Izpratne par taisnīgumu un piekļuvi izglītībai

Vienlīdzība nozīmē, ka pret katru studentu jāizturas vienādi, bet vienlīdzība nozīmē nodrošināt katram skolēnam to, kas viņam ir nepieciešams, lai gūtu panākumus. Šī atšķirība ir svarīga tāpēc, ka skolēni ierodas skolā ar dažādiem sākumpunktiem, resursiem un izaicinājumiem. Studentam no mājsaimniecības ar zemiem ienākumiem var būt nepieciešams papildu akadēmiskais atbalsts, uzturvielām bagātas maltītes vai garīgās veselības pakalpojumi, kas pārtikušāks vienaudžu nav. Patiesais taisnīgums nodrošina, ka sistēmas nepilnības tiek risinātas nevis ignorētas.

Piekļuve, tikmēr, attiecas uz spēju katram skolēnam pilnībā piedalīties visos aspektos skolas dzīvē. Tas ietver progresīvu kursa darbu, piemēram, Advanced Placement (AP) vai International Bakalaureate (IB) programmas, apdāvinātas un talantīgas programmas, ārpusskolas aktivitātes, piemēram, sports un māksla, un atbalsta pakalpojumus, tostarp konsultācijas, apmācība, un speciālā izglītība. Ja piekļuve ir ierobežota ar politiku, ģeogrāfiju, vai sociālekonomisko statusu, veselas skolēnu grupas tiek sistemātiski izslēgtas no iespējām, kas varētu pārveidot savu nākotni.

Kā vietējā politika ietekmē pašu kapitālu un piekļuvi

Vietējās skolu valdes un rajonu pārvaldes pieņem lēmumus, kas veido katru skolēnu izglītības pieredzes dimensiju. Šīs politikas nosaka, kā tiek finansētas finansējuma plūsmas, kādas mācību programmas tiek pieņemtas, kā tiek administrēta disciplīna un kur tiek noteiktas skolu robežas. Katrs no šiem lēmumu pieņemšanas punktiem var atvērt durvis vai uzcelt sienas marginalizētiem skolēniem.

Finansējums un resursu piešķiršana

Skolas finansējums ir pamats, uz kuru izglītības iespēja ir uzcelta. Apgabali, kas lielā mērā paļaujas uz vietējiem īpašuma nodokļiem rada dziļas atšķirības starp turīgām un zemu ienākumu kopienām. Skola pārtikušā priekšpilsētā var tērēt $ 25,000 uz vienu studentu gadā, bet skola tuvējā pilsētas rajonā tērē tikai $ 12,000. Šī finansējuma atšķirība izpaužas tieši atšķirības klasēs, skolotāju algas, tehnoloģijas, iekārtas, un programmu piedāvājumi.

Politika, kas nosaka, kā valsts un federālās fondi tiek sadalīti var mazināt vai saasināt šīs atšķirības. Svērts studentu finansējuma formulas, kas piešķir vairāk naudas studentiem ar lielākām vajadzībām, piemēram, angļu valodas audzēkņiem vai studentiem no zemu ienākumu ģimenēm, ir viens instruments, lai veicinātu taisnīgumu. Tomēr, pat labi iecerētas formulas var samazināties, ja tie nav pienācīgi finansēti vai ja vietējie rajoni pārvirza līdzekļus tādā veidā, kas apdraud sākotnējo nodomu. Pētījumi konsekventi liecina, ka vienlīdzīgs finansējums ir saistīts ar labākiem rezultātiem vēsturiski nepietiekamiem studentiem, tostarp augstākus diplomu skaitu un uzlaboti testu rādītāji.

Mācību un uzņemšanas politika

Jautājums par to, kurš saņem piekļuvi stingrās akadēmiskās programmas ir viens no visvairāk izrietošo politikas lēmumiem, ko skolas rajons var veikt. Dāvanas un talantīgi programmas, gods dziesmas, un uzlabotas darbā kursi bieži vārti uz koledžas uzņemšanu un stipendijas. Tomēr iekļaušana šajās programmās bieži neatspoguļo demogrāfijas plašākā studentu organismā. Black un Latino studenti, kā arī studenti no zemu ienākumu ģimenēm, ir konsekventi nepietiekami pārstāvēti.

Vietējās politikas, kas balstās uz skolotāju nosūtījumu, vecāku aizstāvības, vai standartizētu testu rādītāji programmu uzņemšanas mēdz iemūžināt esošo nevienlīdzību. Turpretim, universālas pārbaudes politika, kur visi studenti tiek automātiski novērtēti apdāvināta atbilstības, ir pierādīts, lai krasi palielinātu dažādību uzlabotas programmas. Līdzīgi, politika, kas noņemtu priekšnoteikumus vai radītu vairākus ieejas punktus uzlabotas kursa darba var paplašināt piekļuvi, nepazeminot akadēmiskos standartus.

Mācību programmu politika ir svarīga arī taisnīgumam. Ja mācību programmas galvenokārt koncentrējas uz dominējošiem kultūras naratīviem un izslēdz dažādas perspektīvas, studenti no marginalizētas vides var justies atsvešināti vai neredzami. Iekļaujošas mācību programmas, kas atspoguļo dažādu grupu vēsturi, ieguldījumu un pieredzi uzlabo iesaisti un akadēmisko sniegumu visiem studentiem, ne tikai tiem, kas no nepietiekami pārstāvētām kopienām.

Disciplīnas politika un “Skolas–Priekšpils” cauruļvads

Skolu disciplīnas politikai ir dziļa un bieži vien nesamērīga ietekme uz vienlīdzību. Ir pierādīts, ka bezcietības politika, kas pilnvaro dažu pārkāpumu apturēšanu vai izraidīšanu nesamērīgi ietekmē Melno skolēnus, Latino studentus un skolēnus ar invaliditāti. Šī politika izslēdz skolēnus no mācību vides un palielina viņu nākotnes kontaktu iespējamību ar krimināltiesību sistēmu, kas pazīstama kā "skolēnu līdz pilsonim" cauruļvads.

Vietējie rajoni, kas pāriet uz atjaunojošu tiesiskuma praksi, pozitīvu uzvedības iejaukšanos un atbalstu, un uz traumām balstītas pieejas ziņo par zemāku apturēšanas līmeni un uzlabotu skolas klimatu. Politika, kas ierobežo atstumtības disciplīnas izmantošanu un prasa rasu atšķirību dokumentēšanu, rada atbildību par taisnīgumu. Tomēr, īstenojot šīs pieejas, ir nepieciešama būtiska apmācība, investīcijas un kultūras pārmaiņas skolās.

Skolotāju kvalitāte un izplatīšana

Skolotāju kvalitāte ir vienīgais svarīgākais skolas bāzes faktors skolēnu sasniegumu, tomēr efektīvu skolotāju sadalījums ir tālu no taisnīga. Augstas nabadzības skolas un skolas apkalpo galvenokārt skolēni krāsu ir vairāk iespējams nodarbināt iesācēju skolotājus, nesertificēts skolotāji, un skolotāji māca ārpus savas mācību priekšmeta jomā. Vietējā politika ap pieņemšanu darbā, saglabāšana, kompensācija, un norīkojums tieši veidot šo sadalījumu.

Apgabali, kas piedāvā finansiālus stimulus skolotājiem strādāt skolās, kurās nepieciešama liela vajadzība, nodrošina spēcīgas darbaudzināšanas un indukcijas programmas jauniem skolotājiem un rada karjeras iespējas, kas atalgo zinātību un vadību, var uzlabot mācīšanas spēku kvalitāti un stabilitāti mazapkalpotās kopienās. Politika, kas ļauj vecākajiem skolotājiem pāriet uz vēlamākām skolām, var, gluži pretēji, saasināt nevienlīdzību, ja vien netiek rūpīgi pārvaldīta.

Skolu robežas un zonēšanas politika

Kur skolēni apmeklē skolu bieži nosaka dzīvojamo adresi, un skolas apmeklēšanas robežas var vai nu pastiprināt vai izjaukt segregācijas modeļus. Apgabali, kas nosaka robežas, lai radītu ekonomiski daudzveidīgas skolas veicina integrāciju un iespējas. Tie, kas saglabā robežas, kas atspoguļo vēsturisko mājokļu diskrimināciju iemūžināt atsevišķu un nevienlīdzīgu izglītību.

Lai gan šīs politikas var radīt iespējas skolēniem, kas ir iesprostoti nepietiekami finansētās skolās, tās var arī palielināt segregāciju, ja ģimenes ar lielāku sociālo kapitālu ir labāk spējīgas orientēties pieteikšanās procesā. Transporta politika, pieteikšanās termiņi un informācijas pieejamība ir visu veidu ietekme, kas var izmantot izvēles iespējas.

Politikas ietekme uz īpašām studentu grupām

Lai izstrādātu intervences pasākumus, kas faktiski darbojas, ir svarīgi saprast, kā vietējā politika ietekmē dažādas iedzīvotāju grupas.

Studenti no zemas ierindas fona

Nabadzība ir vienīgais spēcīgākais izglītības rezultātu pareģotājs ASV. Studenti no ģimenēm ar zemiem ienākumiem biežāk apmeklē skolas ar mazākiem resursiem, mazāk pieredzējušiem skolotājiem un mazāk akadēmiskām cerībām. Vietējā politika, kas risina ar akadēmiskajām mācībām nesaistītos šķēršļus, piemēram, bads, mājokļu nestabilitāte un veselības aprūpes trūkums, var nodrošināt vienlīdzīgus spēles apstākļus. Kopienas skolu modeļi, kas integrē sociālos pakalpojumus, veselības aprūpi un ģimenes iesaistīšanos skolas dienā, ir izrādījuši īpašu solījumu.

Krāsu studenti

Rasu nevienlīdzība izglītībā ir noturīga un izplatīta. Melnādainie un Latino studenti saskaras ar lielākiem atstādināšanas rādītājiem, zemāku piekļuvi progresīviem mācību kursiem un mazāk pieredzējušiem skolotājiem nekā viņu baltie vienaudži, pat kontrolējot ienākumus. Vietējā politika, kas skaidri nosauc rasu vienlīdzības mērķus, vāc un publicē dalītus disciplīnas un uzņemšanas datus, un nodrošina darbinieku pastāvīgu pret objektiem vērstu apmācību, ir nepieciešami soļi, lai novērstu sistēmisku rasismu skolās. Kultūratkarīga mācīšanas un vadības prakse ir jāiekļauj politikā, nevis jāatstāj individuālas iniciatīvas ziņā.

Studenti ar invaliditāti

Federālie tiesību akti studentiem ar invaliditāti garantē brīvu un atbilstošu sabiedrisko izglītību vismazāk ierobežojošā vidē, bet vietējā politika nosaka, cik labi šis solījums tiek izpildīts. Iekļaušanas prakse, kas audzēkņiem ar invaliditāti nodrošina vispārējās izglītības klasēs ar atbilstošu atbalstu, bieži vien rada labākus akadēmiskos un sociālos rezultātus nekā atsevišķos apstākļos. Tomēr efektīvai iekļaušanai ir nepieciešams atbilstošs finansējums, ko-mācības modeļi, profesionālā attīstība vispārējās izglītības skolotājiem un skolas kultūra, kas novērtē daudzveidību. Politika, kas ierobežo section un ierobežošanu, prasa pozitīvu uzvedību atbalsta, un nodrošināt jēgpilnu vecāku iesaistīšanās ir kritiska.

Angļu valodas apguvēji

Studenti, kuri mācās angļu valodu, saskaras ar dubultu izaicinājumu iegūt jaunu valodu, apgūstot akadēmisko saturu. Vietējā politika, kas atbalsta divvalodu izglītību, nodrošina atbilstošus angļu valodas attīstības pakalpojumus, un izvairīties segregācija angļu valodas audzēkņiem no saviem vienaudžiem var uzlabot rezultātus. Valstis un apgabali, kas ir attālinājušies no angļu valodas tikai apmācību duālo valodu modeļiem, ziņo augstākus diplomu līmeņus un spēcīgāku akadēmisko sniegumu angļu valodas audzēkņiem laika gaitā. Politika, kas taisnīgi novērtēt progresu angļu valodas apguvējiem un izvairīties no soda skolas par to rezultātiem ir arī svarīgi.

Kopienas un vecāku iesaistīšanās politikas izstrādē

Nevainojama politika nevar tikt veidota vakuumā. Skolas valdes un rajonu administratori, kas patiesi iesaista ģimenes un kopienas, īpaši no vēsturiski marginalizētām grupām, izstrādā atsaucīgāku un efektīvāku politiku. Iesaistīšanās pārsniedz nevainojamu publisku uzklausīšanu. Tā ietver uzticamu attiecību veidošanu, nodrošinot tulkošanas un mutiskās tulkošanas pakalpojumus, plānošanas sanāksmes pie pieejamiem laikiem un vietām, kā arī kompensējot vecākiem savu laiku un kompetenci.

Vecāku konsultatīvās padomes, skolu pārvaldes struktūras un līdzdalības budžeta veidošanas procesi ir tādu mehānismu piemēri, kas ģimenēm piešķir reālu lēmumu pieņemšanas varu. Kad kopienas ir pie galda, politika vairāk atspoguļo vietējās vajadzības un vērtības, un īstenošana ir vairāk ticams, ka izdosies, jo ģimenes saprot un atbalsta pieeju. Pētījumi liecina, ka skolas ar spēcīgu ģimenes iesaistīšanos redz uzlabojumus apmeklējumā, uzvedība, un akadēmisko sasniegumu visās studentu grupās.

Praktiskās stratēģijas par rajoniem, kas uzticēti pašu kapitāla

Skolu apgabali, kas vēlas panākt progresu vienlīdzības un pieejamības jomā, tagad var spert konkrētus soļus.

Ievadi visaptverošu pašu kapitāla revīziju. Savākt un analizēt datus par akadēmiskajiem rezultātiem, disciplīnu, iekļaušanu progresīvās programmās, skolotāju sadalījumu un finansējuma piešķiršanu pēc rases, ienākumiem, valodas un invaliditātes statusa. Identificēt trūkumus un noteikt prioritātes darbības jomām.

Pieņemt universālu skrīningu apdāvinātajām programmām. Automātiski novērtēt visus studentus, lai iegūtu apdāvinātu atbilstību, nevis paļauties uz nosūtījumiem. Šī vienotā politika ir pierādījusi, ka ievērojami palielina dažādību attīstītajās programmās.

Atjauno disciplīnas politiku. Samaziniet paļaušanos uz apturēšanu un izraidīšanu. Īstenot atjaunojošu praksi un izsekot atšķirības disciplīnā pa apakšgrupām.

Izveidot iekļaujošu mācību programmu. Pārskatiet mācību programmas materiālus aizspriedumiem un reprezentācijai. Pieņemt materiālus, kas atspoguļo dažādas perspektīvas un māca kritisku domāšanu par vēsturi un sabiedrību.

Īstenot studentu izsvērto finansējumu. Vairāk resursu piešķir skolām, kas apkalpo skolēnus ar lielākām vajadzībām, piemēram, tos, kas atrodas nabadzībā, angļu valodas apguvējus un studentus ar invaliditāti.

Ieguldiet skolotāju daudzveidībā un atbalstā. Rekruit un saglabājiet krāsu skolotājus, izmantojot mērķtiecīgas cauruļvada programmas. Nodrošināt mentoring, konkurētspējīgu kompensāciju un spēcīgu profesionālo izaugsmi visiem skolotājiem, jo īpaši tiem, kas atrodas augsti nepieciešamajās skolās.

Izveido ģimenes iesaistīšanas struktūras. Izveido vecāku padomdevējas komitejas ar reālu lēmumu pieņemšanas varu. Nodrošināt tulkošanu, bērnu aprūpi un stipendijas, lai nodrošinātu plašu līdzdalību.

Izmantojiet datus caurskatāmi. Katru gadu publicējiet datus par galvenajiem pašu kapitāla rādītājiem. Nosakiet mērķus un ziņojiet par progresu sabiedrībai.

Valsts un federālās politikas nozīme

Lai gan šajā rakstā galvenā uzmanība ir pievērsta vietējai politikai, ir svarīgi atzīt kontekstu, kurā tā darbojas. Valsts finansējuma formulas, federālās civilās tiesības un valsts atbildības sistēmas rada vietējās rīcības parametrus. Apgabali, kas vēlas panākt taisnīgumu, visticamāk, gūs panākumus, kad valsts politika atbalsta savus centienus, izmantojot atbilstošu finansējumu, spēcīgas datu sistēmas un skaidrus pašu kapitāla standartus. Savukārt valsts politika, kas ierobežo vietējo rīcības brīvību vai veicina konkurenci attiecībā uz sadarbību, var apdraudēt vietējās pašu kapitāla iniciatīvas.

Vietējiem advokātiem un politikas veidotājiem būtu jāsaprot valsts līmeņa sviras, kas var veicināt vai ierobežot viņu darbu. Koalīciju veidošana starp rajoniem, lai aizstāvētu taisnīgu valsts finansējumu un atbildības sistēmas, ir svarīgs papildinājums vietējās politikas pārmaiņām.

Secinājums

Vietējās skolu politikas nav neitrālas. Tās atspoguļo izvēli par to, kam ir nozīme un kas ir prioritizēts. Katra finansējuma formula, katrs mācību programmas lēmums, katra disciplīnas pamatnostādne, un katra uzņemšanas politika vai nu tuvina skolas rajonu taisnīgumam un pieejamībai vai arī pamudina to tālāk prom. Labā ziņa ir tāda, ka šīs politikas veido cilvēki vietējā līmenī, kas nozīmē, ka tos var mainīt apņēmīgi cilvēki, kuri atsakās pieņemt netaisnību kā neizbēgamu.

Pierādījumi ir skaidri: kad apgabali pieņem politiku, kas piešķir resursus taisnīgi, ietver dažādas perspektīvas mācību programmā, samazināt izslēgšanas disciplīnu, paplašināt piekļuvi progresīvām programmām, un patiesi iesaistīt ģimenes, studentu rezultāti uzlabot ikvienam. Starp to, ko saka pētniecība un ko daudzi studenti pieredze ir politikas plaisa, un likvidēt šo plaisu ir darbs, ko katrs skolas valdes loceklis, superintendents, galvenais, skolotājs, vecāki, un kopienas loceklis, kurš uzskata, ka katrs bērns ir pelnījis lielisku izglītību.

Izglītība ir visspēcīgākais instruments, kas mums ir, lai izjauktu nabadzības ciklus un veidotu taisnīgu sabiedrību. Vietējās skolu politikas var vai nu atraisīt šo potenciālu, vai arī to bloķēt. Izvēle ir mūsu, un laiks rīkoties ir tagad.