स्थानीय शाळेत घराबाहेर शिकण्याचे फायदे

शिवाय, नैसर्गिक रचनांमुळे हवामानाची गुणवत्ता अधिक प्रखर होते. बाहेरच्या वर्गात कार्बन डायऑक्साईड, धूळ आणि विरंगुळ्यात बदल होऊ शकतो. बाहेरील जागांमुळे निद्रा आणि सिरदर्दी वाढते, ज्यांमुळे सावलीचे कार्यीकरण होते. काही शाळांनी तर छत्री, छत्री, केंद्रे आणि हवामान केंद्रेही तयार केली आहेत.

निसर्गातील डिफाईटन्सचे निसर्गाशी संपर्क

लेखक रिचर्ड लोव्ह यांनी मुले आणि नैसर्गिक जग यांच्यातील वाढत्या दुरुपयोगाचे वर्णन करण्यासाठी "चर्च-अद्वैध" हा शब्द वापरला. हा प्रक्रिया मोटारपणा, लक्षण आणि डिप्रेशन यांच्या वाढीच्या प्रमाणाशी संबंधित आहे. बाहेरच्या भागातून निसर्गात निसर्गात प्रवेश केल्यास निसर्गात सहजपणे बदल होऊ शकतो. गावे शाळाही मर्यादित जागा असलेल्या बाजार, वाडग, वाडग्य वर्ग किंवा बाहेरील दारूचे खाद्यरे निर्माण करू शकतात.

भव्य वातावरण आणि शाबूतपणा

बाहेरील जागा शिक्षणासाठी प्रभावी साधने आहेत. जेव्हा विद्यार्थी स्थानिक पर्यावरणाच्या माध्यमाने, झाडं लावतात, भाजीपाणी राखतात, किंवा कीटकांची होटल निर्माण करतात. यामुळे शाळेच्या बाहेरील जबाबदारीची जाणीव वाढते. [FT:0] [FT:1]][FT:1][FT:1]][FL]][FT:1]][FL]][FT]]] शिकणे हे मुलांना शिकवते की जे शिक्षणात सहभागी होतात ते प्रौढांसारखे प्रौढांसारखे, जलद प्रवाश्यशील वर्तनात सहभागी होतात.

हातांवरील साधनेही व्यावहारिक कौशल्ये शिकवतात. विद्यार्थी जमिनीच्या रचना, पाणी सजवण्या, परागीकरण आणि अन्‍न व्यवस्था यांविषयी शिकतात. उदाहरणार्थ, शाळेचे बाग, ज्यामध्ये विद्यार्थी बी पेरतात, आणि शेती करतात. मग ते अन्‍न मूल्याचा अभ्यास करतात, फळ देतात आणि बाजारात काम करतात. अशा प्रकल्पांत विज्ञान, गणित, अर्थशास्त्र आणि आरोग्य शिक्षणाची संकलन असते.

प्रत्येक ज्ञानावलीच्या बाहेर, बाहेरच्या जागा शिकून केल्याने पर्यावरणाचे फायदे वाढतात. शाळामध्ये, मूळ वनस्पती, पाऊस बागे आणि परागसिंचन यांमुळे स्थानिक जीवसृष्टींची सार्थक होते. ते पक्षी, तितक्या वायफळ प्राणीांसाठी कलीडी देतात. शहरांत ही जागा उष्णता वाढवू शकते आणि वादळी जलवायू व्यवस्था वाढवू शकतात. शाळे निव्वळ संस्थान बनतात, संघीय कार्ये करतात.

कर्टुलियम एकत्रित उदाहरणे

• [ विद्यार्थी वृक्षांची ओळख करतात, हवामान रचना निगरानी करतात, किंवा चाचणी माती PH चा वापर करतात.
• माथ: रोप वाढवणे, बागीचे प्रमाण वाढवणे, किंवा सूर्याचे कोन आखणे.
• भाषा आर्ट्स:[ निसर्ग पत्रिका, ऋतूंद्वारे प्रेरित कविते, किंवा बागेची काळजी घेण्यासाठी प्रचलित मजकूर लिहितात.
• सोसायनिक अभ्यास: स्थानिक देशाचा शोध लावणारे लोक, ऐतिहासिक शेती पद्धती, किंवा स्थानिक अन्‍न व्यवस्था वापरतात.
• कर्ट: स्केचिंग ग्रह, नैसर्गिक साहित्यातून मूर्ती निर्माण करतात, किंवा छायाचित्रीकरणातील बदल.

समुदाय आणि सभा

बाहेरच्या घरातील मोकळ्या जागांमधून सहजपणे शिकण्याचे प्रोत्साहन मिळते. बाहेरच्या वर्गातले लोक, लाज, टुंब, बेंड्या किंवा पिक्सनिक टेबले असतात. शिक्षक सहसा वर्गात सहकार्यकार्याचे काम करतात. शिक्षकांना घर बांधायचे असते, शाळेतील आवार बांधायचे असते, किंवा जीवविज्ञानी शोधक बनवायचे असते. या कार्यांत संवाद, चर्चा आणि निर्णयाची गरज असते.

विद्यार्थी बाहेरील लाभ, पालक, स्थानिक व्यापार आणि समाजीय संघटना सहसा निर्मितीमध्ये आणि बाहेरच्या ठिकाणी काम करतात. एका शाळाला स्थानीय नर्सीबरोबर, वनस्पतींचे दान करण्यासाठी किंवा कंपन्यांद्वारे काम करते. स्वेच्छाकाराचे काम कुटुंबांना एकत्र आणते, शाळेच्या बंधनाला मजबूत करते. अनेक भागांत शिक्षणाचे स्थान, शेतकऱ्‍यांच्या बाजारात, किंवा कुटुंबाच्या भोवतालच्या परिसरात असते.

शिक्षकांना घराबाहेर शिक्षणाचाही फायदा होतो. को-शिक्षण कमी जागा असतानाच सोपे जाते, दोन वर्गांना एकत्रित प्रकल्पांसाठी बाहेरच्या भागाची वाट पाहू शकते. खास शिक्षण शिक्षकांचे असे वृत्त आहे की घरातील वातावरणातील अडचणी कमी करतात आणि प्रचलित होतात.

कॅसेट अभ्यास: एक उपनगरीय तत्वज्ञानी शाळेत

लिंकन अॅन्टीन्टरी स्कूलमध्ये, एक बाजारात रूपांतरण सुरू झाले. दोन वर्षांत, बाहेरील शिक्षणात गोठवलेल्या घरात गोड बाजारात, बर्फाखालच्या बागेत, फुलपाणीच्या परिसरात आणि लहानगंभीर घरांमध्ये एक छिद्र होते. शिक्षकांना आठवड्यातले एक धडा शिकवतात. मुख्यतः, पहिल्या वर्षात ४०% लोकसंख्या घटली आणि पालकांना ३०० तासांपर्यंत स्वयंसेवक प्रदय मिळत नाही. उन्हाळ्याच्या वर्षात, वर्षाच्या उन्हाळ्याच्या काळात, एका स्थानिक बाजारात, घरात, घरातील स्वयंसेवलय वातावरणात, नवीन अन्न पुरवते.

व्यावहारिक विचार आणि आव्हाने

यशस्वी व टिकाऊता टिकवून ठेवण्यासाठी शाळांना अनेक महत्त्वपूर्ण आव्हानांना तोंड द्यावे लागते.

हवामान आणि हवामान

संशयित हवामानात सर्वात सामान्य अडथळा आहे. पाऊस, तीव्र थंडी, वाऱ्यामुळे बाहेरचे शिक्षण अस्थिरतेत किंवा असुरक्षिततेचे होऊ शकते. संशोधकांना सावलींची लागवड करणे, तंबूंमध्ये छत्री पडणे, वाऱ्याचे आडव्या बसवण्याचे पर्याय असतात. पावसाळ्यातल्या प्रवाशांना पाण्याचे निवारा आणि आडव्या रंगाचे विरंगुल्य तयार करणे असते. शिक्षक दिवसातून बाहेर पडून, वाघळावे किंवा ढग बघून हवामानात बदल करू शकतात.

सुरक्षा व सुपरविच्छेद

बाहेरच्या जागांची मनेमध्ये रचना करण्यात आली पाहिजे. फिनिंग, सुरक्षित परिधि, स्पष्ट दृष्टीरेखा आणि सुरक्षित सपाट पृष्ठभाग सुपरविव्हिंग विद्यार्थ्यांसाठी आवश्‍यक आहेत. शाळांमधील धोक्यांची तपासणी केली पाहिजे. प्रक्षेपण, ट्रान्सपिंग, धारदार वस्तू किंवा विषारी वनस्पती. हवामान योजना, तसेच महागडी योजना. शिवाय, शिक्षकांना शाळेतील बाहेरील धोक्याच्या क्षेत्रात प्रशिक्षण दिले पाहिजे आणि प्रथम मदत.

इन्फ्रास्ट्रार्क्ट आणि निधी

बाहेरच्या ठिकाणी मोकळीक शिकण्यासाठी प्रथम व्याजाची गरज आहे. कागदं बदलतात.

शिक्षक प्रशिक्षण व करुकुलियम संघाची आबंटन

शिक्षकांना बाहेरच्या ठिकाणी फादरची जागा वापरायची गरज आहे. अनेक शिक्षकांना शाळेतील वर्गाचे काम करण्यास किंवा त्यांच्यासोबत घरच्या कामाला जाण्यास तयार वाटत नाही. शाळेत, प्रशिक्षकांना शिक्षण देण्याद्वारे, योजना तयार करून, शिक्षण देण्याद्वारे आणि बाहेर शिक्षण देऊन शिक्षणाची व्यवस्था करू शकतात. काही जिल्ह्यांमध्ये शिक्षण समितीचे सदस्य असतात. बाहेरच्या भागांत शिक्षण देण्यामध्ये, शिक्षिकेतील शिक्षिकेचा एक भाग बनतो.

कल्पकता

सर्व शाळांना हिरव्या जागेत प्रवेश नसतो. निसर्गात बांधलेल्या क्षेत्रांमध्ये उच्च स्थान शोधण्यासाठी वापरल्या जाणाऱ्या उच्च शाळांना प्रकृती, व्हीलचेअर, व्हील्थ शीड, शेअर आणि सायकलिंग यांसारखे पर्याय असतात. शाळा स्थानीय पार्क, निसर्ग केंद्रे, किंवा निसर्ग केंद्रे वापरून काम करू शकतात. परिवहन आणि आव्हाने देखील संबोधली पाहिजेत की, जिप, निळ प्रदेशातून लाभदायक, शीप, बाहेर पडणारे सर्व विद्यार्थ्यांना शीर.

लांब-युद्ध प्रत्यय आणि स्थिरता

बाहेरच्या खोल्यांमध्ये जागा शिकून लाभ. बाहेरच्या शिक्षणात वाढणारे विद्यार्थी जिज्ञासा, शारीरिक कार्य आणि पर्यावरण कारभाऱ्याच्या आयुष्यातल्या उत्सुकतेची, उत्सुकतेची आणि पर्यावरणाची सवय करतात. शिक्षक उच्च नोकरीची समाधान आणि कमी प्रमाणात माहिती देण्याशिवाय शिक्षण घेतात. बाहेरच्या कार्यक्रमांमध्ये शिक्षण दिल्याने सहसा उपस्थिती सुधारली जाते आणि कमी होते.

संशोधकांची क्षमता ही मुख्य आहे. बाहेरच्या जागांची देखभाल करणे आणि ताजी करणे आवश्यक आहे. बागेची वाढ, नवीन सीट जोडणे, संकेत प्रदूषण करणे, तंत्रज्ञान (जसे की हवामान संवेदक किंवा स्वामित्व कॅमेरा) आणि प्रगत तंत्रज्ञान ह्यांची संघटित जागा अत्यंत प्रगत ठेवा. विद्यार्थी समिति यांची कामशाप रुपाने काम करू शकतात, पाणी घालणे, व व व व प्राण्यांचे निरीक्षण करणे. यामुळे खर्च कमी होत नाही तर समाजाच्या जबाबदाऱ्‍या आणि समाजातील शिक्षणाच्या बाबतीतही वाढी येणार आहेत.

बाहेरच्या ठिकाणी शिक्षणाची जागा पाहून कदाचित ग्रंथालया आणि जिमातल्या अनेक भागांची रचना झाली असेल. आर्किटॅकॅटॅक्स अधिकाधिक हिरव्या छतावर, छतांवर आणि नवीन शाळांमधून शिकत आहेत. वर्तमान शाळांमधून त्यांची वाढ होऊ शकते. हा चळवळ, संशोधन, नीति आणि घुण यांची निर्मिती आहे.

समन्वय: शिक्षणाचे स्वाभाविक पाऊल

बाहेरच्या ठिकाणी शिकण्याची जागा ही एक प्रॉपगंडा आहे. ती शिक्षण, आरोग्य, पर्यावरण साक्षरता आणि समाजातील संस्था सुधारण्यासाठी व्यावहारिक पद्धत आहे. स्थानीय शाळा जे या ठिकाणी स्थाईकता लवकर व कायमस्वरूपी दिसते. हवामान, निधी आणि प्रशिक्षण यासारख्या आव्हानांना ते मांडणी आणि कसोटीत सामील आहेत. सर्व यशस्वी कार्यक्रम एकत्रीकरण आणि सतत कार्यरतपणासह एकत्रित करतात.

शिक्षण शिक्षकांना जटिल व बदलत्या जगासाठी मार्ग तयार करण्याचे मार्ग शोधून काढतात. बाहेरच्या परिसरात प्रवेश, कमी-अक्षर आणि उच्च-विच्छेद वर्ग सादर केले जाते. झाडाच्या खाली बसलेल्या किंवा बाहेर शिकण्याचे केंद्र असलेल्या लहानशा वर्गातून, ते स्पष्ट आहेत: विद्यार्थी अधिक निरोगी असतात, निरोगी असतात, निरोगी असतात आणि वातावरणाचे विचारशील सेवक बनतात. बाहेर शिकण्याची वेळ आता आहे.