სათანადო პროცესი და სამართლიანი მოპყრობის უფლება: რას ნიშნავს ეს თქვენთვის.

სათანადო პროცესი და სამართლიანი მოპყრობის უფლება: რას ნიშნავს ეს თქვენთვის.

ამერიკის საგანმანათლებლო სისტემის საფუძვლიანი პრინციპია, რომელიც გარანტიას აძლევს, რომ არცერთი პირი არ უნდა ჩამოერთვას სიცოცხლეს, თავისუფლებას, ან საკუთრებას სამართლიანი და კანონიერი პროცედურების გარეშე. რომელიც შედის შეერთებული შტატების კონსტიტუციის მეხუთე და მეთოთხმეტე ცვლილებებში, ეს უფლება იცავს ინდივიდებს თვითნებური მთავრობის მოქმედებისგან და უზრუნველყოფს, რომ სამართლიანობა თანაბრად ხდება. მასწავლებლებისთვის, სტუდენტებისთვის და მოქალაქეებისთვის, მათი კრიტიკული სტატუსის სტატუსის მქონე პირებისთვის, სამართლებრივი პროცესების განსაზღვრისას, არ არის მხოლოდ აკადემიური ვარჯიშის განსაზღვრისას, პირდაპირ სკოლის მუშაობის პროცესი, როგორ მოქმედებს სკოლები.

ფრაზა სათაურო სამართლის პროცესი ჩნდება 1215 წლის მაგნა კარტაში, მაგრამ მისი თანამედროვე ინტერპრეტაცია ხასიათდება სამართლებრივი ევოლუციის საუკუნეების მიერ. დღეს, სათანადო პროცესი ემსახურება როგორც ფარი უკონტროლო სამთავრობო ძალის წინააღმდეგ, რაც მოითხოვს, რომ ნებისმიერი სიცოცხლის, თავისუფლების ან ქონების გაჭირვების წინასწარ შესაბამისი შეტყობინება და მნიშვნელოვანი შესაძლებლობა, რომელიც შეიძლება იყოს მოსმენილი, იქნება ეს სტუდენტი, როდესაც თქვენ დღიური სამართლის საქმე გაქვთ, უსამართლო პროცესი, ან მშობელი, რომელიც თქვენს მიერ შეწყვეტილი, ან მშობელი, რომელიც თქვენს სკოლას, როგორც სკოლის წინაშე დგას.

პროცესის ისტორიული წარმოშობა.

საკუთარი პროცესის კონცეფცია ინგლისურ საერთო სამართალზე ვრცელდება, სადაც ის სუვერენული ხელისუფლების შემოწმების სახით გამოჩნდა. მაგნა კარტას 39-ე თავი აცხადებს, რომ არავინ უნდა იყოს დაკავებული ან დაპატიმრებული, ან ჩამოერთვას მისი უფლებები ან ქონება... გარდა მისი თანასწორობის სამართლებრივი გადაწყვეტილებისა ან მიწის კანონის მიერ დადგენილი დებულებისა, რომელიც ადგენს სამართლებრივ პროცესს.

როდესაც ამერიკული კოლონიები დამოუკიდებლობას გამოაცხადეს, მათ თან წაიღეს ეს საერთო სამართლის ტრადიციები. მეხუთე შესწორება, რომელიც რატიფიცირებული იყო 1791 წელს, აშკარად აკრძალა ფედერალურ მთავრობას ცხოვრება, თავისუფლება ან ქონება, კანონის გარეშე, მეთორმეტე შესწორებამ იგივე შეზღუდვა გაახანგრძლივა სახელმწიფო მთავრობებზე. ეს ორმაგი დაცვა ნიშნავს, რომ ფედერალურმა და სახელმწიფო აქტორებმა პატივი უნდა სცენ შესაბამის პროცესს, როდესაც იღებენ ინდივიდუალურ უფლებებს.

შეერთებული შტატების უმაღლესი სასამართლო მუდმივად ხაზს უსვამს, რომ სათანადო პროცესი მოქნილი კონცეფციაა. FLT:0Matewes Fdridge 1.1 (1976)-ის შემთხვევაში, სასამართლომ დაადგინა სამი ფაქტორის ბალანსირების ტესტი, რათა განსაზღვროს, რა პროცედურული დაცვის ზომებია საჭირო: (1) ადმინისტრაციული ინტერესი, რომელიც გავლენას ახდენს მთავრობის მოქმედებაზე, რომელიც მოიცავს არა მთავრობის მიმდინარე პროცედურების და დამატებითი დაცვის ზომების გამოყენების რისკს, არამედ დამატებითი დაცვის ზომების შესაძლო ღირებულებას.

ისტორიული პროცესის განვითარების ღრმა მიმართულებისთვის, კორნელის სამართლებრივი სკოლის სამართლებრივი ინფორმაციის ინსტიტუტი უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველ მიმოხილვას FLT:0FLT:1.

ორი ტიპის დასნებური პროცესი.

სასამართლოები და მეცნიერები ზოგადად ყოფენ სათანადო პროცესს ორ განსხვავებულ კატეგორიად: პროცედურული პროცესი და არსებითი პროცესი. ორივე მათგანი სამართლიანობის სხვადასხვა ასპექტებს ეხება. პროცედურული პროცესი ფოკუსირებულია FLT:F1-ზე, რაც საჭიროა მთავრობის წინაშე. არსებითი პროცესი ხელს უშლის მხოლოდ იმ რისკის მქონე უფლებებს, რომლებიც შეიძლება დაარღვიოს, როდესაც თქვენი ყველა ფუნდამენტური თავისუფლებაა.

პროცედურული დავალიანება პროცესი.

პროცედურული პროცესი მოითხოვს, რომ მთავრობის გადაწყვეტილებები სამართლიანი პროცედურების შესაბამისად იყოს. მინიმალური მოთხოვნები კონტექსტით განსხვავდება, მაგრამ ძირითადი ელემენტები მოიცავს:

• FLT:0 შეტყობინება: FLT:1 ინდივიდი უნდა იყოს ინფორმირებული შემოთავაზებული ქმედების შესახებ და მისი საფუძველი. მაგალითად, გამოძევების წინაშე მყოფ სტუდენტს უნდა მიეცეს წერილობითი შეტყობინება კონკრეტული წესების დარღვევების შესახებ და მათი მხარდამჭერი მტკიცებულებების შესახებ.
• FLT:0 შესაძლებლობა უნდა იყოს მოსმენილი: FLT:1 ინდივიდმა უნდა ჰქონდეს მნიშვნელოვანი შანსი, წარადგინოს თავისი მხარე ამბის, ჩვეულებრივ, ნეიტრალური გადაწყვეტილების მიმღებამდე მოსმენაზე. ეს შეიძლება მოიცავდეს მოწმეების დასახელების უფლებას, მტკიცებულებების წარმოდგენას და სხვადასხვაგვარი მოწმეების განხილვას.
• ეს არის ის, რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ, რათა უზრუნველვყოთ, რომ ეს პროცესი წარმატებით დასრულდეს და რომ ეს არ მოხდეს.
• FLT:0 სამართლებრივი წარმომადგენლობის უფლება: FLT:1 ზოგიერთ შემთხვევაში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მკაცრი სანქციები შესაძლებელია, პირებს აქვთ უფლება, რომ წარმოდგენილი იყვნენ ადვოკატის ან სხვა ადვოკატის მიერ.
• FLT:0 წერილობითი გადაწყვეტილება მიზეზების გამო: FLT:1 მოსმენის შემდეგ, გადაწყვეტილების მიმღებმა უნდა გასცეს წერილობითი გადაწყვეტილება, რომელიც განმარტავს ფაქტების დასკვნებს და შედეგის სამართლებრივ საფუძველს.

ეს დაცვის მექანიზმები არ არის აბსოლუტური; ისინი ბალანსირებულია პრაქტიკული შეშფოთებების წინააღმდეგ. მაგალითად, სკოლისგან მოკლე შეჩერება შეიძლება მოითხოვოს მხოლოდ არაფორმალური საუბარი სტუდენტთან, მაშინ როცა გრძელვადიანი გაძევება მოითხოვს სრულ მოსმენას. უზენაესი სასამართლოს გადაწყვეტილება FLT:0LLFFLT-ის ფორმალური 1 (75), რომელიც მოიცავს საჯარო სკოლის სტუდენტებს, რომლებიც ათდღიანი ან ნაკლები დროით შეჩერების წინაშე დგანან, მაგრამ აუცილებელი არ არის, შეუძლიათ ახსნან თავიანთი ბრალდებების ან წერილობითი შეტყობინება და წერილობითი, მაგრამ არ არის მათი შესაძლებლობის შესახებ.

არსებითი დეიპროცესი.

არსებითი პროცესი იცავს ფუნდამენტურ უფლებებს მთავრობის ჩარევისგან, თუნდაც გამოყენებული პროცედურები უნაკლო იყოს. ის ხელს უშლის მთავრობას, რომ მიიღოს კანონები ან პოლიტიკა, რომლებიც თვითნებური, არაგონივრული ან ღრმად ფესვგადგმული თავისუფლებების დარღვევაა.

• FLT:0 კონფიდენციალურობა და პირადი ავტონომია: FLT:1 ქორწინების უფლება, კონტრაცეფციის გამოყენება, ბავშვების აღზრდა და სამედიცინო მკურნალობის უარყოფა ყველა დაცულია არსებითი პროცესის ფარგლებში. FLT:2 OGObergefe vodges:3 (2015), უზენაესმა სასამართლომ დაადგინა, რომ ერთსქესკაციანი წყვილები ფუნდამენტური უფლება აქვთ ქორწინებისთვის, რომელიც დაფუძნებულია, დაქორწინებათ.
• მშობლების უფლებები: FLT:1 მშობლებს აქვთ ფუნდამენტური უფლება, რომ თავიანთი შვილების აღზრდა და განათლება მიმართონ. სკოლებს არ შეუძლიათ თვითნებურად ჩაერიონ ამ უფლებაში დამაჯერებელი გამართლების გარეშე.
• FLT:0 თავისუფლების ინტერესები: FLT:1 შინაარსობრივი პროცესი ასევე იცავს პირებს თავისუფლებისგან მათ შორის ფიზიკური შეზღუდვისგან თავისუფლებისგან საკმარისი გამართლების გარეშე. მაგალითად, ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაწესებულების ნებაყოფლობითი ვალდებულება მოითხოვს საშიშროების მტკიცებულებას და სამართლიან მოსმენას.
• FLT:0 დაცვა თვითნებური სამთავრობო ქმედებებისგან: FLT:1 მაშინაც კი, როდესაც არ არის ფუნდამენტური უფლება, არსებითი პროცესი კრძალავს მთავრობის მოქმედებას, რომელიც საიმისოდ შოკის მომგვრელია ან რომელიც არ აქვს რაიმე რაციონალური საფუძველი. ეს სტანდარტი მთავრობისთვის ძალიან გადადებულია, მაგრამ უზრუნველყოფს უსაფრთხოების ქსელს უხეში ქცევის წინააღმდეგ.

რადგან არსებითი პროცესი ეხება კანონის FLT:0 შინაარსს, ვიდრე მის გამოყენებას, სასამართლოები მკაცრად აკონტროლებენ მას, როდესაც საკითხი ფუნდამენტურ უფლებას ეხება. ეს ნიშნავს, რომ მთავრობამ უნდა დაამტკიცოს, რომ კანონი ემსახურება დამაჯერებელ ინტერესს და ვიწროდ არის მორგებული ამ ინტერესის მისაღწევად.

განათლებაში სათანადო პროცესი.

სკოლები უნიკალური გარემოა, სადაც მთავრობის ინტერესი წესრიგის, უსაფრთხოების და საგანმანათლებლო ხარისხის შენარჩუნებაში ხშირად ეწინააღმდეგება სტუდენტებისა და მასწავლებლების ინდივიდუალურ უფლებებს. პროცესი ბალანსს აღწევს, რადგან მოითხოვს სამართლიან პროცედურებს მნიშვნელოვანი სანქციების დაწესებამდე. ფედერალური სამართალი, სახელმწიფო სტატუტები და სასამართლოს გადაწყვეტილებები ყველა როლს თამაშობენ იმის განსაზღვრაში, თუ რას ნიშნავს შესაბამისი პროცესი საგანმანათლებლო გარემოში.

სტუდენტური უფლებები.

უმაღლესი სასამართლო მუდმივად ამტკიცებდა, რომ სტუდენტებს აქვთ სათანადო პროცესუალური უფლებები, განსაკუთრებით როდესაც ისინი დისციპლინურ მოქმედებებს აწყდებიან, რაც მათ განათლებას გავლენას ახდენს.

• მოსწავლეებმა უნდა უზრუნველყონ წინასწარი წერილობითი შეტყობინება ბრალდებების, მტკიცებულებების წინააღმდეგ სტუდენტის მიმართ და შემოთავაზებული სასჯელი. სტუდენტს აქვს უფლება იყოს წარმოდგენილი ადვოკატის ან სხვა ადვოკატის მიერ, რათა მას ეწოდოს მოწმეები და გადაამოწმოს სკოლის მოწმეები.
• FLT:0 სპეციალური განათლების შეფასებები: FLT:1 შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთათვის (IDEA), მშობლებს აქვთ ძლიერი პროცედურული დაცვა, როდესაც სკოლები აფასებენ ან ცვლიან ბავშვის განთავსებას შეზღუდული შესაძლებლობებით. ეს მოიცავს უფლებას მიიღოს დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო შეფასება, მონაწილეობა მიიღოს ყველა შეხვედრაში და გამოწვევა გაუწიოს სკოლის გადაწყვეტილებებს სათანადო პროცესის მოსმენის ან სახელმწიფო საჩივრის გზით.
• მიუხედავად იმისა, რომ სკოლის ოფიციალურ პირებს შეუძლიათ გარკვეული პირობებით, სტუდენტების ძებნა ორდერის გარეშე, მეოთხე შესწორება მოითხოვს, რომ ძიებები იყოს გონივრული მათი შექმნისას და მასშტაბში. სტუდენტმა, რომელიც არაგონივრულ ძიებას ექვემდებარება, შეიძლება გამოწვევა გაუწიოს სკოლის ქმედებებს სათანადო პროცესის მოთხოვნით.
• FLT:0 აპელაციები: FLT:1 სკოლების უმეტესმა ოლქებმა დაადგინეს აპელაციის პროცესები დისციპლინარული და სპეციალური განათლების გადაწყვეტილებებისთვის. ეს პროცედურები თავად არის სათანადო პროცესის ფორმა, რაც უზრუნველყოფს, რომ შეცდომები შეიძლება გამოსწორდეს საბოლოო ქმედების მიღებამდე.

მაგალითად, მაღალი სკოლის სტუდენტს, რომელიც საბოლოო გამოცდაზე მოტყუებით დაკავებულია, შეიძლება მიეცეს შესაძლებლობა, რომ აუხსნას სიტუაციას ასისტენტის პრინციპი. თუ სკოლა ერთდღიანი დაკავებისას გადაწყვეტს, რომ მინიმალური სასჯელი შეიძლება დააკმაყოფილოს პროცედურული პროცესი. მაგრამ თუ იგივე ბრალდება იწვევს გაძევების რეკომენდაციას, სტუდენტმა უნდა მიიღოს სრული მოსმენა, რათა წარმოადგინოს მტკიცებულებები და განიხილოს მასწავლებლისთვის ხელმისაწვდომი მასწავლებლისთვის ხელმისაწვდომი დეტალური:

საგანმანათლებლო უფლებები.

მასწავლებლებს და სხვა სკოლის თანამშრომლებსაც აქვთ სათანადო პროცესუალური უფლებები, განსაკუთრებით მათ, ვისაც აქვთ ტენიანობა ან უწყვეტი კონტრაქტები. მეთოთხმეტე შესწორება იცავს საჯარო თანამშრომლებს, რომ არ იყოს მოკლებული მათი ქონების ინტერესს დასაქმების გაგრძელების მიმართ, რაც მოიცავს შესაბამის პროცესს.

• FLT:0-ის ნაკლოვანებების შეტყობინება: FLT:1 სანამ ტენიანი მასწავლებელი დასრულდება, სკოლამ უნდა უზრუნველყოს კონკრეტული მიზეზები ცუდი შესრულების ან არასწორი ქცევისა და გაუმჯობესების შესაძლებლობისათვის.
• FLT:0 წინასწარი განხილვის: FLT:1 მინიმუმ, მასწავლებელს აქვს უფლება წარადგინოს მოკლე შეხვედრა, რათა წარადგინოს თავისი მხარე. ეს მოსმენა არ უნდა იყოს დეტალური, მაგრამ ის უნდა მოხდეს მანამ, სანამ შეწყვეტა ამოქმედდება, თუ მასწავლებელს აქვს ქონების ინტერესი ამ საქმეში.
• FLT:0 დასრულების შემდეგ: FLT:1 შეწყვეტის შემდეგ, მასწავლებელს შეუძლია მოითხოვოს სრული აშკარა მოსმენა მიუკერძოებელი საბჭოს ან ადმინისტრაციული სამართლის მოსამართლის წინაშე. ამ მოსმენაში უნდა შედიოდეს მტკიცებულებების წარდგენის უფლება, მოწმეების დარეკვა და კონსულტანტის მიერ წარმოდგენილი იყოს.
• FLT:0 დაცვა შურისძიებისგან: FLT:1 პედაგოგები, რომლებიც ახორციელებენ თავიანთ თავისუფალ სიტყვის უფლებებს (მაგალითად, სკოლის პოლიტიკის კრიტიკით როგორც ინფორმატორი), შეიძლება დაცულნი იყვნენ საპასუხო პასუხისგან პირველი შესწორების მიხედვით.

მიუხედავად იმისა, რომ არამონაწილე მასწავლებლებსაც აქვთ გარკვეული პროცესის დაცვის მექანიზმები, თუ მათ შეუძლიათ აჩვენონ ლეგიტიმური მოლოდინი დასაქმების გაგრძელებისა მაგალითად, თუ ისინი მრავალი წლის განმავლობაში გადაყვანილი არიან უარყოფითი შეფასებების გარეშე. უმაღლესი სასამართლოს საქმე FLT:0 Cleandande and Culdermilli111 (985) დაადგინა, რომ საჯარო თანამშრომლებს, რომლებსაც აქვთ საკუთრების ინტერესი აქვთ მათი სამუშაოს მიმართ, უნდა მიიღონ შეტყობინება და შესაძლებლობა, სანამ არ უპასუხებდნენ.

დისციპლინა და სპეციალური განათლება: დამატებითი დაცვის მექანიზმები.

სტუდენტებისთვის, რომლებიც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს აქვთ, სათანადო პროცესის მოხსნა განსაკუთრებით მკაცრია. IDEA-ს მანდატი, რომ სკოლებმა უზრუნველყონ თავისუფალი შესაბამისი საჯარო განათლება (FAPE) და რომ მშობლებს შეუძლიათ გამოწვევა გაუწიონ ნებისმიერ ცვლილებას, რომელიც ხორციელდება პროცესის განხილვის გზით. როდესაც სკოლები ცდილობენ დააწესონ სტუდენტი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი, სტუდენტის საგანმანათლებლო პროგრამით (IEP) გუნდი უნდა მოიწვიოს, რათა განსაზღვროს, თუ სკოლის ნებართვა, თუ არა, თუ მშობლის თანხმობა, თუ არა, თუ მოსწილი, თუ არა, არამედ მისი ქცევა, თუ არა.

ეს პროცედურები იცავს სტუდენტებს სკოლისგან უსამართლოდ გამორიცხვისგან, რადგან ისინი უკავშირდებიან მათ შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებს. ასევე, ისინი სკოლებს მოითხოვენ ფუნქციური ქცევითი შეფასებებისა და ქცევითი ჩარევის გეგმების მიწოდებას საჭიროების შემთხვევაში. შედეგი არის სისტემა, რომელიც ბალანსს უწევს სკოლების უსაფრთხოებას იმ სტუდენტების უფლებებთან, რომლებიც საჭიროებენ სპეციალიზებულ მხარდაჭერას.

პროცესის დარღვევის შედეგები.

როდესაც სკოლები ან სხვა სამთავრობო სუბიექტები ვერ პატივს სცემენ სათანადო პროცესს, შედეგები შეიძლება იყოს მძიმე. სტუდენტებისთვის, პროცესის დარღვევა შეიძლება გამოიწვიოს გადაყენებული შეჩერება ან გაძევება, მონეტარული ზარალი (ექსტრემალური შემთხვევების შემთხვევაში), ან სკოლას მოითხოვოს კომპენსაციის განათლება. მასწავლებლებისთვის, პროცედურული დეფექტების გამო, დაბრუნება და ადვოკატების გადასახადები შეიძლება გამოიწვიოს მედიის უარყოფითი დაკარგვა, და საზიანო მოპყრობა.

სასამართლოებმა შეიძლება დააწესონ მკაცრი ზომები, როდესაც სტუდენტი მუდმივად გაძევდება სმენის გარეშე, მოსამართლემ შეიძლება დაავალოს სტუდენტის დაუყოვნებელი დაბრუნება და მოითხოვოს სკოლისგან დისციპლინარული ჩანაწერის მოხსნა. განზრახ ან უხეში დარღვევების შემთხვევაში, სასჯელი შეიძლება იყოს ხელმისაწვდომი 42 აშშ.C. 1983-ის ფარგლებში, ფედერალური სამოქალაქო უფლებების სტატუტი, რომელიც საშუალებას აძლევს პირებს, რომ დაემორჩილონ სახელმწიფო და ადგილობრივი ოფიციალური პირები კონსტიტუციური დარღვევებისთვის.

სტუდენტმა, რომელიც უსამართლოდ დისციპლინირებულია, შეიძლება იგრძნოს გაუცხოება და დაკარგოს ნდობა საგანმანათლებლო სისტემის მიმართ. მასწავლებელს, რომელიც შეწყვეტილია სმენის გარეშე, შეიძლება ჰქონდეს ხანგრძლივი კარიერული ზიანი. ამ ფსონების გაგებით, პედაგოგები და ადმინისტრატორები უფრო მეტად განიხილავენ სათანადო პროცესს, როგორც სკოლის მმართველობის არსებით კომპონენტს, ვიდრე ბიუროკრატიულ უხერხულობას.

პედაგოგების როლი სათანადო პროცესის შენარჩუნებაში.

მასწავლებლები, პრინციპები და სკოლის პერსონალი ყოველდღიურად ურთიერთობენ სტუდენტებთან და ოჯახებთან, და მათი ქმედებები კონსტიტუციური უფლებების დაცვას ან დასუსტებას შეუძლია. მათი როლის ეფექტურად შესასრულებლად, პედაგოგებმა უნდა შეასრულონ:

• FLT:0-მა იცის პოლიტიკა: FLT:1 გაეცნო თქვენი სკოლის რაიონის სტუდენტური ქცევის კოდექსს, თანამშრომელთა სახელმძღვანელოს და სპეციალურ საგანმანათლებლო პროცედურებს. პოლიტიკა, რომელიც არ არის ნათელი, იწვევს შეცდომებს.
• FLT:0 დოკუმენტი ყველაფერს: FLT:1 სტუდენტის დისციპლინირებისას ან შესრულების საკითხების განხილვისას კოლეგასთან ერთად, ინარჩუნებს დეტალურ წერილობით ჩანაწერებს. ეს დოკუმენტაცია კრიტიკულია იმის დასამტკიცებლად, რომ პროცედურები შესრულდა.
• FLT:0 მკაფიოდ აცხადებს: FLT:1 სტუდენტებსა და მშობლებს ენის უფლებების შესახებ, რაც მათ ესმით. უბრალოდ შეტყობინება, რომელიც ხსნის თქვენ გაქვთ უფლება მოსმენაზე ნებისმიერი გრძელვადიანი შეჩერების წინ, დიდ ნაბიჯს დგამს გაუგებრობების თავიდან აცილებისკენ.
• FLT:0 წვრთნის ძიება: FLT:1 ესწრება პროფესიულ განვითარების სესიებს სტუდენტური დისციპლინის, სპეციალური განათლების კანონისა და კონსტიტუციური უფლებების შესახებ.
• FLT:0 კონსულტაციები, როდესაც გაურკვეველია: FLT:1 თუ სიტუაცია გამოიწვევს პროცესის სათანადო კითხვებს, როგორიცაა სტუდენტი, რომელსაც აქვს შეზღუდული შესაძლებლობა, კონსულტაციას უწევს რაიონის სპეციალურ განათლების დირექტორთან ან იურიდიულ მრჩეველთან, სანამ მოქმედებას არ მიიღებს.

მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იციან თავიანთი საკუთარი პროცესის უფლებები, თანაბრად მნიშვნელოვანია. თუ მიიღებთ უარყოფით შეფასებას, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს გათავისუფლება, გაქვთ უფლება გადახედოთ მტკიცებულებებს, უპასუხოთ და მოითხოვოთ მოსმენა. ნუ ჩათვლით, რომ პროცესი ავტომატურად იქნება დაცული თქვენი სტუდენტებისთვის.

წახალისება ცნობიერების ამაღლებაზე პროცესის შესახებ.

სკოლის კულტურის შექმნა, რომელიც პატივს სცემს სათანადო პროცესს, მოითხოვს განზრახ ძალისხმევას. ბევრი სტუდენტი და მშობელი არ იცნობს მათ უფლებებს, და შესაძლოა პედაგოგებსაც ჰქონდეთ მხოლოდ ზედაპირული გაგება. სკოლებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ პროცესის ცნობიერების ამაღლებას:

• FLT:0 სახელოსნოები და სემინარები: FLT:1 ყოველწლიური სესიები მშობლებისა და სტუდენტებისთვის, რომლებიც განმარტავენ დისციპლინის პოლიტიკას, სპეციალურ განათლების უფლებებს და საჩივრების პროცესს.
• FLT:0Cruculuum ინტეგრაცია: FLT:1 მოიცავს გაკვეთილებს სამოქალაქო, მთავრობის ან ისტორიის კლასებში სათანადო პროცესზე. მაგალითად, კონსტიტუციის განყოფილება შეიძლება მოიცავდეს დისციპლინურ მოსმენას, სადაც სტუდენტები ასრულებენ როლს ადმინისტრატორებად, ბრალდებულ სტუდენტებად და მოწმეებად.
• FLT:0 რესურსების ცენტრები: FLT:1 ქმნის ვებგვერდს ან ბეჭდურ გზამკვლევს, რომელიც განსაზღვრავს სტუდენტურ უფლებებს და ნაბიჯებს, რომლებიც უნდა გადაიდგას, თუ სათანადო პროცესის დარღვევაა ეჭვმიტანილი. მათ შორის შედის საკონტაქტო ინფორმაცია რაიონის შესაბამისობის ოფიცერისა და განათლების სახელმწიფო დეპარტამენტისთვის.
• FLT:0 სტუდენტური ადვოკატების ჯგუფები: FLT:1 მოუწოდებენ სტუდენტურ ორგანიზაციებს ისწავლონ სათანადო პროცესი და ემსახურონ თანატოლი პედაგოგების როლს. უფროსი სტუდენტები შეუძლიათ დაეხმარონ ახალგაზრდებს გაიგონ თავიანთი უფლებები ძებნისა და დაკავების, დისციპლინის და სპეციალური განათლების საკითხებში.

ცნობიერება ამცირებს შემთხვევითი დარღვევების ალბათობას. როდესაც ყველა ესმის წესები, კონფლიქტები უფრო მარტივად გვარდება დადგენილი პროცედურებით, ვიდრე სასამართლო გზით. გარდა ამისა, სტუდენტები, რომლებიც სკოლაში სათანადო პროცესის შესახებ სწავლობენ, უკეთ არიან მომზადებულნი, რომ გამოიყენონ თავიანთი უფლებები როგორც ზრდასრულები დასაქმებაში, საცხოვრებელში და სხვა კონტექსტებში.

დასკვნა.

სათანადო პროცესი არ არის აბსტრაქტული სამართლებრივი კონცეფცია, რომელიც იცავს თითოეული ადამიანის ღირსებასა და თავისუფლებას. საგანმანათლებლო კონტექსტში, ის უზრუნველყოფს, რომ სტუდენტები უსამართლოდ არ იყვნენ სკოლისგან გათავისუფლებულნი, რომ მასწავლებლებს არ ჰქონდეთ ხმა გადაწყვეტილებებში, რომლებიც გავლენას ახდენენ მათი შვილების განათლებაზე. სწავლის გზით, პროცესების წარმოშობის, ტიპების და განაცხადების, პედაგოგებისა და სტუდენტების შესახებ, შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ სამართლიან, უფრო სამართლიან სასწავლო გარემოში.

მიუხედავად იმისა, ხართ თუ არა სკოლის ადმინისტრატორი, რომელიც მუშაობს დისციპლინის პოლიტიკის შედგენაზე, თუ სტუდენტი, რომელიც სურს გაიგოს თქვენი უფლებები, პრინციპი იგივე რჩება: სანამ მთავრობა რამეს წაართმევს, მან უნდა დაიცვას სამართლიანი პროცედურები და პატივი სცეს ყველა წევრს. ამ პრინციპის დაცვა არის თქვენი სათანადო პროცესის უფლებების შესახებ უფრო დეტალური ინფორმაციისთვის: