Table of Contents
სახელმწიფო აღმასრულებლები, ხალისიანი მმართველები, განათლების მდივნები და სააგენტოს ხელმძღვანელები მნიშვნელოვან გავლენას ახდენენ უმაღლესი განათლების მიმართულებაზე შეერთებულ შტატებში. ბიუჯეტის წინადადებების, აღმასრულებელი ბრძანებების, დანიშვნის უფლებამოსილების და საკანონმდებლო დღის წესრიგის მეშვეობით, ისინი ადგენენ პოლიტიკას, რომელიც გავლენას ახდენს მილიონობით სტუდენტზე, ფაკულტეტზე და პერსონალზე. მათი გადაწყვეტილებები განსაზღვრავს, როგორ არის დაფინანსებული ცენტრალური პასუხისმგებელი განათლების დონის აღმასრულებელი სახელმწიფო უმაღლესი დონის განათლება, როგორ არის გაფართოებული ან შეზღუდული სამუშაო ძალის მქონე პირები, როგორ არის განაწილებული და როგორ ხდება მუშახელის და როგორ ხდება ხარისხი.
სახელმწიფო აღმასრულებლების მრავალმხრივი როლი უმაღლეს განათლებაში.
სახელმწიფო აღმასრულებლები წარმოადგენენ ხიდს საკანონმდებლო პრიორიტეტებს, ინსტიტუციურ ავტონომიას და საჯარო ანგარიშვალდებულებას შორის. მიუხედავად იმისა, რომ მმართველები ყველაზე თვალსაჩინო სახელმწიფო აღმასრულებლები არიან, მათი გავლენა ვრცელდება უმაღლესი განათლების ოფისების, კოორდინაციის საბჭოების და სააგენტოს დირექტორების მეშვეობით, რომლებიც პოლიტიკას ახორციელებენ. ზოგიერთი სახელმწიფოს მიერ ძლიერი ცენტრალიზებული მმართველობაა, სხვები კი მეტ უფლებამოსილებას აძლევენ ინსტიტუციურ საბჭოებს, მაგრამ ყველა შემთხვევაში, აღმასრულებელი ორგანო ადგენს ტონს უმაღლესი განათლების პოლიტიკისთვის.
ბიუჯეტის ორგანო და რესურსების განაწილება.
შესაძლოა ყველაზე პირდაპირი ბერკეტი სახელმწიფო ბიუჯეტია. გუბერნატორები სთავაზობენ წლიურ ხარჯების გეგმებს, რომლებიც ანაწილებენ დაფინანსებას საზოგადოებრივი საზოგადოების კოლეჯებისთვის, სახელმწიფო უნივერსიტეტებისთვის და კვლევითი ინსტიტუტებისთვის. ეს წინადადებები ასახავს აღმასრულებელი ხელისუფლების პრიორიტეტებს: ინვესტიციები STEM პროგრამებში, საჭიროების მიხედვით დახმარების გაფართოება, კაპიტალის გაუმჯობესება ან ტიბმანის კვლევის საფუძველზე დაფუძნებული სტუდენტებისთვის მაღალი დაფინანსების მოდელები, რომლებიც კალიფორნიის სახელმწიფო უნივერსიტეტისთვის მრავალწლიანი დაფინანსების პაკეტს აერთიანებდნენ.
ბიუჯეტის მიღების შემდეგ, სახელმწიფო აღმასრულებლები ზედამხედველობენ მის შესრულებას ისეთი სააგენტოების მეშვეობით, როგორიცაა სახელმწიფო უმაღლესი განათლების აღმასრულებელი ოფისები (SHEOs). ისინი უზრუნველყოფენ, რომ სახსრები გადანაწილდეს საკანონმდებლო განზრახვის შესაბამისად და რომ ინსტიტუტები შეესაბამებოდნენ ფინანსური ანგარიშგების მოთხოვნებს. ეს ზედამხედველობის როლი კრიტიკულია საზოგადოებრივი ნდობისა და ფისკალური პასუხისმგებლობის შესანარჩუნებლად.
მმართველი საბჭოებისა და კომისიის დანიშვნა.
სახელმწიფო აღმასრულებლები მნიშვნელოვან რაოდენობას წევრები დანიშნავენ უნივერსიტეტის მმართველ საბჭოებში, კოორდინაციის საბჭოებში და საკონსულტაციო კომისიებში. ეს დანიშვნები პირდაპირ გავლენას ახდენს ინსტიტუციურ მმართველობაზე, მათ შორის, სწავლების, აკადემიური პროგრამების და საპრეზიდენტო ძებნის გადაწყვეტილებებზე. მაგალითად, ფლორიდას გუბერნატორის გუბერნატორის რონ დეს და უნივერსიტეტის საბჭოებს მისი უმაღლესი განათლების დღის წესრიგთან ერთად დანიშნულებით, რაც სამუშაო ძალის მომზადების გაზრდას გულისხმობს.
დანიშვნის ძალაუფლება ვრცელდება სახელმწიფო დონეზე კომისიებზე, როგორიცაა კენტუის საბჭო მეორეული განათლების საკითხებში, რომელიც კოორდინაციას უწევს პოლიტიკას ინსტიტუტებში. ამ დანიშვნებით, აღმასრულებლებს შეუძლიათ თავიანთი პოლიტიკის პრეფერენციების განხორციელება იქნება ეს ხელმისაწვდომობა, ანგარიშვალდებულება თუ ინოვაცია სახელმწიფოს უმაღლესი განათლების მმართველობის ქსოვილში.
აღმასრულებელი ბრძანებები და პოლიტიკის დირექტივები.
მმართველებს შეუძლიათ აღმასრულებელი ბრძანებების გაცემა, რომლებიც დაუდგენენ დაუყოვნებლივ პოლიტიკის ცვლილებებს საკანონმდებლო დამტკიცების გარეშე. ეს ბრძანებები შეიძლება შეეხოს ისეთ საკითხებს, როგორიცაა სახელმწიფოებრივი სწავლება დაურეგისტრირებელი სტუდენტებისთვის, კამპუს თავისუფალი სიტყვის პოლიტიკა ან მრავალფეროვნების ინიციატივები. მაგალითად, 2020 წელს მასაჩუსეტსმა გუბერნატორმა ჩარლი ბეიერმა ხელი მოაწერა აღმასრულებელ ბრძანებას, რომელიც ადგენს გუბერნატორის კომისიას, რათა გააძლიეროს პოსტ-სიური ინსტიტუტები, რომლებიც სწრაფად ამაღლებული კანონმდებლობისთვის სამართლებრივი გამოწვევების წინაშე დგას, თუმცა აღმასრულებელი აქტებისთვის, თუმცა აღმასრულებელი აქტებისთვის, რაც შეიძლება სწრაფად უნდა იყოს საჯარო უმაღლესი დონის საკითხებზე.
დაფინანსება და ბიუჯეტირება: სახელმწიფო უმაღლესი განათლების პოლიტიკის ძრავა.
დაფინანსება ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტია, რომელიც სახელმწიფო აღმასრულებელებს აქვთ. როგორ პრიორიტეტი ანიჭებენ უმაღლეს განათლებას ფართო სახელმწიფო ბიუჯეტში, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ სწავლის მაჩვენებლებზე და ინსტიტუციურ რესურსებზე, არამედ ეკონომიკურ კონკურენტუნარიანობასა და სოციალურ მობილობაზე.
სახელმწიფო ასიგნებების ტენდენციები და მათი გავლენა.
ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში, სახელმწიფო დაფინანსება უმაღლესი განათლებისთვის მნიშვნელოვანი მერყეობის წინაშე აღმოჩნდა. ეკონომიკური დაღმასვლის დროს, სახელმწიფო ბიუჯეტები ხშირად არაპროპორციულად მცირდება; აღდგენის პერიოდებში, დაფინანსება არ შეიძლება დაბრუნდეს წინასარეცესი. FLT:0 სახელმწიფო უმაღლესი განათლების აღმასრულებელი ოფიცრების ასოციაციის (SHEO) 12:1 ლანდშაფტი, თითო სტუდენტური სახელმწიფო სახელმწიფო დაფინანსება 2002 წელს, 2001 წელს, ფინანსური ინფრასტრუქტურის 17%-დან კონკურენტული კონკურენტული 1 დაბლამდე, ხოლო ინფლაციის სახელმწიფო დონეზე, 2001 წლის, რომელიც შეესაბამება, უნდა იყოს, უნდა იყოს, ხოლო ეს თანხა უნდა იყოს, ხოლო აღმასრულებელი სახელმწიფოების მიერ.
ზოგიერთი გუბერნატორი მხარს უჭერს ინვესტიციების გაზრდას. მაგალითად, ილინოის გუბერნატორის ჯ.ბ. პრიცკერის 2024 წლის ბიუჯეტში შედიოდა სახელმწიფო დაფინანსების 7%-იანი ზრდა საჯარო უნივერსიტეტებისთვის, კონკრეტული განაწილებებით საზოგადოებრივი კოლეჯებისთვის და საჭირო სტიპენდიებისთვის. სხვებმა, როგორიცაა ოკლაჰომას გუბერნატორი კენის ცე, გამოიყენეს დაფინანსების მოდელები, რომლებიც აერთიანებენ მეტრიკატებს, როგორიცაა გრადურა და სამუშაო ადგილების განთავსება.
სწავლების პოლიტიკა და ხელმისაწვდომობის ინიციატივები.
2022 წელს ნიუ-იორკის გუბერნატორმა კათიჰულმა შესთავაზა პროგრამა ტუციის გაყინვა და ინვესტიცია, რომელიც SUN და CUN ტუტინას სანაცვლოდ დამატებითი სახელმწიფო დაფინანსების სანაცვლოდ ბრტყელდებოდა. ანალოგიურად, ჩრდილოეთ კაროლინას გუბერნატორი როი კოელი მუდმივად იცავდა სწავლის ზრდას გაეროს სისტემის ინფლაციის მაჩვენებელზე ქვემოთ.
აღმასრულებელი ორგანოები ასევე გავლენას ახდენენ ფინანსურ დახმარების პროგრამებზე. ბიუჯეტის წინადადებების მეშვეობით, მათ შეუძლიათ გააფართოონ ან შეზღუდონ საჭიროებების საფუძველზე დახმარება, დამსახურების სტიპენდიები და სესხის მიტევების პროგრამები. მაგალითად, მიჩიგანის გუბერნატორმა გრეხჩენ უიტერმა წამოიწყო მიგანის რეკონექტპროგრამი, რომელიც უზრუნველყოფს სწავლისა და სამუშაო ადგილების უნარების გაზრდის მიზნით, რათა გაიზარდოს 25 წლის ასაკისა და უფროსი ასაკის სტუდენტების პირდაპირი პოლიტიკის ინტერვენციები.
კაპიტალური ინვესტიციები და ინფრასტრუქტურა.
სახელმწიფო აღმასრულებლებმა ახალი შენობებისთვის, ლაბორატორიებისთვის კაპიტალის ხარჯვა და ტექნოლოგიების განახლება დაამტკიცეს. ეს ინვესტიციები შეიძლება პრიორიტეტი მიანიჭოს ახალი საინჟინრო შენობების შექმნას წამყვან უნივერსიტეტებში, ასაკოვანი საზოგადოების კოლეჯების ობიექტების განახლებას ან სოფლის კამპუსებისთვის ფართოზოლოვანი წვდომის გაფართოებას. სწორად განაწილებული კაპიტალის დაფინანსება შეიძლება გააუმჯობესოს კვლევის პროდუქტიულობა და სტუდენტური გამოცდილება.
პოლიტიკის განვითარება და განხორციელება: ვიზიონიდან რეალობამდე.
სახელმწიფო აღმასრულებლები მუშაობენ საკანონმდებლო ორგანოებთან, აკრედიტატორებთან და ინსტიტუციურ ლიდერებთან, რათა განავითარონ და განახორციელონ პოლიტიკა, რომელიც გავლენას ახდენს უმაღლესი განათლების გადაცემების, სტუდენტური წარმატების, სამუშაო ძალის შესაბამისობისა და ანგარიშვალდებულების ყველა ასპექტზე.
მიღება და წვდომის პოლიტიკა.
სახელმწიფო აღმასრულებლებს შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ საჯარო უმაღლესი განათლების მიღებაზე. ზოგიერთმა გუბერნატორმა მოითხოვა 'ტესტ-ოპციური' მიღების პოლიტიკა ან ავტომატური მიღების გარანტიები სახელმწიფო სტუდენტებისთვის, რომლებიც აკმაყოფილებენ გარკვეულ კრიტერიუმებს. სხვებმა მიიღეს დადებითი ზომები.
სახელმწიფოებრივი სწავლის პოლიტიკა დაურეგისტრირებელი სტუდენტებისთვის ასევე შედის აღმასრულებელ გავლენაში. ბევრმა გუბერნატორმა მოაწერა ხელი კანონებს ან გასცა აღმასრულებელი ბრძანებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს არადოკუმენტირებულ სტუდენტებს, რომლებიც ესწრებოდნენ სახელმწიფოს მაღალ სკოლებს, გადაიხადონ სახელმწიფო-სახელმწიფოში. ქვეყნებში, როგორიცაა ტეხასი და კალიფორნია, ეს პოლიტიკა გაფართოვდა ათასობით სტუდენტისთვის.
სამუშაო ძალის განვითარება და ალიმენტი.
სახელმწიფო აღმასრულებლები უფრო მეტად ხედავენ უმაღლეს განათლებას, როგორც ეკონომიკური განვითარების მამოძრავებელ ძალას. ისინი მხარს უჭერენ პროგრამებს, რომლებიც აერთიანებენ აკადემიურ პროგრამებს შრომის ბაზრის მოთხოვნასთან. მაგალითად, მისიპასის გუბერნატორმა თეატრის რესეფებმა წამოიწყეს ლურჯინი მისისპიპიპიპიჩის ინიციატივა, რათა გაზარდონ მეორადი სერთიფიკატების რაოდენობა ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ჯანდაცვა, მოწინავე წარმოება და საინფორმაციო ტექნოლოგიები.
ბევრმა გუბერნატორმა შექმნა კარიერული გზის პროგრამები, რომლებიც აერთიანებენ საზოგადოების კოლეჯის ტრენინგს სტაჟირების და ინდუსტრიის სერთიფიკატებთან. ინდოეთის გუბერნატორმა ერიკ ჰოლკომბომ შექმნა მთავარი დონის სამუშაოების პროგრამა, რომელიც სთავაზობს უფასო ტრენინგს მაღალი მოთხოვნის სექტორებისთვის სახელმწიფოს თანამეგობრობის კოლეჯის სისტემის მეშვეობით. ეს ინიციატივები აჩვენებს, როგორ შეუძლიათ სახელმწიფო აღმასრულებლებს პოლიტიკის ბერკეტების პირდაპირი გამოყენება უნარების ხარვეზების აღმოსაფხვრელად.
ანგარიშვალდებულება და ხარისხის გარანტია.
სახელმწიფო აღმასრულებლები ასევე აკონტროლებენ ანგარიშვალდებულების სისტემებს, რომლებიც აფასებენ ინსტიტუციურ შესრულებას. საერთო მეტრიკაში შედის კურსდამთავრებულთა სესხის დეფოლტის მაჩვენებლები, და სამუშაო ადგილის განთავსება. რამდენიმე გუბერნატორმა მხარი დაუჭირა შედეგებზე დაფუძნებულ დაფინანსებას, რომელიც აჯილდოვებს ინსტიტუტებს კონკრეტული მიზნების მისაღწევად. მაგალითად, ტენზიის გუბერნატორმა ბილ ჰალამმა დაზამ დაზა 55-ის სტუდენტური ფორმულა, რომელიც მიზნად ისახავს 25-ის სახელმწიფო, რომელიც ეფუძნება 25-ის სახელმწიფო, რომ, რომ, რომელიც მხარს უჭერდა 25-ისისის, რომ 55-ის შემდგომი, რომ 55%-ის სახელმწიფო, რომელიც მხარს უჭერდა 20-ის სახელმწიფო, რომის, რომელიც მხარს უჭერდა 25-ის, რომ 55%-ის სახელმწიფო, რომის სახელმწიფო, რომელიც მხარს უჭერდა 20-ის სახელმწიფო, რომის, რომის, რომის, რომელიც მხარს უჭერს 20-ის, რომის, 25-ის სახელმწიფო, რომელიც მხარს უჭერს 20-ის, რომელიც მხარს უჭერს, რომელიც მხარს უჭერს, რომელიც მხარს უჭერს 20-ის, რომელიც მხარს უჭერს 20-ის
სახელმწიფო აღმასრულებლებს შეუძლიათ მოითხოვონ საჯარო ინსტიტუტებისგან დაბალი შესრულების პროგრამების გამართლება ან კონსოლიდაციის წინაშე დგომა. პენსილვანიაში, გუბერნატორი იოშ შაფიროის ადმინისტრაცია მუშაობდა სახელმწიფო უმაღლესი განათლების სისტემასთან, რათა ექვსი უნივერსიტეტი ორი სუბიექტად შეეერთებინა, მიზნად დაისახოს დუბლირების შემცირება და ეფექტურობის გაუმჯობესება.
გავლენა უმაღლეს განათლებაზე ხელმისაწვდომობაზე და ხარისხზე.
სახელმწიფო აღმასრულებლების პოლიტიკის გადაწყვეტილებები პირდაპირ, გაზომვად გავლენას ახდენს სტუდენტებსა და ინსტიტუტებზე. როდესაც აღმასრულებლები პრიორიტეტს ანიჭებენ წვდომას, ნაკლებად წარმოდგენილი ჯგუფების ჩართულობა იზრდება. როდესაც ისინი ინვესტიციას ახორციელებენ ხარისხში, ინსტიტუტებს შეუძლიათ მიიზიდონ უმაღლესი ფაკულტეტი, განაახლონ ობიექტები და გააფართოონ კვლევა.
თანასწორობისა და ინკლუზიის ინიციატივები.
სახელმწიფო აღმასრულებლებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ თანასწორობას რესურსების მითვისებით დაქვემდებარებულ საზოგადოებებზე. მაგალითად, ახალი მექსიკის გუბერნატორმა მიშელ ლუჯან გრიზჰემმა დაადგინა ახალი მექსიკის შესაძლებლობის სტიპენდია, რომელიც მოიცავს ყველა მაცხოვრებელს საზოგადოებრივ კოლეჯებში, შემოსავლის მიუხედავად.
ანალოგიურად, გუბერნატორებს შეუძლიათ მხარი დაუჭირონ უმცირესობათა მომსახურების ინსტიტუტებს (MSIs), როგორიცაა ისტორიულად შავი კოლეჯები და უნივერსიტეტები (HBCUs) და ტომის კოლეჯები. 2021 წელს, ორპარტიული ჯგუფი გუბერნატორები, მათ შორის რალფ ნორთემი (ვიცია) და როი კუპერი, ხელი მოაწერეს აღმასრულებელ ბრძანებებს, რომლებიც მიმართავენ სახელმწიფო სააგენტოებს HBCUCU-ების პარტნიორობისა და დაფინანსების გაფართოების მიზნით.
ინოვაცია და კვლევის მხარდაჭერა.
სახელმწიფო აღმასრულებლები ასევე ხელს უწყობენ კვლევას და ინოვაციას. კვლევითი უნივერსიტეტების დაფინანსებით, ისინი შეიძლება წაახალისონ ეკონომიკური განვითარება ტექნოლოგიების გადაცემისა და დაწყების გენერაციის მეშვეობით. მაგალითად, მიხეილ მეჩიანის გუბერნატორის მიჩიგანის ეკონომიკური განვითარების კორპორაცია უზრუნველყოფს გრანტებს, რომლებიც კომერციალურად კომერციალიზაციას უწევენ 2024 ბიუჯეტს, მათ შორის 600 მილიონი ოOHoioioინოვაციური გაცვლის-ის წარმოებისათვის, რომელიც მოიცავს-ის მოწინავე წარმოების და სემინარების კვლევის ჩატარებას.
აღმასრულებელი ორგანოები ასევე როლს ასრულებენ აკადემიური თავისუფლებისა და საერთო მმართველობის დაცვაში, თუმცა ეს განსხვავდება. ზოგიერთი გუბერნატორი ჩაერია სასწავლო გეგმების გადაწყვეტილებებზე ან მრავალფეროვნების პროგრამებზე გავლენის მოსახდენად, ხოლო სხვები ინარჩუნებენ ხელგაშლილი მიდგომას. ანგარიშვალდებულებისა და ავტონომიის ბალანსი კვლავ სადავო საკითხია.
გამოწვევები, რომლებიც სახელმწიფო აღმასრულებლებს აქვთ უმაღლეს განათლებაში.
მიუხედავად მათი გავლენისა, სახელმწიფო აღმასრულებლები აწყდებიან უზარმაზარ გამოწვევებს, რაც შეიძლება შეაფერხოს მათი უნარი მიიღონ ეფექტური უმაღლესი განათლების პოლიტიკა.
ფისკალური შეზღუდვები და კონკურენციის პრიორიტეტები.
სახელმწიფო ბიუჯეტები ნულოვანი თამაშისაა. გაზრდილი დაფინანსება შესწორებებისთვის, ჯანდაცვისთვის ან ტრანსპორტირებისთვის ხშირად მოდის უმაღლესი განათლების ხარჯზე. COID-19 პანდემიის დროს, ბევრი სახელმწიფო ამცირებს უმაღლესი განათლების ბიუჯეტებს საგანგებო ხარჯების დასაფარად. აღდგენა არათანაბარი იყო და ზოგიერთი სახელმწიფო კვლავ არასაკმარისად აფინანსებს საჯარო ინსტიტუტებს. აღმასრულებლებმა უნდა მიიღონ მკაცრი გადაწყვეტილებები, რომლებიც შესაძლოა არ შეესაბამებოდეს მათ დადგენილ პრიორიტეტებს.
პოლიტიკური პოლარიზაცია და საჯარო კონტროლი.
უმაღლესი განათლება პოლიტიკური ბრძოლის ადგილი გახდა. საკითხები, როგორიცაა ტენდეცია, კამპუსის გამოსვლა, მრავალფეროვნების პროგრამები და კრიტიკული რასობრივი თეორია, იწვევს ინტენსიურ დებატებს. სახელმწიფო აღმასრულებლებს აქვთ ზეწოლა ორივე მხარისგან, ვინც სურს გაზრდილი ზედამხედველობა და ვინც იცავს ინსტიტუციურ ავტონომიას. ამ გაყოფების ნავიგაცია მოითხოვს პოლიტიკურ უნარს და კომპრომისის სურვილს, მაგრამ ვერავითარგმნით ვერცერთიერთ ჯგუფს.
აღმასრულებელი შეკვეთები და დანიშვნები ხშირად სასამართლოში ან საკანონმდებლო ორგანოების მიერ გამოწვევად იქცევა. გაყოფილი მთავრობის მქონე სახელმწიფოებში, მმართველის უმაღლესი განათლების დღის წესრიგი შეიძლება კანონმდებლებისგან წინააღმდეგობას შეხვდეს. მაგალითად, შესრულებაზე დაფუძნებული დაფინანსების შექმნის მცდელობები ზოგჯერ შეჩერებულია, როდესაც კანონმდებლები მეტრებზე არ თანხმდებიან ან შიშობენ სოფლის ინსტიტუტების დაზიანებაზე.
დემოგრაფიული ცვლილებები და ჩანაწერების ები.
ბევრი სახელმწიფო განიცდის დაბადების მაჩვენებლის შემცირებას და მაღალი სკოლის კურსდამთავრებულთა რაოდენობის შემცირებას, განსაკუთრებით ჩრდილო-აღმოსავლეთში და შუა აღმოსავლეთში. ეს დემოგრაფიული ტენდენცია ზეწოლას ახდენს ინსტიტუტებზე კონკურენციისთვის და აიძულებს სახელმწიფო აღმასრულებელებს განიხილონ კონსოლიდაცია, პროგრამის აღმოფხვრა ან ახალი რეკრუტირების სტრატეგიები. აღმასრულებლებმა ასევე უნდა მიმართონ უფრო მრავალფეროვანი სტუდენტური ორგანოს საჭიროებებს, მათ შორის უფროსი ასაკის სტუდენტებს, რომლებსაც სჭირდებათ გადამზადება და პირველი თაობის კოლეჯის სტუდენტები, რომლებსაც სჭირდებათ დამატებითი მხარდაჭერა.
ანგარიშვალდებულება ავტონომიის წინააღმდეგ.
სახელმწიფო ზედამხედველობასა და ინსტიტუციურ დამოუკიდებლობას შორის სწორი ბალანსის დაცვა მუდმივი გამოწვევაა. ზედმეტად პრესკრიპტული პოლიტიკა შეიძლება შეამციროს ინოვაცია და დატვირთოს ინსტიტუტები შესაბამისობის ხარჯებით. თუმცა, ძალიან ცოტა ანგარიშვალდებულება შეიძლება გამოიწვიოს მისიების გადახრა, ცუდი სტუდენტური შედეგები ან ფინანსური მართვის ნაკლებობა. სახელმწიფო აღმასრულებლებმა უნდა შექმნან ანგარიშვალდებულების ჩარჩოები, რომლებიც მნიშვნელოვანია, მაგრამ არა გადაჭარბებული.
მომავალი მიმართულებები სახელმწიფო აღმასრულებელი ხელმძღვანელობისთვის უმაღლეს განათლებაში.
ლანდშაფტის განვითარებასთან ერთად, სახელმწიფო აღმასრულებელმა ორგანოებმა უნდა მიიღონ მომავლისკენ მიმართული სტრატეგიები, რათა დააკმაყოფილონ ახალი მოთხოვნები.
ციფრული ტრანსფორმაცია და ონლაინ სწავლება.
პანდემია აჩქარებული ონლაინ და ჰიბრიდული სწავლების მიღება. აღმასრულებელი ხელმძღვანელობა შეუძლია მხარი დაუჭიროს ინსტიტუტებს მაღალი ხარისხის ციფრული ინფრასტრუქტურის მშენებლობაში, სასწავლო ფაკულტეტის შექმნაში და ონლაინ საკრედიტო პროგრამების განვითარებაში. ზოგიერთმა სახელმწიფომ, როგორიცაა არიზონა გუბერნატორი ჰაუგის ქვეშ, შექმნა სახელმწიფო ონლაინ სწავლის კონსორციუმები, რათა გაფართოვდეს წვდომა შორეული სტუდენტებისთვის.
ალტერნატიული ალტერნატივები და უწყვეტი სწავლება.
როგორც ეკონომიკა იცვლება, სახელმწიფო აღმასრულებლები იცავენ კომპეტენციის საფუძველზე განათლებას, მიკროსესხებს და დასანახ სერტიფიკატებს. ტრადიციული ხარისხების ეს ალტერნატივები შეიძლება დაეხმაროს მუშაკებს სწრაფად უნარების ამაღლებაში. ვაშინგტონის გუბერნატორის ჯაი ინესელის კარიერული კავშირის ვაშინგტონის პროგრამა აშენებს პარტნიორობას დამსაქმებლებს, კოლეჯებს და სასწავლო პროვაიდერებს, რათა შესთავაზონ სამუშაოზე დაფუძნებული სწავლება და სერთიფიკატები. აღმასრულებლებს ასევე შეუძლიათ მხარი დაუჭირონ წინასწარ სწავლის გამოცდილებას, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს, რაც საშუალებას აძლევს წინასწარ სწავლის პროცესს, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს, რათა მიიღონ კრედიტს.
მონაცემთა მართვადი პოლიტიკა და პროგნოზირებადი ანალიტიკა.
სახელმწიფო აღმასრულებლები სულ უფრო ხშირად იყენებენ მონაცემებს გადაწყვეტილებების ინფორმირებისთვის. სახელმწიფო მასშტაბით ხანგრძლივი მონაცემთა სისტემებში ინვესტირებით, მათ შეუძლიათ სტუდენტური წარმატების თვალყურის დევნა კოლეჯში და სამუშაო ძალაში შესვლაში. ეს მონაცემები ეხმარება პროგრამების ეფექტურობის განსაზღვრაში და რესურსების მიზანში აღებაში. მაგალითად, ტეხასის უმაღლესი განათლების კოორდინაციის საბჭო იყენებს ძლიერ მონაცემთა სისტემას ინსტიტუციური შედეგების შესახებ ანგარიშის წარდგენისთვის და გუბერნატორსა და საკანონმდებლო ორგანოს კონსულტაციისთვის.
თანამშრომლობა სახელმწიფოთა და სექტორთა შორის.
სახელმწიფო აღმასრულებლებს შეუძლიათ გააძლიერონ მათი გავლენა რეგიონალურად თანამშრომლობით. მრავალსახელმწიფო კომპაქტები, როგორიცაა დასავლეთ სახელმწიფო უმაღლესი განათლების კომისია (WICHE), ხელს უწყობს რესურსების გაზიარებას, სწავლის ურთიერთობას და ერთობლივი კვლევითი ინიციატივები. აღმასრულებლებს შეუძლიათ ასევე პარტნიორობა კერძო დამსაქმებლებთან, რათა შექმნან სტაჟირებები და უზრუნველყონ სამუშაო ადგილების განთავსება სახელმწიფო ინსტიტუტების კურსდამთავრებულებისთვის. ასეთი პარტნიორობა მოითხოვს აქტიურ აღმასრულებელ ჩართულობას სტიმულების დასაკავშირებლად.
დასკვნა.
სახელმწიფო აღმასრულებლები აუცილებელი არქიტექტორები არიან უმაღლესი განათლების პოლიტიკის. ბიუჯეტის წინადადებების, დანიშვნების, აღმასრულებელი ბრძანებების და საკანონმდებლო ადვოკატირების მეშვეობით, ისინი განსაზღვრავენ დაფინანსების დონეებს, წვდომის შესაძლებლობებს, აკადემიურ ხარისხს და სამუშაო ძალის შესაბამისობას. გადაწყვეტილებები, რომლებიც მათ იღებენ და პრიორიტეტები, რომლებიც მათ ოორო-ს, გავლენას ახდენენ სტუდენტებზე, უნარებზე და სახელმწიფო ეკონომიკებზე მომავალი წლების განმავლობაში.
21-ე საუკუნის დემოგრაფიული ცვლილებების გამოწვევების დასაკმაყოფილებლად, ტექნოლოგიური დარღვევები, ფისკალური შეზღუდვები და პოლიტიკური პოლარიზაციის სახელმწიფოების აღმასრულებლები უნდა განახორციელონ გააზრებული, სტრატეგიული ლიდერობა. მათ უნდა დააბალანსონ ანგარიშვალდებულება მოქნილობასთან, თანასწორობასთან და ტრადიციასთან ერთად, როდესაც ისინი წარმატებას მიაღწევენ, გახსნიან უმაღლესი განათლების ტრანსფორმაციულ ძალას მილიონობით მოქალაქისთვის. ამერიკის უმაღლესი განათლების მომავალი დიდწილად დამოკიდებულია სახელმწიფო აღმასრულებლების ხედვასა და ქმედებებზე, რომლებიც მას ხელმძღვანელობენ.
სახელმწიფო უმაღლესი განათლების პოლიტიკის შემდგომი წაკითხვისთვის, იხილეთ სახელმწიფოების FLT:0 განათლების კომისიის ანგარიშები FLT:1, FLT სახელმწიფო უმაღლესი განათლების აღმასრულებელი ოფიცრების ასოციაცია FLT და F4Lumina FundFT:5.