शिक्षण संस्थांपेक्षा जास्त प्रशाला असतात- ते सहसा बाळाच्या जीवनातील सर्वात समतुल्य वातावरण असते, फक्त घरातच. कोट्यवधी विद्यार्थी, सामाजिक कौशल्ये निर्माण केली जातात, भावनिक समस्या निर्माण होतात आणि मानसिक समस्या निर्माण होतात. अलीकडच्या वर्षांत, चिंता, नैराश्या, वर्तन आणि संसर्ग यांमुळे होणारे दुष्परिणाम फार वाढले आहेत. [एफ.एफ.एच.एफ.ए.

तरुण मानसिक आरोग्याच्या बाबतीत शाळेतील भूमिका

ऐतिहासिकदृष्ट्या, प्रशाला मुख्यतः शिक्षण विकास आणि शिक्षणाच्या विकासावर केंद्रित आहेत. पण संशोधनांवरून दिसून येते की मानसिक आरोग्याच्या बाबतीत चांगल्या परिणामांचा परिणाम परिणाम होता. विद्यार्थी मानसिक आरोग्यासंबंधी अनिश्चिततापितपणे झगडत आहेत. शिक्षणानंतर ते पूर्णपणे बाहेर पडतात. त्यांना पदार्थांचा दुरुपयोग, आत्महत्या आणि आत्महत्याचा धोकाही होतो. या आंतरराष्ट्रीय शिक्षण, शिक्षक आणि नीतिशिक्षण निर्माण करणाऱ्यांनी शिक्षणाला पुन्हा प्रवर्तित करायला सुरुवात केली आहे.

आधुनिक शाळाची मानसिक आरोग्य भूमिका चार क्षेत्रांत वर्णन करता येते: ] ]][FT:3]][FT:3]][FT:]]]]] [FT:[FT:5]]]]] आणि [FT:FT]]]][FT]]] आणि [FT:FT]]]]]][FT]] शिक्षक आणि सहकारी विद्यार्थीत्वात प्रथम अनुभवतात. त्यांना समर्पक प्रशिक्षण, किंवा सामाजिक प्रशिक्षण. त्यांना समर्पकता, किंवा वैद्यकीय सूचना पुरवणे, तसेच प्रशाला चालवणे आवश्यक आहे.

विद्यार्थ्यांना सर्वसामान्य मानसिक आरोग्य समस्या

शाळामध्ये मानसिक आरोग्य समस्या वाढतात. सामाजिक चिंता, सामान्य चिंता आणि भीती यांमुळे होणारे विकार सर्वात सामान्य आहेत. हा सर्वात सामान्य, जवळजवळ ७.१ टक्के मुले दरवर्षी ३-१.१% वृद्ध मुले आहेत.

COVID-19 महामारी या घटनांची पुनरुक्‍ती करते. शाळा बंद होतात, सामाजिक एकेक, कौटुंबिक तणाव आणि शोक कायमचे बदलले आहेत. [FT:0] नॅशनल अलायन्सने मौनविक (NAMI) यांचे निरीक्षण केले की [[FT:0] मधल्या अर्ध्या तरुणांना मानसिक आरोग्य [[FT:1]] महामारीदरम्यान अधिक वाढले आहे. शाळांमधून शिक्षणात परतल्यावर अनेकांना चिंता, आत्महत्या, आणि आत्महत्या यांचा उल्लेख झाला.

शाळेत-बसलेले मानसिक आरोग्य समर्थनासाठी पुरावा रणनीति

परिणामकारक समर्थन एका कार्यक्रमावर अवलंबून नाही. त्याऐवजी, शाळांमधील अनेक योजना असतात ज्यांचा विस्तार, त्रास, क्षमता आणि सांस्कृतिक प्रतिसाद प्रणाली निर्माण करण्यासाठी. खालील किल्ली संशोधन व व्यावहारिक कार्यान्वितता या पद्धतीची मदत देतात.

सुरक्षित व सहाय्यक शाळा हवामानाची निर्मिती

शाळेच्या वातावरणात आदर्श, मूल्ये आणि नातेसंबंध असतात - अगदी साध्या शब्दांत विद्यार्थी चांगल्या स्थितीत असतो. जेव्हा विद्यार्थ्यांना शारीरिक आणि भावनिकरित्या सुरक्षित वाटते तेव्हा त्यांना मदत मागणे अधिक शक्य होते. शाळेत हे दिसून येते:

  • अपूर्णपणे वापरलेल्या नीतिमूल्यांवर जोरदारपणे व न्यायिक कार्यपद्धतींनी भरती केली.
  • "कल्म कोन" आणि संवेदक खोल्या निर्माण करणे जेथे विद्यार्थी स्वयं-निवृत्त करू शकतात.
  • सकारात्मक शिक्षक-संबंधांना प्रोत्साहन देत. सल्ला देणारी कार्यक्रम किंवा तपासणीद्वारे.
  • विविध व्यक्‍तींची, जाती, जाती, लैंगिक आचार आणि लिंगाची ओळख यांमध्ये सामील होणाऱ्‍या प्रथांचाही समावेश होतो.

एक पुरावा म्हणजे POSESive रीव्यूमार्क [PBIS](PBIS) , प्रणाली, अमेरिका स्कूलांमध्ये वापरली जाणारी २५,००० पेक्षा अधिक प्रशाला. PBIS स्पष्ट वर्तन अपेक्षा, सामाजिक-आशांक्षा प्रस्थापित करते, आणि प्राध्यापक आचारिक कौशल्ये शिकवते. हा शाळा PBIS विश्वास न ठेवणाऱ्या अहवालात कमी दर्जाच्या अहवाल आणि संरक्षण तज्ज्ञांना सुधारित करतो.

मनोविकारात मानसिक आरोग्य शिक्षणाचा भर

स्टीगमा आज मानसिक आरोग्यासंबंधी चर्चा चालू आहे. शाळेतले सर्वसाधारण संभाषण लज्जा व जागृती कमी करू शकते. मानसिकता आरोग्य वर्गात समाविष्ट असले पाहिजे, पण विषय विषयातही तंतोतंत बसू शकतो: साहित्य चर्चा केल्याने व्यक्ती भावना, विज्ञान वर्गे, मस्तिष्काच्या रासायनिकता आणि इतिहासातून माहिती पुरावे शोधू शकतात.

मानसिक आरोग्य शिक्षणाचे मुख्य घटक:

  • मुलांना स्वतःविषयी आणि मित्रमैत्रिणींमध्ये सावधगिरीचा लक्षणे ओळखायला शिकवा.
  • सामान्य परिस्थितीबद्दल वय - अपाहिज माहिती देणे (संशोधना, डिप्रेशन, ADHD).
  • आपण आपल्या विवेकाचा उपयोग कसा करू शकतो?
  • विद्यार्थ्याच्या मानसिक आरोग्याची गरज ओळखून शिक्षणात फेरबदल करण्यासाठी गोपनीय माहितीचा उपयोग करून गोपनीयरित्या सर्वे घेण्यात वेळ काढा.

[[FLT] [FLT] अमेरिकन सायकोलॉजीकलिक असोसिएशन [ शिफारस करतो की शाळा पुरावा आधारित आणि भावनिक शिक्षण (SEL) कार्यक्रम, जसे की दुसरे पाऊल, PATS किंवा RULER. या कार्यक्रमांतून भावनिक नियम, सहानुभूती, आणि संबंध क्षमता शिकवतात - ज्या सर्व मानसिक समस्यांविरुद्ध संरक्षण कारक कारणे आहेत.

प्रशिक्षणाचे स्टाफ

पण, प्रशिक्षण न मिळाल्यास, ते कदाचित आळशीपणा, विरोध किंवा हेतूहीनपणा या गोष्टीचा गैरवापर करतील.

  • चिंता, नैराश्‍य, निराशा आणि आत्महत्या यांचे लक्षण पाहून.
  • मानसिक आरोग्याचा अभ्यास आणि वर्तनावर कसा परिणाम होतो हे समजणे.
  • डि-अकलेशन तंत्र आणि योग्य संदर्भ वापरून.
  • दुसरं अपघात आणि लाच काढण्याविरुद्ध स्वस्थता राखणे.

YMFA] प्रेक्षकांना प्रारंभिक धोक्याच्या चिन्हांचे ओळख करून देण्यासाठी प्रशिक्षण देतात आणि तज्ज्ञांच्या मदतीने एकत्र जोडतात. अभ्यासांतून दिसून येते की जे या प्रशिक्षण पूर्ण करतात त्यांना अधिक आत्मविश्वासाने जाणवते आणि मानसिक आरोग्याविषयी चर्चा सुरू करायला अधिक प्रचलित होतात.

शिवाय, शाळा शिक्षण घेतलेले मानसिक आरोग्य ग्रॅविचन (अनेक), शाळा सल्लागार, मनोवैज्ञानिक किंवा सामाजिक कामगार -- जटिल विषयांवर लक्ष केंद्रित करा. हे प्रत्येक व्यक्ती शिक्षक, कुटुंबे आणि बाहेरच्या गरजा पुरवणारे निर्देशन आहे.

शाळे-बच्चे मानसिक आरोग्य सेवांचा प्रवेश वाढवणे

प्रवेश एक निरंतर समस्या आहे. अनेक कुटुंबांना समाज पुरवठाकर्तांसाठी लांब काळ वाट पाहावे लागते, उच्च खर्च, विमा किंवा प्रवासशाळा अडथळा. शाळा आधारित आरोग्य केंद्र (SBHC) आणि शिक्षण केंद्रे (SBHC) या अवकाशाची निधी पुलटतात. अमेरिकन शाळे प्रशिक्षक सल्लागार असोसिएशननुसार, दर २५० विद्यार्थ्यांना रेट्स आहे, पण राष्ट्रीय सरासरी सरासरी अडचन म्हणजे ४११५-५-१११.११.

प्रवेश सुधारित करण्यासाठी रणनीती:

  • पूर्ण वेळेच्या शाळेचे कामगार आणि मनोवैज्ञानिक (निरक्षण नव्हे).
  • समाजातील मानसिक आरोग्य संस्थांना सहकार्य करणे पर्सिटेक्ट उपचार पुरवण्यासाठी.
  • सुरक्षित व्हिडिओ प्लॅटफॉर्मांद्वारे होणारा सल्ला.
  • ▪ रुग्णाला कोणते फायदे होतात?
  • तरुणांना प्रोत्साहन देण्यासाठी मित्रांची निवड करताना

टेलेहेथने विशेषकरून ग्रामीण भागांत प्रभावी असल्याचे सिद्ध केले आहे आणि संस्कारातील एका व्यक्तीशी संपर्क साधताना मुलांना अपमानास्पद वाटते. काही राज्यांमध्ये आता तालीहेथ मानसिक सेवा साठी प्रशालित शाळा आहेत.

अपघात आणि आत्महत्या

प्रत्येक शाळाला एक संकटप्रसंग असू शकतो ज्यात आत्महत्या, आत्महत्या आणि हिंसाचार यांबाबत योजना केली जातात. या योजनात तात्काळ हस्तक्षेपाचा एक स्पष्ट प्रोटोकॉल असायला हवे: धोक्याची जाणीव करून देण्यासाठी, पालकांशी संपर्क ठेवणे, तातडीच्या सेवांशी संबंधित असणे आणि इस्पितळात परत भेट देणे. स्टेफनीला सुरक्षिततेची अंदाजे आणि स्थानीय संकटप्रसंगाचा उपयोग करणे आवश्यक आहे.

आत्महत्येचा धोका निर्माण होण्याबाबत सार्वनिक स्क्रीनिंग अधिकाधिक शिफारस करण्यात आली आहे. कोलंबिया-SSRS (C-SSRS) सारख्या साधनांची प्रशिक्षित शाळा संशोधकांनी चाचणी केली जाऊ शकते. [FT:0] [FT:0][FT:1] या प्रकारची संकल्पना संमती राखीत व अनुसरत राहून व अनुसरून त्यानुसार कार्यरतींगासाठी सूचना पुरवतात.

एक टीकात्मक परंतु दुर्लक्षित घटक असतो. इस्पितळात प्रवेश केल्यावर, विद्यार्थ्यांना शाळेची वर्गणीपासून अधिकृत शिक्षिका (उदा., लांब, कमी, चाचणी, तपासणी) ह्या सोबत शिक्षण कार्यक्रमाची गरज असते.

कुटुंब आणि समाजातील सदस्यांशी संबंध

शाळेवर आधारित मानसिक आरोग्य सहकार्य एका सिलोमध्ये कार्य करू शकत नाही. विद्यार्थ्यांचे मानसिक आरोग्य त्यांच्या घराचे वातावरण, सामाजिक सुरक्षा आणि वैद्यकीय काळजी द्वारे आकारित आहे. परिणामकारक सहकार्याची गरज आहे.

कुटुंब मिळून व्यवहार

कुटुंबे सहसा विद्यार्थीासाठी सर्वात स्थिर स्त्रोत असतात, पण त्यांना मदत कशी करावी याबद्दल संशय किंवा अनिश्चित वाटत असेल. शाळेत पालकांना आणि शिक्षिकांना उत्सुकतेने हळू बोलावणे हवे.

  • मानसिक आरोग्य आणि स्थानीय सेवांविषयी शिक्षण साधने
  • कौटुंबिक उपचार पद्धती
  • एकटेपणा कमी करण्यासाठी पालक समर्थन गटांना.
  • शाळेत आधारित हस्तक्षेप (शाही गोपनीयता संरक्षणाने) क्षुद्र संवाद.

एक कुटुंबीय ग्लियासन--कधी समाजीय कार्यकर्ता किंवा पालक-तत्काळ सहकार्यकर्ता नेता, पुल पुल आणि भाषा अडथळा निर्माण करू शकतात. उदाहरणार्थ, एका अलीकडेच एका अभ्यासात असे आढळले की, हॅपॅनिक कुटुंबे स्पॅनिश भाषेत उपलब्ध असताना शाळेसंबंधी मानसिक सेवा करण्यात जास्त गुंततात आणि कर्मचारींना सांस्कृतिक नम्रता दाखवतात.

समाजीय सहकार्य

समाजीय मानसिक केंद्र, इस्पितळ, तरुण संघटना आणि विश्वास आधारभूत गट यांच्यासह एकत्र मिळून शिक्षण शिक्षणाला हातभार लावू शकते. मलमतिक संदर्भाकार करार आणि मौखिक बदल यांची आठवण करून देणारे संमती. काही जिल्ह्या शाळामध्ये “चोल रिसोर्स हॉब्स” बनतात जे केस व्यवस्थापन कार्यक्रमांनंतर, आणि वैद्यकीय सेवांमधून मिळणाऱ्या सर्व गोष्टींना मदत करतात.

उपसर्ग अनियंत्रण आणि मानसिक आरोग्य सेवा प्रशासन (SAMHSA) एका [[FLT-family-family]] कोर्स] ह्यातून एक [[FLT]] शिक्षण केंद्रकदारी मांडणी आहे जेथे प्रत्येक पक्षाची जबाबदारी आहे. उदाहरणार्थ, एका विद्यार्थ्याने प्राध्यापकाने प्राध्यापकांना प्राध्यापक (एएसएपी) म्हणून ओळखले जाऊ शकते.

स्थानीय आणि स्थिती कराराचा ध्यास

तंत्रात बदल करण्यासाठी एवोकॅशिसाची गरज आहे. शाळा प्रशासक स्थानीय शाळा बोर्ड आणि राज्य विभाग यांच्यासह काम करू शकतात:

  • शाळेत मानसिक आरोग्य तज्ज्ञांसाठी अधिक पैसा खर्च करा.
  • आरोग्यविषयक शाळामध्ये मानसिक आरोग्य शिक्षण.
  • क्षुल्लक वर्तुळात प्रवेश करणारी शाळा-विद्यालयावरील नीति (उदा., अनावश्‍यक शोध कमी करा, निलंबन कमी करा).
  • लहानपणी होणारे प्रतिकूल अनुभव (अवाजवी) यासाठी संपूर्ण विश्‍वव्यापी चित्रे.

यशस्वी उदाहरणांमध्ये न्यूयॉर्क राज्य सरकारची आवश्यकता आहे की सर्व शाळा मानसिक आरोग्य शिक्षण पुरवतात, आणि कॅलिफोर्नियाच्या मुलांना आणि तरुण वर्तन आरोग्य निर्देशन देतात, जे शाळेवर आधारित मानसिक आरोग्य सेवा आणि कार्यक्षम विकासात व्यतीत करतात.

आव्हानांना व आव्हानांना तोंड देणे

ही अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी सर्वात जास्त उल्लेख करण्यात आला आहे:

  • अडथळा: शाळा मानसिक आरोग्य सेवा सहसा अपुरे पडतात, तात्पुरत्या पुरवठा किंवा जिल्हा बजटवर अवलंबून. लांब काळ टिकाऊ निधी नमुने, जसे की मेडिसीव्हाईड repilisment repiblisment or राज्य अनुदान किंवा विश्वस्त द्रव्य.
  • प्रशिक्षित पेशींचा लहानसा अभाव: शाळा मनोवैज्ञानिक आणि सल्लागार पाइपल्स तितक्या बारीक आहेत. लोन क्षमा कार्यक्रम आणि तुमच्या स्वत:च्या पुढाकारात प्रगती करू शकतात.
  • विद्यार्थी आणि पालकांमध्ये] Stigma: मानसिक आरोग्य, वैयक्तिक चिंता, आणि लेबली असलेल्या गोष्टींमुळे मदत होऊ शकते. शाळेत विश्वासू समाज पुढाऱ्यांना सामील करून भाषा वापरली पाहिजे.
  • शिक्षकांमध्ये BBluging:[ शिक्षकांना आधीपासूनच प्रचंड दबावाचा सामना करावा लागतो. मदतविना मानसिक आरोग्य जबाबदाऱ्‍या वाढवणे. अवाक्‌ कामे दाखला व्यवस्था करणे, आणि कर्मचारींसाठी साधनसंपत्ती असणे आवश्‍यक आहे.
  • [[ रंग, एलजीबीटीक्यू+ आणि कमी आकडेवारीत असलेल्या विद्यार्थ्यांना सहसा मानसिक आरोग्य समर्थन कमी असते. नीतिज्ञांना सांस्कृतिक प्रतिक्रियांच्या माध्यमाने स्पष्ट सूचना आणि निधींचा उपयोग करून.

उदाहरणार्थ, या महागाईमुळे डिजिटल मानसिक आरोग्य साधनांचा उपयोग अधिकच प्रबळ झाला. शिक्षणामुळे विद्यार्थी सुरक्षित आहेत, निषिद्ध आहेत. [FT:0] शिक्षण शिक्षण शिक्षण शिक्षणाकडे वळले आहे [FT:0]. [FT:1] शिक्षा सुधारण्यात आली आहे. अनेक जिल्ह्याने आज, मूड मानसिक आरोग्य साधनांचा उपयोग केला आहे.

आदर्शांची वाढ

अनेक राज्ये आणि प्रांतीय अधिवेशने, विविध उल्लेखनीय कार्यक्रमांइतकी प्रगती करत आहेत:

  • [Cprapryptional Smilmal Health Systems][CFLTHS]] ओहायो: ओहायोमध्ये एक माड्यूल प्रक्षेपण (Tirik), आणि अति क्षमतात्मक रक्षक (Tirick), आणि अतिवेगवान व्यक्ती काळजी (Tirisize 3). हे फ्रेममाळा सार्वजनिक आरोग्य केंद्राबरोबर एकत्रित करतात आणि विद्यार्थ्यांना पडते तितकी खात्री पटवतात की विद्यार्थी दरडांपासून उधळून पडत नाहीत.
  • [TIn TEnn MLDEELT Health Ad (MHFA)] [[[FLTT:1] अनेक उच्च शाळांमधून: शिक्षण विद्यार्थ्यांना समकालीनांमध्ये समस्या ओळखून व विश्वसनीय प्रौढांशी जोडता येतात. सुरुवातीपासून तपासणी दाखवल्याने मदत विचारांना अधिकच वाढले.
  • [FLT-आधारित योग कार्यक्रम] भौतिक शिक्षणात संकलित. कॅलिफोर्निया, कोलोराडो आणि मेरीलँड येथील शाळांमधून अशा कार्यक्रमांनंतर निषेध व वर्गमित्रांना कमी केले आहे.
  • टिपणी सेवा यामध्ये कुटुंबांसाठी एक अडथळा आहे- भोजन साहाय्य, घरप्राप्ती, कायदा, आणि मानसिक आरोग्य काळजी या सर्व गोष्टी या शाळेतून पार पाडल्या जातात. न्यूयॉर्क सिटी आणि बालिमोर येथे वापरलेले समाज शिक्षण शिक्षण शिक्षण शिक्षण शिक्षण केंद्रे, एक प्रमुख उदाहरण आहे.

भविष्यात काय होईल:

मानसिक आरोग्य समस्यांना सहकार्य करणे हे शिक्षणाच्या भूमिकाला कसा प्रतिसाद देते यावर एक मूलभूत उपाय नाही. शाळेत शिक्षणाच्या कार्याला एकटेच उपाय नाही, पण ते नृत्य आहे. शाळेच्या प्रत्येक पातळीत मानसिक आरोग्य समाविष्ट करून----------------शिक्षक, शिक्षण, क्षमता, कुटुंबीयगंभीरता, आणि समाजातील सहभागीता-- आपण अशा व्यवस्था निर्माण करू शकतो ज्या त्यांना पकडू शकणाऱ्‍या तरुणांना पकडू शकणाऱ्‍या तंत्रांची.

पुरावे स्पष्ट आहेत: शाळा मानसिक आरोग्य, प्रगती, यश वाढते, निषेधाचे प्रमाण वाढते, आणि विद्यार्थ्यांना पदरचनाचा जास्त अनुभव असतो. [FT:0] [FT:0]] दीर्घकाळी विक्रीचा खर्च भाग पडतो. [FT:1][FT:1]] शाळेच्या प्रत्येक डॉलरने अस्पष्ट मानसिक आरोग्याच्या दुष्कृत्यांपासून मुक्‍त केले आहे.

नीतिसूत्र निर्मिणाऱ्या, जिल्हा नेते, शिक्षक, कुटुंबे आणि विद्यार्थी निकडीने सहकार्य करतात. प्रत्येक विद्यार्थ्याला नित्य पाहिल्यास, एक शाळा आवश्यक आहे. तो एक पूर्णतः विद्यार्थी आहे. तो केवळ एक विद्यार्थीच नव्हे तर संपूर्ण भावी गरजेसह, सामर्थ्याने व प्रगतीशीलतासह पूर्ण होताना पाहतो. आता कार्य केल्याने, मदत शोधणे, मदत शोधणे आणि यश मिळवणे हे एक पिढी बनते.