Table of Contents
ಅಸ್ತಿವಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಸ್ಥಳಿಕ ಶಾಲಾಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯವೇಕೆ?
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಫ್.
ಇಂದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಲೋಕದಲ್ಲಿ, ಸರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿವಿಧವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವಲಸೆ ಹೋಗುವಿಕೆಗಳು, ನಿರಾಶ್ರಿತರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು, ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯಂಥ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಕಾರಣ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮೂಲತಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸವಿಸ್ತಾರವಾದ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಸಮಂಜಸವಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಇಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ವಲಸೆಹೋಗುವಿಕೆ, ಕುಲಸಂಬಂಧಿತ ಗುಂಪುಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಮತ್ತು ಇಂಡಿಯನ್ ಜನರಿಂದ ಕೂಡಿದ ಜನರಿಂದಾಗಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿವೆ.
“ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು, “ಸಹಪಾಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ - ಸಿಂಡ್ಗಳಂತಹ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲ್ಯಾಟಿನಂತಹ ಪ್ಲಾಟಿನಮ್ ಪ್ಲಾಟಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿಪರೇಷನ್ ಪ್ಲಾಟನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವು, ” ಎಂದು ಆ ವರದಿಯುತ ಹೇಳಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಕಸನದ ವಿಕಸನದ ವಿಕಸನದ ವಿಕಸನಗಳು
ಈ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ನಡೆಗಳು ಏಕೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಕೌಶಲಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಣತರು, ನಿರ್ವಂಚಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಉನ್ನತವಾದ ವಿಷಮ ಯೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲಗಳು
(2023) ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕದ ಕಲಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹಾಗೂ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆಂದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಿನ್ನಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಸಮಯದಿಂದ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅನೇಕ ಕೋನಗಳಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
“ ನಾನು ಒಂದು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ” ಎಂದು ಸ್ಲೈಡ್ ವಾರ್ತಾಪತ್ರಿಕೆಯು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಸುಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ
ಒಂದು ವೃತ್ತಿಪರವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ನಾಯಕರು, ಅಂದರೆ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ನಾಯಕರು, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣ ಅವರೆಣಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
“ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರೀಡಾಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಬದಲಿಗೆ, ಆರಾಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ ” ಎಂದು ಯು.
ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರಜೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ
ಭೂವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೃತ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರವಾದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಆಧುನಿಕ ಕೆಲಸಕಾರ್ಯವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಪ್ರಕೃತಿ ವಿಕಸನ, ಮತ್ತು ಭಿನ್ನ ಭಿನ್ನತೆಗಳ ಮಧ್ಯೆ ಸಹಮತವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ಅಮೂಲ್ಯವೆಂದೆಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಉನ್ನತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಲವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಪೂರ್ವಗ್ರಹವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅದು ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.
“ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಏಕಪತ್ನಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಮರದಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ಆ ದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ” ಎಂದು ಆ ವಾರ್ತಾಪತ್ರಿಕೆಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ: ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸ್ತಿವಾರ
ಈ ವಿಧಾನವು, ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಅನೇಕವೇಳೆ ಅಲಕ್ಷಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದರ ಅರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪದ್ಧತಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅನುಭವ, ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸುವುದೇ ಆಗಿದೆ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಕಲತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳು
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮೂರು ಘಟಕಗಳಿವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಲಿಯುವುದು, -- ತೊಂದರೆ-ಮುಕ್ತವಾಗಿರುವ ಅವರ ಜ್ಞಾನೇಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನೂ ಸೇರಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನೇಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲೂ ಚಲನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರು, ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಗೆಹರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಮರ್ಶಿಸುವವರು.
ಈ ಮೂರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನೂ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಥಾರ್ಥತೆಯನ್ನೂ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ಮಾದರಿಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದೇಕೆ?
ಟೀಚರ್ಸ್ ಇಂದು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಅದೇ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೂತಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೇರೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂಚಿನ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟಬೇಕು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಸ್ಟೀವನ್ ಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಪ್ರಕಾರ ಇಂದು ವಿವಿಧ ತರಗತಿಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪರಿಣತರು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ವಿಕಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಆಸ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯುತ್ ಪರದೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಕಸಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಆ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಉಪದೇಶಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.
ಸ್ಥಳಿಕ ಶಾಲಾಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೀತೆ ನೀಡಲಿಕ್ಕಾಗಿ ವಿಸ್ತೃತವಾದ ಸಾಧನಗಳು
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾದ, ಬಹುಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಆ ವಿಳಾಸದ ಸರಣಿ, ಪೇಡಾಗ್ಜೈಸ್, ಪಾಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಕಸನ
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭಿನ್ನವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಕಾಣಿಕೆಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿಲ್ಲ.
ವಿಕೃತಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವರು. ವೀಕ್ಷಣೆಗಾರರು ವಿವಿಧ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಥವಾ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವ ಸತ್ಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದರಿಂದ ದೂರವಿರಬೇಕು.
(ಪಾದಟಿಪ್ಪಣಿ ನೋಡಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇತಿಹಾಸದ ಕ್ಲಾಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಿರುವುದಾದರೆ, ಅದು ಇಂದು ಯಾಕೆ ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಅನುಭವಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಪರ್ಕವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಭರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು
ಈ ಅಸ್ತಿವಾರದ ವಿಧಾನವು, ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅದ್ವಿತೀಯ ಆವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಶಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೇರೆಲ್ಲ ಭಿನ್ನ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
(ನಗು). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ. ಸಮಾಚಾರಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಕ್ರಮಗಳು. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಮ್ಮ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಚಿತ್ರದ ಇಡೀ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಈ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಭರವಸೆ ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಟೀಚರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.
ಭೂಗೋಳದ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯ ಸುತ್ತ ಒಂದು ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ನಿಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಎರಡೂ ಗಮನವನ್ನು ತಿಳಿಯುವುದು. ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಲೀನ. ಸಹಾಯಗಾರರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ತಮ್ಮ ಸಭ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅನನ್ಯವಾದ ನೀತಿಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆತರುವುದು
ಈ ನಿಯಮಗಳು ಅನೇಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಿ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.
ಶಾಲೆಗಳು, ಕುಲ, ಕುಲ, ಧರ್ಮ, ಲಿಂಗೀಯ ಗುರುತು, ಲೈಂಗಿಕ ನಿಲುವು, ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಗಳ ಮೇಲಾಧಾರಿತವಾದ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ನಿಗ್ರಹನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಕಸಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಶಾಲಾ ಸವಲತ್ತುಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ. ಮತ್ತು ಪಾರಿತೋಷಕವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊಂದಬೇಕು.
ಇದರಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳು, ಬೆಂಬಲಿ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಅವಕಾಶಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯನೀತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು.
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹವಾಸ
ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಮುಖಂಡರೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯಬೇಕು. ಇದರಲ್ಲಿ, ಅತಿಥಿ ಭಾಷಣಕಾರರು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿರುವ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸುವುದು ಸೇರಿರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೈವಿಧ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೆತ್ತವರೂ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಜೊತೆಗಾರರಾಗಿರಬೇಕು. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸಲು ನೀವು ನೆರವಾಗುವಿರಿ. ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊರಗಣಿಗಳಂತೆ ಅಲ್ಲ ಬದಲಾಗಿ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವವಾದವು ಎಂದು ನಿಮಗನಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳ ಮೇಲಾಗಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳ ಮೇಲಾಗಲಿ ಆಧಾರಿತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ಭಿನ್ನವಾದ ನಿರೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತರಬೇತುಗೊಳಿಸುವುದು
“ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮನ್ನೇ ನೀಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅವರು ಗಣ್ಯಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ” ಎಂದು ಆ ವಾರ್ತಾಪತ್ರಿಕೆಯು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಚಾಲನೆ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೃತ್ತಿ ವಿಕಸನ ಮಾಡುವುದು, ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಅಭ್ಯಾಸ--ಗೆ ಅವಕಾಶ ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಪ್ರಕಾರವಾದ ಕೆಲಸದ ಬದಲು ಮುಂದಿರುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡತಕ್ಕದ್ದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ, ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಿಕ್ಕಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಅಗತ್ಯ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂತರಂಗದ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬದಲು ನಿಜವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣವು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಲ್ಪಡುವುದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಪರಿಣತರಿಗೆ ಸಹಾಯಮಾಡಬೇಕು.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವರ್ಗದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ಶಾಲೆಯ ನೀತಿ ಹಾಗು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಹೊರತು, ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರವರ್ಧಿಸಲು ಹಲವಾರು ತರಗತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಲ್ಲರು. ಈ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೆಲ್ಲರೂ ಅಮೂಲ್ಯರು, ಗೌರವಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಕರರು ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಇರುವ ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ.
ವೇದಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿವಹಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುಳ್ಳವರಾಗಿರಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯರು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತರು ಎಂದು ಅನಿಸುವಂತೆ ನೆರವಾಗುವ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮಾಡಿರಿ. ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಿದವರು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತರಗತಿಯ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ತಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದೇವರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೇವೋ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿವೆಯೋ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಯಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ಗೌರವಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಟ್ಟಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನೆಮ್ಮದಿಯಿಂದ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಟ್ಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವರು, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ತರಬೇತು ನೀಡಲು ನೆರವಾಗುವರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.
ಭಿನ್ನವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು
“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ನಿಂದ ತೆಗೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ನಿಂದ ತೆಗೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅದು ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಆಗಿಬಿಟ್ಟಿತು ” ಎಂದು ನ್ಯಾಷನಲ್ ವೆಲ್ಸ್ ಕಿಂಗ್ಡೇಷನ್ ಆಫ್ ವೆಲ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನತೆಯಿರುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧ, ಭಾಷೆಗೆ ಕಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಿಧ, ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದ್ದಾಗಿದೆ.
AL ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಮಾರ್ಗಕ್ರಮವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸಲು ಸಮರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾರಕವಾಗಿ.
ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಅರ್ಥಭರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು
ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮುಂಬರುವ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಅವರ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕೊಡುತ್ತವೆ.
ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿ, ಸತತವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ತರಬೇಕು. ಈಗ, ನಿಜವಾದ ಲೋಕದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆಳವಾಗಿ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮುದಾಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಮೈತ್ರಿ
ಇದು, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲವಾಗಿ ಕಿವಿಗೊಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಂತೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಹುದೃಷ್ಟದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ವಿಕಸಿಸುವುದು
ಈ ರೀತಿಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಜ್ಞಾನದ ಕುರಿತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳಿಂದ ಬಂದ ಲೇಖಕರಿಂದ, ಮತ್ತು ಗುರುತಿನ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು.
ಈ ಬಹುತೇಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವುಳ್ಳ ವಿಧಾನವು, ಎಲ್ಲಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅರ್ಹವಾದವುಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ತೊರೆಯುವುದು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ನಿಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಇನ್ಫ್ಲುಯೆಟ್ ಚಲಾವಣೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡ್ಡಗಟ್ಟಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು
ವ್ಯಕ್ತಿ ರಚನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಐಕ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರು ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯದ್ಭುತವನ್ನು ಪ್ರವರ್ಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತೃತವಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ತಂತ್ರೋಪಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.
ಬೀಯರ ಗುರುತನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು
ಈ ರೀತಿಯ ಪೂರ್ವಕಲ್ಪಿತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ನಮ್ಮ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಜ್ಞಾನದ ಮನೋಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದ ಭಾವಶೂನ್ಯ ಮನೋಭಾವಗಳು, ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಾವು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು; ಇದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲೇಜುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಕುರುಡ ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂರಚನಾ ರೂಟ್ ರೆಕಾರ್ಡಿನನರು, ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣಾ ಕೆಲಸ ಮುಂತಾದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪರಿಣಿತ ವಿಕಸನವು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಿಕಸಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರಂತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ನೀಡುವುದು
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯெನ್ವೆನ್ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನಿಡುವ ಸಾಧನಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಡಚಣೆಗೊಳಿಸಬೇಕು.
“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸೈಟ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ವರ್ಕ್ ಫಾರ್ಮ್ವರ್ಕ್ ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಮಾಡುವ ಪ್ರೋಗಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ವರ್ಕ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ವರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಲು ಸ್ಫುತಕೋಪ್ಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದವು.
“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯವಹಾರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಿಕ ವ್ಯವಹಾರದ ಮೂಲಕ ” ಯು.
ಶಿಸ್ತಿನ ಪಾಲಿಸಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು
ಶಿಸ್ತಿನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು ಅನೇಕವೇಳೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವಂತಹ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷೆ, ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇಂಡನೆವಿಜ್ಞಾನಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಬಿಳಿ ಸಮವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವಾಗ ಕಠೋರ ಶಿಸ್ತಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರುತ್ತವೆ.
ಹೆಚ್ಚು ಸಮವಾದ ಶಿಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ವರ್ತನೆಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬದಲು ಹಾನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪಾಲಿಸಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಲಹೆಗಾರಿಕೆ. ಶಾಲೆಗಳು ವರ್ಗ, ಕುಲ, ವಿಭಜಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿತಗೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.
ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ನಾಯಕತ್ವ
ಆದರೆ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಗಳು, ಇಲಾಖೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಗಳು, ಆನ್ಲೈನ್ ರೂಮ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಭದ್ರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿರುವುದು
ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅದು ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮಪ್ರಮಾಣಸ್ಥಾನವಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಈ ದರ್ಶನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಧಾರಿಗಳಿಂದ ಹೊಂದತಕ್ಕದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಕೂಡ. ಒಮ್ಮೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ, ಮುಖಂಡರು ಈ ದರ್ಶನವನ್ನು ಸದಾ ಸಂವಾದ ಮಾಡಿ, ತಮ್ಮ ನಿರ್ಣಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಗಳು, ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೊಡಬಹುದಾದ ನಿರ್ಣಯಗಳು, ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಸಹ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಆವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನೋಡಲು ಅಥವಾ ಆಕ್ಷೇಪಣೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಶಾಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯವೆಸಗುತ್ತವೆಂದು ಆಧರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರೇರಕ ಅಥವಾ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮುನ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡು ಇರುತ್ತಾರೆ.
ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌತುಕದ ಕಟ್ಟಡಗಳು
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನಡುವೆ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಮೂಲತತ್ತ್ವವು K-12 ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗುತ್ತಾ ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಭಾವಾಭಿನಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡಿ ಪ್ರಯೋಜನಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಬೋಧನಾ ತಂಡವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪಾಠ ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು, ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನೊಳಗೊಂಡ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಖಾತೆಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ನ್ಯಾಷನಲ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ರಿಪೋರ್ಟ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ: “ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಪ್ರಗತಿಯು, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ ಇನ್ ಮಾಡಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರ್ಯಾಮ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪಾಲ್ಗೊಂಡಿರುವವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಕುರಿತು ಪಾರಿತೋಷಕವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ
ವೈವಿಧ್ಯ ಹಾಗೂ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಎರಡು ವಿಮರ್ಶಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸವಿವರವಾದ ವಿಮರ್ಶಕ ಸಂಪಾದನೆ ಅಗತ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಕೆಲಸಗಳ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಗಾರರಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ವಹಿಸಬೇಕು.
ಈ ಸಂಖ್ಯಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಪಾರಿತೋಷಕ ಸಾಧನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸವಲತ್ತುಗಳು (ಸುಮಾರು ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಉತ್ತಮವಾದ ಕೋರ್ಸ್, ರೇಖಾಚೌಕ, ಪೂರ್ಣಕ್ರಮಗಳು), ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು ಸಿಗುತ್ತವೆ (ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾದ ಸಾಧನಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ವಿಸ್ತೃತ ರೇಖೆಗಳು (ಸಾಧಿತಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಛೇರಿಯ ವಿಸ್ತಾರ ಕೋರ್ಯಗಳು), ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾಯಾಕ್ರಮದ ವರ್ಗಾವಣೆಗಳು (ಸುಂದನದ ವ್ಯವಹಾರದಂಡು).
“ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು, ಒಂದು ಹೊಸ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅಳತೆಗಳು
ಖ್ಯಾತ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಪ್ರಶಂಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಚಾರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಶಾಲೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪರಿಸರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ವತ್ತ, ಸುರಕ್ಷಾ, ಗೌರವ, ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಗಮನ ಬಳಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಗುಂಪುಗಳು, ಹೇಗೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಆದುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೃತ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಮಾನ್ಯಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನಾಯಕಿಗಳು ತೋರಿಸಬೇಕು.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿರೋಧವನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು
ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸದ್ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಹಾಕುವುದು ಅನೇಕವೇಳೆ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೀವವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ರಕ್ತಪೂರಣದ ಕುರಿತಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವಾದಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರ
ಈ ಅಪಾರ್ಥಗಳು, ನ್ಯಾಯಬದ್ಧವಾದ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಪಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂವಾದದ ಮೂಲಕ ಸಲಿಂಗಕಾಮದಿಂದ ಮಾತಾಡಬೇಕು.
“ ಒಂದು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನಾಡುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನಾಡುವ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಂಭಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ, “ಸೂತ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ, ಕೌನ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ಲಾಷನ್ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕಂಪನಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗಳ ಮೂಲಕವಾಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಕಂಪನಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ಷುಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರಲ್ಲಿ, ” ಎಂದು ವೆಲ್ ಪ್ಲಾಟ್ಮ್ಮ್ಮ್ಮ್ ಎಂಬ ವರದಿಯಿಂಗ್ ಎಂಬ ವರದಿಯನ್ ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕವು ವರದಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಿತಿಮೀರಿದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಹಾಕುವುದರಲ್ಲಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳು ಎದುರಾಗಬಲ್ಲವು.
ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಜನಸಂದಣಿ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಪಂಥಾಹ್ವಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೂ, ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಭರಿತ ಪ್ರಗತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ದೊಡ್ಡ ಬಜೆಟ್ಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು, ಅಂತರಂಗದ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅಂತರಂಗದ ವರ್ಗಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದು, ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಸಮಯ, ಗಮನ, ಮತ್ತು ಸಹಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಬದ್ಧತೆ ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
ಶಾಲೆಗಳು ಸಮಾಜ ಸಹಭಾಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಕಲುಷಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹುಡುಕಾಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯಥಾರ್ಥ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸದ್ಯದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಪ್ರಮಾಣ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದೇಶನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಸಂಸ್ಕಾರವು ಶಾಲೆಗಳು ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿ ಪ್ರಗತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಹಣಸಂಪೂರ್ಣ ಹಣಸಹಾಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಯ ದಾಟಿದಂತೆ ಪೋಷಣೆ
ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳ ಆರಂಭದ ಉತ್ಸಾಹವು ಸಮಯ ದಾಟಿದಂತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುವಾಗ. ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕು. ವೇಗವಾಗಿ ಸಾಗಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಪಾಠ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಯೋಜನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಬದಲು ಶಾಲೆಯ ಮುಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಇದರಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದನೆ, ಯೋಜನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತವೆ.
“ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಹ, ಶಾಲಾಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮುಂಚೆ, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬರುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬ್ರೇಡರ್ ಹವಾಮುನ್: ಸಮಾಜ ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವರ್ಧಿಸಲು ಅವರ ಗೋಡೆಗಳ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಕಸಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಾತಾವರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಾಗುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮನಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಚಾರಿ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸುವುದು
“ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವಾಗ, ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತಮ್ಮಿಂದಾದುದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಶಕ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ ” ಎಂದು ಯು.
ಸಮಾಜ ಭಕ್ತಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
ಶಾಲೆಗಳು ಅನೇಕವೇಳೆ ಸಮುದಾಯದ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇವರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳಿಂದ ಬಂದಿರುವ ಜನರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೂಡಿಬರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪಾವತಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವಾಗ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಸ್ಥಳಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆ ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಲವತ್ತಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಐಕ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಕೂಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಅವರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು, ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೈವಿಧ್ಯ ಹಾಗೂ ಸವಿಸ್ತಾರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರಿಸಿ, ಬೆಂಬಲಿಸಬಲ್ಲವು.
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಾದ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು
ಬಹುಶಃ, ವೈವಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಸದ್ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಕರವಾಗಿ ಪ್ರವರ್ಧಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಭಾವೀ ನೌಕರಿಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ.
ಈ ದೀರ್ಘ-ಅಧಿಕಾರ ಪ್ರಭಾವವು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಬದಲು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನಮಗೆ ಮುಂದೆ ಸಿಗಲಿರುವ ರೀತಿಯ ಸಮಾಜವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಏಕಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ನೀತಿ, ನೀತಿ ಮತ್ತು ಐಕ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಐಕ್ಯ ಸಮಾಜವನ್ನು ಮುಂದಿನ ಸಂತತಿಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಮುಂದಾಲೋಚನೆ: ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಕೃತಿ ಹಾಗೂ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗಗಳ ಭವಿಷ್ಯ
"2024" ರಲ್ಲಿ, 14 ಬಾರಿ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲಾದ 401 ಪುಟಗಳು ಅದರ ಉಚ್ಚಾಂಕವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದವು. ಈ ಸುರಕ್ಷತೆಯು, COVID-19 ರ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮೂಹವು, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕೆಂಬ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಇದು, “ಸಹಸ್ಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಾಹೀನತೆಯನ್ನು ” ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು“ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಒಂದು ಹೊಸ ಹೊಸ ಯುಗವನ್ನು ” ತರಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮೇಲಾಧಾರಿತವಾದ ತಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ಇದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗಲೂ ನ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿರುತ್ತದೆ. ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲಸ ಎಂದೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾ ಇದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನಾ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.
ಕೆಲಸ: ಒಂದು ಸಂಗ್ರಹದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ
ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿರುವ ತಂತ್ರೋಪಾಯಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುನೀತಿಯ ನೀತಿಸೂತ್ರ ಹಾಗೂ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯತಕ್ರಮಗಳಿಂದ ದೃಷ್ಟಾಂತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ; ಈ ಅತ್ಯಾವಶ್ಯಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಚೌಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ.
ಆದರೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು, ಇಂದು ಸಹ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನಿತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವುದು ವಿರಳ.
“ ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು, ಒಂದು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಕಸಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಆರಂಭವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಮಾಡಿದೆ.
“ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ ” ಎಂದು ಯು.
ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ವರ್ಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ನಾವು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಬಯಸುವ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಸದಸ್ಯನು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಐಕ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏಕಪ್ರಕಾರವಾದ, ಸಮರಸ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿ ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಸ್ತಿವಾರಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಬಲ್ಲೆವು.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು
[FLT:] ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ವಾರದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು [F43] [ಪ್ರೊಗ್ರಾಂ ಸ್ಟೇಷನ್ : [FFFT] ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಯುವಿಕೆಗೆ [ಉತ್ತೇಜಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಯುವವರು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಳಗೂಡುವ ಮೂಲಕ, ಕಲಿಯುತ್ತಾ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವರ್ಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಬಲ್ಲವು.