인도의 교육은 인도의 개발 기관에서 변화하는 변화가 표시된 상태 정책의 단순한 지침 원칙보다 근본적으로 정의됩니다. 따라서 인도주의는 국가가 국가 교육 운명의 1 차 건축가 및 실행자로 자리 잡았습니다. 이 역할은 단순히 행정적이지만 심하게 공평한, 사회적으로 공평하고 경제적으로 생산적 인, 도덕적 인 시민의 중심을 구축하는 헌법 비전에 뿌리를두고 있습니다. 이 역할은 정부의 가장 큰 문제 중 하나이며, 이 계획은 인도의 가장 큰 문제 중 하나이며, 이 계획은 인도의 가장 큰 문제 중 하나이며, 인도의 가장 큰 문제 중 하나 인 인도의 가장 큰 문제 중 하나입니다.

역사 재단 : 국가의 진화 위임

독립 레거시

인도주의의 현대 교육 역할은 진공에 위조되지 않았습니다. 주 마카오레이의 인파당 1835 분의 식민지 관리는 통치자와 통치 사이에 해석의 종류를 생산하기 위해 설계된 시스템을 만들었습니다. 이 시스템은 도시 중심, 유창하고, 크게 질량에서 교차로를 확장했습니다. 국가 긴장 운동은 그러나, 근본적으로 다른 시각을 강조했다. Mahatma Gandhi의 지도자는 민간인 교육 기관과 함께 교육 기관의 발전을 위해, 민간인 교육 기관과의 발전을 통해 신성한 교육 기관과의 발전을 통해 신성한 교육 기관의 발전을 위해 끊임없이 발전하고 있습니다.

헌법 청사진 : 직접적인 원칙과 국가 약속

이 문서는 귀하가 이 문서에 포함 된 모든 문서에 포함 된 모든 문서에 포함 된 모든 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 포함 된 문서에 대한 자세한 내용은 여기를 클릭하십시오.

권리 기반 Paradigm Shift

제 86 회 헌법 개정 (2002)

인도주의의 역할에 물이 뿌려진 순간은 86 번째 개정으로 발생했습니다. 이는 교육 지배의 헌법 직물을 근본적으로 바꾸었습니다. 이 기사 21A를 삽입하여 6 세에서 14 세 사이의 모든 어린이에게 자금을 교육하는 권리가 있습니다. 이 단일 행동은 헌법 법에 대한 의무적 인 책임에 복지를 제공하는 촉진자의 국가 역할을 변화했습니다. 그것은 단지 액세스 권한을 보장하지 못하는 국가를 비난하지만, 이 연구는 21 년의 비판적 인 삶의 질과 관련하여 옹호적 인 삶의 질과 관련하여 옹호를 인정했습니다.

교육법에 대한 권리 (2009)

제21조(주)는 어린이의 권리와 의무교육(RTE) 법에 따라 인도의 초등교육에 대한 가장 종합적인 법률적 프레임워크를 나타냅니다. 국가, 지방 당국, 부모, 개인 학교에 대한 의무를 지정합니다. 국가의 강화 역할에 정의하는 핵심 규정은 다음과 같습니다.

  • Neighborhood Schools:] 모든 아이들에게 접근을 보장하기 위해 정의된 거리에 학교를 설치해야 합니다.
  • Capitation Fees and Screening의 금지: 상태의 비결정성 입학 프로세스.
  • 25% 예약: 개인유학생은 소아용도의 25%를 예약해야 하며, 국가별로 재투자를 하는 소아용도의 25%를 예약해야 합니다. 이 규정은 직접 사립교육시장에 대한 국가를 삽입하여 주식을 시행합니다.
  • Norms 및 Standards:] 인프라, 교사-필터 비율, 교사 자격에 대한 최소 표준을 지정합니다.
  • 지속적이고 종합적인 평가 (CCE): 초등학생의 초등학생과 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 중학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생의 초등학생 중학생 의 초등학생 의 의 초등학생 의 의 초등학생 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의 의

RTE 법은 기본적으로 시민, 국가, 교육 제공자 사이의 관계를 정의하여 교육을 정당화 할 수 있습니다.

정책 건축 및 Flagship 프로그램

교육위원회 (NPE 1968, 1986)의 Kothari위원회 및 국가 정책

이 웹 사이트는 귀하가 웹 사이트를 탐색하는 동안 귀하의 경험을 향상시키기 위해 쿠키를 사용합니다. 이 쿠키들 중에서 필요에 따라 분류 된 쿠키는 웹 사이트의 기본적인 기능을 수행하는 데 필수적이므로 브라우저에 저장됩니다. 또한이 웹 사이트의 사용 방식을 분석하고 이해하는 데 도움이되는 제 3 자 쿠키를 사용합니다. 이 쿠키는 귀하의 동의하에 만 브라우저에 저장됩니다. 이러한 쿠키를 거부 할 수도 있습니다. 이러한 쿠키 중 일부를 선택 해제하면 검색 환경에 영향을 미칠 수 있습니다.

사바 Shiksha Abhiyan (2001)

사바 시크샤 아비얀 (SSA)는 초등 교육에 주력하는 주력 프로그램으로 시작되어 세계에서 가장 큰 교육 프로그램입니다. 그것은 마을 교육위원회 (VECs)를 통해 분산 된 계획, 소녀와 마진 그룹에 초점을 맞춘 투자를 통해 국가의 약속을 운영하고 수백만의 학교 건물과 화장실을 건설했습니다. SSA는 극적으로 심한 등록 비율 (GER)을 개선하고 수백만의 학교 건물과 화장실을 구축하기 위해 30 만 달러의 어린이를 대상으로하는 데 도움이되는 가장 큰 접근 방식을 결정했습니다. 그것은 가장 큰 수준의 접근 방식을 통해 가장 중요한 수준으로 30 만 달러의 어린이를 약속합니다.

중식 계획

1995년 시작된 이후, 2001년 대법원에서 얻은 중식식 계획(MDMS)는 교육 개입을 동시에 해결하기 위한 국가를 이용한 종합 사례입니다. 정부와 정부가 지원하는 학교에서 모든 어린이에게 요리된 영양식 요리를 제공함으로써, 직접 학습을 펼치고, 특히 저의 등록과 높은 낙하율, 특히 여성과 가난한 사람들 사이에서도 사회적인 복지를 갖게 됩니다. 이 지역은 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한 번에 한

사마그라 Shiksha Abhiyan (2018)

이 웹 사이트는 귀하가 웹 사이트를 탐색하는 동안 귀하의 경험을 향상시키기 위해 쿠키를 사용합니다. 이 쿠키들 중에서 필요에 따라 분류 된 쿠키는 웹 사이트의 기본적인 기능을 수행하는 데 필수적이므로 브라우저에 저장됩니다. 또한이 웹 사이트의 사용 방식을 분석하고 이해하는 데 도움이되는 제 3 자 쿠키를 사용합니다. 이 쿠키는 귀하의 동의하에 만 브라우저에 저장됩니다. 이러한 쿠키를 거부 할 수도 있습니다. 이러한 쿠키 중 일부를 선택 해제하면 검색 환경에 영향을 미칠 수 있습니다.

국가 교육 정책 (NEP) 2020

NEP 2020은 21 세기의 가장 중요한 개혁 문서입니다. 그것은 직접 공급자와 컨트롤러에서 facilitator, 레귤레이터 및 품질 보험에 대한 국가 역할을 재정의합니다. 주요 출발은 다음과 같습니다. 커리큘럼 프레임 워크 (5 + 3 + 4)를 재구성하여 기초적 임차 및 핵에 중점을두고 핵심 개념을 줄이기 위해 syllabus를 줄이는 것이 중요합니다. 특히 고등 교육 기관 (CSR)의 "교육"을 촉진하는 것은 "교육"의 핵심 원칙을 강조하는 것이 더 높은 수준의 과학적 인 교육 기관 (CSR)의 "교육"을 수립하는 것입니다.

문학, 교육, 사회 정의

국가 문학 선교와 사악사르 바하트

국가 역할은 공식적인 학교에 자신감을 갖지 않았습니다. 1988년 국립 문학 미션(NLM)을 시작으로 성인의 촉촉감을 인식했습니다. 1990년대 총 문학 캠페인은 대규모 자원 봉사 기반 접근법을 통해 구현되었으며, 특히 사회적으로 뒤로 지구에서 문학적 인 비율을 올리는 놀라운 성공을 거두었습니다. 사악한 바하르트 프로그램은 (2009)이 초점을 계속하고 여성에게 특별한 강조를 갖게 되었습니다. 이 연구는 국가가 공증하는 능력과 사회적인 사회적인 배경을 갖는 데 도움이 되는 능력을 입증하는 동안, 이 연구의 능력은 다음과 같은 혜택을 갖게 되었습니다.

베티 바카라, 베티 파두와 마릴라 삼키야

교육의 깊은 성별과 사회적인 증정은 중앙 상태 우선 순위가되었습니다. Beti Bachao, Beti Padhao (BBBP) 계획은 2015 년에 시작되었으며, 직접 감쇠 아동 성 비율과 여성 교육의 중립성을 통합합니다. 그것은 교육, 건강, 여성 및 아동 발달 부서를 포함하는 다방면 접근 방식을 활용합니다. 이전 Mahila Samakhya 프로그램은 공동 및 비공식 교육을 통해 농촌 여성을 양성합니다. 이러한 개입은 경제적 장벽을 동반하고 경제적 장벽을 극복 할 수 없습니다.

충격: 양적 변형

인도주의 정책의 누적 효과는 역사적인 양적 변화였습니다. Census 데이터에 따르면, 1951 년에서 2011 년 74% 이상 상승한 리터 효율은 최근 몇 년 동안 77-80% 정도의 개선을 나타내는 국가 샘플 설문 조사에서 추정치와 함께 상승했습니다. 문학의 성별 차이는 크게 상승했지만 우려가 남아있었습니다. 초급 수준에서 심한 Enrollmentpara 비율 (독일)은 100 %를 넘어, 효과적으로 대학의 비중을 달성하고, 세계 인구의 가장 큰 규모는 2 억 달러의 규모로 증가했습니다.

정의 된 의제 : 품질, Equity 및 학습 위기

인도주의는 유럽의 경제적인 발전을 위해, 유럽의 경제적인 발전을 위해, 유럽의 경제적인 발전을 위한 국가입니다. 유럽의 경제적인 발전은, 유럽의 경제적인 발전을 위한 국가입니다. 유럽의 경제적인 발전은, 유럽의 경제적인 발전을 위한 국가 경제의 경제적인 발전을 위한 국가입니다. 유럽의 경제적인 발전은, 유럽의 경제적인 발전을 위한 국가 경제의 중요한 역할을 하고 있습니다.

학습 위기와 주 용량

교육 및 학습 사이의 간격은 인도 교육 정책의 중앙 패러다임입니다. 국가는 성공적으로 학교와 임명 된 교사를 구축했지만 교사 책임, 교육 효과 및 커리큘럼의 균형을 보장하는 데 어려움을 겪었습니다. 고등학교 교사 복부학, 단일 교사 학교에서 다학년 가르침 및 이해를 촉진하는 데 집중하는 것은 체계적 약점입니다. 국가의 능력은 품질 모니터링, 효과적인 교사 훈련 및 보조 교육에 중점을두고 있습니다. 교직원은 교육 기관의 핵심 역량을 유지하고, 교육 기관의 핵심 역량을 유지하고, 교육 기관의 핵심 역량을 유지하고, 교육 기관의 핵심 역량을 유지하고 있습니다.

Persistent Inequities의 특성

교육은 사회 정의에 대한 국가 영감은 진행 중이다. ]]캐스트 (스케이드 캐스트 / Scheduled Tribes 문학 비율은 국가 평균 뒤에 지연), geography (Bihar vs. Kerala), incomlt]Hencome의 독립형성 및 비중성적 인 개발의 일부가 있습니다. 또한, 이 연구는 비중성적 인 연구에 의해 개발되고 있습니다.

고등 교육의 규제 Fragmentation

NEP 2020의 제안은 미국과 캐나다에 위치한 미국 대학의 대학입니다. 이 대학은 미국 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학을 구성하고 있습니다. 대학의 대학은 대학의 대학과 대학의 대학과 대학의 대학의 대학과 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학은 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학의 대학

결론 : 국가 발명의 다음 국경

인도주의는 국가 교육의 가장 중요한 배우였습니다. 세계 최대 규모의 학교 교육 프로그램의 구현자에 대한 헌법 비전의 건축가에서, 그것의 역할은 기초가되었습니다. 그것은 성공적으로 20 세기의 위임을 수행했습니다. 학교에 대한 보편적 인 접근. 현재 도전, 국가 교육 정책 (NEP) 2020에 의해 급성적으로 프레임화되고 ASER의 데이터를 중심으로하는 것은 21 세기의 위임을 향해 비난하는 것입니다. [2]] [2] [2]] [2]] [2]] [2]] [2]]] [2]] [2]]] [2]] [2]]]] [2]]] [2]]]] [2]]]]] [2]] [2]] []]]]]] [] [] [] []] []]]] [] [] []] [] [] [] [] []] [] []]]]] [] [] [[]]]]]]]]]] [[]]]] [] [] []]]]] [] []]]]]] [[]]]]