Како локалните училишта го унапредуваат волонтерството и службата во заедницата

Улогата на локалните училишта во поттикнувањето на граѓански ангажман

Локалните училишта служат како темел на развојот на заедницата, проширувајќи ја далеку од академската настава за да се обликуваат одговорни, ангажирани граѓани. со тоа што ќе се вградат волонтерството и социјалната служба во нивната култура, овие институции им даваат на учениците практична рамка за разбирање на социјалната одговорност. Овој пристап ги трансформира апстрактните концепти на емпатија и граѓанската должност во видливи дејства кои се од корист како за индивидуата, така и за пошироката заедница.

Заедничката служба во образовните услови не е нов феномен, но нејзината намерна интеграција во наставната програма [ФЛТ: 1), студентите кои учествуваат во службите покажуваат подобрена академска перформанса, повисок ангажман во училишните активности и поголема веројатност за гласање подоцна во животот.

На пример, средношколците не само што помагаат на локалните банки за храна туку и ги учат студентите за несигурноста во храната, логистиката и тимската работа.

Како волонтерството го обликува студентскиот развој

Овие искуства се особено вредни за адолесценцијата, период кога формирањето на идентитет и социјалната свест се од суштинско значење. Училиштата кои ги интегрираат услугите во нивната рутина им помагаат на студентите да ги насочат овие развојни мерни точки со цел.

Да се изгради соживување и општествена свесност

Преку директна интеракција со членовите на заедницата кои се соочуваат со предизвици, било во некој висок центар, засолниште за бездомници или специјални образовни студенти, учат да гледаат надвор од сопствените околности. Ова изложување на прва рака ги намалува стереотипите и поттикнува вистинско емпатија. Една студија објавена во [ФЛТ:0] напорачното истражување [ФЛТ: 1) откри дека тинејџерите кои волонтираат редовно постигнуваат повисок резултат на мерките за гледање на перспектива и просоцијално однесување. Учите можат да ги зголемат овие ефекти со поставување не како добротворни, туку како солидарност, со споделување на заедничкото знаење и заедничкото однесување.

Развивање водство и тимски вештини

За да се обезбеди ваков развој, на пример, на наставниците и администраторите можат да им понудат на студентите сопственост над проектите наместо едноставно да им дадат задачи.

Зајакнување на академската и кариера

За да се спречи учењето на услуги, се спречува јазот помеѓу теоријата и праксата. Една класа која ги проучува екосистемите може да се здружи со група за заштита за да ја обнови земјата на мокриот свет, применувајќи концепти на учебниците за реални еколошки предизвици.

Типови на програми за служба на заедницата во училиштата

Локалните училишта спроведуваат голем број програми прилагодени на потребите на нивните заедници и нивните студенти, најуспешни иницијативи се оние кои се егзистицирани, одржливи и интегрирани во мисијата на училиштата.

Директни проекти за сервисот

Директната услуга вклучува соработка со корисниците.

Помагам во јадењата за храна или во кујните за супа
Да се посетат старечките домови за да се обезбеди друштво
Поучување на помлади ученици или врсници по училиште
Учествување во парковите или во настаните за чистење на дрвјата

Училиштата често ги организираат овие настани како еднодневни настани или тековни партнерства.

Индиректна служба и адвокација

Индиректен сервис поддржува кауза без директна интеракција на клиентот. Вообичаени примери се:

Организирање на драјвовите за храна и колекциите за облека
Пишувам писма до избраните функционери за проблемите со заедницата
Финансирање за локални непрофитни средства или помош при катастрофи
Создавам кампањи за подигање на свеста (на пр. анти-литер, ментално здравје)

Тие ги надополнуваат директните услуги со решавање на коренските причини за проблемите на заедницата.

Ограда на сервисот јас интегриран во Curriculum

Учамите на службите ги комбинираат академските содржини со социјалната служба, осигурувајќи дека волонтерската работа е поврзана со целите за учење.

Еден клас по историја што ја истражува историјата на локалните граѓански права и потоа води интервјуа со старешините од заедницата
Час по математика за дистрибуција на храна за засолниште без дом
Класа за јазици, која создава билтен за еден постар центар

Училиштата кои прифаќаат учење на услуги често известуваат за поголема мотивација на студентите и подобри резултати на тестови на слични теми.

Спроведување на сервисот- Леринг Курикула

Училиштата мора да ги усогласат активностите на услугите со академските стандарди, да обезбедат значајни можности за размислување и да ги проценат резултатите.Подолу се клучни чекори за успешно спроведување.

Потребна е проценка на потребите на заедницата

Пред да започнат некоја програма, училиштата треба да спроведат проценка на потребите од учениците, родителите, локалните непрофитни организации и граѓанските лидери.

Учители и персонал

На наставниците им треба професионален развој за да го олеснат ефикасното учење на услуги.

Донесувај смисловно размислување

Рефлекцијата е инчпинот на учење на услуги. Без неа, услугите остануваат само активност. ефективниот одраз може да земе многу форми:

Да се раскажува за искуства и чувства
Групи разговори кои ги поврзуваат услугите со академската содржина
Презентации до соучениците, родителите или колегите во заедницата
Креативни проекти (пр. видеозаписи, уметност, поеми) кои изразуваат увид

Училиштата кои ја наметнуваат својата рефлексија гледаат посилен исход како кај граѓанските обврски така и во академското достигнување.

Препознавај и слави учество

Ако се признае дека е доброволна, ако се припише некоја група, се прават платни или доделуваат сертификати за време на работното време.

Да се надминат предизвиците во промовирањето на волонтерството

И покрај јасните бенефиции, училиштата често се соочуваат со пречки кога се обидуваат да изградат силни волонтерски програми.

Временски ограничувања и академски притисок

Со преполни распореди и акцент на резултатите од тестовите, наставниците и студентите може да го сметаат волонтерството за дополнителен товар. Решението е да се интегрираат услугите во постоечките наставни програми наместо да ги додаде. На пример, една единица за екологијата на научната класа може да вклучи проект за реставрација без жртвување на наставата. Училиштата исто така можат да одредуваат денови посветени на семинарски настани, третирајќи ги како необјективни во едукалното искуство.

Недостиг на ресурси и партнерства

Многу училишта немаат доволно средства или капацитет за да ги координираат големите проекти, а во исто време можат да бидат домаќини на волонтерски настани во центарот на заедницата.

Ученичка сопатија или разочарување

За да се изборат со апатијата, училиштата треба да им понудат на учениците избор на проекти кои се во согласност со нивните интереси.

Загрижености за логиката и за логиката

Училиштето може да започне со проекти за служба на интерпус (на пр. разубавување на училишните терени, менторство на младите ученици) пред да се ослободи од местото.Јасна политика, дозволи и потчинување на ризикот од обука.

Мерливо влијание и успех

За да се одржат и да се развијат волонтерските програми, училиштата мора да ја проценат нивната ефикасност.

Квантитативна метричка

Училиштата можат да следат:

Вкупно часови за доброволци и стапки на учество на студентите
Број на партнери во заедницата и видови на проекти
Студентски академски резултати (пр., GPA, присуствување) пред и по почетокот
Податоци за запишување на факултет

Овие бројки даваат конкретни докази за влијанието и помагаат во обезбедувањето на финансиска или административна поддршка.

Квалитативни проценки

Анкетите, групите за фокусирање и рефлективни есеи откриваат подлабоки промени во ставовите и вештините. Прашањата може да вклучуваат: ,Како твојата перспектива за нашата заедница се промени? , или ,Што научивте преку овој проект? , Компилирачките сведочења на студентите и реакцијата на партнерот во заедницата, создава приказна за успехот која се одвива кај учесниците.

Следење на долгите теми

Училиштата можат да одржуваат соучесници за да видат дали поранешните ученици продолжуваат да волонтираат или да работат во непрофитни сектори.

Вмешани се семејствата и колегите во заедницата

Доброволците се развиваат кога училиштата активно ги вклучуваат родителите, чуварите и локалните организации.

Родителство и семеен удел

Училиштата можат да ги охрабрат семејствата да волонтираат заедно преку настани како што се ,Семејната служба, сабота или комисијата предводена од родители. Родителите често имаат професионални вештини како книговодство, веб дизајн или планирање настани, кои можат да ги поддржат иницијативите на училиштата. Училиштата треба да ја комуницираат вредноста на услугите во родителските весници и во вечерите во училиштето. Кога родителите моделираат волонтеризам, студентите ја интерно ја пренесуваат нејзината важност.

Градење на стратешки партнерства

Помеѓу клучните чекори се:

Идентификување на организациите чии мисии се во согласност со училишните цели
Создаваме меморандум за разбирање кој ги содржи улогите и очекувањата
Одредување на врска помеѓу персоналот и родителот за редовно да се координираат
Процени ги партнерите јавно (на пр. во училишните најави, на церемониите на доделување награди)

На пример, партнерството со локално засолниште за животни може да вклучува посети на студенти, собирање прилози и образовни презентации за благосостојбата на животните.

Долгорочни бенефиции за студентите и општеството

Крајната цел на промовирањето на волонтерството во училиштата е создавање на животни навики на служба и граѓански ангажман.

Кога младите луѓе се обучени да ги идентификуваат потребите и да мобилизираат ресурси, тие стануваат капитал во време на кризи, без разлика дали се работи за природни катастрофи, економски проблеми или итни случаи за јавното здравство, генерација која ја разбира соработката и емпатијата гради посилни демократии и поздрави населби.

Но, резултатите се длабоки: студентите кои дипломираат не само со академско знаење туку и со длабоко чувство на социјална одговорност се подобро подготвени за колеџ, кариера и живот. Тие стануваат соседи кои организираат забави, професионалци кои волонтираат на бордовите, граѓаните кои бараат позитивна промена. Локалните училишта кои се всадуваат во нивната ДНК не само што ги учат студентите туку и ја градат иднината на нивните заедници.