Table of Contents

Азыркы мектептерде искусство билим берүүсүнүн негизги ролу

Көркөм сүрөт программалары - көркөм искусство, музыка, театр жана бий - ар тараптуу билим берүүнүн негизги ташы болуп саналат. алар балдарды музыкалык аспапты тартууга же ойноого үйрөтүүдөн башканы жасашат; алар когнитивдик жөндөмдүүлүктөрдү, эмоционалдык интеллектти жана социалдык көндүмдөрдү өнүктүрүшөт, аларды стандарттуу академиялык сабактар көбүнчө жалгыз чече алышпайт.

Изилдөөлөр искусствого катышкан студенттердин академиялык жактан жакшыраак көрсөткүчтөргө ээ экендигин, мектепте көбүрөөк катышаарын жана көйгөйлөрдү чечүү жөндөмдүүлүктөрүн өркүндөтөрүн көрсөтөт. мисалы, Улуттук искусство фондунун (NEA) маанилүү изилдөөсүндө искусство билим алуусуна мүмкүнчүлүгү бар аз кирешелүү студенттер колледжге баруу жана жарандык жактан катышуу ыктымалдыгы жогору экени аныкталган.

Бул макалада биз искусство билим берүүсүнүн көп тараптуу артыкчылыктарын, ал туш болгон жалпы кыйынчылыктарды жана жергиликтүү мектептерде бул программаларды колдоо жана кеңейтүү үчүн далилденген стратегияларды карап чыгабыз.

Искусство билим берүүсүнүн эмне үчүн маанилүү: тереңирээк көз караш

Искусство билим берүүсү жөн гана жакшы нерсе эмес, ал бүтүндөй баланы өнүктүрүүнүн негизги компоненти болуп саналат. анын пайдасы искусство бөлмөсүнөн тышкары, академиялык жетишкендиктерге, социалдык-эмоционалдык өсүшкө жана узак мөөнөттүү жашоо натыйжаларына таасир этет.

Жаратмандыкты жана инновацияны жогорулатуу

"Көркөм өнөр - бул 21-кылымдагы жумушчу күчтөрдүн эң мыкты жөндөмдүүлүктөрүнүн бири, искусство оригиналдуу ой жүгүртүүнү, эксперименттерди жана тобокелге барууну талап кылат. студенттер обон жазганда, өзүн-өзү сүрөткө тартканда же бийди хореографиялаганда, алар жаңы идеяларды жаратууну жана көйгөйлөрдү сызыктуу эмес жолдор менен чечүүнү үйрөнүшөт. [FLT: 0] [FLT: 1] [FLT: 2] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3] [FLT: 3

Мындан тышкары, чыгармачылык искусство менен гана чектелбейт; бул когнитивдик булчуң, аны колдонуу керек. искусство программаларын артыкчылыктуу кылган мектептер ар бир тармакта барган сайын бааланып жаткан ыңгайлашууга жөндөмдүү жана инновациялык сапаттарды чыгарган бүтүрүүчүлөрдү чыгарышат.

Академиялык көрсөткүчтөрдү жакшыртуу

Көпчүлүк мифтер искусство билим берүүсү академиялык катуулукту төмөндөтөт деп эсептелет. тескерисинче, изилдөөлөрдүн көбөйүшү искусствого катышуу негизги сабактарда аткарууну жогорулатат.

  • Музыкалык окутуу, айрыкча ритм жана нотация, математиканы түшүнүүнүн ачкычы болгон мейкиндик-убакыт ой жүгүртүүсүн жакшыртуу менен байланышкан.
  • Окуу жана сабаттуулук: Дама жана театр иш-аракеттери, аңгеме айтуу, каармандарды талдоо жана сценарийди окуу менен байланышкан, сөз байлыгын, түшүнүктү жана сынчыл ой жүгүртүүнү жогорулатат. Дана Фондунун
  • "Аталган изилдөөнүн жыйынтыгы боюнча, ""Эстетика, чыгармачылык жана искусствонун психологиясы"" журналында жарыяланган 2019-жылдагы изилдөөдө искусствонун катышуусу менен жалпы баанын орточо көрсөткүчүнүн ортосундагы оң байланыш аныкталган."

Ошондой эле искусство дисциплинаны жана туруктуулукту үйрөтөт. Аспапты өздөштүрүү же татаал сүрөттү бүтүрүү үчүн максаттарды коюу, машыгуу жана экзамендерди тапшырууга же узак мөөнөттүү тапшырмаларды аткарууга түздөн-түз тиешелүү болгон жумуш көндүмдөрүн кайра карап чыгуу талап кылынат.

Эмоционалдык жана социалдык өнүгүү

Өспүрүм куракта эмоциялык өнүгүү үчүн толкундуу мезгил болот. искусство студенттерге өз сезимдерин изилдөө жана билдирүү үчүн коопсуз, структураланган жолду камсыз кылат. искусство терапиясынын принциптери, ал тургай жалпы класста, окуучуларга травманы иштетүүгө, тынчсызданууну азайтууга жана өзүн-өзү сыйлоого жардам берет.

Колдошуучу искусство долбоорлору, мисалы, мектеп пьесасы, джаз тобу же дубал сүрөтү негизги социалдык көндүмдөрдү үйрөтөт:

  • Студенттер бири-бирин угушу керек, компромисс жасашы керек жана жалпы көз карашка жетүү үчүн иштеши керек.
  • Коммуникация: Сүрөтчүлөр өз идеяларын оозеки жана оозеки эмес түрдө өз каражаттары аркылуу айтууну үйрөнүшөт.
  • Эмпатия: Каармандын ордуна басуу же сүрөтчүнүн ниетин чечмелөө менен студенттер ар кандай көз караштарды тереңирээк түшүнүшөт.
  • Лидерлик: Искусство программалары студенттерге көбүнчө жетекчилик, хореограф же бөлүм жетектеген ролдорду аткарууга мүмкүнчүлүк берет, ишенимди жана жоопкерчиликти жогорулатат.

Бул социалдык-эмоционалдык компетенциялар класстагы жүрүм-турумдун жакшырышына, мектепти таштап кетүү көрсөткүчтөрүнүн төмөндөшүнө жана жашоонун кийинки жылдарында ден-соолукка пайдалуу мамилелерге байланыштуу.

Коомчулук менен байланыш: искусство көпүрө катары

Көркөм сүрөт программалары жеке окуучуларга гана пайда алып келбейт, алар бүтүндөй коомчулукту бекемдейт. жергиликтүү мектеп көркөм шоулары, концерттери жана театр спектаклдери үй-бүлөлөрдү бириктирет жана жалпы сыймыктануу сезимин жаратат. көптөгөн чакан шаарларда мектептин музыкалык бөлүмү маданий борбор болуп саналат.

"Көркөм өнөр жай тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы ""Көркөм өнөр"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы"" тармагындагы""

Искусство программаларына тоскоолдук кылган кыйынчылыктар

Алардын баалуулугуна далилдер көп болгонуна карабастан, искусство программалары көбүнчө мектептерде финансылык кысымга дуушар болгондо биринчилерден болуп кыскартылат.

Бюджеттик чектөөлөр жана ресурстарды бөлүштүрүү

Финансылоо эң туруктуу тоскоолдук болуп саналат. Мектептер милдеттүү сабактарга (окуу, математика, илим) чектелген ресурстарды бөлүштүрүшү керек жана көбүнчө искусствону сарпталуучу деп эсептешет. кемчиликсиз мектептер - мүлк салыгынын төмөнкү базалары барлар - өзгөчө жабыркашат, бай окуучулардын бай искусство мүмкүнчүлүктөрү бар, ал эми аз кирешелүү окуучулардын эч кандай мүмкүнчүлүктөрү жок ажырымды жаратышат.

Негизги каржылоодон тышкары, искусство программалары атайын жабдууларды талап кылат: аспаптар, боёктор, мештер, костюмдар жана технологиялар. бул материалдар кымбат жана үзгүлтүксүз алмаштырууну талап кылат. атайын бюджеттик линиялар жок болсо, мугалимдер көбүнчө өз акчасын сарпташат же ата-энелердин тартууларына таянышат.

Квалификациялуу искусство мугалимдеринин жетишсиздиги

Көптөгөн мектеп райондору сертификатталган искусство мугалимдерин жалдоо жана сактоо үчүн күрөшүшөт. себептерге негизги предметтик мугалимдерге салыштырмалуу төмөн айлык акы, индукциялык колдоонун аздыгы жана искусство позицияларынын туруктуулугу төмөн деген түшүнүк кирет. айыл жерлеринде жетишсиздик өзгөчө курч. натыйжада, жалпы класстагы мугалимдер искусство же музыкалык көрсөтмөлөрдү бериши керек.

Бул кыйынчылык кесиптик өнүгүүнүн жетишсиздиги менен коштолот. искусствону өз класстарына киргизүүнү каалаган мугалимдер кайдан баштоону билишпейт, ал эми искусство адистери кесиптештери менен кызматташуу мүмкүнчүлүктөрү чектелүү.

Стандартташтырылган тестирлөөдөн алынган окуу программасынын басымы

Мамлекеттик жана федералдык жоопкерчилик системалары боюнча мектептер негизинен математика жана окуу тесттеринин упайлары боюнча бааланат.Бул сыналган сабактарда окутуу убактысын максималдуу көбөйтүүгө күчтүү стимул жаратат, искусствону четке кагат. искусство, музыка жана драмалык мезгилдер кыскартылышы мүмкүн, жумуштан тышкары пландаштырылышы мүмкүн же таптакыр жок кылынышы мүмкүн.

Атүгүл искусство курстарын сунуш кылган мектептерде да аларды артыкчылыктуу эмес деп эсептеши мүмкүн. негизги сабактарда күрөшкөн окуучулар кээде искусство сабактарынан оңдоп-түзөө үчүн чыгарылат, ирониялуу түрдө аларды мотивациясын жана жөндөмдүүлүктөрүн жогорулатуучу мүмкүнчүлүктөрдү алып салат.

Искусство жөнүндө туура эмес түшүнүктөр

"Бир тоскоолдук - бул искусствонун зарылчылык эмес, кымбатчылык экендиги жөнүндөгү туруктуу идея. кээ бир ата-энелер жана администраторлор искусство билим берүүсүн жеңил ойлуулук же ""сүйлөшүүчүлөр"" үчүн гана нерсе катары көрүшөт. бул ой жүгүртүү чыгармачыл сөз айкаштарынын универсалдуу пайдасын төмөндөтөт жана бардык студенттер үчүн жеткиликтүүлүктү чектейт."

Мындан тышкары, искусство билим берүүсүн адилеттүү баалоо мүмкүн эмес деген жаңылыш түшүнүк бар.Креативдүүлүктү өлчөө татаал экени чын болсо да, катуу баалоо моделдери бар мисалы, портфельди баалоо, аткаруу рубрикалары жана ой жүгүртүү эсселери. Бул туура эмес түшүнүктөрдү жеңүү үчүн далилденген когнитивдик жана эмоционалдык натыйжаларга багытталган жактоочулук талап кылынат.

Искусство программаларын бекемдөө боюнча далилденген стратегиялар

Ар бир мектептин окуу программасынын ажырагыс бөлүгү катары искусствону түзүү үчүн мугалимдер, администраторлор, үй-бүлөлөр жана коомдук лидерлердин чечкиндүү иш-аракеттери талап кылынат.

Ардактуу искусствону каржылоонун жактоочусу

Жергиликтүү, мамлекеттик жана федералдык деңгээлде искусствону жактагандар атайын каржылоо агымдарын талап кылышы керек.

  • Көркөм сүрөт материалдары жана мугалимдери үчүн линиялык бюджеттер, жалпы кыскартуулардан корголгон.
  • Мектептер үчүн арыз бере турган NEA же мамлекеттик искусство кеңештери сыяктуу агенттиктерден гранттар .
  • Фонддор, корпорациялар жана жергиликтүү ишканалар менен мамлекеттик-жеке өнөктөштүк .
  • Баллоттук демилгелер мүлк же сатуу салыгынын аз пайызын искусство билим берүүсүнө бөлөт.

Саясатчыларды түздөн-түз - күбөлөндүрүү, кат кампаниялары же мектеп кеңешинин жолугушуулары аркылуу - тартуу абдан маанилүү. Ата-энелер жана коомчулуктун мүчөлөрү искусство үчүн сүйлөгөндө, чечим кабыл алуучулар угушат.

Коомдук өнөктөштүктү куруу

Мектептер жалгыз баруунун кажети жок. жергиликтүү искусство уюмдары, музейлер, кесипкөй сүрөтчүлөр жана университеттер менен өнөктөштүк класска ресурстарды жана тажрыйбаны алып келиши мүмкүн.

  • Көркөм сүрөтчүлөр резиденттик программалары практикалык сүрөтчүлөр студенттер менен узак убакытка чейин иштешет.
  • Маданий мекемелерге талаа саякаттары жана виртуалдык экскурсиялар .
  • Жергиликтүү театр топторунун спектаклдери менен ыктыярдуу баалоо программалары .
  • Мектептер менен коомдук борборлордун ортосунда кымбат баалуу буюмдарды же мештерди бөлүшүү .

Бул өнөктөштүктөр окутууну байытып гана койбостон, ошондой эле искусствого коомчулуктун инвестицияларын көрсөтүп, каржылоону улантууну бекемдейт.

Искусствону бардык темаларга интеграциялоо

Көркөм өнөр билим берүүсүн коргоонун эң натыйжалуу жолдорунун бири - аны кеңири окуу программасына киргизүү. STEAM (Илим, технология, инженерия, искусство жана математика) билим берүү искусствону инновацияда тең укуктуу өнөктөш катары караган модель катары кеңири колдонулууда.

  • Музыканы фракцияларды жана катыштарды үйрөтүү үчүн колдонуу.
  • Социалдык изилдөөлөрдүн темаларын изилдөө үчүн тарыхый дубал сүрөттөрүн түзүү.
  • Илимий түшүнүктөр жөнүндө оригиналдуу юбкаларды жазуу жана аткаруу.
  • Геометриялык принциптерди камтыган архитектуралык моделдерди иштеп чыгуу.

Интеграцияланган искусство билим берүүсү атайын искусство сабактарын алмаштырбайт; тескерисинче, ал чыгармачылыктын бардык жерде бааланганын көрсөтөт.

Мугалимдердин кесиптик өнүгүшүнө инвестиция салуу

Жогорку сапаттагы искусство билим берүүсүн камсыз кылуу үчүн мугалимдерди даярдоо керек.

  • Интеграцияланган сабактарды окуткан класстагы мугалимдер үчүн мазмундук билим .
  • Педагогикалык ыкмалар искусство адистери үчүн.
  • Көркөм сүрөт жана негизги предметтик мугалимдер үчүн биргелешкен долбоорлорду иштеп чыгуу үчүн кызматташтык пландаштыруу убактысы .
  • Чыгармачыл чөйрөлөрдөгү өсүштү өлчөө үчүн баалоо стратегиялары .

Кеннеди борборунун Билим берүү мугалимдеринин ресурстары сыяктуу онлайн платформалар искусствонун иш-аракеттеги интеграциясын көрсөткөн акысыз сабак пландарын жана видеолорду сунуштайт.

Мектептерде чыгармачылыктын маданиятын өнүктүрүү

Искусство көрүнүктүү жана майрамдалганда, алар мектептин өзгөчөлүгүнүн негизги бөлүгү болуп калат.

  • Студенттердин чыгармаларын имараттын бардык жерлеринде көрсөтүү.
  • Бардык класстарды камтыган үзгүлтүксүз спектаклдерди же көргөзмөлөрдү өткөрүңүз.
  • Мектептин миссиясына жана стратегиялык планына искусствого катышууну кошуңуз.
  • Спорттук же академиялык сыйлыктар менен бирдей басым жасалган искусство жетишкендиктерин таануу.

A creative culture sends a message that every student belongs and has something valuable to express.

Алдыга карай карап: Мектептердеги искусствонун келечеги

"Көркөм сүрөт программаларын сактоо жана кеңейтүү мектептердин кандай болушу керектиги жөнүндө чоңураак сүйлөшүүнүн бир бөлүгү болуп саналат. мугалимдер жана жактоочулар билим берүүдө тең укуктуулукту талап кылууну улантып жаткандыктан, искусство үстөлдө калышы керек. пандемия окуучулардын жыргалчылыгы үчүн чыгармачыл булактар канчалык маанилүү экендигин жана искусствону алыстан окутуу учурунда канчалык тез маргиналдаштырууга болорун көрсөттү. алдыга жылып, мектептер көркөм билим берүүнү артыкчылыктуу кылып көрсөтүүгө милдеттенме алышы керек. """

Технология жаңы мүмкүнчүлүктөрдү сунуштайт. Санариптик искусство, анын ичинде графикалык дизайн, анимация, музыкалык өндүрүш жана видео монтаждоо барган сайын жеткиликтүү жана карьералык жолдорго шайкеш келет. Аралаш окутуу конок сүрөтчүлөрдү видеоконференция аркылуу класстарга алып келиши мүмкүн.

"Анын айтымында, ""Ар бир мамлекет үчүн искусство билим берүү"" долбоорун кабыл алуу менен мектептерде жумасына бир нече саат искусство боюнча билим берүү талап кылынат, ал эми Улуттук билим берүү комиссиясы бул саясатты көзөмөлдөп, мандатсыз штаттардагы жактоочуларга моделдерди сунуштайт."

Жыйынтык

Искусство программалары студенттерди тесттерге гана эмес, жашоого даярдаган толук билим берүүнүн негизги компоненти болуп саналат. чыгармачылыкты өнүктүрүү, академиялык көрсөткүчтөрдү жакшыртуу жана эмоционалдык жана социалдык өсүштү колдоо менен искусство ар бир балага сынчыл ой жүгүртүүгө, терең байланышууга жана өз коомчулугуна олуттуу салым кошууга куралдарды берет. бюджетти кыскартуу, мугалимдердин жетишсиздиги жана окуу программасынын кысымына карабастан, максаттуу жактоочулук, коомдук өнөктөштүк, предметтерди интеграциялоо жана кесиптик өнүгүү сыяктуу далилденген стратегиялар жергиликтүү мектептерде искусствонун өнүгүшүн камсыз кылат.

Мугалимдер, ата-энелер жана коомчулуктун мүчөлөрү ар бир адамдын өз ролун ойной алышат. Мектеп концертине катышуу, көркөм буюмдарды сатып алуу үчүн ыктыярдуу катышуу же мектеп кеңешинин жыйынында сүйлөө - ар бир иш-аракет маанилүү. Биздин окуучулардын жана биздин коомдун келечеги искусствону ар бир мектеп күнүнүн маанилүү, факультативдүү эмес бөлүгү кылууга милдеттенме алуудан көз каранды.