როგორ მიმართავენ ადგილობრივი სკოლები ციფრულ გაყოფას.

საშინაო დავალებათა ხარვეზი კვლავ განმსაზღვრელი გამოწვევაა K-12 განათლებისთვის.

2020 წელს შორეულ სწავლებაზე უეცარი გადასვლა ამერიკის განათლებაში უხეშად ნერვი გახდა: მილიონობით სტუდენტი კლასში ჩაკეტილი იყო, რადგან მათ არ ჰქონდათ საიმედო ინტერნეტ კავშირი ან პირადი მოწყობილობა. მიუხედავად იმისა, რომ სკოლები ძირითადად დაბრუნდნენ პირად მითითებაზე, ციფრული განსხვავება არ გაქრა.

ციფრული დაყოფის რეფორმირება: ეს უფრო მეტია, ვიდრე უბრალოდ ჰარდვეა.

ისტორიული, ციფრული გაყოფა განისაზღვრა მარტივი ბინარულით: ოჯახები, რომელთაც აქვთ კომპიუტერი და ინტერნეტზე წვდომა მათ გარეშე. ეს განსაზღვრება აღარ არის საკმარისი. თანამედროვე ციფრული განსხვავება არის უთანასწორობის სპექტრი, რომელიც მოიცავს მოწყობილობების საკმარისობას, კავშირის ხარისხს და ციფრული წიგნიერებას.

ადგილობრივი სკოლები ახლა ამ გამოწვევის სამ განსხვავებულ ფენას აწყდებიან:

1. FLT:0 ფიზიკური წვდომა: FLT:1 სტუდენტებს აქვთ სპეციალური მოწყობილობა (lapopt ან ტაბლეტი) და ფართოზოლიანი ინტერნეტი სახლში?
2. FLT:0 უნარ-ჩვევების ხელმისაწვდომობა: FLT:1 ფლობენ სტუდენტები და მათი ოჯახები ძირითად ტექნიკურ უნარებს, რომლებიც საჭიროა ციფრული ინსტრუმენტების გამოყენებისთვის სწავლის, კომუნიკაციისა და მუშაობისთვის?
3. FLT:0 FLT:1 სტუდენტები უფლებამოსილნი არიან გამოიყენონ ტექნოლოგია ავტონომიური, მნიშვნელოვანი შექმნისთვის და არა მხოლოდ პასიური მოხმარების ან ტესტირების მომზადებისთვის?

პირველი ფენის მოგვარება წარუმატებლობის რეცეპტია. ყველაზე ეფექტური რაიონული სტრატეგიები სამივე ფენას ერთიანი ციფრული კაპიტალის გეგმის ურთიერთდამოკიდებულ კომპონენტებად განიხილავენ.

მოწყობილობის ეკოსისტემა: როგორ ამცირებენ სკოლები 1:1 პროგრამას.

პანდემიამ გამოიწვია უპრეცედენტო ტალღა მოწყობილობების შესყიდვების. ღამით, უბნები, რომლებიც ლბზე დაფუძნებულ კომპიუტერულ მოდელებს ატარებდნენ, გადადიოდნენ სახლში 1:1 პროგრამებზე. ლოგისტიკური გამოწვევები, რომლებიც დაკავშირებული იყო, შთამბეჭდავი იყო და ამ გამოწვევების მრავალი ნაწილი დღესაც რჩება საოპერაციო ბიუჯეტების ცენტრში.

შესყიდვები და სტანდარტიზაცია.

რაიონებმა რთული გაკვეთილები ისწავლეს მოწყობილობების დანაწევრების შესახებ. შერეული ოპერაციული სისტემებისა და ასაკობრივი დონეების მართვა ქმნის ტექნიკურ ზედმეტს, რაც მცირე IT დეპარტამენტებს აწუხებს. შედეგად, ბევრი რაიონი სტანდარტიზირდება ერთ პლატფორმაზე, ტიპიურად, ქრომების და დაბალი ღირებულებისთვის, ან iPads კონკრეტული ადრეული განათლების განაცხადებისთვის.

ველოსიპედების მართვა და ჩანაცვლების ციკლი.

2020 წელს შეძენილი მოწყობილობა მის გამოყენებად ცხოვრებას ასრულებს. სკოლა-გამოცემული ლეპტოპის საშუალო სიცოცხლის ხანგრძლივობა სამიდან ხუთ წლამდეა. რაიონები ახლა იბრძვიან "საგანგებო კლიფის" მეშვეობით, რაც საჭიროა ათასობით ერთეულის ერთდროულად ჩანაცვლებისთვის. ამის მართვისთვის, წინასწარ მოაზროვნე რაიონები აშენებენ მოწყობილობების ჩანაცვლებას მათ წლიურ ბიუჯეტებში და ადგილობრივი ობლიგაციების ზომების მიღებას, რომლებიც სპეციალურად განკუთვნილია ტექნოლოგიური განახლების ციკლებისთვის.

მოწყობილობა დაზღვევა და სამართლიანობა.

ყველაზე საკამათო საკითხი არის მოწყობილობების დაზიანება და დაკარგვა. უფრო მდიდარი რეგიონები ხშირად იხდიან წლიურ ტექნოლოგიურ გადასახადებს, რომლებიც მოიცავს დაზღვევის ხარჯებს. დაბალი შემოსავლის რაიონებმა უნდა შეიწოვოს ეს ხარჯები ან რისკი, რომ არ გამოირიცხონ სტუდენტები პროგრამიდან. ზოგიერთმა ოლქმა განახორციელა სლაიდური გადასახადები, რომლებიც დაკავშირებულია ფედერალური თავისუფალი და შემცირებული ფასის ლანჩის პროგრამასთან. სხვებმა დაა შიდა სარემონტო მაღაზიები, რაც უზრუნველყოფს როგორც პროფესიულ ტრენინგს, ასევე ხელმისაწვდომ მოწყობილობის მოწყობილობას.

მობილური მოწყობილობების მართვა და უსაფრთხოება.

სახლის მოწყობილობებზე გადასვლამ აიძულა სკოლები, მიეღოთ დახვეწილი მობილური მოწყობილობების მართვის ინსტრუმენტები. ეს სისტემები საშუალებას აძლევს IT ჯგუფებს, განახორციელონ პროგრამული განახლებები, განახორციელონ ვებ-ფილტრაცია და ასევე, შორეულად გააფუჭონ დაკარგული მოწყობილობები. თუმცა, ისინი ასევე უნდა აბალანსებდნენ სტუდენტების მავნე შინაარსისგან დაცვას და არ უნდა აკონტროლონ მათი 11 კრიტიკული კომპონენტი:

დაკავშირება:

თუ მოწყობილობები ციფრული კაპიტალის ტექნიკაა, ინტერნეტზე წვდომა ოპერაციული სისტემაა. მყარი კავშირის გარეშე, ლეპტოპი მხოლოდ ქაღალდის წონაა. სკოლებმა შეიმუშავეს მრავალმხრივი მიდგომა, რათა გადალახონ კავშირის ხარვეზი.

სკოლების ინფრასტრუქტურისთვის E-trafe-ის მაქსიმიზაცია.

ფედერალური E-საგადასახადო პროგრამა რჩება სკოლების კავშირის დაფინანსების ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან წყაროდ. FCC-ის მიერ მართული E-სატარი უზრუნველყოფს ტელეკომუნიკაციებისა და ინტერნეტ წვდომის ფასდაკლებებს 20%-დან 90%-მდე სკოლებისა და ბიბლიოთეკებისთვის. რაიონები იყენებენ ამ ფონდებს მაღალი სიჩქარის ბოჭკოების და Wi 6/6E-ს განახლებისთვის, რაც უზრუნველყოფს, რომ როდესაც სტუდენტები არიან კამპუსზე, მათ აქვთ საჭირო ფართო სიგან.

FLT:0 e-trage პროგრამა იყო შესანიშნავი წარმატების ისტორია, მაგრამ ტრადიციულად ის ფოკუსირებულია სკოლების შენობებზე. საშინაო ხარვეზი მოითხოვს ამ კავშირის გაფართოებას სკოლის კედლების მიღმა.

შემოქმედებითი კავშირი: ცხელი წერტილები, ავტობუსები და მეში ქსელები

რაიონებმა ექსპერიმენტი ჩაატარეს ფართო სპექტრის გადაწყვეტილებებით, რათა სტუდენტები ონლაინ გახდნენ, როდესაც ისინი კამპუსიდან გამოდიან:

• FLT:0 სესხების გაცემის ცხელი წერტილები: FLT:1 ბევრი ბიბლიოთეკა და სკოლის რაიონები ინარჩუნებენ უჯრედული ცხელი წერტილების ინვენტარიზაციას, რომლებიც სტუდენტებს შეუძლიათ შეამოწმონ როგორც წიგნები. მიუხედავად იმისა, რომ ეს მიდგომა ეფუძნება უჯრედულ დაფარვას, რომელიც კვლავ არასანდოა ბევრ სოფლის არეალში.
• FLT:0 Wi-Fi ბორბლებზე: FLT:1 სასკოლო ავტობუსები მობილური კავშირის ბუნებრივი პლატფორმაა. სოფლებსა და გარეუბნებში მდებარე ტერიტორიები ავტობუსებს აღჭურავენ უჯრედული მარშრუტებით, აბრუნებენ კურსს სწავლის შესაძლებლობად და უზრუნველყოფენ მეზობლური ადგილისთვის ბინას, სადაც Parlaklakla blarciin-blicia-ის bilialicie-ის -ის bilia-ის liciia-ის liciiact.
• FLT:0 საზოგადოების მეს ქსელების: FLT:1 საზოგადოებებში, სადაც კომერციული ინტერნეტ სერვისის მიმწოდებლები (ISPs) არ არიან მზად ინვესტირებისთვის, ზოგიერთი რაიონი საკუთარ ბადის ქსელებს აშენებს. ეს საზოგადოებრივი ქსელები იყენებენ რადიოებს, რომლებიც სკოლის სახურავებზე და საზოგადოებრივ ცენტრებში დაი, რათა დააფუძნონ ურჩოში სამეზობლო.
• FLT:0ISP პარტნიორობა: FLT:1 ფართო შეთანხმებებია ადგილობრივ კაბელებთან და ტელეკომ კომპანიებთან, რათა უზრუნველყონ დაბალი ღირებულების ან "სიმეტრიული" ინტერნეტ გეგმები ოჯახებისთვის, რომლებიც თავისუფალი და შემცირებული ფასების სადილის პროგრამაშია ჩართული. ეს კონტრაქტები ხშირად მოითხოვს ISP-ს მონაცემთა შეზღუდვების და დამონტაჟების გადასახადების გაუქმებას, რაც მნიშვნელოვანი ბარიერებია დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებისთვის.

ხელმისაწვდომი კავშირების პროგრამის დასასრული.

ბოლო პერიოდში ფედერალური ხელმისაწვდომი კონექტივობის პროგრამის (ACP) ამოწურვამ, რომელმაც 30 წლიანი სუბსიდია მიაწოდა დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებს, შექმნა ახალი კრიზისი. მილიონობით ოჯახი ახლა აწყდება "სუბსიდიის კლიფი", რომელიც პოტენციურად კარგავს ინტერნეტ წვდომას პანდემიის დროს, ვიდრე ადგილობრივი სკოლები ახლა ცდილობენ ალტერნატიული სტრუქტურული დაფინანსების წყაროების იდენტიფიცირებას ან ISP-ის პოლიტიკის კონტრაქტების გადახედვას, რათა ამ ოჯახებს შორის კავშირი ჰქონდეთ.

ციფრული წიგნიერება: უნარების ხარვეზის გადალახვა.

სტუდენტს ლეპტოპისა და ცხელი ადგილის მინიჭება ავტომატურად არ ქმნის სამართლიან სასწავლო გარემოს. ბევრი სტუდენტი, განსაკუთრებით იმ ოჯახებში, სადაც მოზრდილებს შეზღუდული ციფრული უნარები აქვთ, არ აქვთ საფუძვლიანი ცოდნა ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ფაილების მართვა, ონლაინ უსაფრთხოება და ეფექტური ძებნის სტრატეგიები.

ოჯახი და საზოგადოების მხარდაჭერა.

ციფრული გაყოფა არ არის მხოლოდ სტუდენტური პრობლემა; მშობლები, რომლებიც არ არიან კომფორტულად ტექნოლოგიასთან, ვერ ეფექტურად უჭერენ მხარს თავიანთი შვილების სწავლას. სკოლები პასუხობენ საღამოს მშობლებისთვის სემინარების მასპინძლობით, ქმნიან ტექნოლოგიურ მხარდაჭერის ცხელი ხაზებს, რომლებიც დაკომპლექტებულია ორენოვანი თემების სტუდენტური ციფრული ნავიგაციებისოსტა-სი მოსწავლეების-ს-ს, რომლებიც პირდაპირ უჭერენ მხარს უჭერენ ამ საკითხების განხილვას, რომლებიც აღიარებენ საოჯახო კავშირების ან ქმნიან.

ციფრული მოქალაქეობის ინტეგრაცია.

სტუდენტებისთვის საჭიროა გაიგონ, როგორ დაიცვან თავიანთი კონფიდენციალურობა, შეაფასონ ონლაინ წყაროების სანდოობა და პასუხისმგებლიანად იმოქმედონ ციფრულ სივრცეებში. ეს უნარები აუცილებელია კოლეჯის მზადყოფნისა და თანამედროვე კარიერული გზებისთვის. FLT:0 საერთო სენს განათლების ციფრული მოქალაქეობის სასწავლო გეგმა ფართოდ იქნა მიღებული სკოლების მიერ, რომლებიც ეძებენ სტრუქტურულ მიდგომას ამ მოთხოვნის მიმართ.

შემთხვევების კვლევა ადგილობრივ ინოვაციაში.

პოლიტიკისა და დაფინანსების აბსტრაქტული განხილვა საუკეთესოდ აიხსნება კონკრეტული, შემოქმედებითი მუშაობით, რომელიც ქვეყნის მასშტაბით რაიონებში ხდება. ეს მაგალითები აჩვენებს, რომ ადგილობრივი კონტექსტი ადგილობრივი გადაწყვეტილებების მიმართულებას აძლევს.

კოჩაელას ველი ერთიანი სკოლის რაიონი: ავტობუსები როგორც ბეკონები.

კალიფორნიის უდაბნოში გავრცელებული, დაბალი შემოსავლის მქონე სასოფლო-სამეურნეო საზოგადოების მომსახურება, კოაშლა ველი გაერთიანებული იყო დიდი გეოგრაფიული გამოწვევის წინაშე. ბევრი სახლი მთლიანად აკლდა ფართოზოლიანი ინფრასტრუქტურა. რაიონის გადაწყვეტა გახდა ეროვნული მოდელი: ის ათავსებდა 100-ზე მეტ სკოლის ავტობუსს ავტობუსსსს და მაღალი შემოსავლის მქონე საწყობების ზოლებს, რომლებიც ჭარბობენ ჭარბობენ ჭარბი ზოლიან ზოლებს, რომლებიც გადახურავს, რომლებიც გადაჰავენ ზოლებს და მაღალი შემოსავლის მქონე ზოლებს, რომლებიც ქმნიან ზოლებს, რომლებიც ქმნიან ზოლიან ზოლებს. ავტობუს, ზოლის ზოლებს, ავტობუს, ქმნიან ზოლებს, ქმნიან მობილურ სახლის პარკებს და შორეულ პარკებს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს. ავტობუს, ავტობუს. ავტობუს, ავტობუს, ავტობუს, რომლებიც ქმნიან მობილურ პარკებს, რომლებიც ქმნიან მობილურ პარკებს, რომლებიც ქმნიან მობილურ პარკებს, რომლებიც ქმნიან მობილურ პარკებს, მაგრამ შორეულ პარკებს, მაგრამ შორეულ პარკებს

განათლების ნიუ-იორკის ქალაქის დეპარტამენტი: მოწყობილობების განაწილება სკალაზე.

როგორც ქვეყნის ყველაზე დიდი სკოლის ოლქი, ნიუ-იორკის ქალაქი ლოგისტიკურ მთას შეხვდა. პანდემიის დასაწყისში, დაახლოებით 300,000 სტუდენტს არ ჰქონდა მოწყობილობა. რამდენიმე კვირაში, DOE-მ 470,000 iPad-ზე მეტი და Comrebook-ზე მეტი გაავრცელა. ამ ოპერაციის მასშტაბი მოითხოვდა კოორდინაციას ასობით სკოლის, რთული მიწოდების სექტორის მართვის და კერძო კომპანიების მიერ განხორციელებული ღონისძიებების ცვლილებების შედეგად, რაც შეიძლება გამოიწვიოს კერძო სისტემის გადანაცვლება და პარტნიორობებით.

სან ანტონიოს კონქტოჰოჰომესა: ქალაქის მასშტაბით კოლაბორაციული მოდელი.

ქალაქმა, სკოლის ოლქმა და კერძო ინტერნეტ პროვაიდერებმა ერთად შეიკრიბნენ FLT:0 ConnectHemosAFTT1 ინიციატივის ფარგლებში. პროგრამა უზრუნველყოფს დაბალი ღირებულების ინტერნეტ-სკოლეტური სწავლების, რომელიც სპეციალურად მიზნად ისახავს საჯარო საცხოვრებელში მცხოვრებ ოჯახებს, მაგრამ არსებული რესურსების კოორდინაციას და სილების დაშლას მუნიციპალურ მთავრობას შორის.

პოლიტიკა და მდგრადი დაფინანსების გზა.

ადგილობრივი ინოვაცია მხოლოდ მდგრადი პოლიტიკის მხარდაჭერის გარეშე შეიძლება გაგრძელდეს. ციფრული გაყოფა ძირითადად ინფრასტრუქტურისა და სიღარიბის საკითხია და სკოლები მას მარტო ვერ გადაწყვეტენ. ყველაზე ეფექტური ადგილობრივი პროგრამებია ის, რომლებიც მხარდამჭერი სახელმწიფოსა და ფედერალური პოლიტიკის ეკოსისტემაში სხედან.

ESER-ის დაფინანსების კლიფი.

ელემენტარული და საშუალო სკოლის საგანგებო დახმარების (ESER) ფონდებმა უზრუნველყვეს მასიური, ერთდროიანი ფულის შეწოვა, რომელიც ბევრ რაიონში არსებობდა მათი ციფრული კაპიტალის პროგრამების დასაწყებად. რადგან ეს თანხები იწურება, დაფინანსების კლიფი პროგრამები, რომლებიც დაიწყო ESER-ის ფონდებით, როგორც სკოლის ხანგრძლივი წვდომა, როგორც ძირითადი ციფრული ხელმისაწვდომობისთვის რთული მახასიათებლები, ახლა არ არის აუცილებელი ელექტროენერგეტიკული ხელმისაწვდომობისთვის, არამედ ბევრისია, ახლა უნდა შეიწომიერებული ბიუჯეტი.

ელექტრონული განაკვეთის მოდერნიზაცია.

განათლების ტექნოლოგიების ადვოკატები უბიძგებენ FCC-ს, რომ მოდერნიზება მოახდინოს E-trage პროგრამის, რათა პირდაპირ მხარი დაუჭიროს Compus-ის კავშირს. არსებული წესები ძლიერ უპირატესობას ანიჭებს e- rate ფონდების გამოყენებას სახლის ინტერნეტ სუბსიდიებისთვის, ცხელი წერტილის შესყიდვისთვის და საზოგადოებრივი Wi-FF-FT-ის ქსელებისთვის უზრუნველყოფს სტაბილურ, რომლებიც მნიშვნელოვან ფინანსურ ფინანსურ ჩარჩოს ცვლილებებისთვის უზრუნველყოფენ, როგორიცაა Floctolctorc , როგორიცაა , როგორიცაა, როგორიცაა Ococococococococococococtort., B, B, ასენ., ასელი, ასენ., როგორც, ასენ.

სახელმწიფო დონის ციფრული კაპიტალის გეგმები.

ბევრმა სახელმწიფომ შეიმუშავა საკუთარი ციფრული კაპიტალის გეგმები ფედერალური ინფრასტრუქტურის დაფინანსების საპასუხოდ. ეს გეგმები ხშირად მოიცავს სახელმწიფო დონეზე ბროდბენდის ოფისების შექმნას, საშუალო ზომის ინფრასტრუქტურაში ინვესტირებას, რათა მიაღწიოს სოფლის სკოლებს, და ციფრული განათლების სტანდარტების დამყარებას სტუდენტებისთვის. ადგილობრივი სკოლები ყველაზე წარმატებულია, როდესაც ისინი შეძლებენ ჩაფლონ სახელმწიფო დონეზე ჩარჩოში, რომელიც უზრუნველყოფს ტექნიკურ დახმარებას, გაერთიანებულ შესყიდვის უნარს და თანმიმდევრულ დაფინანსებას.

მუდმივი ბარიერების გადალახვა.

მიუხედავად ადგილობრივი სკოლის ლიდერების გამჭრიახობისა და ერთგულებისა, მნიშვნელოვანი ბარიერები რჩება. მნიშვნელოვანია ვაღიაროთ ეს დაბრკოლებები გულწრფელად, რათა დადგინდეს რეალისტური მოლოდინები პროგრესის ტემპზე.

• ბევრი სოფლის ტერიტორიაზე, ბოჭკოების დადების ღირებულება უკიდურესად ძვირია, და უჯრედული დაფარვა შეზღუდულია. სკოლები ხშირად ერთადერთი ანკერია მაღალი სიჩქარის კავშირით, რაც სამეზობლო ჰაბის მოდელს აუცილებელს ხდის, მაგრამ არასაკმარისია უნივერსალური წვდომისთვის.
• FLT:0 მონაცემთა კაბელის დილემა: FLT:1 მაშინაც კი, როდესაც ოჯახებს აქვთ მშობლიური ინტერნეტი, ISP-ების მიერ დაწესებული მონაცემთა ლიმიტები შეიძლება შეწყდეს წვდომა ბოლო კვირის განმავლობაში. სკოლები ითხოვენ მონაცემთა ლიმიტების გაუქმებას განათლების გეგმებზე, მაგრამ ეს არის ნებაყოფლობითი შეთანხმება ISP-ებისთვის.
• FLT:0 მოწყობილობის ხელმისაწვდომობა და მიწოდების ქსელები: FLT:1 გლობალური მიწოდების ჯაჭვის დარღვევებმა ასწავლეს რაიონებს, რომ შესყიდვა ყოველთვის სანდო არ არის. მომწოდებლების დივერსიფიკაცია და ძლიერი ინვენტარის მართვის სისტემების შენარჩუნება გახდა სკოლის IT ლიდერების ძირითადი კომპეტენცია.
• FLT:0 სტუდენტური კონფიდენციალურობა: FLT:1 სკოლების მიერ გაცემული მოწყობილობებისა და ონლაინ სასწავლო პლატფორმების გავრცელება წარმოქმნის სტუდენტების მონაცემების მასიურ რაოდენობას. რაიონებმა უნდა ნავიგაციონ რთული სამართლებრივი მოთხოვნები FERPA-ის და სახელმწიფო სტუდენტური კონფიდენციალურობის კანონების ფარგლებში, რათა მონაცემები იქნას გამოყენებული საგანმანათლებლო მიზნებისთვის და არა კომერციული ზედამხედველობის ან მიზნობრივი რეკლამისთვის.

დასკვნა: საგანგებო პასუხიდან დაწყებული სტრუქტურული ინვესტიციებამდე.

ადგილობრივი სკოლების ციფრულ გაყოფაზე რეაგირების ისტორია საბოლოოდ ადაპტაციისა და გადაწყვეტილების ისტორიაა. რამდენიმე წლის განმავლობაში, რაიონები იღებენ პასუხისმგებლობებს, რომლებიც ადრე წარმოუდგენელი იყო, მასიური ლოგისტიკური ოპერაციები იყო მოწყობილობების განლაგებისთვის, ეროვნული ტელეკომ კომპანიებთან მოლაპარაკებისთვის და საზოგადოებრივი Wi-Fi ქსელების მშენებლობისთვის. მათ ეს გააკეთეს, რადგან ალტერნატივა, რაც დაუცველ სტუდენტებს უკან ტოვებს, მიუღებელია.

ამ სამუშაოს შემდეგი ფაზა მოითხოვს აზრის შეცვლას სტრუქტურული ინვესტიციების საგანგებო პასუხიდან; ციფრული წვდომა არ არის დროებითი საცხოვრებელი; ეს არის წინაპირობა თანამედროვე საზოგადოების სრული მონაწილეობისთვის. ადგილობრივ სკოლებს კვლავ მოუწევთ საფასურის მართვა, მაგრამ მათ სჭირდებათ გრძელვადიანი, ერთგული პარტნიორები ქალაქში, სახელმწიფო და ფედერალურ დონეზე. სამუშაო უფსკრული შეიძლება დაიხუროს, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სამუშაო განიხილება როგორც საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის მუდმივი ნაწილი, ვიდრე კრიზისი, რომელიც უნდა იმა შემდეგი თითოს.