Table of Contents
"ಸ್ಕಾಂತಕ ಶಿಕ್ಷಣ"(ಜರ್ಮನ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ). ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ, ಭಾರತೀಯ ಸರಕಾರವು ತನ್ನ ಮತಾಂತರದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತು. ಸ್ವಾತಂತ್ರದಿಂದ, ರಾಷ್ಟ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಡೀಕನನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾತ್ರ ಕೇವಲ ಆಡಳಿತದ ಹೊರತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಬಹಳ ವಿದ್ಯಾಸಂಕೀಯವಾದ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸಮರಸದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿತ್ತು. ಒಂದು ಬಹುಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮಾಜದ ನಿರ್ದೇಶಕ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತವಾದ ವಿಸ್ತೃತವಾದ ಹಾಗೂ ವಿಕಸನದ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಸ್ತೃತವಾದ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಸ್ತೃತವಾದ ಪ್ರತಿಭಾಾಾಸನವನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತೃತವಾದವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸ್ಮಿತವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತಾರವಾದವನ್ನು ಸಹನೆ ಮಾಡುವ ಸರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಗತ್ಯಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಐತಿಹಾಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು:
ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಪಾರಂಪರ್ಯ
"ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ", ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾಸ್ತಿಕತೆಯನ್ನಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವರ್ಗದ ಆಡಳಿತವು, ಶ್ರೇಣಿ ಅಧೋಲೋಕದ ಅನುವಾದಕರ ವರ್ಗವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ರಚಿಸಿತು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು, ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಿಂದ ಒಂದು ಬಹುಸಂಘಟಿತವಾದ, ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಮರ್ಶಕ ನೋಟವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿತು. ಆದರೆ, ನಾಯಿಯನ್ನರ ಗುಂಪನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವೀಕ್ಷಣಾ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ನಾಡಿಯಾ ಗೀತಜ್ಞರು, ಭಾಷಾ ಪಂದ್ಯಕ್ರಮ, ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ವಿಕಸನದ ವಿಸ್ತೃತವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿಕಸಿತರಾದರು. ಈ ರೂಪವು, ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು 18 ಪ್ರತಿಶತ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರಗೊಂಡಿತು.
ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋಪಲ್ ಬ್ಲೂಪಿಂಡ್: ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮೂಲತತ್ತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಾಗ್ದಾನ
ಭಾರತದ ಆಡಳಿತದ ಫ್ರೇಡ್ಜ್ವಿಧ್ಯಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ಹಕ್ಕುಗಳು- ಬಾಸಾಸ್ಟ್d ರಭಸ ಶಿಫ್ಟ್
86ನೆಯ ಕಾನ್ಸ್ಟೆಂಟೀನ್ ಕೊರ್ನೇಲ್ಯ (2002)
ಚೀನಾ ದೇಶದ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚುರುಕುಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ಷಣವೊಂದು, 86ನೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೂಲತಃ ರೂಪಾಂತರಿಸಿದ 86ನೆಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿತು. ಅದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 21A ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆರು - ಹದಿನಾಲ್ಕು ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಈ ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯವು ವಹಿಸಿತು. ಸರಕಾರವು, ಒಂದು ಮುಖಾನಿರ್ವಾಹಕನ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗದ ಮೇಲೆ ಹೊರಿಸುವ(ಮೆಯ) ಯಿಂದಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಥಿರೀಕರಿಸುವ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ, ಮತ್ತು ನೀತಿಭರಿತವಲ್ಲದ, ಮತ್ತು ಅನಿರ್ಧೀಕೃತವಾದ ವರ್ಗದ ಅನುಕ್ರಮದ ಹಕ್ಕು ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕು ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಂದ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ (2009) ಹಕ್ಕು
Synciety Center is accessed 21A, Center and Ids (RTE) ನ ಬಲವು ಭಾರತದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿನ ಅತಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಹೆತ್ತವರು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯದ ಊರ್ಜಿತವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕೀಲಿಕೈ ಒದಗಿಸುವ ಸಹಭಾಗಗಳು:
- [FLT: nagoghatoCus ಶಾಲೆಗಳು: [FLT1] ಈ ಸ್ಥಿತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಅನಿಷ್ಕೃಷ್ಟ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.
- [FLT: ಪ್ಯಾಪ್ಟಿಫ್ ಇಂಜಿನ್ ಮತ್ತು ತೆರೆಯ ಪ್ರೊಟೋಬಿಟ್ : [FLT1] ರಾಷ್ಟ್ರವು ನಿರ್ವಹಣಾ ಆನ್ವಯಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು.
- [FLT: ೨೦%] [ಅಶ್ಲೀಷಕಗೊಳಿಸಲಾಗದ ಶಾಲೆಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರತರಲು, ಅಸಮಾನ ಶಿಶುಗಳಿಗಾಗಿ 25% ಪ್ರವೇಶ ಹಂತದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕು. ಈ ಒದಗಿಸುವಿಕೆಯು ಸರಕಾರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಒಳಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
- [FLT:] [ಅಕ್ಷರತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳ [ಅಂದರೆ [FLT: [ಅಕ್ಷರದಲ್ಲಿ] ಈ ಕಾರ್ಯವು, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಬೋಧಪ್ರದ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಟೀಚರ್ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- [FLT:] ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸ (CCC): [FLT: [ಅಕ್ಷರವು] ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚ ಗ್ರಾಹಕಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಣೆಯಿಂದ ದೂರ ದೂರ ಹೋಗುವಂತೆ ಸರಕಾರವು ಅಪ್ಪಣೆ ಕೊಟ್ಟಿತು (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರಣ).
ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನ್ಯಾಯಬದ್ಧವಾದ ಹಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಜೆ, ಸರಕಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಂಬಲಿಗರ ನಡುವಣ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆರ್ಟಿಎ ಆಕ್ಟ್ ಪ್ರಥಮವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.
ಪಾಲಿಸಿ ಮಸೂರ (ಪ್ಲೇಟ್) ಮತ್ತು ಸಂಕೇತತಾ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಾಧಾರಿತವಾದ ಕೋಥರಿ ಕಮಿಷನ್ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿಯಮಗಳು (NPE, 1986)
"ಈಗ ಭಾರತದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ತನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಗೊಂಡಿದೆ" ಎಂದು ಬಹು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಅದರ ಸಲಹೆಗಳು NPE+2 ರ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಮನ್ಸುಖಭಾಯಿ (MP+TI) ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು 1986ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಯು(ಇಂಗ್ಲಿಷ್) ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಗಣಿತ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಗಳನ್ನು ಅಂತರಿತ ದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪನೆ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್) ವೃತ್ತದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತಾಪಿಸುವಂತಹ ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು (ಕಾಲ್ಯೂಟ್ ಕಲಾವಿಗಳು), ದೂರದೇಶದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತಾಪಿಸುವಂತಹ ದೇಶಗಳಿಂದ ಮೂಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದವು.
ಸಾರ್ವಾ ಶಿಕ್ಷಾ ಅಬ್ಹೀಯಾನ್ (2001)
Sarva shashiian (SSSA) ಉಪಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ , ಅದರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಕಮಿಟಿ (ಇಸ್), ಕೌಟುಂಬಿಕ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ಇಟಿ) ಗಳ ಮೂಲಕ ಸರಕಾರದ ಸ್ಥಿರತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ಶಯಗೊಳಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆ ಕೌನ್ಸಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶುಕ್ರತ್ತುಗಳ ಕೋರ್ಕಗಳು (ಗಿರಿ) ಮತ್ತು ೨೦೦೦೦ ಲಕ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ೨೦೦೦೦ ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಪತನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿಶ್ವದ ಪ್ರತಿಭಾಜ್ಯವನ್ನು ಸಾರ್ವಮಾನದ ಏಕಾಭಾಜ್ಞ ಪ್ಲ ಪ್ಲಜನಿತವಾಗಿ ಪ್ರೊಫೆಶುಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಫೆಕರವಾಗಿ ಪ್ರೊಫೆಸ್ತುತವಾಗಿ ಪ್ರೊಫೆಸ್ತುತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು.
ಮಧ್ಯ- ದಿನ ಊಟ ಪದ್ಧತಿ (ಸ್ಕೀಮ್) Name
1995ರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಕೆಳಗೆ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಡೆಸ್ಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ (MDDM) ಒಂದು ಅತ್ಯದ್ಭುತವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸರಕಾರದ ಮತ್ತು ಸರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಒಂದು ಪೌರ ಊಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ತಡೆಯುವ ವರ್ಗ, ವಿದ್ಯಾಸನದ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾವಂತತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಯುವ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ; ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಏಕಾಭ್ಯಾಜ್ಯದ ವರ್ಗದವರಿಂದ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ. ಅದು ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸುರಕ್ಷೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವಂತಹ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಸುರಕ್ಷೆಯ ತಾಣವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಿತು.
( 2018)
ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗಳ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾ, ಸರಕಾರ Samagraphah shichihafian, ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸ್ಕೀಮ್ ಪ್ರಯೋಗವು, ಪೂರ್ವ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೊದಲಿಂದ ಮುಂದಿನ ವರೆಗೂ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಮತ-ವಿಚಾರಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ಗುರುತಿಸಿತು, ಇದು ನರತಂತುತಗಳು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿತು. ಇದು DIKHH ಪ್ಲಾಟ್ ನಂತಹ ವಿದ್ಯಾಜ್ಞಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇರಿಸಿತು. ಇದು ಸರಕಾರದ ಏಕಪ್ರಧಾನವು ಆಕ್ಷೇಪಣೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದ ಮತ್ತು ನೇರವಾದ ಗಮನದ ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಬೇಕಾದ ಧಿಕ್ಕರಿಸಿತು.
ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜ್ಯುಕೇಷನಲ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್ (NEP) 2020
NEP20 ಯು 21ನೆಯ ಶತಮಾನದ ಅತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸವಿವರವಾದ ಸಜ್ಜಿತ ದಸ್ತಾವೇಜಾಗಿದೆ. ಇದು ರಾಜ್ಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮುಖಾಸೃಷ್ಟಿ, regliatoror, ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪುನರಾಶ್ವಾಸಕಸ್ಥಾನದಿಂದ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಕೀಲಿ: Stricher ಪ್ಲಾಂಟ್ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣಗೊಳಿಸುವುದು (5+344) ಮತ್ತು ಪೌರಸ್ತ್ಯ-34, ವಿಸ್ತೃತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಮಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ಬಹುಪ್ರಯತ್ಪಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕಪ್ರಯವಾದ ಸ್ಥಾಪನೆ (Inibiptiptipity), ಮತ್ತು 20-20 ರ ವರ್ಗದಿಂದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೇಂದ್ರದ ಕ್ಕೆ ತರುಣಿಕೆ.
ಧಾರ್ಮಿಕವಾಗಿ ವಿಭಜಿತ, ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ
ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪಪೈರಸ್ ಮಿಸ್ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಸಾಹಾರಿ ಬರಾಟ್
Soughts 'sat' ಯ ವರ್ಗವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕಮಾನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಅನಕ್ಷರತೆಯ ತುರ್ತಿನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, 1988ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಪಿಡಿ ಮಿಡಿನ (NLM) ನಿಯೋಗವನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿತು. 1990 ರ ಒಟ್ಟು ಉಪಾಯಕ್ರಮಗಳು, ಬಹು ದೊಡ್ಡ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟಿತ-ಸಂಘಟಿತ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ಮಿತವಾದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನೆತ್ತುವ ಜರ್ಚುವ ಜರ್ಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪಡೆದಿತು. ಸಾಷಾರ್ ಬೋಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಈ ಗಮನವನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಗಿಸಿತು. ಆದರೆ, ಸರಕಾರದ ಅವಿದ್ಯಾಕ್ರಮವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಶೇಷವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು "ಸಂಘಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಸಮುದಾಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಬೆಟೀ ಬೊ, ಬೆಟೀ ಪಚಾವೋ ಮತ್ತು ಮಹೇಲಾ ಸಮಖ್ಹ
೨೦೦೦ರಲ್ಲಿ ಪೌರಾಸ್ತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಧಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಾಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಿ. ಬಿಬಿಬಿಪಿ ಪ್ಲಾಟೋ (ಬಿಬಿಬಿಪಿ) ಯೋಜನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಎದುರಾದಾಯೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ಬಾಸ್ಟಮ್ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೀಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಿಕಸನ ಇಲಾಖನೆಯ ಬಹುಸಂಘನೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಿಂದಿನ ಸಾಮೀಕ ಸಮೀಹ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು, ಸ್ತ್ರೀಯರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಾಧ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧಾನದ ವಿನಿಮಯವಾಗಬೇಕು.
ಪರಿಣಾಮ: ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆ
ಚೀನಾ ದೇಶದ ನಿಯಮಗಳ ಏಕತತವಾದ ಪರಿಣಾಮವು, 1951ರಲ್ಲಿ 18.3% ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಗಿದ್ದು, 74% ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ನಿಯತಕ್ರಮದ ಅಂದಾಜುಗಳಿಗನುಸಾರ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 77-80% ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರೊಫೆಶೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ದೊರಕಿದ ವರಮಾನದ ಅಂದಾಜುಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪನೆಗೊಂಡಿವೆ. ಆದರೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಗ್ರಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾಜ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮಾಣವು 100% ಹೆಚ್ಚುಕಲೇಟರ್ನಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ 100% ವಿಸ್ತೃತ ವಿದ್ಯಾಜ್ಞರ ವಿದ್ಯಾಜ್ಞರ ವಿದ್ಯಾಾಭ್ಯಾಸವು, ಈಗ ಗಣಿತ ವಿದ್ಯಾನಿಲಮಾನದಲ್ಲಿ, 27% ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಮಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡುವ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ.
ಆಕ್ರಮಿತ ಯುಗಾಂಡ: ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕಗ್ಗೊಲೆಯು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು
ಪ್ರಾಟಿಯಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿ (ENTER), ASRA ವರದಿಗಳು ತೋರಿಸುವುದೇನೆಂದರೆ 5ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣವು ಮೂಲಭೂತ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ 2 ತ್ರಿಕೋನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಸರಕಾರದ ಅಸಂಖ್ಯತೆ
Sovence reationed and the by joins the script of the Mannesses of the Mancy the Manuagement, Pictures, ಮತ್ತು user Pictures, Chismand changer eargy Pictures, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ earserveler ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ eargettiation, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕವಾದ ಪರಿಮಾಣಾ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರುವ ಸ್ಪಕೀಯತೆಯಾಗಿದೆ.
ನಿರಂತರ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳು
[FLT:] [ಎಫ್ - : [ಎಫ್ - ಟು ಅರ್ಜಿ[2] ಮತ್ತು [ಎಫ್ - 4]]]]]]]]]] ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಜನೆಯು [ಎಫ್ - 4 (ಎಫ್ - 4: 2 (ಸುಖಾಯಿ)]]]]]]]], ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಭಜನೆ (ಎಡೇತರನ್ನ ವಿಭಜಿತ ಶಾಲೆಗಳು (ಸುಖ್ಯಾತಿ) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ವಿಭಜಿತವಾದ ಗಣಿತ ವಿದ್ಯಾಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತವಾದ 4% ಮಂದಿ ಸಂಶೋಧಕರು, ಮತ್ತು ಚೀನಾನ್ಗಳು, ಚೀನಾನ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಚೀನಾನ್ಗಳು, ಚೀನಾನ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಮೊತ್ತದನ್ಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನ ವಿಸ್ತಾರವಾದವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
[ ಪುಟ 5ರಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ]
UGC ಮತ್ತು ಎICTIE ನಂತಹ ದೇಹಗಳ ಮೂಲಕ ರಾಷ್ಟ್ರವು ಅನೇಕವೇಳೆ ಟೀಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶ್ವ ವರ್ಗದ ಅವಶೇಷಗಳ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿಕಸನದ ವಿಸ್ತೃತ ಕಾಲೇಜುಗಳ ಪ್ರೊಫೆಸರೆಯು, ಕಡಿಮೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಆಧೇಶನದ ನೇರವಾದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. NEP20ನೆಯ ಪ್ರತಿಭೆ, ಈ ಎನ್.ಎಪಿ 20ನೆಯ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಕಕ್ರಮವನ್ನು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಕೃತಿವಾದ ವೇದಯಂದನ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಂತ ಖ್ಯಾತಿಶವಾದ ಲೈಟ್ನ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಿದಂತಹ ಒಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸುಧಾರಕ: ರಾಷ್ಟ್ರದ ಮಧ್ಯವರಣಾ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್)
೨೦೦: , ೨೦೦: ೨೦: ೨೦: ೨೦: ೨. ೧: ೨: ಇದು ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶಕ ವರ್ಗದ ಮೇಲೆ ಅತಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನೆಸೆಯುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಸನವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ. ಅದು ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಕಸನದ ಮೂಲಕ ಕೈಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.