Table of Contents

Образованието по локална историја служи како темел за младите кои се во развој и нивните населби, не само што се високо поврзани со заедниците во кои живеат. Со тоа што учат на познатите улици, згради и приказни за нивните градови и населби, просветните работници можат да ги трансформираат апстрактните историски концепти во видливи, значајни искуства.

Зошто е важно локалното минато

Локалната историја дава уникатна призма преку која студентите можат да ги испитаат пошироките национални и глобални нараги. Тоа ги прави темите на макро ниво за историја, имиграција, граѓански права, економски промени, промени со покажување како тие се одвивале на одредено место. На пример, студентот кој ја проучува Големата миграција, добива далеку поголем увид кога може да го следи доаѓањето на новите семејства во нивниот град и да ги истражи културните промени што следеле. Оваа лична врска поттикнува подлабоко разбирање и задржување на историското знаење кое учебниците не можат да го постигнат.

Кога младите луѓе учат за основачите на нивниот град, архитектите на неговите знаменитости или активистите кои го донесоа до промена, тие се гледаат себеси како дел од тековната приказна.Овој идентитет не е само носталгичен; тој ги поттикнува студентите да го ценат своето наследство на заедницата и да се видат себеси како потенцијален придонесувач на нејзината иднина.

За разлика од една национална приказна која може да биде поедноставена за учебниците, локалната историја е често неуредна, оспорувана и полна со некомплетни записи. Студентите мора да ги анализираат записите од примарни извори, стари весници, писма, фотографии и да ја проценат нивната веродостојност. Тие мора да ги разгледаат различните перспективи, вклучувајќи ги и оние од маргинализираните групи чии приказни можеби се игнорирани. Оваа книга, со седиште во истражувањето, ги развива аналитичките навики на умот кои се неопходни за информирано државјанство во демократско општество.

Користи од поучувањето за локалната историја

Придобитоста од вклучувањето на локалната историја во наставната програма K-12 се протега далеку од општествените студии.

Изградува гордост и идентитет кај заедницата

Кога учениците ќе ја испитаат историјата на своите населби, ќе откријат приказни за отпорност, иновации и соработка.

Подобрување на ангажманот и интересот за учењето

Наместо да се направи далечна единица за граѓанските права, студентите може да го проучуваат локалниот протест-интензии или училишта во кои често се зборува дека дури и учениците стануваат нестрпливи за класа.

Развива вештини за истражување и критичко размислување

Локалната историја е идеално средство за учење на вештините за размислување на историските лица. Студентите мора да научат да собираат докази од разни извори, усни историски записи, владини документи и да ги одмерат тие докази за да ги изработат тие информации. Тие мора да размислуваат за контекст, пристрасност и поткрепа. Овој процес ја рефлектира работата на професионалните историчари и гради вештини кои можат да се пренесат на која било тема. На пример, студентот анализира статија од еден век за локалните вести мора да ја смета локалната публика, нејзината наменета публика и историскиот контекст во кој е напишан. Ова се вештините на медиумска писменост и критичко државјанство.

Ги поврзува студентите со локалните обележја и традиции

Оваа врска ги поттикнува да го ценат учењето и чувството на управување. Студент кој ја истражува историјата на еден локален споменик има поголема веројатност да се заложи за одржување и заштита.

Охрабрувачки активно учество во проектите на заедницата

Образованието по локална историја честопати води директно до граѓанска акција. Студентите можат да создадат брошура за прошетка, да дизајнираат историски маркер, да направат документарен или да организираат жив настан. Овие проекти се автентични искуства од кои се бара соработка, комуникација и менаџмент на проекти. Тие исто така покажуваат на студентите дека нивното знаење и напори имаат вредност надвор од училницата. Кога студентот ќе истражува истражување информира дека локалното историско општество или ќе му помогне на градот да аплицира за заштита, лекцијата во граѓанската ефикасност е моќна и трајна.

Предизвици и решенија во спроведувањето на локалната историја

И покрај многуте свои придобивки, интегрирањето на локалната историја во училиштата не е без пречки.

Кога ќе се проучува Големата депресија, студентите можат да ги анализираат написите од локалните весници или усните приказни од членовите на заедницата кои живееле во тоа време. Оваа интеграција бара минимално дополнително време и ја зајакнува наставната програма.

Професионалниот развој е уште една клучна компонента. Многу области можат да бидат партнери со локалните историски општества, музеи и универзитети за да понудат работилници за користење на примарните извори, да водат интервјуа за усната историја и да дизајнираат проекти за изградба на платниот биланс.

За да се решат чувствителните теми, потребно е да се направи внимателен, урамнотежен пристап.

Стратегии за инкорпорирање на локалната историја

Следниве стратегии се успешно имплементирани во училиштата низ целата земја и можат да се адаптираат на кое било ниво и заедница.

Користи примарен извор

За локалната историја, овие извори се често богати и достапни. Студентите можат да ги прегледуваат старите фотографии од архивите на локалната библиотека, да читаат статии од весник од изданието на годината на градот или да ги проучуваат мапите кои покажуваат како заедницата се менувала со текот на времето. Анализирањето на овие документи ги учи студентите да поставуваат прашања како: Кој го создал овој извор? За која цел ни кажува за времето и местото на училиштето? The [ФЛТ:0] Прирачницата на Конвенцијата со Програмата за основни извори [ФЛ] нуди одлични насоки и подготвени активности. Што исто така можат да охрабрат студенти да ги охрабрат студентите да донесат фотографии или фотографии за да изградат оддел за нашите домови за живеење, кои се градат и градат врски.

Предвидувања за оралната историја

Водењето на интервјуата за усна историја е еден од најмоќните начини за ангажирање на студентите со локалната историја. Студентите можат да ги интервјуираат бабите, соседите, сопствениците на локалните бизниси или ветераните за нивните искуства. Овој процес не само што ги опфаќа живите сеќавања туку и развива комуникациски вештини, емпатијата и интергенератското разбирање. Учителите треба да обезбедат обука за техниките на интервју, опремата за снимање и етичките разгледувања (како што е добивањето на согласност). Резултатот од збирката снимени приказни, дури и технолошките вештини, па дури и во училишната библиотека или историската заедница, креирањето на трајни ресурси.

Патување и прошетка

За училишта со ограничени историски можности, некои заедници дури и креираат високоможни читања и со рефлективни активности. За училишта со ограничени буџети, многу историски општества нудат бесплатни тури или виртуелни опции. Некои заедници креирале дури и тури кои можат да ги користат студентите за паметните телефони.

Проект-засновано учење и партнерство на заедницата

Учењето базирано на проекти (ПБЛ) е природна прилика за локалната историја. Студентите можат да спроведат длабоки истраги во текот на неколку недели, да кулминираат во јавен производ. На пример, тие може да истражуваат локална историска област и да создадат апликација за Националниот регистар на историски места или можат да дизајнираат музејска изложба за градската библиотека.

Дигитални алатки и технологија

Модерната технологија нуди силни нови начини за истражување и споделување на локалната историја. Студентите можат да користат географски информатички системи (GIS) за мапирање на историските локации или демографските промени. Тие можат да создадат дигитални временски рамки користејќи алатки како Timeline JS, да создаваат видео документарци, или дизајнирани реални искуства кои ги преклопуваат историските слики на сегашните локации.

Практични активности за секое средно ниво

Следниве активности се покажаа ефикасни и можат да бидат понискувани или пониски во зависност од оценката и достапноста на ресурсите.

  • Тие интервјуираат член на семејството за тоа како била заедницата кога биле млади и споделуваат приказни на час. Една единица помагачи на заедницата може да учи за локални историски личности како пожарникари, медицински сестри или градоначалници од минатото.
  • Тие исто така истражуваат локална зграда, ја утврдуваат нејзината возраст и оригинална употреба, и ги претставуваат своите откритија како њујоршки плочи.
  • [ФЛТ:0] За средното училиште: [ФЛТ:] Студентите прават целосен истражувачки проект со помош на архивски записи од архиви, архиви на весници, документи од судот, го истражуваат локалниот настан или личноста. Тие може да ги претстават своите откритија на саем за локална историја или да ги поднесат до [ФЛТ:2] Националната Историја [ФЛТ] натпреварување [ФЛТ].

Овие активности се флексибилни и можат да бидат директно поврзани со државните стандарди за општествени студии, уметности на англиски јазик, па дури и математика (кога студентите ги анализираат податоците на населението или мапата). Клучот е да се направи историјата лична, при рака и поврзана со светот надвор од училницата.

Вградување на локалната историја преку куррикулумот

Локалната историја не е само за наставниците за социјални студии. Може да ја збогати буквално секоја тема на субјектот. Во [ФЛТ:0] Language Уметници [ФЛТ], студентите можат да читаат локална литература или прирачници на примарни извори, потоа да пишуваат за својата историска фантастика или поезија за заедницата. [ФЛТ]]: [ФЛТ] [ФЛТ] можат да ги проучуваат локалните генерички формации, временските промени или да ги поврзат со историските шеми или индустријата. [ФЛ] заедно со] да ги пренесат локалните планови за учење на историјата на уметноста, да ги анализираат податоците на политиките за демографи, да ги известат и да ги известат природните промени природните промени трендовите промени: да ги контролираат и да ги контролираат домашнитете податоци на локалните групи. [ФЛ]

Процена и проценка во локалната историја

Проценувајќи дека студентското учење во локалната историја треба да оди подалеку од традиционалните тестови и квизови. Бидејќи локалната историја е често базирана на проекти и истражување, портфолио оценувањата, рубриките за историско размислување и саморефлексибилните дневници. Учителите можат да ги проценат учениците за нивната способност да формулираат прашања за истражување, да најдат и анализираат основни извори, да градат аргументи врз основа на докази и јасно да ги пренесат нивните наоди. Рубриките дизајнирани за [ФЛТ:0] на денот на на на на националната историја [ФЛТ1] можат да се адаптираат за предавање на училниците. Додат врз основа на нивните сопствени историски способности способности способности и граѓански способности способности.

Студии на случаи: Локална историја на дело

Во еден мал среднозападен град, учениците наоѓаат иновативни начини да ја направат локалната историја централна за искуството на учењето. Во еден мал среднозападен град, четворицата ученици работеа со локалното историско општество за да ја откријат приказната за долго-заборавната африканска американска населба. Тие користеа стари мапи, пописни записи и новински натписи за документирање на заедницата, потоа ги претставија своите откритија на изложбата на прославата на градскиот двоцент. Проектот не само што ги научија истражувачките вештини, туку исто така поттикна и дијалог за разновидноста и вклучување.

Во една урбана област на источниот брег, средношколците се дружеле со една програма за јавна историја на универзитетот за да создадат прошетка низ историски значајните населби на имигранти.

Во рурална училишна област, седма класа се здружила со локалните ветерани од странските војни за да ги документира искуствата на локалните ветерани.Службите спроведоа интервјуа, дигитализирани фотографии и создадоа веб-страница која сега служи како постојана архива. Проектот ги премости генерациските поделби и ги научи студентите за жртвувањето, службата и важноста на зачувувањето на личните приказни.Овие примери покажуваат дека ефикасното образование за локалната историја може да се случи во било кој амбиент, со било какви ресурси и на кое ниво од основно.

Поглед напред: Иднината на образованието во локалната историја

Како што технологијата продолжува да се развива, можностите за образование на локалната историја ќе се прошират. Во исто време, расте и признавањето на потребата од деколонизирање на историјата и вклучување на приказните на сите членови на заедницата, вклучувајќи ги и домородците, луѓето со незамисливи бои, имигрантите и ЛГБТQ+ поединци. Локалната историја нуди моќна платформа за раскажување на овие приказни со неважечка и длабочина.

Заклучок

Образованието за локалната историја е далеку повеќе од додаток на стандардната наставна програма; тоа е трансформирачки пристап кој го прави учењето релевантно, лично и моќно. Со поврзување на учениците со приказните на нивните сопствени заедници, професорите можат да поттикнат гордост, критичко размислување и доживотна љубов кон учењето. Користа од зголемената ангажираност кон посилно граѓанско учество се уште е документирано и длабоко почувствувано од професорите и студентите.