Информатичко писменост: Овластување на граѓаните во демократија

Дигитален Потоп: Зошто информатичката писменост е најдобра одбрана на демократијата

Живееме во ера на изобилство информации. Со смартфон во скоро секој џеб и бесконечен прилив на содржини кои се шират преку доводи на социјалните медиуми, програми за вести и пребарувачи, податоците никогаш не биле попристапни. но пристапноста не е еднаква на сигурноста. Самиот инфраструктурата која ги пренесува најновите вести во секунди исто така ја открива истата брзина. Во функционалната демократија граѓаните мора да бидат во можност да го одвојат сигналот од бучавата, факт од креацијата, и веродостојните докази од партициската ротација. Таа способност се вика [ФЛТ0] анација [ФЛТ] и можеби тоа е најважната вештина на 21-виот век.

Информатичката писменост не е само за да се знае како да се користи пребарувач или да се наведе извор во терминска хартија. Тоа е основална надлежност која го поткрепува информираното гласање, ефикасното застапување, одговорното донесување одлуки, и видот на критичниот јавен дискурс кој ги држи демократските институции одговорни за тоа. Кога писменоста на информациите ќе се намали, демократиите стануваат ранливи на пропаганда, теории на заговор и на ерозија на споделената реалност. Кога активно се негуваат, граѓаните стануваат повластени учесници наместо пасивни потрошувачи на било каква содржина да се случи за преминување на нивните екрани.

Овој напис го истражува значењето на писменоста на информациите, нејзината клучна улога во демократскиот живот, главните предизвици кои ја загрозуваат и соодветните стратегии за зајакнување на истата низ заедниците.

Литература на информации: Не само вештини за истражување

Терминот "информациска писменост" беше најпрво популаризиран во 1970-тите, но нејзината релевантност само се интензивираше со порастот на интернетот.

Во пракса, информациската писменост вклучува констелација на интерповрзани надлежности:

[ФЛТ:0] Признавајќи ја потребата од информации: [ФЛТ: 1) Знаејќи кога немате податоци или докази потребни за да одговорите на некое прашање или да донесете одлука.
[ФЛТ:0] Изоставување на релевантни информации: [ФЛТ:] Користејќи ефективни стратегии за пребарување низ базите на податоци, библиотеките, веб-страниците и други извори.
[ФЛТ:0] Евалуација на извори и содржини: [ФЛТ: 1) Проценка на кредибилитетот, пристрасноста, временскиот статус, авторитетот и точноста.
[ФЛТ:0] Да се дадат информации ефикасно: [ФЛТ:] Синтетизирајќи ги заклучоците за да се поддржат аргументите, да се решат проблемите или да се информираат.
[ФЛТ:0] Етички се користат информациите: [ФЛТ:] Да се разберат авторските права, интелектуалната сопственост, приватноста и обврската да се даде соодветна примедба.

Информативната писменост се поклопува со , но се разликува од ,нигалската писменост, медиумската писменост и писменост. Дигиталната писменост се фокусира на техничките вештини потребни за користење дигитални алатки.Медиумската писменост ги истакнува пораките што се анализираат низ медиумските платформи.

Рамнотежата за информациска писменост во високото образование

Во 2016, ACL усвои нов [ФЛТ:0] Framework за информациска писменост за високото образование [ФЛТ: 1), оддалечувајќи се од ригорозниот збир стандарди кон пофлексибилен збир на концепти за прагот. Овие шест рамки им помагаат на педагозите и учениците да мислат за писменоста на информациите како динамична, контекстна практика:

Креабилноста зависи од заедницата и целта за која се користат информациите.
Информативно создавање како процес: [ФЛТ:] Информативните производи ги одразуваат процесите кои се користат за создавање, што влијае на нивната вредност и доверливост.
Информацијата има вредност: [ФЛТ:] Информациите се стока, средство за образование, алатка за влијание и извор на моќ.
Истражувај како Инквизиција: [ФЛТ:] Истражувањето е тетеративно и водено од прашања кои се развиваат со текот на времето.
Знаењето се гради преку тековните дискусии во и во заедниците.
Барањето како стратешко истражување: [ФЛТ:] Ефикасно барање бара флексибилност, истрајност и подготвеност за рафинирање на стратегиите.

Овие рамки не се само за студентите, тие даваат силна призма за разбирање како информациите функционираат во пошироката граѓанска сфера и зошто информациската писменост е важна за секого, без оглед на едукациското потекло.

Зошто демократијата зависи од информираните граѓани

Демократијата се потпира на едноставна, но бара од народот колективно да може да управува со себеси, а тоа бара граѓаните да имаат пристап до точни информации и способност да резонираат со нив. Без писменост на информациите, гласачите стануваат подложни на манипулација, јавната дебата се распаѓа во судирот со алтернативните факти и довербата во институциите се намалува до точка кога демократските процеси губат легитимитет.

Размислите за претседателските избори во 2020 година.

Кога граѓаните не можат да разликуваат меѓу верификуваното известување и виралните лаги, не можат да ги исполнат своите граѓански одговорности. Тие можат да гласаат за кандидати базирани на измислени скандали, се противат на политиките засновани на погрешни статистички податоци или целосно се ослободуваат од збунетост и недоверба.

Врска меѓу информациската писменост и гласачката поврзаност

Гласањето е основниот чин на демократско учество, но е значајно само кога гласачите се информирани.

Истражувајте ги гласачките записи и позициите на политиката користејќи ги основните извори.
Процени го кредибилитетот на предизборните реклами и политичките пораки.
Да се разбере структурата на гласачките мерки и импликациите на предложените закони.
Идентификувајте ги и игнорирајте ги координираните кампањи за дезинформација, наменети за потиснување или манипулирање со одѕивот.

Демократијата не бара неидентификуваност; тоа бара вразумна дебата помеѓу информираните учесници.

После билотот, па дури и граѓанскиот напад

Граѓаните кои можат да ги проценат локалните извори на вести, да ги толкуваат јавните буџети и да ги разберат аргументите на конкурентните групи на интереси имаат поголема веројатност да присуствуваат на состаноците во градското собрание, да сведочат пред градските совети, да се приклучат на организациите за застапување и да ги држат избраните службеници одговорни за одговорност. Тие се исто така подобро опремени да се спротивстават на повлекувањето на коморите и да филтрираат меурчиња кои ги засилуваат постојните предрасуди без да ги изложат на алтернативни перспективи.

Фондацијата [ФЛТ:0] КЛТ документираше [ФЛТ: 1) дека заедниците со повисоки нивоа на информациска писменост покажуваат посилно граѓанско здравје, вклучувајќи поголем одѕив на гласачите, повисоки стапки на волонтирање и појаки локални новинарски екосистеми. Поправката не е случајна. Информираните граѓани бараат подобро управување, а подоброто управување зависи од информираните граѓани.

Главните компоненти на граѓанин-информации

Иако писменоста на информациите е комплексна и повеќекратна вештина, таа може да се подели на пет суштински надлежности кои се особено релевантни за демократското учество.

1) Да се препознаат информациите

Првиот чекор во писменоста на информациите е да знаете дека ви требаат информации. Ова звучи очигледно, но во средина каде одговорите постојано се туркаат со алгоритми, многу луѓе никогаш не застануваат да прашаат дали информациите што ги добиваат всушност го поставуваат прашањето што го имаат. граѓанин-литерат признава кога некој бара потврда, кога нема контекст на некоја вест, кога на некој предлог од политиката му треба подлабока анализа.

Да се најдат сигурни информации

Тие знаат како да користат академски бази на податоци, владини репозитории, веб-сајтови за проверка на факти и каталоги за библиотека. Тие исто така ги разбираат ограничувањата на моторните алгоритми и важноста на диверзификацијата на нивната исхрана.

3 Да се одмерат изворите и доказите

Дали информациите што се поставени на друго место се тешки? Корисна рамка е [ФЛТ:0] Тестот на КААП [ФЛТ: 1) дали е изворот авторитетен за оваа конкретна тема? Дали информациите што се актуелни и проверени на друго место? Дали информациите се актуелни и точни? Корисни, акустика, цел), кој обезбедува систематски начин за проценка на извори.

Користи ја делотворно информацијата

Штом ќе се соберат и евалуираат информациите, следниот чекор е да се користи. Ова може да вклучува пишување писмо до избран службеник, подготвување аргументи за дебата, создавање на водич за заедницата или едноставно донесување лична одлука за изборна мерка.

Етичка и одговорна употреба

Информатичката писменост не е само за потрошувачка; исто така е и за создавање и споделување. Етичката употреба вклучува почитување на авторските права и фер употреба, избегнување плагијаторство, правилно цитирање извори и да се биде транспарентен за сопствените предрасуди и ограничувања. Исто така значи да се биде претпазлив во споделувањето на непотврдени информации, дури и ако се усогласи со сопствените гледишта. Во контекст на социјалните медиуми, користете етички барања еден момент на пауза пред да се погоди "саре" практиката понекогаш наречена [ФЛТ: 0] хигиенција.

Закани: Информации, преоптоварување на информации и дигитални поделби

И покрај јасните бенефиции од писменоста на информациите, постојат значителни структурни и културни бариери кои спречуваат многу граѓани да ги развијат овие вештини.

Екосистем на дезинформации и дезинформации

[ФЛТ:0] Миризното мислење [ФЛТ: 1) е намерно лажно или неточното ширење на информации без злонамерна намера. [ФЛТ] Разузнавање [ФЛТ] [ФЛТ] е намерно ширење на лажни информации со намера за измама. И двете станаа ендемични во дигиталниот информациски екосистем. [ФЛТ] [ФЛТ] Разузно-орпорност [ФЛТ] На корпорацијата за "Truth Decay" документиран тренд во кој фактот помеѓу мислењето се намалува со обемот на информирање и зголемување на информациите за да се потврди дека процесот на јавноста и неговата способност.

Платформите на социјалните медиуми, со нивното алгоритамско засилуваое на емоционално наполнетата содржина, го забрзаа овој тренд. Лагите се шират побрзо, подалеку и подлабоко од вистината на платформите како Твитер и Фејсбук.

Преоптоварување на информациите и когнитивна заморност

Просечниот возрасен Американец троши повеќе од 10 часа на медиум, а самиот обем на информации е огромен и луѓето имаат ограничени когнитивни ресурси за проценка на сите. Кога се соочуваат со преоптоварување на информации, многу луѓе се враќаат на менталните кратенки (хеуристи) кои се ранливи на пристрасност. Тие можат да се потпрат на кредибилитетот на еден единствен доверлив пријател или умислување или едноставно можат да прифатат што и да се појави пред да се појави во нивната вест.

Дигиталната поделба и нееднаквиот пристап

Информатичката писменост не се однесува ниту на празнините во пристапот до технологијата и интернетот, туку [ФЛТ:0], дигиталната поделба [ФЛТ] се однесува на празнините во пристапот до технологијата и интернетот, но исто така опфаќа празнини во вештините потребни за ефикасно користење на таа технологија. Според [ФЛТ:2] [ФЛТ]] Центарот за истражување на енергија [ФЛТ] [ФЛТ], постарите возрасни, руралните жители, и оние со пониски приходи се помалку веројатно да имаат високобрзински интернет дома и помалку дигитални вештини за обезбедување на информации.

Информатичко објаснување: Стрегии што функционираат

Промовирањето на информациската писменост бара повеќепроширен пристап во кој се вклучени училиштата, библиотеките, медиумските организации, технолошките компании и групите на заедницата.

Интеграција на информативна писменост во образованието на K-12

Неефикасните програми не ја третираат писменоста на информациите како сталален предмет; тие ја вградуваат преку дисциплини, учејќи ги учениците да ги проценат историските документи, да анализираат научни тврдења и да ги проценат извештаите за вести како дел од нивната редовна работа.

Учењето базирано на проекти, во кое студентите ги испитуваат прашањата на реалниот свет и создаваат свои извештаи или презентации, е особено ефикасен метод.Тоа ги принудува учениците да го практикуваат целиот циклус на информациска писменост: идентификување на потребата, лоцирање на изворите, оценување на доказите, синтетизирање на заклучоците и резултатите од комуникацијата.Училиштата можат исто така да бидат партнери со локалните библиотекари и новинари за да донесат експертиза во училницата.

Јавни библиотеки како извор на информации

Јавните библиотеки се посебно позиционирани да промовираат писменост на информациите за сите возрасти. Тие нудат слободен пристап до компјутери, бази на податоци и интернет, и вработуваат обучени професионалци кои се експерти за проценка на информациите. Многу библиотеки веќе нудат програми на теми како што се означување лажни вести, поставувања за разбирање на приватноста и користење на владини извори на податоци. Проширување на овие програми и гарантирање дека библиотеките имаат средства и персонал за нивно одржување е високо-интимална стратегија за постигнување на возрасни кои можеби не биле во формалната писменост на информации.

Колаборација на медиуми и иницијативи за проверка на фактите

Новинарските организации имаат одговорност да произведуваат точно, одговорно новинарство, но исто така можат да имаат директна улога во градењето на информациската писменост на публиката.

Индивидуални практики за информатичко хигиенско

На лично ниво, поединци можат да усвојат навики кои ќе ги заштитат од погрешни информации и ќе ја подобрат нивната сопствена писменост на информации.

[ФЛТ:0] Притисок пред споделување: [ФЛТ:] го потврдува изворот на секоја изненадувачка или емоционално наполнета содржина пред да ја пренесе.
[ФЛТ:0] Даверификација на новински извори: [ФЛТ:] Барај вести од повеќе куќи, вклучувајќи ги и оние со различни уреднички перспективи.
[ФЛТ:0] Употребувајќи алатки за проверка на факти: [ФЛТ:] Веб-сајтовите како Снотпс, Factal Refec.org и PolitiFact можат брзо да ја потврдат точноста на тврдењата.
[ФЛТ:0] Проверката на оригиналниот контекст: [ФЛТ:] Виралните клипови и цитати честопати се одземаат од контекст.
[ФЛТ:0] Да се биде скептичен во врска со анонимните информации: [ФЛТ:] Ако не може да се идентификува или верификува извор, третирајте ги неговите тврдења како неосновани.

Приказни за успехот во реалниот свет: Информатичко писменост во акција

Во цела земја и во целиот свет, заедниците покажуваат дека интервенциите за писменост на информациите можат да дадат мерливи резултати.

Во Соединетите Држави, проектот за [ФЛТ:0] Вести за писменост [ФЛТ: 1) разви бесплатна дигитална платформа наречена "Гербекологија" која предава средни и средни ученици како да ги идентификуваат веродостојните информации, да ја препознаат пристрасноста и да ја разберат улогата на слободниот печат во демократијата.

На локално ниво, библиотеките во места како Сиетл, Денвер и Нашвил спроведоа "маски за известување" кои ги обучуваат библиотекарите да им помогнат во проценката на здравствените барања, политичките реклами и виралните постови на социјалните медиуми.

Заклучок: Информатичко писменост како граѓански императивен

Демократијата не е спорт за спектакуларни работници. Тоа бара активно, информирано учество од граѓаните кои можат да го насочат информацискиот пејзаж со доверба и критичко расудување.Информатичката писменост е вештината која го овозможува тоа учество.Иментира поединците да го доведуваат во прашање авторитетот без да потклекнат на параноја, да се вклучат со различни перспективи без да го изгубат своето влијание и да ги користат информациите не како оружје туку како алатка за колективно решавање на проблемите.

Заканите за писменоста на информациите се реални и растат, но тие не се ненадминливи, со одржливи инвестиции во образованието, библиотеките, новинарството и општинските програми, можеме да изградиме општество во кое информациската писменост е норма, а не исклучок.