Augošs imperatīvs skolas garīgās veselības atbalstam

Pēdējo desmit gadu laikā un jo īpaši pēc COVID-19 pandēmijas traucējumiem Amerikas skolas ir ievērojami paātrinājušas centienus iesaistīt garīgās veselības resursus tieši studentu pieredzē. Saskaņā ar Centers for Disease Control and Prevention (CDC), vairāk nekā viens no trim vidusskolēniem ziņoja, ka pēdējo gadu laikā piedzīvo pastāvīgu skumju vai bezcerības sajūtu, īpaši augstākus rādītājus starp sievietēm un tiem, kas identificējas kā LGBTQ+. Šis emocionālo grūtību pieaugums, ko pastiprina sociālo mediju spiediens, akadēmiskā konkurence un ģimenes nestabilitāte, ir pārvērtis skolas ēkas par galvenajiem garīgās veselības triage centriem. Vietējie rajoni vairs nejautā, vai tām būtu jāsniedz psihiskās veselības atbalsts; viņi jautā, kā to efektīvi, taisnīgi un ilgtspējīgi.

Saprāts ir skaidrs: neārstētas garīgās veselības apstākļi tieši pasliktina skolēnam ’s spēju mācīties, koncentrēties un veidot veselīgas attiecības.Skolēniem, kas cīnās ar trauksmi, depresiju vai traumām bieži ir augstāks prombūtnes, zemākas pakāpes punktu vidējais, un palielināts disciplinārās nosūtījumu. Integrējot garīgās veselības resursus ikdienas struktūrā skolas dzīvi, pedagogi var risināt problēmas agri, samazināt stigmu un radīt vidi, kurā visiem skolēniem ir iespēja gūt panākumus gan akadēmiskā, gan emocionālā ziņā. Pāreja nav tikai par krīzes iejaukšanās un mdash; tā ir par profilaksi, izturētspējas veidošanu, un veicināt skolas kultūru, kas nosaka prioritāti līdzās sasniegumiem.

Kāpēc skolā ir ļoti svarīgi atbalstīt garīgo veselību

Skolas vide ir viena no viskonsekventākajām un pieejamākajām jauniešu vidēm. Daudziem skolēniem skola nodrošina vienīgo regulāro kontaktu ar aprūpējamiem pieaugušajiem ārpus ģimenes. Tas padara skolas unikāli pozicionētas, lai atpazītu agrīnās garīgās veselības problēmu brīdinājuma pazīmes, piemēram, uzvedības izmaiņas, vienaudžu izstāšanos, akadēmiskās veiktspējas samazināšanos vai bezcerības izpausmes. Nacionālā Garīgās veselības institūta (NIMH) pētījumi liecina, ka puse no visām mūža garīgajām slimībām sākas pēc vecuma 14 gadiem un 75% pēc 24 gadu vecuma, tomēr vidējais laika periods starp simptomu parādīšanos un iejaukšanos ir 8 līdz 10 gadi. Skolas var dramatiski saīsināt šo plaisu, ja tām ir pareizie resursi.

Papildus agrīnai identificēšanai skolas garīgās veselības pakalpojumi palīdz likvidēt šķēršļus, ar kuriem ģimenes bieži saskaras: izmaksas, transports, gari gaidīšanas saraksti kopienas pakalpojumu sniedzējiem un kultūras stigmas. Kad skola iebūvē licencētu terapeitu vai padomdevēju ēkā, skolēni var piekļūt aprūpei, neatstājot studentu pilsētiņu vai nenoslogojot vecākus ar plānošanas konfliktiem. Tas normalizē palīdzības meklēšanu un liek garīgās veselības atbalstam justies kā rutīnai skolas dienas daļai, daudz kā redzēt skolas medmāsu fiziskai kaitei. Turklāt, akadēmiskie ieguvumi ir labi dokumentēti. Amerikāņu Psiholoģiskās asociācijas 2021. gada pētījums atklāja, ka skolēni, kas saņēma skolas garīgās veselības pakalpojumus, uzrādīja būtiskus uzlabojumus apmeklējumā, klases uzvedību un standartizētus testu rezultātus, salīdzinot ar tiem, kas šādu atbalstu nesaņēma.

Nepieciešamība ir īpaši akūta maznodrošinātās kopienās. Skolas maznodrošinātās apkaimēs bieži kalpo kā de facto sociālo pakalpojumu centri, tomēr tām vēsturiski ir mazāk konsultantu un lielākas lietu slodzes. Valsts vidējā skolēnu attiecība pret-counselor attiecība saglabājas ap 400-to-1, tālu pārsniedzot ieteicamo 250-to-1 attiecību, ko noteikusi amerikāņu skolu konsultantu asociācija. Vietējās iniciatīvas iekļaut garīgās veselības resursus tāpēc ir ne tikai līdzjūtīgs, bet būtiska, lai novērstu pašu kapitāla nepilnības. Prioritāte garīgo veselību, skolas var risināt cēloņus daudzu disciplināro jautājumu un radīt drošāku, iekļaujošāku mācību vidi katram bērnam.

Svarīgākās stratēģijas skolas tiek īstenotas

Vietējās skolas visā valstī ir izvietot daudzpusīgu stratēģiju kopumu, lai garīgās veselības resursus tieši skolēniem. Šīs pieejas ir sākot no darbā specializētu personālu, lai pārveidotu fizisko skolas vidi, un no apmācības skolotājiem, lai partneri ar kopienas organizācijām. Zemāk ir visefektīvākais un plaši pieņemtās stratēģijas.

Konsultanti un terapeiti

Iespējams, vistiešākā stratēģija ir paplašināt licencēto garīgās veselības speciālistu skaitu, kas strādā skolās. Daudzi apgabali ir pieņēmuši darbā pilna laika skolas konsultantus, skolas psihologus un skolas sociālos darbiniekus. Daži ir arī noslēguši līgumus ar licencētiem klīniskiem sociālajiem darbiniekiem (LCSWs) vai laulību un ģimenes terapeitiem (MFTs), lai nodrošinātu īstermiņa terapijas nodarbības studentu pilsētiņā. Tas ļauj skolēniem apmeklēt tikšanās studiju zālēs, pusdienu periodos vai konsultāciju blokos bez pamata apmācības. Tādās valstīs kā New York un , California, likumdošana tagad piešķir minimālo konsultantu skaitu, kas ir veicinājis pieņemšanu darbā pilsētās un laukos. Ticama pieauguša cilvēka klātbūtne, kurš nav skolotājs un piedāvā beznosacījuma konfidencialitāti (juridiskos ierobežos) var būt mainīga pusaudzei, kurš jūtas izolēts vai pārguris.

Salīdzinošā atbalsta programmas

Atzīstot, ka pusaudži bieži vien sāk vērsties pie draugiem, kad viņi cīnās, daudzas skolas ir izveidojušas oficiālas vienaudžu atbalsta programmas. Šīs iniciatīvas apmāca studentu brīvprātīgos aktīvās klausīšanās, empātijas un krīžu risināšanas pamatprasmes. Piemēram, Spēka avoti un Hope Squad ir uz pierādījumiem balstītas programmas, kas apmāca vienaudžu vadītājus savienot draugus ar pieaugušo palīdzību un veicināt aizsardzības faktorus, piemēram, skolas saistību un veselīgu problēmu risināšanas stratēģijas. Peer atbalsta programmas neaizstāj profesionālu konsultēšanu, bet tās pazemina slieksni, lai skolēni runātu par garīgo veselību. Kad students redz klasesbiedru valkā līdzinieku žetonu vai piedalās akcenta pasākumā, tas signē, ka skolas kopiena augstu vērtē emocionālo labklājību. Turklāt vienau atbalstītāji paši bieži ziņo par paaugstinātu empātiju, vadības prasmēm un personisko elastību.

Skolotāju apmācība un universāla pārbaude

Skolotāji ikdienā mijiedarbojas ar studentiem un bieži vien pirmie pamana garastāvokļa vai uzvedības izmaiņas. Tomēr bez atbilstošas apmācības viņi var nepareizi interpretēt depresijas pazīmes kā slinkumu vai nemieru kā neuzticību. Lai risinātu šo problēmu, skolas iegulda Jaunatnes garīgās veselības pirmajā palīdzībā apmācību un citus profesionālās attīstības moduļus, kas palīdz pedagogiem identificēt brīdinājuma zīmes, deeskalēt saspringtas situācijas un vērsties pret studentiem ar atbilstošu atbalstu. Daži apgabali ir devuši soli tālāk, ieviešot universālu garīgās veselības pārbaudi visiem skolēniem, izmantojot apstiprinātas anketas, lai identificētu tos, kuri var būt apdraudēti. Veicot ar vecāku piekrišanu un ar stingru nodošanas procesu, universāla skrīninga var atklāt vajadzības, kas citādi palikt nepamanītas. Galvenais ir pāra pārbaude ar atbilstošu personālu, lai identificētie skolēni saņemtu savlaicīgu aprūpi, nevis ievietotu uzgaidāmo sarakstā.

Partnerības ar Kopienas garīgās veselības organizācijām

Nedaudziem skolu rajoniem ir budžets vai spējas pilnībā nodrošināt visaptverošu garīgās veselības aprūpi. Tā rezultātā daudzi no tiem veido partnerattiecības ar vietējām klīnikām, slimnīcām un bezpeļņas organizācijām. Šīs partnerības bieži vien izpaužas kā skolas veselības centri (SBHCs), kas piedāvā integrētus medicīniskās un garīgās veselības pakalpojumus pilsētiņā. Piemēram, skola varētu sadarboties ar kopienas garīgās veselības centru, lai izvietotu nepilna laika terapeitu ēkā, izmantojot Medicaid vai privāto apdrošināšanu. Citos gadījumos skolas slēdz līgumus ar televeselības pakalpojumu sniedzējiem, lai studentiem nodrošinātu virtuālu piekļuvi psihiatru vai specializētiem terapeitiem, jo īpaši lauku apvidos, kur pakalpojumu sniedzēju trūkums ir smags. Organizācijas, piemēram, Nacionālā Garīgā darbaspēka alianse (NAMI), bieži piedāvā bezmaksas studentu prezentācijas, vecāku seminārus un atbalsta grupas partnerībā ar vietējām skolām, vēl vairāk paplašinot garīgās veselības resursu pieejamību.

Labsajūtas centri un telpu kalnēšana

Fiziskā vide ir svarīga. Arvien vairāk skolu tiek pārplānotas nepietiekami izmantotas telpas vai ēkas stūri uz speciāliem veselības centriem. Šīs telpas parasti ir iekārtotas ar ērtu sēdvietu, zemu apgaismojumu, sensoriem instrumentiem, un mākslas vai mūzikas resursiem. Studenti var apmeklēt noteiktās stundās, lai atspiestu, praktizēt domāšanas vai runāt ar darbinieku. Atšķirībā no ceļojuma uz galveno’s biroja, apmeklējot labsajūtas centru nav soda; tā ir proaktīva stratēģija pašregulācijai. Skolas ziņo, ka šie centri rada mazāk klases pārtraukumus un samazina skolēnu skaitu, kas nosūtīti uz biroju emocionālo pārslogu. Daži labsajūtas centri arī uzņem pusdienu grupas studentiem, kas nodarbojas ar nemieru, skumjām vai sociāliem izaicinājumiem, radot piederības sajūtu un dalītu pieredzi.

Sociālās emocionālās izglītības (SEL) mācību programma

Tā vietā, lai uztvertu garīgo veselību kā atsevišķu tēmu, daudzas skolas to auž akadēmiskajā dienā ar sociālās emocionālās mācīšanās programmu palīdzību. SEL māca tādas prasmes kā pašapziņa, emocionāla regulēšana, empātija un atbildīga lēmumu pieņemšana. Uz pierādījumiem balstītas mācību programmas, piemēram, Otrais solis, ], un PATHS, tiek izmantotas tūkstošiem pamatskolu un vidusskolu visā valstī. SEL, konsekventi un ar uzticību, ir parādīta studentu uzvedības uzlabošana, emocionālas ciešanas samazināšana un akadēmisko sasniegumu veicināšana vidēji par 11 procentīlēm punktu apmērā, saskaņā ar koleboratīvu akadēmisko, sociālo un emocionālo mācību (CASEL) metodi. SEL nodrošina kopīgu valodu studentiem un darbiniekiem, lai runātu par jūtām un vadītu stratēģijas, kas pastiprina plašākas garīgās veselības iniciatīvas skolā.

Lokālās iniciatīvas, kas padara atšķirību

Visā valstī konkrēti skolu rajoni un atsevišķas skolas ir kļuvušas par paraugu tam, kā iekļaut garīgās veselības resursus radošā un ietekmīgā veidā. Šie piemēri ilustrē, kas ir iespējams, ja vadība, kopienas atbalsts un finansējums sakrīt.

Speciālās garīgās veselības dienas

Vairākos štatos, tai skaitā Oregonā, Utah un Illinois, tagad ļauj skolēniem izmantot attaisnojumus prombūtnes dēļ garīgās veselības apsvērumu dēļ, ārstējot garīgo labsajūtu, kas ir salīdzināma ar fizisko veselību. Vietējās skolas šajās valstīs ir izstrādājušas politiku, kas ļauj skolēniem veikt vienu vai divas garīgās veselības dienas semestrī bez ārsta’s atzīmē. Lai gan kritiķi uztraucas par izvairīšanās veicināšanu, agrīnie ziņojumi liecina, ka skolēni, kas lieto šīs dienas, novērtē elastību un bieži atgriežas skolā mērķtiecīgāk. Lai novērstu ļaunprātīgu izmantošanu, skolas apvieno politiku ar turpmāku tikšanos starp studentu un konsultantu, lai apspriestu, kāds atbalsts varētu būt nepieciešams. Šī pieeja normalizējas, veicot pārtraukumu, kad tiek pārrauta un samazināta stigitāte, kas saistīta ar garīgās veselības atjaunošanu.

Augstskolu labsajūtas centri

Arvien vairāk vidusskolu ir atvērušas veselības centrus Portlendā, Oregonā, kas kalpo gan kā iekritēja telpa, gan kā garīgās veselības aprūpes centrs. Velness centrā Linkolnas vidusskolā, piemēram, Portlandā, Oregonā, piedāvā bezmaksas, konfidenciālu konsultāciju sniegšanu, ko sniedz kopienas partneris, kopā ar jogas klasēm, uztura konsultāciju un līdzbiedru atbalsta grupām. Centru nodarbina licencēts terapeits un labsajūtas koordinators, un tas darbojas skolas stundās un bieži pēc skolas. Educatori ziņo, ka biroja nosūtījumi uzvedības jautājumiem ir samazinājušies kopš centra atvēršanas, un studentu aptaujas liecina par augstāku sasaistes līmeni. Līdzīgi, skolas rajonos Montgomery apgabalā, Mērilendā, ir izveidotas labierīcības vairākās vidējās un augstākās skolās, aprīkotas ar nomierinošiem sensoriem priekšmetiem un īpaši apmācītu darbinieku.

Kopienas un lauku apvidu partnerības

Lauku skolas saskaras ar unikālām problēmām, tostarp ģeogrāfisko izolāciju un garīgās veselības speciālistu trūkumu. Dažas ir reaģējušas, izveidojot televeselības stacijas skolas ēkā. Piemēram, Ektora apgabala Neatkarīgo skolu rajons Teksasā kopā ar vietējo kopienu garīgās veselības centru, lai ierīkotu privātas videokonferenču telpas, kur studentiem var būt virtuālās terapijas sesijas ar licencētu pakalpojumu sniedzēju, kas atrodas jūdžu attālumā. Šis modelis ļauj Rietum Teksasas lauku studentiem piekļūt uz pierādījumiem balstītai terapijai, kas pretējā gadījumā prasītu 90 minūšu brauciena. Partnerība ietver mācības skolas darbiniekiem par to, kā atbalstīt skolēnus pirms un pēc šīm sesijām, un rajons sedz izmaksas, izmantojot Medicaid rēķinus un dotāciju finansējumu. Agrīnie rezultāti liecina par uzlabotu apmeklējumu un mazākiem disciplināriem incidentiem dalībnieku vidū.

Garīgās veselības izpratnes semināri ģimenēm

Skolas arī atzīst, ka, lai atbalstītu skolēnu garīgo veselību, ir nepieciešama ģimenes iesaistīšana. Daudzas vietējās skolas tagad rīko regulāras darbnīcas vecākiem un aizbildņiem par tādām tēmām kā depresijas pazīmju atzīšana, ekrāna laika pārvaldība un saziņa ar pusaudžiem par pašnāvību profilaksi. Šīs darbnīcas bieži notiek vakarā, ar bērnu aprūpi un vakariņām nodrošināts, lai samazinātu šķēršļus apmeklēšanai. Daži apgabali ir izveidojuši vecāku konsultatīvās padomes, kas koncentrējas uz garīgo veselību, dodot ģimenēm balsi skolu politikas veidošanā. Anoka-Hennepin Skolas rajons Minesotas, piemēram, vada sēriju 'ldquo;Parenting Digital Age,” kas ietver sesijas par sociālo mediju’s ietekmi uz garīgo veselību. Aprīkojot vecākus ar zināšanām un resursiem, skolas paplašina atbalsta tīklu ārpus skolas dienas un mājās.

Problēmas un nākotnes norādījumi

Lai gan ir vērojams iedrošinošs impulss, ceļš uz pilnībā integrētiem skolas garīgās veselības aprūpes pakalpojumiem nav bez šķēršļiem. Šo problēmu izpratne ir būtiska progresa saglabāšanai un veiksmīgu iniciatīvu paplašināšanai.

Finansējuma nepilnības

Visnoturīgākais šķērslis ir finansējums. Lai gan federālās dotācijas, piemēram, Skolas balstītas garīgās veselības pakalpojumu programma , ir sniegušas sākuma naudu daudziem rajoniem, ilgtspējīgs finansējums joprojām nav pieejams. Daudzas skolas paļaujas uz vietējo nodevu, valsts dotāciju un apdrošināšanas kompensāciju fragmentāru. Kad dotācijas finansējums beidzas, programmas bieži tiek samazinātas, atstājot studentus, kuri ir nonākuši atkarīgi no pakalpojumiem bez aprūpes nepārtrauktības. Advokāti mudina valstis veltīt konsekventu procentu izglītības budžetu garīgās veselības aprūpei, līdzīgi kā tiek finansēta speciālā izglītība. Turklāt, paplašinot Medicaid skolas norēķinu iespējas varētu palīdzēt atlīdzināt skolām par pakalpojumiem, kas sniegti uzņemtajiem studentiem, bet administratīvais slogs var būt apgrūtinošs mazākiem rajoniem.

Stigma un kultūras šķēršļi

Lai gan pieaug pieņemšana, garīgās veselības stigma joprojām spēcīgs spēks, jo īpaši starp dažām kultūras un etniskajām kopienām. Dažās ģimenēs, atzīstot bērnu’s garīgās veselības cīņa tiek uzskatīta par cēloni kauns vai vājums. Paši skolēni var baidās, ka tiks apzīmēti kā “crazy” vai citādi izturas skolotāji un vienaudži. Skolas risina šo jautājumu, izmantojot vispārējas izpratnes kampaņas, kas veido garīgo veselību kā normālu daļu no cilvēka pieredzes, izmantojot valodu, kas uzsver labsajūtu un izturību, nevis slimības. Iesaistot studentus šo kampaņu izstrādē palielina savu efektivitāti. Viesu runātāji, kas dalās ar saviem stāstiem par atveseļošanos, kā arī kultūras kompetentiem konsultantiem, kas saprot īpašo spiedienu imigrantu vai bēgļu ģimeņu, var arī palīdzēt pārvarēt stigma plaisa.

Darbaspēka trūkums

Pieprasījums pēc skolas garīgās veselības speciālistiem tālu pārspēj piedāvājumu. Nationwide, ir liels trūkums skolas psihologi, padomdevēji, un sociālo darbinieku. Pat tad, kad skolas ir finansējums, lai nolīgtu, viņi bieži cīnās atrast kvalificētu kandidātu, jo īpaši lauku un augstas nabadzības jomās. Lai risinātu šo, dažas valstis ir radījuši aizdevumu piedošanas programmas garīgās veselības speciālistiem, kas piekrīt strādāt nepietiekami apkalpoti rajonos. Citi attīstās “ grow savu pašu” programmas, kas mudina paraprofesionals, skolotāji, vai pat nesen absolventiem, lai sasniegtu augstākās pakāpes skolas garīgo veselību apmaiņā pret apņemšanos palikt rajonā. Televeselība arī palīdz mazināt trūkumu, ļaujot skolām praktiski sazināties ar pakalpojumu sniedzējiem citos reģionos.

Datu privātums un vecāku piekrišana

Universālas pārbaudes un garīgās veselības pakalpojumu sniegšanai ir nepieciešams orientēties uz sarežģītu privātuma likumu tīmekli, tostarp Ģimenes izglītības un privātuma likumu (FERPA) un Veselības apdrošināšanas pārnesamības un atbildības likumu (HIPAA). Skolām ir jāsaņem atbilstoša vecāku piekrišana skrīningam un ārstēšanai, kas var palēnināt īstenošanu. Pastāv arī spriedze starp nepieciešamību pēc agrīnas iejaukšanās un vēlmi ievērot ģimenes autonomiju. Daži vecāki uztraucas, ka skolas pārkāps vai viņu bērns tiks marķēts. Pārredzama saziņa par to, kādi pakalpojumi tiek piedāvāti, kam ir piekļuve informācijai, un to, ko vecāki var sagaidīt, ir būtiski uzticības veidošanai. Skolas, kas šajā jomā ir veiksmīgi iesaistījušās, bieži vien plānošanas procesā iesaista dažādu vecāku grupu.

Skats nākotnē: politika un integrācija

Turpmākā garīgās veselības nodrošināšana skolās ir saistīta ar to, ka šie resursi kļūst par pastāvīgu, integrētu izglītības sistēmas daļu, nevis pagaidu papildinājumu. Tas nozīmē, ka garīgās veselības prasmes jāiekļauj skolotāju sertificēšanas prasībās, jānosaka valsts līmeņa attiecība garīgās veselības personālam un jānosaka akreditācijas standarti studentu labklājības rādītājiem. Dažas valstis, piemēram, Virginia un , Kolorado, ir pieņēmušas likumus, kas nosaka, ka skolām jābūt vismaz vienam garīgās veselības speciālistam uz ēku. Federālā līmenī priekšlikumi palielināt finansējumu Kopienas skolām modelim, kas integrē veselības un sociālos pakalpojumus tieši skolās, varētu nodrošināt ilgtermiņa ilgtspējības sistēmu. Inovācijas, piemēram, vispārējās skolas garīgās veselības pārbaudes, līdzīgi kā redzes vai dzirdes pārbaudes, var kļūt par standarta praksi nākamajā desmitgadē.

Secinājums

Kustība iekļaut garīgās veselības resursus vietējās skolās vairs nav izmēģinājuma projekts vai papildu iniciatīva; tā ir nepieciešama attīstība izglītības misijas. Sniedzot konsultācijas uz vietas, mācību skolotājiem, lai atpazītu ciešanas, veidojot nomierinošas vietas, un sadarbojoties ar kopienas organizācijām, skolas rada drošības tīklus, kas noķer skolēnus pirms viņi kritums. Pierādījums ir skaidrs: kad skolēni jūtas emocionāli droši, atbalstīts, un saprot, viņi ir vairāk iespējams apmeklēt skolu, iesaistīties mācībās, un absolvents gatavs pieaugušo dzīvi. Darbs ir tālu no pilnīgas— finansējums nepilnības, darbaspēka trūkums, un kultūras stigma joprojām ir nopietni šķēršļi. Bet visā valstī, vietējās skolas ir pierādīts, ka jēgpilnas izmaiņas ir iespējams. Ar nepārtrauktu aizstāvības, ieguldījumu, un inovāciju, redzējumu par skolas vidi, kur katrs students unrsquo;s garīgās veselības vērtība līdz ar savu akadēmisko potenciālu var kļūt par realitāti visiem bērniem.