Globālās pilsonības fonds

Vietējās skolas ir unikālas, lai veidotu to, kā jaunieši saprot un mijiedarbojas ar pasauli. Aktīvi atzīmējot kultūras daudzveidību un mantojumu, skolas dara vairāk nekā atzīmē datumus kalendārā. Tās veido pamatu empātijai, kritiskai domāšanai un globālai pilsonībai. Kad skolēni redz savas tradīcijas, kas atspoguļojas klases dzīvē, un iepazīstas ar savu vienaudžu tradīcijām, viņi attīsta cieņu pret atšķirībām un atzīst kopīgo cilvēci, kas savieno visus. Šāda veida iekļaujoša vide dod labumu visiem skolēniem, neatkarīgi no izcelsmes, un sagatavo viņus darbaspēkam un sabiedrībai, kas ir savstarpēji vairāk nekā jebkad.

Kāpēc izglītības jomā svarīga ir kultūras daudzveidība

Kultūras daudzveidības iestrādāšana skolas dzīvē ir saistīta gan ar sociālo, gan akadēmisko pamatojumu. Pētījumi konsekventi liecina, ka studenti dažādās mācību vidēs attīsta spēcīgākas kritiskās domāšanas prasmes un lielāku radošumu. Viņi ir labāk sagatavoti, lai apstrīdētu stereotipus un virzītos uz sarežģītām sociālām situācijām.

ASV Tautas birojs (ASV) projicē, ka līdz 2045. gadam ASV būs lielākā mazākā daļa, kas nozīmē, ka nevienai rasei vai etniskajai grupai nebūs vairākuma. Skolas, kas ignorē šīs demogrāfiskās pārmaiņas, saviem studentiem sagādā vilšanos. Daudzējāda skatījuma iedarbība nav greznība. Tā ir nepieciešama sagatavošanās dzīvošanai un darbam plurālistiskā sabiedrībā.

Turklāt mācību programma, kas atspoguļo visu skolēnu mantojumu, var uzlabot akadēmisko iesaisti un rezultātus. Kad bērni redz sevi stāstos, ko lasa, un vēsturē, viņi vairāk izjūt piederības sajūtu un motivāciju gūt panākumus. Šī saikne starp identitāti un sasniegumiem ir labi dokumentēta izglītības psiholoģijā. Skolas, kas svin dažādību, nav vienkārši iekļaujošas. Tās rada apstākļus labākai mācīšanās procesam.

Amerikas Psiholoģiskās asociācijas 2018. gada pētījumā konstatēts, ka skolas diversitātes programmas, kas uzsver pozitīvo starpgrupu kontaktu, var mazināt aizspriedumus un uzlabot attiecības starp dažādu tautību skolēniem. Šīs programmas vislabāk darbojas, ja tās ir integrētas skolas ikdienas dzīvē, nevis tiek uzskatītas par atsevišķiem notikumiem.

Veidi, kā skolas cildina kultūras daudzveidību

Skolas visā valstī ir izstrādājušas plašu stratēģiju klāstu, lai godinātu kultūras mantojumu un veicinātu izpratni. Visefektīvākās pieejas ir tās, kas ir noturīgas, skolēnam centrētas un ieaustas mācību programmā, nevis tikai īpašos gadījumos.

Kultūras svētki un kultūras mantojuma svētki

Kultūras festivāli joprojām ir viens no redzamākajiem un aizraujošākajiem veidiem, kā skolas svin dažādību. Šie pasākumi var izpausties dažādos veidos.Skolā varētu būt starptautiska nakts, kurā ģimenes izveido stendus, kas pārstāv savas izcelsmes valstis, piedāvā tradicionālo ēdienu paraugus, izrāda artefaktus un reizēm izpilda mūziku vai deju. Šie pasākumi nodrošina mazturīgu, svētku vidi, kurā skolēni un ģimenes var dalīties ar savu mantojumu.

Skolas bieži vien saskaņo šīs svinības ar mantojuma mēnešiem, kas atzīti valsts līmenī. Viņapaniskā mantojuma mēnesis, Melnais vēstures mēnesis, Āzijas Amerikas un Klusā okeāna salu mantojuma mēnesis, un Native American mantojuma mēnesis piedāvā dabas iespējas mērķtiecīgu mācību un svinības. Galvenais ir izvairīties no tokenisma. Ar vienu biļetenu vai vienas dienas montāžas nepietiek. Skolas, kas to dara, labi integrēt stāstus un ieguldījumu šo kopienu visā mācību programmā visu mēnesi un vēlāk.

Dažas skolas veiksmīgi iesaista skolēnus šo festivālu plānošanā un izpildīšanā. Studentu komiteja varētu pētīt tradīcijas, dizaina izstādes un pat koordinēt priekšnesumus. Šī skolēnu piederība vairo līderības prasmes un nodrošina, ka svinības jūtas autentiskas, nevis uzspiestas.

Starptautiskās dienas un globālie pasākumi

Starptautiskās dienas piedāvā mērķtiecīgāku veidu, kā izpētīt konkrētu valsti vai reģionu. Skola varētu veltīt dienu, lai uzzinātu par Japānu. Studenti varētu mācīties haiku dzeju valodu mākslā, izpētīt salu ģeogrāfiju sociālajos pētījumos, mēģināt origami mākslas klasē, un uzzināt par japāņu skolas pusdienām. Kad vairāki priekšmeti koordinēt ap vienu tēmu, mācīšanās ir dziļāka un vairāk neaizmirstamu.

Dažas skolas piedalās arī tādos globāli atzītos pasākumos kā Apvienoto Nāciju Organizācijas Starptautiskā miera diena, Pasaules pārtikas diena vai Pasaules laipnības diena. Šie svētki savieno vietējās klases aktivitātes ar globālu kontekstu un palīdz skolēniem sevi uztvert kā daļu no lielākas pasaules sabiedrības.

Daudzkultūru mācību programmu integrācija

Visefektīvākā pieeja daudzveidības svinēšanai ir iekļaut to ikdienas mācību programmā. Tas nozīmē virzīties tālāk par vienu vienību par verdzību Melnās vēstures mēnesī vai nodaļu par imigrāciju sociālo studiju mācību grāmatā. Patiesa mācību programmas integrācija prasa apzinātus centienus iekļaut dažādas balsis un perspektīvas katrā mācību priekšmeta jomā visu mācību gadu.

Valodas mākslā tas varētu nozīmēt dažādu rasu, etnisko un kultūras izcelsmes autoru romānu lasīšanu. Sociālajos pētījumos tas nozīmē vēstures mācīšanu no dažādiem skatpunktiem, tostarp no marginalizētu grupu skatupunkta, kas tradicionāli ir atstāti ārpus stāstījuma. Zinātnē tas nozīmē izcelt zinātnieku devumu visā pasaulē un apspriest, kā zinātnes zināšanas ir veidojušas dažādas kultūras. Matemātikā skolotāji var izmantot reālās pasaules problēmas, kas balstās uz dažādu kopienu datiem vai pēta matemātisko inovāciju vēsturi Āfrikā, Āzijā un Amerikā.

Vairākas organizācijas nodrošina resursus, lai atbalstītu šo darbu. Mācīšanās par taisnīgumu, projekts Dienvidu Nabadzības tiesību centrs, piedāvā bezmaksas klases resursus, mācību plānus, un profesionālo attīstību, kas vērsta uz sociālo taisnīgumu un taisnīgumu. Nacionālā Izglītības asociācija nodrošina kuratora kolekcijas multikulturālās grāmatas un mācību ceļveži. Šie resursi palīdz skolotājiem virzīties ārpus virspusējās pārstāvniecības uz jēgpilnu satura integrāciju.

Valodu programmas un divvalodu izglītība

Piedāvājot valodas programmas ir viens no konkrētākajiem veidiem, kā skola var godāt kultūras mantojumu. Valoda ir dziļi saistīta ar identitāti un kultūru. Kad skola piedāvā nodarbības spāņu, mandarīnu, franču, arābu vai indiešu valodās, tā sūta vēstījumu, ka šīs kultūras tiek vērtētas.

Divvalodu iegremdēšanas programmas pēdējos gados ir guvušas popularitāti. Šajās programmās skolēni pavada daļu no savas dienas, mācoties angļu valodā un daļu mācoties partnervalodā. Pētniecība no Lietišķās valodas centra liecina, ka studenti duālās valodas programmās pārspēj savus vienaudžus, veicot standartizētus lasīšanas un matemātikas testus vidusskolā, neatkarīgi no tā, vai viņi ir angļu valodas dzimtās valodas runātāji vai partnervalodas dzimtās valodas runātāji. Šīs programmas arī veicina starpkultūru draudzību un samazina sociālo attālumu starp valodu grupām.

Skolai, kas nevar piedāvāt pilnas iegremdēšanas programmas, pēcskolas valodu klubi vai partnerības ar kopienas organizācijām joprojām var nodrošināt vērtīgu ekspozīciju. Dažas skolas svin Pasaules valodu nedēļu, kur dažādas valodas tiek izceltas katru dienu caur rīta paziņojumiem, plakātiem, un vienkārši sveicieni dalās klasēs.

Vecāku un sabiedrības līdzdalība

Skolas nepastāv izolēti.Varbūt visvairāk uz kultūru atsaucīgās skolas aktīvi aicina vecākus un kopienas locekļus dalīties savās zināšanās un tradīcijās. Šī sadarbība bagātina skolas vidi un veido uzticību starp ģimenēm un pedagogiem.

Kā iesaistīt ģimenes, piemēram, aicināt vecākus klasē lasīt stāstus no savas kultūras, lūgt vecvecākus dalīties mutvārdu vēsturē vai organizēt ģimenes podu plūsmiņas, kur ikviens atnes ēdienu, kas pārstāv viņu mantojumu. Dažas skolas ir izveidojušas vecāku vadītas kultūras komitejas, kas palīdz plānot notikumus un konsultēt par mācību programmas materiāliem.

Vietējās kultūras muzeji, etniskās organizācijas un reliģiskās iestādes bieži vien vēlas sadarboties ar skolām. Partnerība ar vietējo vietējo centru varētu ienest vecākos skolā dalīties tradicionālajās zināšanās. Sadarbība ar tuvumā esošo etnisko pārtikas veikalu varētu novest pie kulinārijas demonstrācijas vai ekskursiju, kur skolēni mācās par pārtiku no noteikta reģiona.

Smitsona institūts piedāvā virkni izglītības resursu un programmu, kurās skolas var iesaistīties, tostarp virtuālās ekskursijas, stundu plānus un profesionālās attīstības iespējas, kas vērstas uz kultūras izpratni.

Papildu pieejas

Papildus iepriekš minētajām galvenajām stratēģijām daudzas skolas izmanto mazāku, bet jēgpilnu praksi, lai kultūras daudzveidība būtu redzama visa gada garumā. Rīta paziņojumos var būt ietverts fakts par citu valsti katru dienu. Skolas bibliotēkās var saglabāt grāmatu ekspozīciju ar dažādiem rakstniekiem un autoriem.

Dažas skolas ir izveidojušas studentu vadītus kultūras klubus, kuros jaunieši var iepazīt savu mantojumu un izglītot savus vienaudžus. Citas ir ieviesušas draugu sistēmas, kas pāra studentiem no dažādām vidēm gada laikā. Šo centienu kumulatīvais efekts ir skolas kultūra, kurā daudzveidība nav notikums, bet pastāvīga klātbūtne.

Daudzveidības atzīšanas priekšrocības

Šo centienu priekšrocības ir plašas un labi atbalstītas pētījumos.Skolēni, kas apmeklē skolas, kas aktīvi atzīmē daudzveidību, parasti demonstrē lielāku kultūras izpratni un jutīgumu.Viņi ir ērtāk mijiedarbojas ar cilvēkiem no dažādām vidēm un ir mazāk ticams, ka tur aizspriedumainu attieksmi.

Šie studenti attīsta arī spēcīgākas sociālās un emocionālās prasmes. Mācīšanās par citām kultūrām prasa perspektīvu uztveri, prasmi, kas ir pamatā empātijai un efektīvai komunikācijai. Kad studenti praktizē pasaules apzināšanu no kāda cita viedokļa, viņi kļūst labāki, lai virzītos uz sociāliem konfliktiem un veidotu attiecības.

Studenti ir vairāk ziņkārīgi un motivēti, kad materiāls savieno ar reālo pasauli un ietver stāstus, ko viņi nav dzirdējuši iepriekš. Tas īpaši attiecas uz studentiem no vēsturiski marginalizētas izcelsmes, kuri bieži vien redz savu pieredzi precīzāk pārstāvēti mācību programmā.

Ilgtermiņā šie studenti ir labāk sagatavoti darbaspēkam. 2020. gada ziņojums no McKinsey & Uzņēmums konstatēja, ka uzņēmumi ar daudzveidīgāku darbaspēku ir novatoriskāki un strādā labāk finansiāli. Skolas, kas nosaka prioritātes kultūras kompetences, dod saviem studentiem konkurences priekšrocības pasaules ekonomikā.

Personīgā līmenī, cildinot daudzveidību, vairo lepnumu par savu mantojumu, vienlaikus veicinot cieņu pret citiem. Studenti no vairākuma aprindām uzzina, ka viņu pašu tradīcijas nav vienīgās, kas ir derīgas. Studenti no mazākumtautībām redz savu kultūru, ko iestāde godina un novērtē, kas var stiprināt viņu piederības un pašvērtības sajūtu.

Problēmas un apsvērumi

Lai gan kultūras daudzveidības svinēšanas priekšrocības ir skaidras, darbs nav bez izaicinājumiem. Skolām jābūt uzmanīgiem, lai izvairītos no virspusējām vai performatīvām pieejām. Cinco de Mayo fiesta ar sombreros un viltus ūsām var nodarīt vairāk nekā laba, ja tā samazina sarežģītu kultūru uz dažiem stereotipiem. Educatoriem jābūt pārdomātiem un informētiem par kultūrām, ko tie pārstāv.

Vēl viens izaicinājums ir pretestība no ģimenēm vai kopienas locekļiem, kuri var uzskatīt daudzveidības iniciatīvas par draudošu vai politiski motivētu. Skolas ir nepieciešams, lai skaidri paziņotu izglītības un sociālos ieguvumus no šīm programmām un veidot uzticību ar ieinteresētajām personām laika gaitā. Sajukšana daudzveidība kā bagātinājums, kas labumu katram skolēnam, nevis koncesiju uz kādu konkrētu grupu, var palīdzēt mazināt bažas.

Resursu ierobežojumi arī rada šķērsli. Pilnīgi integrētas daudzkultūru mācību programmas izstrādei ir nepieciešams laiks, apmācība un materiāli, kas daudzām skolām trūkst. Profesionālā attīstība skolotājiem ir būtiska, bet var būt dārga. Skolas var sākties maz, koncentrējoties uz vienu vai divām iniciatīvām un laika gaitā paplašinoties. Partneri ar vietējām universitātēm, muzejiem un bezpeļņas organizācijām var nodrošināt zināšanas un resursus ar zemām vai bez izmaksām.

Visbeidzot, skolām ir orientēties spriedzi starp svinot daudzveidību un risinot sistēmisku nevienlīdzības. Svētku vien nemaina faktu, ka krāsu skolēni bieži saskaras ar zemākām cerībām, augstākus apturēšanas likmes, un mazāk uzlabotas kursu iespējas. Patiesi iekļaujošai skolai ir jāpārdzīvo svinības ar apņemšanos vienlīdzību disciplīnā, pieejamība, un rezultāti. Labākās daudzveidības programmas ir daļa no plašāka centieniem radīt taisnīgu un taisnīgu skolas vidi visiem skolēniem.

Praktiski padomi skolu uzsākšanai

Skolai, kas vēlas stiprināt savu pieeju kultūras daudzveidībai un mantojumam, šādi pasākumi var būt sākumpunkts.

  • Ievadi auditu par pašreizējo praksi. Apskati mācību programmu, bibliotēku kolekciju, plakātus uz sienām un notikumus kalendārā. Vai ir pārstāvētas vairākas kultūras? Vai attēlojumi ir precīzi un cieņpilni? Identificēt trūkumus un noteikt prioritātes uzlabojumiem.
  • Ieguldiet profesionālajā attīstībā. Skolotājiem ir nepieciešama apmācība kulturāli atsaucīgā pedagoģijā. Darbnīcas, grāmatu studijas un coaching var palīdzēt pedagogiem saprast, kā izvēlēties materiālus, atvieglot sarežģītas sarunas un veidot attiecības ar studentiem no dažādām vidēm.
  • Iesaistiet dažādas balsis lēmumu pieņemšanā. Izveidojiet daudzveidības komiteju, kurā ir skolotāji, administratori, vecāki un studenti no dažādām vidēm. Šī grupa var palīdzēt plānot notikumus, pārskatīt mācību programmas materiālus un sniegt atgriezenisko saiti par skolu politiku.
  • Sāciet ar to, kas jums ir. Jums nav nepieciešams liels budžets, lai atzīmētu dažādību. Aiciniet ģimenes dalīties savos stāstos. Izmantojiet bezmaksas resursus no organizācijām, piemēram, Learning for Justice vai Smithsonian. Feature dažādas grāmatas no skolas bibliotēkas. Mazi, konsekventi centieni pievienot laika gaitā.
  • Tuvojiet to ne tikai vienreiz. Izturieties pret vēlmi visus daudzveidības centienus koncentrēt uz vienu mēnesi vai notikumu. Tā vietā meklējiet veidus, kā izcelt kultūras daudzveidību visa mācību gada laikā. Integrējiet to mācību stundu plānos, paziņojumos un ikdienas rutīnas.
  • Svinīgi atzīmējiet visus mantojuma mēnešus. Novērojot Melno vēstures mēnesi vai Hispanic Heritage Month, dodieties tālāk par virszemes līmeņa aktivitātēm. Iedziļinieties dziļās mācībās par vēsturiskajām personām, kultūras ieguldījumu un mūsdienu jautājumiem, ar ko saskaras šīs kopienas.

Secinājums

Vietējām skolām ir gan iespēja, gan pienākums radīt vidi, kurā kultūras daudzveidība ir ne tikai paciesta, bet arī svinīga. Kad skolēni sastopas ar mācību programmu, kas atspoguļo visu cilvēcisko pieredzi, piedaloties festivālos, kuros godina savu un klasesbiedru mantojumu, un apgūstot perspektīvas un starpkultūru komunikācijas prasmes, viņi tiek sagatavoti pasaulei, kas pieprasa šīs prasmes.

Darbs ne vienmēr ir viegls. Tam ir nepieciešama apzinātība, resursi un vēlme uztraukties ar neērtiem jautājumiem. Bet atalgojums ir ievērojams. Studenti, kuri piedzīvo kulturāli bagātu izglītību, pamet skolu ar plašāku skatu uz pasauli, spēcīgāku savas identitātes izjūtu un dziļāku empātijas spēju.Viņi biežāk kļūst par pilsoņiem, kas būvē tiltus, nevis sienas.

Aktīvi atzīmējot kultūras daudzveidību un mantojumu, skolas palīdz veidot iekļaujošas kopienas, kas ne tikai bagātina skolēnu izglītības pieredzi, bet arī veicina izpratni un harmonisku sabiedrību ikvienam.