Table of Contents

ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

“ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲ್ಪಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಆನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೊತ್ತದ ಹಣಕಾಸನ್ನು ಕಬಳಿಸಿಬಿಡುತ್ತವೆ, ” ಎಂದು ಯು.

ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಲು, ಅದರ ಮೂಲದ ಪರಿಜ್ಞಾನವು ತೀರ ವಿರಳ. ಇದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಬಿಡುವ ಒಂದು ಜಾಲವು. ಇದರಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆ (ಕೂಲವಾದ ಸಂಪಾದನೆಗೆ ಅಗತ್ಯ), ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸೆಂಬ್ಲಿತ(ಆಧುತ್ವದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಫೆಲಿಕ್ಟ್ಸ್), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಆಧುತ್ವದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಕೊರತೆಗಳು) ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ಬಲವಾದ ಪರಿಸರದ ನಿರೋಧಕಗಳು (ಆಧಕ -ಮರ್ಷಣೆಗಳು), ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯವಾದ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ಮಿತವಾದ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆರ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನೋವಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು

[FT: FT1]] ಇಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ವರದಿಯು ತೋರಿಸುವುದೇನೆಂದರೆ, 20% ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರಮಾನವು ಕೇವಲ 20% ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ ಕೇವಲ 20% ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ತಡೆಯಲಾಗದಂತಹ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರಿಂದ ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಡೆತಡೆ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟದ ಕೊರತೆಯು

ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನೌಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತವಾದ ಇತಿಹಾಸ ಅಥವಾ ಅನುಭವಗಳು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ, ಭಾವಶೂನ್ಯ ಶಾಲಾ ಪರಿಸರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳಿರಬಹುದು. ಬೆನ್ನುಹಾಕುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಲು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅಂತರಾಳದ ಯೋಜನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಜೀವನವೃತ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೀಣತೆ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟುಹಿಡಿಯುವಿಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳು

ಸ್ಟ್ಯಾಮಿಮಾ, ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಅನೇಕವೇಳೆ ಕಡಿಮೆ ಡ್ರಾಸಿಸ್‌ನ ಚಾಲಕರನ್ನು ಅಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು [ಎಫ್‌ಎಮ್‌.ಎಮ್‌.ಎಮ್‌. [ಎಮ್‌.ಎಮ್‌.] [ಎಮ್‌.]]

ಸಮಾಜ- ಬಿಸಿ - ಮಧ್ಯವರ್ತನಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ರುಜುವಾತು

ಒಂದು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಭೆಯು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. [FLT: [FT1] ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲಾದ 202 ಮೆಟಾಮಾನ್‌-ನನ್ನ ವೀಕ್ಷಣೆ [FT: [FT1] ] ಸಮುದಾಯವನ್ನು ತಡೆಯುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. [FFCT3]: [FCT]] ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ [FCT3], ವಿದ್ಯಾನಿಲಭ್ಯಾಸದ ವಿದ್ಯಾನಿಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು ವಿನಿರ್ಧನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೇಂದ್ರದ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಹಕಾರಕವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ ಸಮುದಾಯ- ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ಟ್ರೇಟ್‌ಗಳುName

ಪ್ರ್ಯಾಕ್ಟಿಸ್‌ ಸೆಷನ್‌ಗಳು, ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಬಂದವರು, ವಾಹನಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವಾಹನಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಾಹನಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ ಸಹ ಈ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳು (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ)

ಸಮಾಜದಿಂದ ಆರೈಕೆಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕನೊಬ್ಬನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು-ಅಂಟರ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಉತ್ತಮ ಅಂಕೀಯಗಳು, ಮತ್ತು ಅಪಾಯ ಕಡಿಮೆ ಆಗುತ್ತವೆ. ಸಲಹೆಗಾರರ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂನ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಸೇರಿವೆ.

  • [FLT:] [ಅಪಿಕ್ಲಟೈನ್ ಆಧಾರದ ಸಲಹೆಗಾರರು: [FLT: [ಸುಮಾರು(FLT: ) ಕೂಟಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದಿನವೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೀಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಅನೇಕವೇಳೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ಸಂಭಾಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇದು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಆದರೆ ತೀವ್ರವಾಗಲಿಕ್ಕಿಲ್ಲ.
  • [FLT: ೨. [ಅಪಿಮೆರಿಟಬಲ್-ಪಿಕ್-ಪಿಶನ್ ಅನ್ಸಲಿಂಗ್: [FLT: onstrugs onmentations on the settings] [FLT1] ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮುದಾಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೂಡಿಬರುತ್ತಾರೆ (ಸಂಘಟಿತರು, ಫಾರ್ಮ್, ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟ್‌, ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸ, ಹೊಸ ಪರಿಸರಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)
  • [FLT: [ಅಪರಾಧದ] ಸಲಹೆಗಾರರು: [ಅಂದರೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿದ್ದ ಪ್ಯಾಲಿನ್‌ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಜಾಲತಾಣಗಳನ್ನು ಹಠಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶಗಳು ಸಿಗುತ್ತವೆ.

“ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಅನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವವರು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಅನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಅನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವವರು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಅನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವವರು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯತ್ವ

ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಬಾಳುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ, ನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಹೆತ್ತವರ ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೋಗಬೇಕು. ಯಶಸ್ವಿಕರ ಸಮುದಾಯ-ಮನಸ್ಸುಳ್ಳ ಕುಟುಂಬ ನಿಶ್ಚಿತಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಸಹ ಸೇರಿರುತ್ತದೆ.

  • [FLT(10)] ಅತ್ಯುತ್ಕೃಷ್ಟವಾದ ವರ್ಕ್‌ ಶೀಟನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿದನು: [ಅಂದರೆ ಗೃಹದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವರ್ಕ್‌ಹೋಮ್‌ಗಳು.
  • [FLT: ] ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: [ಅಂದರೆ [FLT1] [ಅಕ್ಷರಾರ್ಥಗಸಹವಾಸದ] ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಭರವಸೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.
  • [FLT: CHANCE-Kominity ಕಮಿಷನಗಳು: [FLT: [ಎಫ್‌ಟೆ:1] ಕ್ರಮವಾದ ಕೂಟಗಳು, ಹೆತ್ತವರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಮುಖಂಡರು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು ತಯಾರಿಸುವ ಪರಿಹಾರಗಳು.

[FLTT] ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪ್ಲಾ [FTT[FT1] ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದೇನೆಂದರೆ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮದುವೆಯಾಗಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸುಧಾರಿತ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳು (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ)

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಫೌಂಡೇಷನ್ [FT: F1]] ವು ಸಂಶೋಧನೆಯು [ಸುಮಾರು [FT: : ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಸುಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿರ್ದೇಶಕವಾದವು. ಅನೇಕರು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸದ ಮನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಸರಗಳಿಗೆ ಮರಳಿಬರುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಕಲಾವಸ್ತಿ, ಶಾಲಾ ಸಂಬಂಧಿತ), ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ತಾಣಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಉತ್ತಮ ಸಹಭಾಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರ ಒಂದಾಗುತ್ತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಂತ್ರ-ಹೇವಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗ್ರಾಮೀಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ವಿದ್ಯಾನಿಲಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ನಂತರ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಹ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ರಮ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೀಠವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹವಾಸ

ವ್ಯಾಪಾರ - ಲಾಭವಿಲ್ಲದ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ನಂಬಿಕೆಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸರಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹವಾಸಮಾಡುವುದರಿಂದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತವೆ.

  • [FLT: ೦] [ಅಂದರೆ, [FLT: [ಎಮ್.ಎಲ್.ಎಮ್.ಇ] ಸ್ಥಳಿಕ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಿಂಗ್, ಕೆಲಸ ನಿಲ್ದಾಣ ಮತ್ತು ಅತಿಥಿ ಭಾಷಣಗಾರರು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಣಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
  • [FLT: ೦] ಲಾಭದಾಯಕ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಸಂಘಗಳು: [FLT: [ಎಫ್.T1] ಹುಡುಗರಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು; ಹುಡುಗಿಯರ ಕೋಣಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಿಕ ಚರ್ಚುಗಳು ಕಲಿಸಲು, ಊಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಸಗೆ ಕಾಲ ಶಿಬಿರಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
  • [FLT:] ಸಹಭಾಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ: [FLT: [ಅಂದರೆ,FT1] ಕಾಲೇಜುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರಂಭದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಆದರೆ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡವರಾಗುತ್ತಾ ಹೋದಂತೆ ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಿಯತಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭದ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತ ಹಂಚಿಕೆ

ಪರಿಹಾರಕ್ಕಿಂತ ತಡೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿವೆ. ಸಮುದಾಯ- ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹಾಜರಿ, ನಡತೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಕ್ರಮಗಳಂತಹ ಸೂಚನಾಗಳನ್ನು (ABCs) ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೊತೆಗಾರರು ತಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚುವಾಗ, ಅವರು ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮೂವರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅನೌರ್ಕಿಕವಲ್ಲದಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ಮನೆಗೆ ಸ್ವಾಗಸ್ವರದಿಂದ ಒಂದು ವೀಕ್ಷಣಾ ಅಂಕಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, [FLOT: FR] [FT]] [FT]]] ಕಲೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥ್ಯಾಕ್ರಮವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಆಪಾದನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟು ಕೆಲಸ: ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಯಿಗೆ

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೌಕಟ್ಟು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಇರುವ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ.

ಹೆಜ್ಜೆ 1: ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಡಬೇಕು

“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ ಸೈಟ್‌ ಸೈಟ್ಸ್‌ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಗುಂಪುಗಳು ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಜ್ಜೆ 2: ಸೇಡುತೀರಿಸಿರಿ

ಶಾಲೆಗಳು, ಸ್ಥಳಿಕ ಸರಕಾರ, ಲಾಭವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಾಪಾರ, ವ್ಯಾಪಾರ, ನಂಬಿಕೆ ಸಮುದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅತಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಿತಿ (system Commance) ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಹೆಜ್ಜೆ 3: ವಿನ್ಯಾಸ — ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಿಸುವುದು

ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯ ಹಾಗು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಸಮನಾದ ಪುರಾವೆ- ಆನ್ವಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಒಂದು ಅಸ್ತಮಿಸುವ--- ಅಸ್ಥಿ-------- ಸಂಬಂಧಿತ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿರ್ಬಲವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ- ಮಾರ್ಗಗಳಿರುವ ಒಂದು ಗ್ರಾಮ್‌ಗೆ, ಒಂದು ಕೇಂದ್ರದ ನಂತರದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಯಾವುದೆ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಆರಂಭಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎನ್ನುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹೆಜ್ಜೆ 4: ಭದ್ರ ನಿಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್‌ ನೀಡುವಿಕೆ (21 ಸೆಂಟಿನೋಂ, TEACT, I, ನ್ಯಾಷನಲ್‌ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ ಕಮಿಷನ ಸೆಂಟರ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಿಕ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು) ಮತ್ತು ಜೊತೆಮಾನವರಿಂದ ದಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವಿರುವುದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿರಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಅನೇಕ ಸಮುದಾಯಗಳು, ಬಹುಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮರಸ್ಯೀಯವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಕರವಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸಿವೆ. ಇದು ಸಹ ಸ್ವಯಂಸೇವೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹಾಗೂ ಮನ್ನಣೆ ಮಾಡುವುದಾಗಿದೆ.

ಹೆಜ್ಜೆ 5: ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಹಾಕಿರಿ

ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿ, ಪೈಲರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಜ್ಜೆ 6: ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅನ್ವಯಿಸಿ

ಹಾಜರಿ, ಕಾಲಂ, ವರ್ತನೆ, ಮತ್ತು ಪದವಿಪ್ರದಾನ ರೇಖಾಚೌಕಗಳು ಮುಂತಾದವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬರುವ ವ್ಯವಸ್ಥ್ಯಾ ದತ್ತ ಮತ್ತು ಕಥಾಲಿಪಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಓಲಿಕೊಂಡಿರುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಭದ್ರವಾದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಂಚಿ. ಕ್ರಮವಾದ ಅಂದಾಜು ಯಾವ ಘಟಕಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಹಾಗು ಯಾವ ಘಟಕಗಳು ವಿಸ್ತೃತಗೊಳಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು ಎನ್ನುವುದನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ.

( 2 ಸಮು.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮುದಾಯ-ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲೂ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಎದುರಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಮುಂಬದಿಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದು ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಹ ಅನೈಕ್ಯದಿಂದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಂತೆ ಅವಕಾಶ ಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರೂಲ್ಸ್

ಅನೇಕ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಅಲ್ಪಕಾಲಿಕ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾದ ಆಯೋಜಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ಕೋಶಗಳು, ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊಡಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕೊರತೆಪಡುತ್ತವೆ. [FLT: [FLT: 10] [ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಹಣಸಂಸ್ಕಾರಗಳನ್ನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಿಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಮೂಹದ ಸವಲಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಹಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಒಂದು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಹಂಚಲಾಗುವ ಹಣ ಫಾರ್ಮ್ ಒಂದು ಫಾರ್ಮಿಡ್ಡಿಂಗ್ ಅಲಾಟ್‌ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದು ಫಾರ್ಡ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸಂಸ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸುತ್ತವೆ.

ಬೌದ್ಧಮತಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ರೀಟೌನ್‌ಗಳು

ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮತ್ತು ತರಬೇತು ನೀಡುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮರಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉಳಿಸುವುದು ಒಂದು ಯುಗದಾದ್ಯಂತದ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ತತ್ತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾಣದೆ ಇಲ್ಲವೆ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದವರು ಅದನ್ನು ಕಾಣದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು [FLT: [ಎಫ್‌ಟಿ , ಮನ್ನಣೆ:] ತರಬೇತಿ, ಮನ್ನಣೆ, ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಕಾಲೇಜಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು, ನಿವೃತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೇವಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಖರೀದಿ ನೀಡಿ. ಗಣಕದ ಪ್ರತಿಭೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ನಿಗದಿ ನೀಡುವ ನಿವೇದನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಅಧೀನತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಬಹುಸಂಖ್ಯಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡುವಾಗ, ಕುಟುಂಬಗಳು ವಿಭಜನೆಗೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ವಿಭಜನೆಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. [FLT: [ಎಫ್‌ಎಲ್ : [ಎಫ್‌ಎನ್ :] ಒಂದು ಸಮಾಜ ಸಂಯೋಜಕವನ್ನು ಬಳಸು ಅಥವಾ ಸರ್ಕಲ್ ಮತ್ತು ಕೇಸ್‌ಕಾರಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಂದು ನಾಣ್ಯ ಸಾಧನವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸು. ಹಂಚುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಎಲ್ಲ ಜೊತೆಗಾರರು ಒಂದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತೆ ಅವರಿಗೆ ಪೂರಕವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಕ್ರಮವಾದ ಕೂಟಗಳು ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಣೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿರೋಧ

“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‍ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೊಸ ಹೊಸ ಫಾರ್ಮ್‌ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಆರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಲಾಮಂದಿರದಿಂದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಥೆ

ಆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಐಕ್ಯಗೊಂಡಾಗ ಏನು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೈಜ- ಲೋಕದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕೇಸ್‌ ಅಧ್ಯಯನ: ದ ಓಕ್ಲಂಡ್‌ ಏಕಪ್ರಕಾರದ ಕಮಿಟಿ

“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ” “ಸಹಸ್ಕಾರವನ್ನು ”“ ಪೋಲಿಷ್‌ ಪ್ಲಾಟ್‌ ” ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಕೇಸ್‌ ಅಧ್ಯಯನ: ರಿಯಾಮ್‌ ಇಂಡಿಯನ್‌ ಡಾಲೇಶನ್‌ ಮಾರ್ಗ

ಒಂದು ಗ್ರಾಮೀಣ ದೇಶವಾದ ಇಂಡಿಯನ್ ಕಛೇರಿಯು, ಸ್ಥಳಿಕ ಉತ್ಪಾದಕರೊಂದಿಗೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಕಚೇರಿಯು ರೇಟಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು (ವೆಲ್ಸ್ ವೆಸ್ಟ್ ವೆಲ್ಸ್) ಮತ್ತು ಕಛೇರಿಯು ವೆಲ್ಸ್ ವೆಲ್ಸ್ ವೆಲ್ಸ್(ವೆಸ್‌ಪಾಸ್) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು (Indleing Polsers). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹೈಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಓದುತ್ತಿರುವಾಗ ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಕಾಲಿಕರು, ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಉಪಾಯಗಳ ಸೆಂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರದ ಜೊತೆಯವರು 8% ರಿಂದ ನಾಲ್ಕು% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾಲ ಬಾಳಿದರು. ಈ ಕೀಲಿ ನಯವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದುವ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಪಾಠಗಳು

  • [FLTT(0)] ಯ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡಿಸಿದ: [ಅಕ್ಷರಾರ್ಥಾರ್ಥವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ವಿರಳ. ಒಕ್ಲಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯಾಂಡೀನಾ ಕೂಡ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಷಗಳ ವರೆಗೆ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಿದರು.
  • [FLT: evice ಆಫ್ INVoice of Translation of the feps [ಅಂದರೆ, [ಈ ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೂ ಸತತವಾಗಿ ಭಾಗಿಗಳಿಂದ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿದವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದವು.
  • [FLT: devail ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ: ಕ್ರಮವಾದ ಕೂಟಗಳ ಜಾಡು ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಗುರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
  • [FLT: ೨.Enter ನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದ: [FLT: 1] , ಉತ್ತಮ ಪ್ರಗತಿಗೊಂಡಿದ್ದವರನ್ನ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿಪ್ರಾಪ್ತಿಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನೂ ಪ್ರಚೋದಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.

ಎಲಿಫೆಕ್ಟ್

ಕ್ಷಿಪ್ರಗತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಶಾಲೆಗಳು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಮಾಜ-ವ್ಯಾಸ ಬದ್ಧ ಬದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜ-ಸಂಘಟನೆಯ ಕೇಂದ್ರದ ಸಮೀಪದ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಮರಸದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟು, ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದರ ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಾ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಜನಸ್ತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಜ್ಜುತತೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಪಷ್ಟ ರುಜುವಾತುಗಳು: ಐಕ್ಯತೆ, ಕುಟುಂಬ- ಕಲಾವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಹಭಾಗಗಳು ನನ್ನನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ.

. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಫಲದ ಪೀಳಿಗೆ, ಕೌಶಲ, ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವೀಧರರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂತತಿಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೂ ಸಾರ್ಥಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವೆಸಗಬೇಕು.