Да се разбере време на информации

Првиот микропроцесори, растот на личните компјутери во 1980-тите, преку приближување на компутацијата, мрежите за широко и дигиталните складирања во раните 1990-ти, во основа, ги изменија информациите како се создаваат, дистрибуираат и консумираат. Денес, еден паметен телефон кој се пренесува во џеб има поголема моќ за обработка отколку компјутерите кои ги водат мисиите Аполо, и податоците на кои во текот на изминатите години би изгледале невозможни.

Оваа ера е дефинирана од нејзината најочигледна карактеристика: изобилство. Каде претходните генерации се соочуваа со недостаток на информации , ограничени на неколку весници, радио станици и телевизиски мрежи .. ние сега се соочуваме со немилосрдно поплавување на содржини од милиони извори. прес- циклусите секојдневно се компресираа од час до момент. Платформата на социјалните медиуми, информациите поврзани со алгоритам и содржините-от-и корисниците значат дека секој кој има интернет врска може да пренесе порака до глобална публика.

Оваа демократизација на гласот има непобитни бенефиции. Маргинализираните заедници можат да ги споделат своите приказни. Граѓанските новинари можат да ги документираат настаните што главните медиуми ги игнорираат. Активистите можат да ги организираат преку границите. но истата инфраструктура која овозможува овие позитивни резултати исто така да овозможат дезинформација, дезинформација и пропаганда за да се шират со алармантна брзина. Лажната приказна може да стане вирална пред проверувачите на факти да имаат време да објават корекција.

За студентите и професорите, водењето на овој пејзаж бара повеќе од само скептицизам , тоа бара утврден збир на вештини кои можат да се научат, да се практикуваат и да се прочистат.

Клучни вештини за да се дознаат вестите и медиумите

Развојот на способноста за критичко проценка на вестите и медиумите вклучува да се совладаат неколку интерповрзани надлежности. Следниве вештини се нашироко признати од страна на медиумските организации за писменост и наставници како суштински компоненти на ефективна алатка за проценка:

  • [ФЛТ:0] Проценка на душата: [ФЛТ:1] Одложување на кредибилитетот и намерата на издавачот или авторот.
  • [ФЛТ:0] Крус-Професија: [ФЛТ:1] Користејќи повеќе независни извори за да ги потврдите тврдењата.
  • [ФЛТ:0]
  • Користејќи специјализирани алатки и методи за да ги потврдите специфичните тврдења.
  • [ФЛТ:0] Media Literature: Да се разбере како различните медиумски формати, производствени техники и канали влијаат на толкување на пораките.

Секоја од овие вештини бара подлабоко истражување, бидејќи тие не се само рецензирање на предметите туку и когнитивни навики кои бараат практика да се интериализира.

Процена на изворот

Но, во дигиталната средина овие прашања стануваат повалкани. Веб-сајтот кој го имитира дизајнот на легитимен медиум може намерно да лаже.

Practical steps for source evaluation include:

  • Проверете ја страницата "Заради" на веб-сајт за информации за сопственоста, финансирањето, уредничките политики и процесите на корекција.
  • Внимателно погледнете го името на доменот. Необичните домени на највисоко ниво (како .com.co или .infocation) или ситните грешки на познатите продавници (како што се "cn-tring.com") се црвени знамиња.
  • Барајте го името на авторот за да ја видите нивната професионална позадина и други објавени дела.
  • Користи бази на податоци како Media Bias/Fact Check за да видиш како изворни стапки за сигурност и пристрасност. Додека ниеден систем на рангирање не е совршен, овие алатки даваат почетна точка за споредба.

Една моќна техника што ја научи Групата за образование на Стенфорд е "латерално читање" оставајќи ја оригиналната страница за да отвори нови ливчиња и да побара информации за изворот и нејзините тврдења. Наместо да остане на една страница и да се обидува да го процени својот кредибилитет од внатре, подоцнежните читатели го користат поширокиот веб-сајт за да го проверат контекстот. Истражувањето покажува дека професионалните проверувачи на факти во голема мера зависат од овој метод, додека студентите честопати остануваат заробени во оригиналната страница.

Попречување

Ако се појави приказна само на една непозната веб-страница и не може да се најде на друго место, тоа е силен сигнал на неодобруваност.

Ефикасното споредување вклучува повеќе отколку само да се потврди дека приказната постои на друго место.

  • Провери дали се доследност во клучните детали: датуми, имиња, статистики и цитати.
  • Обрнете внимание на времето. Една стара статија која е преобликувана може да биде неважна или да заведе ако е претставена како тековната. Користете алатки за пребарување за филтрирање до датум.
  • Ако сите извештаи доаѓаат од куќи со иста политичка наклонетост или сопственост, може да има слепа точка.

Попречувањето на текстот е особено важно за виралната содржина споделена на социјалните медиуми. Драматичната статија или шокантната слика често се одзема од својот оригинален контекст. Барањето на барањето во поширок контекст . .. со користење на клучни зборови, пребарување на слики или проверка на податоци со факти . .. брзо открива дали содржината е точна или манипулирана.

Да се разбере биас

Бијасот во вестите не е злонамерен; тој е честопати неизбежен производ на човечкото просудување, уреднички приоритети и очекувања на публиката.

  • [ФЛТ:0] Изборна пристрастност: [ФЛТ] Кои приказни се избираат за покривање и кои се игнорираат.
  • [ФЛТ:0] Застрашувачки предрасуди: [ФЛТ:] Како се прикажува една приказна која се користи, изворите цитирани, сликите избрани и контекстот даден. На пример, опишувањето на протестот како "триот" наспроти "демонстрација" носи различни конотации.
  • Поклопување со политичка партија или идеологија.
  • Влијанието на рекламните, спонзорите или сопствениците на корпорациите врз уредничките содржини. Приказни кои би можеле да ги разлутат рекламните агенции може да бидат минимизирани или избегнати.

За да се процени пристрасноста, прашај се: Дали повеќе перспективи се претставени или, пак, само во статијата се цитирани извори што се во склад со некое конкретно гледиште?

Аласидовата медиумска пристрасна табела може да им помогне на читателите да ги стават своите продавници на спектар од лево кон десно. Меѓутоа, ниеден дијаграм не е дефинитивен. Најсигурен пристап е да се конзумираат вести од различни извори низ политичкиот спектар и да се биде свесен за своите предрасуди . .. за склоноста за потврда која не прави поверојатни да прифатиме информации кои се во согласност со нашите претходно постоечки верувања.

Проверка на факти

Проверката на факти стана професионална дисциплина, со организации како [ФЛТ:0] Снопе [ФЛТ], [Флит] [Флити], [ФЛТ:2] FActE.org [ФЛТ:0], и [ФЛТ]]]]] Поликт [ [ФЛИТ] [ФЛТ] посветено на испитување на конкретни барања. Овие страници даваат детални анализи, временски рамки и пресуди (вистини, претерно, итн.) За студентите и знаењето како да ги користат овие ресурси е критична вештина.

Покрај тоа што се потпираат на професионалните проверувачи на факти, поединците можат да го усвојат методот СИФТ развиен од Мајк Каулфилд од Универзитетот Вашингтон.

  • Стој пред споделувањето или однесувањето на информациите, застани за да процениш дали имаш доволно контекст.
  • [ФЛТ:0] Инвестирај го изворот: [ФЛТ:] Користи го подоцното читање за да научиш нешто за издавачот и авторот.
  • [ФЛТ:0] Најди подобро покривање: [ФЛТ:] Барај доверлив извештај на истата тема наместо да го анализираш оригиналното тврдење во изолација.
  • [ФЛТ:0] Тврдењата, цитатите и медиумите назад во оригиналниот контекст: [ФЛТ:]

Методот SIFT е дизајниран да биде брз , често зема помалку од минута , и се усогласува со тоа како работат експертските проверувачи на факти. Учејќи ги студентите овие чекори може драматично да ја подобрат нивната способност за навигација.

Медиумска писменост

Медиумската писменост се шири надвор од проценката на индивидуалните вести за различно разбирање на екосистемот на медиумите. Ова вклучува знаење за тоа како различни платформи (телевизија, радио, печат, онлајн вести, социјални медиуми) форма на содржина различно; како алгоритмите ги персонализираат доводите и создаваат меури за филтрирање; како се етикетираат рекламите и спонзорираните содржини (или не); како поседувањето на медиумите може да ја ограничи разновидноста на гласовите.

Корисна рамка за оценување на информациите е CRAAP тестот, кој се однесува на [ФЛТ:0] C [ФЛТ:] [ФЛТ] [Нат] [5] утрација, [ФЛТ:] Р [ФЛТ:] А [ФЛТ]]]]], [ФЛТ:]]]] [ФЛТ:5] Утрација, [ФЛТ:] А [ФЛЛТ:] ] ] цензуратура, [7] и [ФЛТ]]]]] [ФЛТ: 5] од страна на Универзитетот, Cyraborated, Cyralonal, Cyright, Cycara, и за поставување на прашања на која се поставени на CRA, CRA, CRA, CRA, ги обезбедува за поставување на прашања прашања: SCECECEPEPGE: SE: SCEEEP: CHT: CHT: HO: HO: HO: ]

  • Валентност: Кога била објавена или последната информација?
  • Важност: Дали информациите се однесуваат на твојата потреба?
  • Кој е авторот/публишер?
  • Дали информациите се поткрепени со докази?
  • Цел: Зошто овие информации постојат за да информираат, да убедуваат, да забавуваат или да продаваат?

Студентите кои разбираат како сликите можат да се изделат или уредуваат, како звучните ефекти можат да ја обликуваат емоцијата и како насловите можат погрешно да ја прикажат содржината за да ги препознаат тие техники кога ги користат другите.

Когнитивните разлики и нивното влијание

Дури и со силни вештини во изворната проценка и проверка на фактите, човечкиот когнитивен систем има вградено предрасуди кои можат да ги поткопаат нашите најдобри напори.

[ФЛТ:0] Поуката пристрастност кон потврдување [ФЛТ: 1) е тенденција да бараме и да ги поддржуваме нашите постоечки верувања, игнорирајќи ги контрадикторните докази. Во Информатичкото доба, пристрасноста за потврда е засилена со платформите водени од алгоритмите со кои се храниме содржината со која најверојатно ќе се согласиме. Резултатот е комора каде што спротивставените гледишта ретко продираат.

Постојаноста кон хеуристичност [ФЛТ: 1) нѐ води до преценка на веројатноста од настани кои се живи, неодамнешни или емоционално наплати.

Ова може да ги наведе нозите да ја споделат со доверба дезинформацијата бидејќи не ја признаваат сложеноста на проблемот.

Затоа пропагандата и дезинформативните кампањи зависат од постојано повторување на повеќе платформи. Дури и ако тврдењето е дебунирано, само познавањето на оригиналната порака може да остане во умот.

Просветните работници треба експлицитно да ги учат студентите за овие предрасуди и да го охрабрат признавањето на размислувањето на луѓето.

Практични стратегии за воспитувачите

Еве практични стратегии што можат да ги искористат наставниците:

  • [ФЛТ:0] Користи примери од реалниот свет: [ФЛТ:] Анализе за вирусната информација што ја имаат студентите.
  • [ФЛТ:0] Учете подоцна, експлицитно: [ФЛТ:] Потрошете лекција за учениците да отворат повеќе ливчиња за да ги проверите изворите, наместо да пресметате една страница. Осигурете ги водените прашања за секое ливче.
  • [ФЛТ:0] Инкорпорациски вежби за проверка на факти: [ФЛТ:] Дај им на учениците контроверзно тврдење и замоли ги да користат Снупс, Factor Record.org, или PolitiFact за да го потврдат тоа. Нека ги претстават своите заклучоци пред класот.
  • [ФЛТ:0] Рамнотежите за писменоста на вестите: [ФЛТ:] [ФЛТ] Испитај ги ресурсите од [ФЛТ:] Проектот за екстермација на вести [ФЛТ: 3), кој нуди бесплатни материјали од училниците, вклучувајќи онлајн платформа за учење наречена Checkology.
  • [ФЛТ:0] Анализе реклами и спонзорирана содржина: [ФЛТ:] Прикажува примери на студенти за домашна реклама (адови кои имитираат уредничка содржина) и бараат од нив да ја идентификуваат разликата помеѓу вестите и промоцијата.
  • [ФЛТ:0] Изберете случај со информација за класа "погрешно известување": [ФЛТ:] Во текот на еден семестар, соберете примери на лажни или лажни приказни и анализирајте што ги направило веродостојни или неверојатни. Ажурирајте го досието како што се појавуваат нови случаи.

Оценката може да вклучува и портфолио за проценка на медиумите, каде што тие го применуваат тестот за ЦРААП или СИФТ методот на серија новински статии и го објаснуваат нивното резонирање.

Заклучок

Разновидноста на традиционалните вратари, библиотекари, професионални новинари, значи дека поединците сега мора да ја преземат одговорноста за квалитетот на информациите што ги користат и споделуваат.

Со усовршување на вештините како што се изворната проценка, споредено, разбирање на пристрасноста, проверка на факти и медиумска писменост, студентите и професорите можат со сигурност да го насочат екосистемот на дигиталните информации. Овие вештини не се само академски; тие се основни за донесување на информирани одлуки за здравјето, политиката, финансиите и граѓанското учество.

Секоја мала практика , проверувајќи го изворот пред да споделите, барајќи повеќе извештаи пред да поверувате во наслов, доведувајќи ја во прашање целта на дел од медиумот , создава поотпорна информациска средина.