიროებებს. მაგალითად, მესამე ხარისხის შეფასების საფუძველზე დაფუძნებული მკაცრი შენახვის პოლიტიკა შეიძლება არაპროპორციულად ავნოს სტუდენტებს, რომლებსაც არ აქვთ ადრეული განათლების მხარდაჭერა სახლში.
პოლიტიკის მიხედვით ჩატარებული ანგარიშების კვლევა იცვლება.
რეალური სამყაროს მაგალითები აჩვენებს, როგორ იწვევს სხვადასხვა პოლიტიკის გადაწყვეტილებები განსხვავებულ ტესტურ ტრაექტორიებს.
წარმატება: მასაჩუსეტსის განათლების რეფორმის აქტი 1993 წელს.
მასაჩუსეტებმა განახორციელეს ყოვლისმომცველი ადგილობრივი და სახელმწიფო პოლიტიკის რეფორმა, რომელიც ზრდის სკოლების დაფინანსებას, აამაღლებს მასწავლებელთა ლიცენზირების სტანდარტებს და დანერგა მასაჩუსეტსის ყოვლისმომცველი შეფასების სისტემა (MCAS). სახელმწიფოს ოლქებში NAEP-ის ქულების რაოდენობამ მნიშვნელოვანი გაუმჯობესებები განიცადა მომდევნო ათწლეულში, განსაკუთრებით საშუალო სკოლის LTტის შეფასების პოლიტიკის ფარგლებში, რომელიც მოიცავდა საუკეთესო მიღწევების და პროფესიული ასპექტატის სტანდარტებს, რაც მასა და პროფესიული პასუხისმგებლობის მქონეა, რაც მასა და პროფესიული ასპექტირების საუკეთესო სტუდენტურ სტანდარტებს ადგენს, რაც მასა და ეროვნული ლიდერად აქცევს.
შერეული შედეგები: ჩიკაგოს რენესანსი 2010.
ჩიკაგოს საჯარო სკოლებმა განახორციელეს დაბალი ხარისხის სკოლების დახურვისა და მათი გახსნის პოლიტიკა, როგორც ჩარტერული ან კონტრაქტული სკოლები. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი ახალი სკოლა უფრო მაღალი ტესტის შედეგებს მიაღწია, საერთო რაიონული მოგებები მოკრძალებული იყო. ბევრი დახურული სკოლა ძირითადად შავ და ლათინურ მეზობლობაში იყო, და გადაადგილებული სტუდენტები ხშირად აღმოჩნდნენ სკოლებში, რომლებიც არ იყვნენ უკეთესნი ვიდრე სტუდენტურები, რაც შეიძლება ჰქონდეთ სტუდენტურ მოსახლეობას, თუნდაც კარგად განზრახ, რაც შეიძლება ჰქონდეს, მიუხედავად იმისა, რომ მათ შეუძლიათ, რომ მათ შეუძლიათ ჰქონდეთ.
სიფრთხილის ტალი: ფლორიდასა და ინდოეთში მაღალი ფსონების შენარჩუნება.
რამდენიმე სახელმწიფომ და რაიონმა მიიღო პოლიტიკა, რომელიც მოითხოვს, რომ მესამე ხარისხის სტუდენტებმა ვერ წაიკითხონ მესამე ხარისხის ტესტები, რათა გაიმეორონ წლის განმავლობაში.
საზოგადოების და დაინტერესებული მხარეების ჩართულობის როლი.
ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა ვაკუუმში არ არსებობს. როდესაც სკოლის საბჭოები, მშობლის მასწავლებელთა ასოციაციები, ადგილობრივი ბიზნეს ლიდერები და სტუდენტური ჯგუფები თანამშრომლობენ, შედეგად მიღებული პოლიტიკა უფრო მეტად პასუხობს რეალურ საჭიროებებს და ფართო შესყიდვის შესაძლებლობას იძლევა. ჩართულობის პრაქტიკები, როგორიცაა გამოკითხვების ჩატარება, და აკადემიური კომიტეტების შექმნა, რომლებიც აფართოებენ სასწავლო დროის დეტალურ მახასიათებლებს, რაც მოიცავს ტესტის ადრეული გამოცდილების გაუმჯობესებას, რაც ჯერ კიდევ გულისხმობს ტესტურ აქტივობებს, რომლებიც ხშირად უკუშედეგს, შეიძლება გამოიწვიოს საზოგადოების შეყვანას.
მტკიცებულებათა საფუძველზე პოლიტიკური პოლიტიკის შექმნა.
მტკიცებულებაზე დაფუძნებული პოლიტიკის შემუშავება დამოკიდებულია მკაცრ კვლევებზე, საპილოტე პროგრამებზე და მონაცემთა ანალიზზე, რათა განისაზღვროს, რომელი ჩარევები იწვევს ტესტირების შედეგებს. თუმცა, სკოლის საბჭოს არჩევნები, ინტერესთა ჯგუფის ზეწოლა და კულტურული მტკიცებულება შეიძლება გამოიწვიოს პოპულარულ პარტნიორული კვლევების მეშვეობით, რომლებიც ადგილობრივი განათლების წარმატების წარმატების წარმატების წარმატების წარმატების წარმატების მისაღწევად ხელს უწყობენ, ადგილობრივი განათლების ლიდერთა ლიდერთა შორის, ადგილობრივი განათლების ლიდერთა ლიდერთა შორის ისტორიული ღონისძიებების განხორციელების მეთოდების გაძლიერებას და უხარისხობის შედეგების შედეგების შემცირების მიზნით, ადგილობრივი განვითარებისთვის, ადგილობრივი განვითარებისთვის, ადგილობრივი განვითარებისთვის, ტექნოლოგიური მიმართულებების და უშედეგების, ტექნოლოგიური პლატფორმების, ტექნოლოგიური პლატფორმების, ტექნოლოგიური პლატფორმების, ყველაზე ეფექტური მეთოდების აკრძალვის ან უხარისხობის მეთოდების აკრძალვისთვის. ყველაზე ეფექტური განვითარებისთვის. ყველაზე ეფექტური შედეგების შედეგების აღდგენის გარეშე.
ეროვნული და სახელმწიფო გავლენა ადგილობრივ პოლიტიკებზე.
მიუხედავად იმისა, რომ ეს მუხლი ყურადღებას ამახვილებს ადგილობრივი განათლების პოლიტიკაზე, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ისინი მოქმედებენ უფრო ფართო ეკოსისტემაში. ფედერალური კანონები, როგორიცაა ყველა სტუდენტური წარმატების აქტი (ESSA) ადგენს ანგარიშვალდებულების მოთხოვნებს, რომლებიც ადგილობრივ ტესტირებასა და ანგარიშგებას ეხება. სახელმწიფო საკანონმდებლო ორგანოები ხშირად ასრულებენ სასწავლო სტანდარტებს, მასწავლებლების ლიცენზირებას და მაღალი სკოლის სასწავლო კურსის სტრუქტურული პოლიტიკის ადგილობრივი აღმნიშვნელობის სტრუქტურული ზომების შეზღუდვას, რაც ადგილობრივი აღმართვას ზღუდავს და ადგილობრივი აღმართვას, რაც შეიძლება ადგილობრივი განათლების პოლიტიკის გავლენის გავლენის ქვეშ აყენებს, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება გამოიწვიოს ადგილობრივი აღმართვას, მაგალითად, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება იყოს ადგილობრივი აღმართვას, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება გამოიწვიოს ადგილობრივი აღმართვას, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება, სახელმწიფო გადაწყვეტილებების გავლენის ქვეშ, რაც შეიძლება, რაც შეიძლება, სახელმწიფო გადაწყვეტილებების გავლენის მქონე, რაც შეიძლება, ან დამატებითი სახელმწიფო გადაწყვეტილებების, მაგალითად, სახელმწიფო გადაწყვეტილებების გავლენის ქვეშ, ან დამატებითი გადაწყვეტილებების, ან სახელმწიფოს გადაწყვეტილებების, რაც შეიძლება იყოს.
დასკვნა.
ადგილობრივი განათლების პოლიტიკა ძლიერი განმსაზღვრელია სტუდენტური ტესტირების შედეგების, რაც გავლენას ახდენს სწავლების ხარისხიდან მხარდაჭერის სერვისების ხელმისაწვდომობაზე. როდესაც პოლიტიკის შემქმნელები პრიორიტეტს ანიჭებენ დაფინანსების თანასწორობას, მასწავლებელთა პროფესიულ ზრდას, მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ სასწავლო პროგრამებს და საზოგადოების ჩართულობას, ყველა სტუდენტური ჯგუფის მასშტაბით ტესტირების შედეგები, რომლებიც არასაკმარისად დაფინანსებულია და შემთხვევითი განათლების სწავლების შემდგომი სწავლების პირობებისგან დამოუკიდებელი, მდგრადი განათლების წარმატების წარმატების მიღწევის ან შემთხვევითი შედეგების გარეშე, შეუძლებელია, სწრაფი და შემთხვევითი აღმართვა და შემთხვევითი მიღწევების მიღწევადი მიდგომის გარეშე, არ არის აშკარა შედეგები.