Table of Contents

सायव्ह साहित्य हे एक कार्यरत लोकशाहीचे साधन बनवणे, सार्वजनिक जीवनातील अर्थभरीत सहभाग घेणे, मतदान आणि सामाजिक विषयांना प्रस्तावित करणे या ज्ञानाने आवश्‍यक असलेले गुण तयार करते. युगात, माध्यमिक माहितीच्या पलीकडे, प्रसारमाध्यमांमध्ये कधीही न बदलता सहभाग घेणे, प्रसार माध्यमात जास्त वेळ चालवणे, असाव्यात नाही. या लेखामध्ये माहितीचा उपयोग करून, कागदपत्रक, निर्णायकता, आणि प्राध्यापकांना, प्राध्यापकांना मदत करणे, आणि नागरिकांना प्रदक्षिणा देणे हे सर्वात महत्त्वाचे आहे.

सा. यु.

लोकतंत्रवादी समाजाच्या आरोग्यावर त्यांच्या नागरिकांच्या निर्णयांवर अवलंबून आहे, ते जबाबदार आहेत, त्यांना जबाबदार धरतात आणि त्यांच्या पक्षांत सहभागी होतात. संशोधनात असेही दिसून येते की नागरिक ज्ञानाचे उच्च प्रमाण राजकीय सहभाग, विरोधाभास आणि लोकशाही संस्थांमध्ये विश्वसनीयता दाखवते. तरीही नागरिकाचे शालेयता अनेक देशांमध्ये कमी होत चालली आहे. एननबर्ग जनतेचे अभ्यास दाखवून देतात की, अमेरिकी लोकसंख्येतील अर्ध्या तीन पेक्षा कमी व्यक्तींचे नाव वापरता येतात आणि त्यांच्या प्रतिनिधींची ओळख करता येत नाही.

माहिती वातावरणात अधिक जटिल झाले आहे. माहितीसंग्रह अधिक जटिल झाले आहे. माहितीच्या वातावरणात माहितीसंग्रहाची वाढ झाली आहे. माहिती, अल्गोरिथिमा, प्रतिरोधक आणि विदेशी अडथळ्यांमुळे प्रसार माध्यमात व सरकारमध्ये सार्वजनिक आत्मविश्वास कमी झाला आहे.

कल्पकতার जाणीव: खोल विचार

सिव्हिक साक्षरते सरकारी इमारतींची माहिती देत नाहीत.

  • नागरिक संस्थांविषयी ज्ञान - कायद्या कशा बनवतात, कायद्याची कार्ये कशी बनतात, सत्तांमधील स्वतंत्रता आणि नागरिकत्वाची जबाबदारी कशी करतात हे समजून घेणे.
  • [FLT] कल्पक विचार आणि विश्लेषण ] - स्रोतांवर प्रश्न करण्याची क्षमता, तर्कशुद्ध पद्धत ओळखण्याची आणि वास्तविकता आणि मत यातील फरक ओळखण्याची क्षमता.
  • [FLT]]] -- कल्पना स्पष्ट शब्दांत व्यक्त करत आहेत, लक्षपूर्वक ऐकत आहेत आणि विरोधकांच्या मतांशी आदराने वागतात.
  • [FLT]] ] = वेलिंग लोकतंत्र, सहनशीलता, न्याय आणि सार्वजनिक कर्तव्याची भावना. हे प्रवृत्ती सक्रिय सहभाग घेण्याचे मार्ग काढतात.

माध्यमिक साहित्याचे विविध प्रकार आहेत. समाचारपत्रे नीतिशास्त्राच्या प्रत्येक मापात नागरिकांना सूचना देतात; सामाजिक कार्यक्रम, सामाजिक विषयांची चौकशी; तसेच चित्रे, चित्रे, चित्रे आणि आंतरराष्ट्रीय विषयांची माहिती देतात. पण माध्यमे, चिंघाणी, क्लबाईट, गूढ आणि द्रवक्षुष्यपूर्ण माहिती सादर करतात. त्यामुळे, नागरिक साक्षरतपणामध्ये स्पष्ट सूचना देणे, तपासणे, विश्लेषण करणे, आणि संवाद साधणे, निर्माण करणे, निर्माण करणे, आणि सर्व प्रकारांचे संवाद साधणे.

जीवसृष्टी जीवनातील माध्यमाची भूमिका

पण आज प्रसारमाध्यमांमध्ये नागरी व भयंकर धोक्यांचाही समावेश होतो.

पारंपरिक मीडिया: आजही प्रचलित

अनेक समाजांसाठी प्रकाशने, रेडिओ आणि टीव्ही अनेकांच्या कार्यासाठी अचूक माहितीचा महत्त्वपूर्ण स्रोत आहेत. विशेषतः, जाहिरातदारी, जाहिरातातील एक कार्यवाही करतात जो जबाबदार आहे. परंपरागत माध्यमांच्या चेहऱ्‍याची व विश्वासाची कमी होत चालली आहे.

डिजिटल मिडीया: दुहेरी-एदड्त तलवार

सामाजिक माध्यमे प्लॅटफॉर्म, ब्लॉग्स, पोस्ट् आणि इंटरनेट वेबसाईट, माहिती आणि विविध आवाजांचे प्रसारण करण्यासाठी ते घनमूट आयोजित करू शकतात. ते #ब्लेकलिव्हिसमॅटर आणि हवामान कार्यक्षमता यांच्या आचारविचारांना समर्थ करतात. पण डिजिटल मिडिया एलागरिथमही अचूकता आणि चिकटवाणात भर घालतात.

दृश्य मीडिया: पर्स्यूशन आणि कथा

मजकूर, अफोग्राफी, चित्रलेख, आणि संक्षिप्त व्हिडिओ (टिक, यूट्यूब शॉट), फ्रेंडिंग नागरिक विषयांसाठी शक्तिशाली साधने आहेत. विद्यापीठातून गुंतागुंतीची कल्पना निर्माण होऊ शकते, पण यामुळेही ते मोहक किंवा फसवेणुक दृश्‍यांच्या माध्यमाने बहकवू शकतात. विकसित नागरिक शिक्षणात विद्यापीठात विनोद व माहितीता समाविष्ट आहे.

उदय: AI आणि Defacks

जंतू ए चे प्रक्षेपित आयोजन नवीन आव्हानांना परिक्षेपित करते. दिफॅक व्हिडिओमध्ये असे दिसून येते की एक राजकारणी, त्यांनी कधीच असे सांगितले नाही; AI-गती बातमीपत्रे कथांचे प्रसारण करू शकतात. आतील दशकात सिव्हिक साक्षात्कारांना कृत्रिम माध्यमे शोधून काढावी लागेल, त्यामुळे त्यांना नुकसानाची क्षमता समजेल आणि मध्यस्थीत्वासाठी समर्थकांना समर्थी म्हणून कृत्रिमता दाखवावी लागेल.

प्रसार माध्यमांद्वारे प्रसिद्धी देणारी रणनीती

उच्च शिक्षणामुळे संघटित नागरिक शिक्षण होत नाही.

पृष्ठ ३

गंभीर विश्लेषण माध्यमांत साक्षरतपणाचे कोनशिला आहे. विद्यार्थ्यांना फक्त प्रसार माध्यमांचा नाश करायला सांगण्याऐवजी त्यांना शिकवा. एक व्यापक रूपात स्वीकारलेले स्वरूप माध्यमिक लिटरसीचे किमती प्रश्न [FT:1] माध्यमिक लिटरसी ह्या केंद्रातून आलेले आहे.

  • हा संदेश कोणी निर्माण केला?
  • माझ्या ध्यानाला आकर्षित करण्यासाठी कोणत्या रचनात्मक पद्धतींचा उपयोग केला जातो?
  • पण वेगवेगळ्या लोकांना हा संदेश वेगळा कसा समजतो?
  • कोणत्या मूल्ये, जीवनशैली आणि दृष्टिकोन यांचे वर्णन करण्यात आले आहे?
  • हा संदेश का पाठवला जात आहे?

या प्रश्नांची उत्तरे, सामाजिक प्रसार माध्यमिक पोस्ट, राजनैतिक आकडे, आणि मेम देखील लागू करा. [FT:0] स्टॅनफोर्ड हिस्टींग इन्टींग इन्वर्टिंग इन्टींग इनलाइन अभ्यास [[FT:1] , जे नंतर वाचणे, नियंत्रण आणि स्त्रोतांचे परीक्षण करतात. नंतर विद्यार्थ्यांना अनेक खुले टॅब, एक लेखन माहिती पुरवणी पुरवठा करून, ज्याचा उपयोग स्त्रोत सुधारित करण्यासाठी केला गेला आहे.

२. मांडणीत मांडणी

नागरिक कौशल्ये निर्माण करण्यासाठी सविस्तर वादक अत्यंत महत्त्वाचे आहेत, पण सहसा अविभाज्य वादकांना ध्रुवीयतेत मांडणीचे प्रमाण दिले जाते. [FT:0][FT:1][FT:2][FT] सौरॅटिक सेमिनार्स [FT:2]] किंवा [FT:]]][FT]][FT]][FT]]]][FTCODILDADCOREDITIONS[FT]].[FT] एक समर्पक संशोधन (FIFT]), दोन गटांनी वादविवाद केले पाहिजे. प्रत्येक पक्षातील एक गोष्ट विधान ऐकणे जरुरी असेल तर हे विधान वर्तवण्यात आले पाहिजे.

विश्वसनीय स्त्रोतांच्या एका भागातून सध्याच्या घटना निवडा. विद्यार्थ्यांना राजनैतिक स्पेक्ट्रमाच्या टोकापासून व मजकूराच्या उपक्रमातून लेख आणण्याचे प्रोत्साहन द्या. ही घटना न्यू यॉर्क टाईम्स, फॉक्स न्यूझ आणि अल जेझेरासारख्या उपक्रमांनी कशी भरली आहे ते तपासून पाहा. पुढील प्रवाशांचा वापर करा: [[FT:0] मुख्य पुरावा काय आहे? कोणती माहिती पुरविण्यात आली आहे?[FT:1][F1]

३. इव्हिक्टरी तंत्रज्ञान

तंत्रज्ञान फक्त उपयोगासाठी नाही- हे निर्माण आणि कृतीसाठी साधन आहे. विद्यार्थ्यांना नागरिक विषयांवर माहिती देण्यासाठी स्वत: मिडिया तयार करा. उदाहरणार्थ:

  • [FLT] एक पोडकार्ड सादर करतो स्थानिक धोरण शोध, मुलाखती घेतलेली स्तंभगृहेदार, आणि शोध सादर करत आहे.
  • [FLT] एक सामाजिक प्रसार मोहीम [ मतदानी, पर्यावरण कार्य, किंवा समाज आरोग्याची जाणीव वाढवण्यासाठी.
  • लिही आणि प्रकाशित ब्लॉग पोस्ट ] एका नागरिक विषयाबद्दल प्रसारित केले आणि पर्यायी दृष्टिकोन सादर केले.
  • [FLT]] अज्ञान किंवा माहिती विझवणूक कॅन्व्हा किंवा Picktochart सारख्या साधनांचा उपयोग करून जंतू नागरिक विषयांचे स्पष्टीकरण (उदा, कायदा बनतो, ग्रिअरमिंगचा परिणाम).

वर्तमान घटनांबाबत माहिती सादर करून लेख तयार केले.[FT:2] गैर[FT:2] [FT:2] [FTIVics]] ][FT:3]][FT:3]][FT:3]] अभियान चालवताना अभियान किंवा वादविवादीय न्यायालयातील प्रकरणाच्या वेळी वापरात अभियान करताना अभियान आढळणाऱ्या सामन्यांभक खेळ आणि शिकण्याचे योजना आखतात.

४. पूर्णीकरण प्रकल्प-बहरावून घेतलेले समाजीय सहकार्यपद्धतींसोबत शिकणे

विद्यार्थ्यांना वर्गाबाहेर जाऊन आपल्या समुदायाशी जोडल्यावर प्राचार्यांची तहान होते. डिजाइन प्रकल्प आधारित शिक्षण (PBL) युनिट, ज्यामध्ये विद्यार्थी अन्न निरक्षक, परिवहन किंवा सार्वजनिक आरोग्य ह्यांसारख्या स्थानिक विषयाची ओळख करून देतात. आणि प्रसार माध्यमांचा संशोधन, संवाद आणि समर्थक म्हणून वापर करतात. पाय:

  1. स्थानिक पुढाऱ्‍यांशी परिचय करून किंवा मुलाखती करून एखाद्या समुदायाला ओळखा.
  2. उदाहरणार्थ, सरकारी माहिती, बातमी आणि अनौपचारिक माहितीचा उपयोग करून या माहितीचा उपयोग करा.
  3. प्रसार माध्यमांतून उत्पादन (रिपोर्ट, व्हिडिओ, वेबसाईट किंवा सोशल मिडिया मोहीम) निर्माण करा ज्यात शोध आणि उपाय सुचवले जातात.
  4. समलैंगिक स्तंभांवरील काम (नगर सभा, शाळे बोर्ड, समाज संघटने) करा.

या सर्व गोष्टींमुळे, या सर्व गोष्टींमुळे लोकांना, या सर्व गोष्टींबद्दलची माहिती मिळू शकेल.

५. पत्ता माहिती माहिती आणि अभावभावता सिर- अवर

कारण डिजिटल माध्यमात खोट्या माहितीची भर पडत आहे, खोटा शोधात स्पष्ट सूचना असणे आवश्‍यक आहे. व्हीटव्ह हॉक्सेस, कट्य सिद्धान्त किंवा गहन सिद्धान्तांचे अभ्यास करा. विद्यार्थ्यांना विचारायला शिकवा:

  • त्यांचा कौशल्ये की एजेंटची मी खात्री करू शकतो का?
  • हे पुरावे काय आहेत?
  • हे मत स्वतंत्र संघटनांनी खरेदी करून दाखवले आहे का?
  • या भावना कशा आहेत?

"फकेक" बातमीपत्राचे अनुकरण जेथे विद्यार्थ्यांना खरे आणि आकृती लेखांचे मिश्रण दिले जाते आणि नंतर वाचणे व सत्य ओळखणे हे तपासणी करणे आवश्यक आहे. खोटी माहिती भागवण्यासाठीही प्रयत्न केले जात आहेत, असे उत्तेजन देऊन, जबाबदार नागरिक सहभाग घेण्यापूर्वी खात्री पटवून देतात.

६. फोस्टर मीडिया निर्मितीचे वर्णन

लोकतंत्रात सक्रिय सहभाग, प्रसार माध्यमातून आपल्या मतांचे व्यक्तीकरण. विद्यार्थ्यांना, सरकारी सभेत पत्र लिहावे किंवा स्थानिक वृत्तपत्रे सुरू करावे. तरुण विद्यार्थ्यांना, मतदान किंवा समाज सेवा सारख्या नागरिक कल्पनांबद्दल चित्रलेखे तयार करावी लागतात. प्रौढ विद्यार्थ्यांना, ऑप-टिपण लिहिताना नीतिमत्तीवर आधारित एक स्थान असते आणि पुराव्यांबरोबर ते परत मिळवावे लागते. समकालीनांना सल्लागारांचा उपयोग करा.

7. भूमिका- खेळ द्वारे सीम्यूलेशन व खेळणीचा वापर करा

सिमुलेम विद्यार्थ्यांना स्वत:च नागरिक कार्यक्षमता अनुभवण्यास मदत करतात. मोहनदालना, वाद आणि पोलीस स्टेशन यांद्वारे चेटपुट निवडण पूर्ण करा. शिक्षण माध्यमात शिक्षण माध्यमिक, सभा, मेयर, सभा आणि चिंतन सदस्य यांच्या भूमिकांचे अनुकरण करा. ivics 'मला हक्क आहे का?' खेळ, आणि "Fecuitic" सांस्कृतिक आदेश एका स्वरूपात शिक्षण देतात. वृद्ध विद्यार्थ्यांसाठी, संयुक्‍त राष्ट्रसंघीय कार्यकर्ते, संशोधन, सार्वजनिक संकल्पना, व भाषणाच्या माध्यमाने प्रसारणात शिकवतात.

सा. यु.

अनेक-चुपट्ट्यांचे परीक्षण फक्त वास्तविकता लक्षात आणते. खोल नागरिक साक्षरते मोजण्यासाठी, वास्तविक कार्यांचे अचूक मूल्यांकन करण्यासाठी. पुढील संकेतांकडे लक्ष द्या:

कार्यक्षमता कार्य

ज्या वस्तूंची रचना विद्यार्थी प्रसार माध्यमात वापरल्या जातात त्या रचनाकारांनी एका नागरिक वस्तूचे परीक्षण करून नागरिक कार्य केले पाहिजे.

  • या सर्व गोष्टींबद्दलच्या माहितीवर आणि त्याच विषयावर सोशल मिडिया पोस्टवर एक संक्षिप्त विश्‍लेषण लिहा.
  • एक मिनिटाची व्हिडिओ बनवा जे मित्रांना येणाऱ्या निवडणुकीत मत पटवायला प्रवृत्त करते.
  • हे सर्व माहितीचा वापर करून, अनेक माध्यमांतून पुरावा सादर केला जातो.

सा. यु.

विद्यार्थ्यांनी प्रसार माध्यमांचे विश्लेषण, नागरिक प्रकल्प आणि मनन लेखे यांचे डिजिटल पोर्टफोली जपले आहेत. त्यांना असे सांगा की, एका नागरिक विषयाची समज वाढत चालली आहे, त्यांच्या विचारांवर काय प्रभाव पडला, आणि त्यांच्या मतांवर त्यांचा काय प्रभाव पडला. रुबीनिकांनी केवळ समाधानीपणा नव्हे तर प्रत्येक गोष्टीवर नियंत्रण करणे, पुराव्याचा उपयोग आणि अनेक गोष्टी लक्षात ठेवणे.

चर्चा मांडणे

वादविवादांत भाग घेताना विद्यार्थ्यांना त्यांच्या क्षमतांवर अंदाज लावा:

  • या माहितीमुळेच, संशोधकांनाही फायदा होतो.
  • ( नीति.
  • या प्रश्‍नांवर स्पष्ट विचार करा.
  • मुळीच नाही.

चर्चा विश्लेषण क्रियावर जोर दिला पाहिजे वादविवाद जिंकणेवर. प्रत्येक मापाचा वापर करा आणि विद्यार्थी फीड देतात जो प्रगतीची क्षमता आणि क्षेत्रे ओळखतो.

सामान्य आव्हानांवर मात करणे

प्रसार माध्यमांत श्रीमंत नागरिक साक्षरतपणाचे शिक्षण अडथळे नाही. यातून त्यांना माहिती देण्यासाठी काही आव्हाने आणि योजना आहेत.

[Tolent:]]] [[FLT:]]] - कुरुकुरुला: समन्वय नागरिक साक्षरते , सध्याच्या विषयांमध्ये. उदाहरणार्थ, इतिहास वर्गात प्रामुख्याने सूत्रांचा आणि प्रसाराचा अभ्यास; इंग्रज भाषेत, राजकीय भाषणांमध्ये, अभ्यासात, विज्ञानात, हवामान नीतिसंबंधी लेखांचे परीक्षण करून.

कंप्रोव्हलेशनल विषय शिक्षकांना वर्तमान घटनांबद्दल चर्चा करताना बैकलाश घाबरू शकते. उत्तर: चर्चापद्धतींवर लक्ष केंद्रित करा, पदाऐवजी कौशल्यांवर लक्ष केंद्रित करा, आणि प्रशासकीय आणि कुटुंबांशी संपर्क साधा. निवांतपणाचा उपयोग करा.

] क्युबिटल विभाजित: ] सर्व विद्यार्थ्यांना तंत्रज्ञानाला समतुल्य स्थान नाही. उत्तर: शक्य तेव्हा ऑफ़लाइन पर्यायचा उपयोग करा. विश्लेषणासाठी लेख छापा; विद्यार्थी साधने भागवण्यासाठी गटाचे काम; स्थानीय लायब्ररी्स किंवा समाज केंद्र यात सहभागी हो.

कंपन्या: मिस्यावर अधिक लादणे विद्यार्थी संशयवादी किंवा हताश होऊ शकतात. समाधान: तर्कशक्तीचे प्रमाण वाढवणे. शिक्षकांना माहिती भांडणात असताना त्यांना मदत करा, त्यांना ते चालवण्यास आणि सुधारणा करायला मदत करा.

एकत्रीकरण: एक सिव्हिक-मिनड मीडिया इको सिस्टम निर्माण करत आहे

माध्यमिक समृद्ध जगात नागरिकता कौशल्य विकसित करणे एक जीवंत प्रयत्न नाही. मिडिया विश्लेषण, निर्मिती, आणि सर्व स्तरांवरील शिक्षण यांत समर्पक शिक्षण यांचे आपण विकसित करू शकतो. या लेखात दिलेल्या योजनांमुळे समाजातल्या शिक्षक, पालक आणि समाजकैसर यांच्याशी संवाद साधणे शक्य झाले आहे.

अंतिम गोष्ट म्हणजे, आपले ध्येय केवळ उत्तम विद्यार्थी निर्माण करणे नव्हे तर लोकतांत्रिक समाजाच्या उद्दिष्टांना मजबूत करणे. जेव्हा नागरिक माहितीचे गंभीरपणे परीक्षण करू शकतात, आदरपूर्वक चर्चा करू शकतात, आणि माहिती प्राप्त करू शकतात, तेव्हा ते लोकतांत्रिक आदर्शांचे आणि सामूहिक समस्यांचे निवारण करण्यासाठी सज्ज असतात. प्रसार माध्यम, ज्ञानी, या कार्यासाठी उपयोगात आणल्या जाणाऱ्या या कार्यासाठी एक अडथळा बनतात. हा वेळ आहे, ते शहरी कासदीची निकड हाताळण्यासाठी योग्य आहे आणि आपल्या आजूळ माध्यमात असलेल्या सर्व साधनांचा उपयोग करण्यासाठी आहे.