Izpratne par to, kā rīkoties izglītības jomā

Šo pasākumu mērķis ir risināt gadsimtiem ilgas sistēmiskas atstumtības un diskriminācijas problēmu, jo īpaši rasu un etnisko minoritāšu dēļ, kā arī veicināt daudzveidīgāku un taisnīgāku sabiedrību.

Par pozitīvu rīcību jēdziens bieži vien ir pārprasta kā tikai "preferenciālā attieksme" attiecībā uz dažām grupām. Praksē, tā ir holistiska pieeja, lai novērtētu kandidātus, kas uzskata virkni faktoru, tostarp rase, etniskā, sociāli ekonomisko fonu, un dzīves pieredzi, līdzās akadēmisko sasniegumiem. Mērķis nav pazemināt standartus, bet paplašināt kritērijus, ko izmanto, lai novērtētu nopelnus un potenciālu.

Apstiprinošas rīcības vēsturiskās saknes

Mūsdienu apstiprinoša darbība kustība ASV pēdas savu izcelsmi uz pilsoņu tiesību ēru 1960. prezidents John F. Kennedy pirmo reizi izmantoja terminu "apstiprinoša darbība" Izpildvaras pasūtījumā 10925 1961, kas pilnvaroja, ka līgumslēdzēji "veikt pozitīvu darbību, lai nodrošinātu, ka pieteikumu iesniedzējiem tiek nodarbināti neatkarīgi no viņu rases, pārliecības, krāsu, vai valsts izcelsmes." Prezidents Lyndon B. Johnson vēlāk paplašināja koncepciju ar izpildu rīkojumu 11246 1965, pieprasot federālo līgumslēdzējiem īstenot apstiprinošu rīcības plānus.

Šīs politikas bija tieša reakcija uz gadsimtiem ilgu juridisko diskrimināciju — Jim Crow likumiem, segregāciju izglītībā un nodarbinātības šķēršļiem, kas sistemātiski bija izslēdzuši afroamerikāņus un citas minoritāšu grupas no iespējām. 1964. gada Civiltiesību orientējošais likums aizliedza diskrimināciju, bet automātiski neatcēla uzkrātos trūkumus. Apstiprinoša rīcība tika uzskatīta par instrumentu, lai aktīvi likvidētu šos šķēršļus, nevis tikai lai paziņotu, ka diskriminācija ir nelikumīga.

Galvenie mērķi un pamatojums

Galvenie mērķi apstiprinošai darbībai izglītībā ir šādi:

  • Iepriekšējās diskriminācijas novēršana: Atzīstot, ka vēsturiskā netaisnība ir radījusi pastāvīgas atšķirības izglītības pieejamībā un sasniegšanā.
  • Daudzveidības un iekļaušanas veicināšana: Atzīstot, ka daudzveidīga mācību vide sniedz labumu visiem studentiem, pakļaujot viņus plašākam skatījumu un pieredzes spektram.
  • Iespēju trūkumu novēršana: Atlīdzināt spēles noteikumus studentiem no nepietiekami pārstāvētām ģimenēm, kas saskārušies ar sistēmiskiem trūkumiem.
  • Sociālās mobilitātes veicināšana: Palīdzēs pārtraukt nabadzības un atstumtības ciklus, paverot ceļu uz augstāko izglītību un profesionālo veiksmi.
  • Skolēnu sagatavošana daudzveidīgai sabiedrībai: Jauniešiem ar starpkultūru prasmēm, kas nepieciešamas, lai viņi varētu attīstīties globāli saistītā pasaulē.

Apstiprinoša darbība koledžā

Nekur nav debates par pozitīvu rīcību vairāk pamanāma nekā koledžas uzņemšanas. Daudzas selektīvas iestādes ir pieņēmušas holistiskus pārskatīšanas procesus, kas uzskata rasi un etnisko piederību par vienu no daudziem faktoriem, piemēram, pakāpes, testu rezultāti, esejas, ārpusskolas aktivitātes, un personīgās problēmas pārvarēt.

Kā norāda ASV Augstākā tiesa Grutter v. Bollinger (2003), pamatojums ir tāds, ka studentu ķermeņa daudzveidība veido , kas atbilst valdības interesēm, kas var pamatot šauri pielāgotu pieeju rase-apzinīgai uzņemšanas politikai. Tiesa atzina, ka daudzveidība veicina izglītību, veicinot starprasu izpratni, sašķeļot stereotipus un sagatavojot studentus vadīties daudzveidīgā darba tirgū un sabiedrībā.

Kā rase-apzinīgs Uzņemšanas darbs

Rase-apziņa uzņemšanas neietver fiksētu kvotas vai iepriekš noteiktu punktus rase. Tā vietā, iestādes uzskata pieteikuma iesniedzēja rasu fonu kā daļu no plašākas mozaīkas. Piemēram, uzņemšanas virsnieks varētu svērt, kā students identitāte ir veidojis savu dzīves pieredzi un ieguldījumu savā sabiedrībā. Šī pieeja ļauj uzņemšanas komiteja uzņemt klasi ar dažādu fonu, vienlaikus vēl prioritizējot akadēmisko izcilību.

Iestādes, kas izmanto rase-apzinātas uzņemšanas parasti veic "holistisku pārskatīšanu", novērtējot katru kandidātu atsevišķi, nevis izmantojot kontrolsarakstu. Process bieži vien ietver ņemot vērā sociālekonomisko statusu, pirmās paaudzes koledžas statusu, ģeogrāfisko daudzveidību, un unikālu talantu vai intereses. Rase ir viens no faktoriem starp daudziem, ko izmanto tikai tad, ja tas nodrošina jēgpilnu kontekstu pretendenta stāstu.

Tiesiskais regulējums un lietas ar norādēm

Saskaņas apziņas atzīšana ir vairākkārt apstrīdēta. Galvenie Augstākās tiesas lēmumi ir veidojuši tiesisko vidi:

  • ]Kalifornijas Universitātes reģenti pret Bakke (1978): Tiesa nolēma, ka rases kvotas ir nekonstitucionālas, bet šo rasi varētu uzskatīt par faktoru, lai uzņemtu dažādību. Tiesnesis Lūiss Pauels uzskatīja, ka daudzveidība ir valsts saistoša interese.
  • Grutter v. Bollinger] (2003): Tiesa atbalstīja Mičiganas Universitātes Juridiskās skolas rase-apzināto uzņemšanas politiku, apstiprinot, ka dažādība augstākajā izglītībā ir pārliecinoša interese un ka politika tika šauri pielāgota.
  • Fišers pret Teksasas universitāti] (2013. un 2016. gadā): Fisher I lietā Tiesa pieprasīja stingru tiesas kontroli pār rasu apziņas politiku. lietā Fisher II Tiesa apstiprināja Teksasas universitāti Ostinas uzņemšanas plānā, atliekot to uz universitātes izglītības spriedumu par daudzveidības priekšrocībām.
  • Studenti Fair Admissions pret Hārvardu un Ziemeļkarolīnas universitāti (2023): Kādā orientējošā spriedumā Tiesa apgāza gadu desmitiem sensidentu, turot prātā, ka rase-apzinātas uzņemšanas politika pārkāpj Četrpadsmitā grozījuma Vienlīdzīgas aizsardzības klauzulu. Galvenais tiesnesis Džons Roberts rakstīja, ka "sacensību diskriminācijas novēršana nozīmē visu tās likvidēšanu", faktiski izbeidzot apstiprinošu darbību koledžas uzņemšanas gadījumos lielākajai daļai institūciju.

Ar 2023. gada lēmumu ir būtiski mainīta ainava.Institūcijām tagad jāmeklē alternatīvas, kas būtu neitrālas rases ziņā, lai panāktu daudzveidību, piemēram, ņemot vērā sociālekonomisko statusu, ģeogrāfisko daudzveidību vai atceļot mantotās preferences.

Stipendijas un finanšu atbalsta programmas

Arī apstiprinoša rīcība ir paplašinājusies, ietverot stipendiju programmas un finansiālo atbalstu. Daudzas iestādes vēsturiski piedāvājušas mērķtiecīgas stipendijas nepietiekami pārstāvētiem mazākumtautību studentiem, lai palīdzētu kompensēt finanšu šķēršļus.Pēc 2023. gada Augstākās tiesas lēmuma dažas universitātes ir pielāgojušas šīs programmas, lai tās būtu neitrālas, piemēram, pamatojot to uz pirmās paaudzes statusu vai mājsaimniecības ienākumiem, nevis rasi.

Tādas programmas kā Gates Millennium Scholars Program[ (tagad neaktīvs) un Posse Foundation[] ir pierādījušas, ka mērķtiecīgs atbalsts var ievērojami uzlabot studentu piekļuvi koledžai un studiju beigšanas rādītājus nepietiekami pārstāvētās kopienās. Šīs iniciatīvas bieži vien apvieno finansiālo atbalstu ar mentoritāti, vadības attīstību un kohortu pieredzi.

Kritika un nesaskaņas

Pretestības pasākumi ir izturējuši dažādu aprindu kritiku. Atraktori rada bažas par taisnīgumu, nopelniem un neplānotu seku iespējamību.

Apgalvojumi par pretdiskrimināciju

Viens no no neatlaidīgākajiem kritikas ir, ka apstiprinoša rīcība ir "pretēja diskriminācija" pret baltajiem un Āzijas amerikāņu pretendentiem. Kritiķi apgalvo, ka neviens būtu jāsoda par iepriekšējo paaudžu grēkiem un ka rase nekad nedrīkst būt faktors uzņemšanas. Studenti Godīgas uzņemšanas tiesas prāvas tika veidotas uz šo argumentu, apgalvojot, ka augsti kvalificētiem Āzijas amerikāņu pieteikumu iesniedzēji tika diskriminēti par mazāk kvalificētu minoritāšu kandidātiem. Pretinieki pretojas, ka pretējā diskriminācija ignorē pastāvīgu ietekmi sistēmiska rasisma un ka rase-apziņa politika ir nepieciešams instruments, lai līdzvērtīgu nevienlīdzīgu spēles laukumu.

Debates par demokrātiju

Gratiokrātijas arguments uzskata, ka uzņemšanas pamatā jābūt tikai individuālam rezultātam – pakāpēm, testu rezultātiem un pierādītajām spējām. Kritiķi apgalvo, ka apstiprinoša rīcība grauj šo principu, piešķirot priekšroku, pamatojoties uz rasi. Atbildot uz to, aizstāvji apgalvo, ka tradicionālās metrikas, piemēram, standartizēti testi, nav neitrālas; tie bieži atspoguļo sociālekonomiskās priekšrocības, pieeju testu sagatavošanai un pašu testu vēsturiskos aizspriedumus. Turklāt viņi apgalvo, ka nopelni ir daudzdimensionāli un ka daudzveidība pati par sevi ir izcilības veids, kas bagātina izglītības vidi.

Neatbilstības teorijai un Stigma

Daži zinātnieki, īpaši Ričards Sanders un Stjuarts Teilors jaunākais, ir izvirzījuši "neatbilstības hipotēzi", kas liek domāt, ka studenti, kuri tiek uzņemti, veicot pozitīvu darbību iestādēs, kur viņi ir akadēmiski nepietiekami sagatavoti, var cīnīties un izstāties no augstāka līmeņa. Šī teorija joprojām ir pretrunīga un to apstrīd daudzi izglītības pētnieki, kas norāda uz absolventu skaitu un ilgtermiņa rezultātiem, kuri liecina, ka mazākumtautību studenti gūst labumu no apmeklējot selektīvas iestādes. Tomēr stigma, kas saistīta ar to, ka tiek uztverta kā "apstiprinoša darbība atzīst" var radīt psiholoģisku slogu dažiem studentiem, bažas, ka iestādes ir strādājušas, lai risinātu ar mentorēšanas un atbalsta programmām.

Juridiskie un konstitucionālie izaicinājumi

Papildus konkrētajiem gadījumiem, plašāka tiesiskā problēma apstiprinošai rīcībai ir vērsta uz Četrpadsmitā grozījuma Vienlīdzīgas aizsardzības klauzulu. Pretinieki apgalvo, ka jebkādai valdības – tostarp valsts universitāšu – rasu apsvēršanai ir jāiziet stingra pārbaude, kas nozīmē, ka tai ir jākalpo pārliecinošai interesei un jābūt šauri pielāgotai. Pēc 2023. gada Augstākās tiesas lēmuma, saskaņā ar federālo likumu, vairs nav pieļaujama rasu apziņas uzņemšanās, lai gan skolas joprojām var apsvērt, kā rase ir ietekmējusi kandidāta dzīvi, ja vien tā ir saistīta ar konkrētu kvalitāti vai pieredzi.

Daudzveidības priekšrocības izglītībā

Neraugoties uz juridiskajiem šķēršļiem, liels pētniecības kopums atbalsta daudzveidīgas studentu organizācijas izglītojošos ieguvumus, kas attiecas uz visiem studentiem neatkarīgi no viņu izcelsmes.

Uzlaboti mācīšanās rezultāti

Vairāki pētījumi ir parādījuši, ka studenti dažādās klasēs attīstīt kritisko domāšanas prasmes efektīvāk. Iedarbība uz dažādām perspektīvām liek studentiem apšaubīt pieņēmumus un iesaistīties ar sarežģītām idejām. Nozīmīgs pētījums Amerikas Izglītības padome konstatēja, ka studenti, kuri piedzīvoja visvairāk rasu un etnisko daudzveidību klasēs ziņoja vislielākos ieguvumus intelektuālā un pilsoniskā attīstība.

Aizspriedumu un stereotipu samazināšana

Psihologa Gordona Allporta attīstītā kontaktu teorija liek domāt, ka jēgpilns kontakts starp grupām vienāda statusa un kooperatīvas mijiedarbības apstākļos mazina aizspriedumus. Daudzpusīgas studentu pilsētiņas sniedz iespējas starp rasu draudzībai un kopīgai apmācībai, kas var nojaukt stereotipus un veicināt empātiju. Mičiganas Universitātes un UCLA pētījumā ir dokumentēts, ka studenti, kuri regulāri mijiedarbojas ar vienaudžiem no dažādām vidēm, uzrāda zemāku rasu aizspriedumu līmeni un lielāku atvērtību dažādībai.

Gatavošanās daudzpusīgam darbaspēkam

Darba devēji arvien augstāk vērtē absolventus, kuri var efektīvi strādāt dažādās komandās. McKinsey & Company pētījumā konstatēts, ka uzņēmumi ar daudzveidīgāku darbaspēku strādā labāk finansiāli. Izglītības iestādes, kas nosaka prioritātes daudzveidībai, sagatavo studentus līdera lomām globalizētā ekonomikā. Absolventi, kas ir orientēti uz daudzveidīgu mācību vidi, ir labāk sagatavoti, lai sazinātos starp kultūras līnijām un ieviestu jauninājumus, sintezējot dažādus uzskatus.

Alternatīvas rasu un pārliecības apstiprinošai rīcībai

Pēc 2023 Augstākās tiesas lēmuma koledžas un universitātes pēta rases neitrālas alternatīvas, lai saglabātu studentu pilsētiņas daudzveidību. Daudzas no šīm pieejām ir izmēģinātas valstīs, kas iepriekš aizliedza pozitīvu rīcību, piemēram, Kalifornijas, Mičiganas un Teksasas.

Uz sociālo ekonomiku balstīta uzņemšana

Vairākas iestādes ir pārgājušas uz apsvērt sociāli ekonomisko statusu kā aizstājēju rase. Piemēram, Kalifornijas universitātes sistēma īstenoja "visaptverošu pārskatīšanu", kas sver faktorus, piemēram, ģimenes ienākumi, vecāku izglītība, un apkaimes īpašības. Lai gan sociālekonomiskā daudzveidība var pārklāties ar rasu daudzveidību, pētījumi liecina, ka tas pilnībā neatkārto priekšrocības skaidri rasu apsvērumu. Analīze no Kalifornijas universitātes konstatēja, ka pēc Proposition 209 aizliegta rase-apziņa uzņemšanas, īpatsvars nepietiekami pārstāvēto mazākumtautību studentu tās visvairāk selektīvās kursos samazinājās, bet sociāli ekonomiskā daudzveidība uzlabojās tikai pieticīgi.

Procentu plāni un augstākie līmeņi

Teksasa, Kalifornija, un Florida ir pieņēmušas "procentu plāni" - garantējot uzņemšanu valsts universitātes sistēmā par noteiktu procentu no top absolventiem no katras vidusskolas. Texas Top 10% plāns, piemēram, automātiski atzīst jebkuru studentu top decils savu absolventu klases, neatkarīgi no testu rezultātiem. Šie plāni palielina ģeogrāfisko un sociālekonomisko daudzveidību, bet ir mazāk efektīvi, nodrošinot rasu daudzveidību visvairāk konkurējošiem pilsētiņām, jo īpaši, ja vidusskolās joprojām nošķirti.

Holistisks pārskats ar pārskatītajiem kritērijiem

Daudzas koledžas paplašina savu holistisko pārskata procesu, lai palielinātu svaru uz tādiem faktoriem kā pirmās paaudzes koledžas statuss, pārvarot grūtības, sabiedriskais pakalpojums, un unikāla dzīves pieredzi. Esejas un ieteikumu vēstules tagad ir vēl lielāka loma. Uzņemšanas biroji ir apmācīti, lai identificētu "atlaidība" un "atturība" kā novērtētas iezīmes. Tomēr kritiķi brīdina, ka šos subjektīvos kritērijus var spēlēt pārtikušām ģimenēm un joprojām var neizdevīgi zemu ienākumu studentiem bez piekļuves spēcīgu koledžas konsultācijas.

Legacy preferenču un donoru uzņemšanas likvidēšana

Viena reforma iegūt vilces ir likvidēt mantoto uzņemšanas-preferenciāla attieksme pret bērniem absolventu. Kritiķi apgalvo, ka mantojuma preferences lielā mērā labumu balto un pārtikušo pieteikumu iesniedzējiem un ir sava veida negūto priekšrocību. Pēc 2023 Augstākās tiesas lēmumu, vairākas iestādes paziņoja, ka viņi beigs mantoto uzņemšanu. Piemēram, Wesleyan University un University of Minesota sistēma ir beiguši praksi. Novēršot mantotās preferences var pieticīgi atbrīvot spēļu automāti studentiem no nepietiekami pārstāvētas fona, signalizējot par apņemšanos nopelniem un taisnīgumu.

Starptautiskās perspektīvas attiecībā uz atbalstošiem pasākumiem

Apstiprinoša rīcība nav tikai Amerikas Savienotajām Valstīm, un daudzas valstis ir pieņēmušas līdzīgu politiku, lai novērstu vēsturisko nevienlīdzību.

Indija

Indijā ir viena no visplašākajām rezervācijas sistēmām pasaulē, kur ir kvotas sabiedrības izglītībā un nodarbinātībā Planned Castes (agrāk "nepieskaramās"), Planned Tribes un Other Backward Class. Šīs kvotas ir bijušas noderīgas, lai uzlabotu piekļuvi augstākajai izglītībai vēsturiski marginalizētām grupām. Tomēr sistēma saskaras ar notiekošām domstarpībām par tās efektivitāti, ekonomiski nelabvēlīgu personu iekļaušanu no augšējās kastas, un politiskām manipulācijām.

Brazīlija

Brazīlija ieviesa rasu kvotas publiskajās universitātēs, sākot ar 2000. gadu. Valsts Augstākā tiesa 2012. gadā apstiprināja uz rasēm balstītas pozitīvas rīcības konstitucionālumu. Kopš tā laika Brazīlijas universitātēs ir vērojams būtisks melnādaino, jaukto rasu un pamatiedzīvotāju studentu skaita pieaugums. Pētījumi liecina, ka kvotu studenti akadēmiski veic līdzvērtīgus rezultātus ar vai nedaudz zemākiem par tiem, kas nav kvotu biedri, bet absolventi ar līdzīgiem rādītājiem.

Dienvidāfrika

Pēcatlētu Dienvidāfrika ieviesa plašu melnā ekonomikas iespēju veicināšanas (BEE) politiku, kas ietver apstiprinošu rīcību izglītības un nodarbinātības jomā. Demokrātiskā valdība centās novērst aparteīda radīto lielo nevienlīdzību. Dienvidāfrikas universitātes ir pieņēmušas rase-apzinīgi uzņemšanas politiku, lai gan debates par to taisnīgumu un īstenošanu turpinās, jo īpaši attiecībā uz attieksmi pret krāsaino un Indijas kopienām.

Taisnīguma nākotne izglītībā

2023. gada Augstākās tiesas lēmums pamatīgi pārveidoja tiesisko vidi, bet pamatsaistības pret dažādību un vienlīdzību joprojām ir spēcīgas daudzās jomās. Izglītības līderi ir novatoriski, pētot jaunas stratēģijas, lai atvērtu durvis visiem studentiem neatkarīgi no viņu izcelsmes.

Inovatīvas ieviešanas un caurplūdes programmas

Iestādes iegulda pirmskolēģiju informēšanas programmās, kurās tiek identificēti un atbalstīti talantīgi studenti no nepietiekami pārstāvētām kopienām akadēmiskās karjeras sākumā. Tādas programmas kā QuestBridge National College Match savieno studentus ar zemiem ienākumiem ar stipendijām elites koledžās. Citi modeļi ir vasaras akadēmijas, pētniecības mācekļa vietas un partnerība ar vidusskolām nepietiekami apkalpotās teritorijās. Šo programmu mērķis ir izveidot daudzveidīgu kandidātu kopumu, nepaļaujoties uz rase-apzināto uzņemšanu.

Datu iegūšanas stratēģijas

Datu analīze palīdz uzņemšanas amatpersonām atklāt slēptās modeļus neizdevīgus un identificēt augstas veiktspējas studentus no problemātiskas vides. Dažas universitātes izmanto "vides kontekstu" paneļa, kas ietver rajonu nabadzības rādītājus, skolas kvalitātes indeksus, un ģimenes apstākļi. Šie rīki var atzīmēt pretendentus, kas ir izrādījuši izcilus sasniegumus, neskatoties uz ierobežotu iespēju.

Pastāvīgās advokatūras un juridiskās stratēģijas

Dažas valstis apsver vēlēšanu iniciatīvas, lai atjaunotu pozitīvu rīcību valsts iestādēs. Citas koncentrējas uz apstiprinošu rīcību, kas balstīta uz klasi, vai mērķtiecīgu finansiālu atbalstu. ASV Izglītības departaments ir izdevis norādījumus par rasei neitrālām alternatīvām, uzsverot, ka iestādēm joprojām ir jāievēro Civiltiesību likuma VI sadaļa, kas aizliedz diskrimināciju, un ka tām ir jāveic pasākumi, lai novērstu rasu izolāciju.

Secinājums

Lai gan pēdējos sešos gadu desmitos viens no būtiskākajiem un apstrīdētākajiem politikas virzieniem ir bijis apstiprinājums. Lai gan tiesiskais regulējums ir krasi mainījies, galvenie mērķi – novērst vēsturisko netaisnību, veicināt patiesu iespēju vienlīdzību un izmantot daudzveidības sniegtos izglītības ieguvumus – ir palikuši tik svarīgi kā jebkad. Ceļš uz priekšu prasa radošumu, stingru pētniecību un apņemšanos nodrošināt taisnīgumu, kas pārsniedz partizānu atšķirības. Tā kā iestādes pielāgojas pēcapstiprinošas rīcības laikmetam, uzmanība joprojām jākoncentrē uz to, lai augstākā izglītība kalpotu kā patiess sociālās mobilitātes dzinējspēks un tīģelis iekļaujošai sabiedrībai, kuru mēs vēlamies veidot.