Table of Contents
Во периодот од 1998 година, Договорот за Белфаст уште попознат како Добар петок, архитектите сфатија дека за трајниот мир е потребно да се решат основните структури на едно поделено општество.
Поделен образовен пејзаж пред 1998 година
За да се разбере влијанието на Договорот за добар петок, неопходно е да се цени сегрегацијата на училиштата во Северна Ирска за време на немирите.
- [ФЛТ:0] Секулариите во кои се одржуваат конгреси: [ФЛТ:1], управувани од страна на државата преку Управата за образование, на овие училишта во најголем дел присуствуваат протестантски ученици.
- [ФЛТ:0] Задржливи училишта: [ФЛТ:] под управа на Католичката црква, овие школи се занимавале речиси исклучиво со католичкото население.
- [ФЛТ:0] Независни училишта: [ФЛТ:] Мал, но значителен број училишта работеа надвор од државниот систем, вклучително и малиот интегриран сектор кој почна да се појавува во 1980-тите.
Оваа структура на поделба значи дека повеќето деца пораснале со минимален директен контакт со врсниците од "другата страна." Наставната програма често ја одразувала оваа поделба. Историското учење, особено беше многу спорно, со различни приказни за истите настани научени во различни училишта. Одделот за образование во тоа време правеше напори да се воведат меѓусебни теми како образованието за масовно разбирање (ЕМУ) и културното наследство, но овие иницијативи не беа промовирани како статутури и честопати беа маргинализирани во училиштата. Системот не беше наменет за да се подобри поделбата; тоа беше производ на договорот. Добриот петок се бараше да се промени со создавање на политичка и социјална рамка која активно промовираше.
Добар митлески договор: Уставна рамка за промени
Договорот, официјално насловен како "Договорот од Белфаст," не беше документ за детална образовна политика, туку ги воспостави суштинските принципи кои ќе ги водат реформите.
- Создавањето на задолжителна коалициска влада значеше дека и синдикалните и националистичките лидери имаат заедничка одговорност за Министерството за образование.
- Договорот доведе до формирање на Комисијата за еднаквост за Северна Ирска и Комисијата за човекови права во Северна Ирска.
- [ФЛТ:0] Раѓањето на Естем: [ФЛТ:] Овој принцип експлицитно го призна легитимитетот на британските и ирските идентитети и култури, отворајќи го патот за поголемо признавање на ирскиот јазик и Улстер-Скоти во образовните постава.
- [ФЛТ:0] Корос-Бред соработка: [ФЛТ:] Северно/Јужен министерскиот совет овозможи соработка помеѓу Северна Ирска и Република Ирска, вклучувајќи ја и областа на образованието.
"Постигнувањето на помирувањето, толеранцијата и взаемната доверба, како и заштитата и оправдувањето на човековите права на сите, е примарна цел на Договорот."
Овој фокус се префрлил само од водење на поделба во активно градење на заедничка иднина.
Реформи во кирикул: Граѓанско државјанство и помирување
Постојната програма за образование за масовно разбирање, иако добро намерна, се сметаше за премногу нејасна и нема мерлива последица.
Воведството на локално и глобално државјанство
Во 2003, по еден голем преглед, Одделот за образование воведе [ФЛТ:0] "Локално и глобално граѓанско државјанство [ФЛТ] [1] како статуетичка тема за сите ученици во Ки-та фаза 3 (перии 11 до 14).
- Човековите права и општествената одговорност.
- Улогата на владата и демократските институции (вклучувајќи го и собранието во Северна Ирска, создадено со Договорот).
- Разновидноста и вклученоста во плуралистичкото општество.
- Резолуцијата на конфликтот и градењето на мирот.
За разлика од ЕМУ, граѓаните беа дискретна тема со свои законски барања, критериуми за проценка и посветен тренинг на наставниците, која претставува значајна промена од модел на пасивна толеранција кон еден од активните ангажмани со вредностите кои го ограничуваат Договорот.
Поучување контроверзна историја
Наставната програма сега ги охрабрува студентите да истражуваат различни историски толкувања и да развиваат вештини за критичко размислување. Пристапот е помалку за пренесување на една приказна и повеќе за разбирање како се гради и користи историјата. Програмите како [ФЛТ:0] Поздравување преку запомнување на проектот [ФЛТ: 1) и работата на Центарот за немир развија ресурси кои им овозможуваат на студентите да се вклучат во комплексноста на проблемите на безбеден и на безбеден начин, наместо целосно да ја избегнуваат темата.
Интегрирано образование: Од Грасрутс до владината политика
Добар петочен договор му даде на значително политичко и законодавно поддршка на интегрираното образовно движење.
Задоволство од страна на властите
Редоследот на договорот од 1989 година доведе до клучна законска промена. "Добар петочна спогодба" уште повеќе ја зајакна оваа должност. [ФЛТ:0] Воениот ирски совет за интегрирано образование (НИЦИЕ) дејствува како координативно тело, поддржувајќи ги двете постоечки училишта и групи на родители кои сакаат да воспостават нови.
Раст и влијание на Интегрираниот сектор
Од 2023/24 академска година, има 71 интегрирана школа во Северна Ирска, во која се образуваат околу 78-8 отсто од училишната популација, додека оваа бројка е сé уште релативно ниска во споредба со контролираниот и одржуваниот сектор, влијанието на интегрираното образование врз поширокиот систем е длабоко.
- [ФЛТ:] Интегрираните училишта имаат за цел да создадат урамнотежена пристап на католички, протестантски и ученици од друга позадина. Тие даваат секојдневни, структуирани контакти меѓу децата од различни заедници, кои истражувања на социјалната психологија (Контакт теоријата) се идентификува како моќна алатка за намалување на предрасудите.
- [ФЛТ:0] Ууу-Уучил Етос: [ФЛТ:] Интеграцијата не е само за зениците. Таа вклучува трансформирачки наставен план и џеос кои ја слават разновидноста, отворено се занимава со контроверзните прашања и поттикнува заеднички идентитет без да бара од учениците да се откажат од своето културно потекло.
- Критичарите тврдат дека интегрираните училишта понекогаш можат да избегнат справување со политичките и верските разлики во корист на една бландска, "неутрална" култура.
Заедничка програма за образование: Колаборација над Мерџер
Иако интегрираното образование претставува структурно спојување на учениците од различно потекло, паралелното движење познато како [ФЛТ:0], стекнато образование [ФЛТ:1] се појави како доминантен политички пристап.
Поделбата на мирот и средствата на ЕУ
Програмата за заедничко образование беше значително зголемена од програмите на ЕУ ПЕЕЦЕ IV и ИНТЕРРЕГ, кои обезбедија значителни финансиски средства.
Истражувањата покажуваат дека заедничкото образование може да ги подобри академските резултати, да изгради пријателства меѓу заедниците и да ги намали предрасудите, честопати да се соочи со помал отпор од родителите и црковните власти отколку целосната структурна интеграција.
Приоритети на политиката и критики
Програмата за заедничко образование беше темел на политиката на Одделот за интеграција во образованието, според стратегијата "Заедно: Градење на обединета заедница," но се соочи со критики. Некои тврдат дека таа може да стане форма на "сегрегатна интеграција," каде децата се состануваат за забавни активности, но се враќаат на нивните сегрегативни училишта за основно академско учење. Постои ризик делено образование да стане "стабилен гипс" кој го прави постојниот одделен систем поудобен, наместо да го предизвикува неговото основно постоење. Најподелените образовни модели вклучуваат вклучуваат длабоко, анадукциските, наместо површни контакти.
Јазикот и идентитетот во конрикулумот
Отвореното признавање на лингвистичката разновидност од страна на Договорот за добар петок имаше директно влијание врз образовната одредба.
"Сите учесници ја признаваат важноста на почитувањето, разбирањето и толеранцијата во однос на лингвистичката разновидност, вклучително и во Северна Ирска, ирскиот јазик и Улстер-Скотс."
Образование на ирски јазик
Ова признавање беше голем поттик за [ФЛТ:0] средното образование (МАТ) [ФЛТ], додека училиштата на ирски јазик (Гелскопијана) постоеја уште од раните 1970-ти години, тие се бореа за државни средства и признавање.
Комакуларно на Галсколахта [ФЛТ:1] беше основано да се промовира и финансира средно образование во Ирска.
Улстер- Скотс во училиштата
Агенцијата за улстер-скотс (Tha Boord o Ulsstèr-Scnow) беше создадена за да го промовира јазикот, културата и историјата. Ресурсите обично се развиваат како модул за вклучување на Улстер-Скотовите во наставните програми.
Повисоко образование и соработка преку ред
Влијанието на Договорот за добар петок се прошири и покрај основното и средното образование во високото образование.
- [ФЛТ:0] Реистрационирање на соработката: [ФЛТ:] Универзитетите како што се Универзитетот Квинс, Универзитетот Улстер, Тринити Колеџ Даблин и Универзитетскиот колеџ Даблин ги споделија големите истражувачки грантови, особено во областите како решавање на конфликти, јавно здравје и одржлива енергија.
- Договорот им го олесни движењето на учениците преку границата, заедничкиот патен простор и взаемното признавање на квалификациите го охрабри приливот на студенти помеѓу Северна Ирска и Републиката, проширувајќи ги нивните образовни искуства.
- [ФЛТ:0] Североисточната соработка на Западен регионален колеџ: [ФЛТ:] Во пограничниот регион, институциите како Севернозападниот колеџ (Дери/Лондондери) имаат длабоки врски со Одборот за образование и обука и Институтот за литература и Летекени (сега дел од Атлантскиот технолошки универзитет), создавајќи заедничка регионална база за вештини.
[ФЛТ:0] Centre for Crossfend Studies [FLT: 1) одигра клучна улога во мапирањето и олеснувањето на оваа соработка, покажувајќи како мировниот процес создаде видливи образовни и економски врски преку границата.
Тековните предизвици и незавршениот мир
И покрај длабоките промени што ги донесе Договорот за добар петок, образовниот систем во Северна Ирска останува длабоко поделен.
Упорноста на сегрегацијата
Над 90% од учениците сè уште одат на училиште кое претежно единки (ниту пак контролирано или одржувано).
Политичката инстабилност и каррикулумот
Падот на Северното ирско собрание во различни точки од 1998 година (вклучувајќи го и пролонгираниот фатус од 2017 до 2020) создаде политички вакуум и стагнира на напредокот.
Социо-Економски бариери
Социоекономската нееднаквост останува моќно прашање на вкрстено сечење. Академската селекција (тест за трансфер од 11 плус), иако повеќе не работи на државно ниво, сè уште функционира во многу области преку нерегулирани тестови. Овој систем непропорционо влијае на работниот класа Протестантски и католички момчиња, честопати зајакнувајќи ја врската помеѓу социјалното лишување и оправувањето на образованието. Поделбата меѓу граматиката и средните училишта е класа која се дели со сектата, компликлирајќи ги напорите за градење заеднички и изедначен систем.
Заклучок
Договорот за добар петок делуваше како уставен и морален компас за образовни реформи во Северна Ирска, кој ја обезбеди политичката стабилност и правната рамка потребна за оспорување на еден длабоко сегрегатен систем.
Меѓутоа, патувањето од поделено минато до заедничко општество не е линеарно. Образовниот систем не е целосно интегриран ниту целосно спогоден. Поминувањето низ оваа приказна е постојана тензија помеѓу желбата за заедничко општество и длабоката инерција на постојните структури и идентитети.