Pengaruh Pemerintah Daerah tentang Pendidikan: Apa yang Perlu Anda Ketahui

Pendidikan di Amerika Serikat bukanlah sistem monolitik yang dijalankan dari Washington, DC, melainkan, sebagian besar merupakan perusahaan yang didarati oleh negara. Konstitusi Amerika Serikat menetapkan tidak ada peran langsung bagi pemerintah federal dalam pendidikan, menjalankan kembali kekuatan tersebut ke negara-negara bagian. Akibatnya, masing-masing dari 50 negara bagian mengendalikan sistem pendidikan sendiri, menetapkan kebijakan yang membentuk kualitas, ekuitas, dan aksesibilitas pembelajaran bagi jutaan siswa. Bagi guru, administrator, orang tua, dan pembuat kebijakan, memahami bagaimana pengaruh pemerintah negara sangat penting untuk menavigasi lanskap dan reformasi yang efektif. Artikel ini menyediakan cara-cara yang komprehensif untuk memberikan dampak spesifik bagi pemerintah negara, dan pemerintah daerah, dan kurikulum, untuk membiayai dan pendidikan, dan juga untuk meningkatkan peluang dan meningkatkan dan tantangan.

Peranan Pemerintah Daerah dalam Pendidikan

Pemerintah negara bagian adalah arsitek utama pendidikan publik mereka menetapkan kerangka hukum di mana distrik sekolah lokal beroperasi dan mereka menjalankan otoritas atas berbagai macam fungsi mekanisme yang tepat bervariasi dari negara bagian ke negara bagian, tetapi beberapa tanggung jawab inti adalah universal.

Mendirikan Standar Pendidikan

Setiap negara bagian mendefinisikan apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh siswa di setiap tingkat tingkat dasar melalui satu set standar akademik. Standar ini menentukan isi kuricula, buku pelajaran, dan instruksi kelas. Sebagai contoh, beberapa negara bagian telah mengadopsi Common Core State Standards dalam matematika dan seni bahasa Inggris, yang bertujuan untuk konsistensi di seluruh negara bagian. Lainnya, seperti Texas dan California, telah mengembangkan standar unik mereka sendiri yang mencerminkan nilai dan prioritas lokal. Proses untuk menetapkan standar ini biasanya melibatkan dewan negara pendidikan, departemen pendidikan, dan masukan, dan masukan dari pendidik, kelompok pendidik, dan advokasi, dan standar spesifik dari siswa yang siap untuk belajar dan belajar dan belajar secara langsung.

Pendidikan Pendanaan Funding

Pemerintah negara bagian Kabupaten/Kota adalah sumber pendanaan tunggal terbesar bagi sekolah negeri K-12. Rata-rata, negara menyumbang sekitar 47% dari total pendanaan sekolah, dengan pajak properti lokal yang memasok sekitar 45% dan pemerintah federal sekitar 8%. Rumus pendanaan negara menentukan bagaimana uang dibagikan ke distrik sekolah, sering kali mengambil faktor akun seperti pendaftaran siswa, kekayaan properti lokal, dan jumlah siswa dengan kebutuhan khusus atau dari keluarga berpendapatan rendah. Cara negara memilih untuk mendanai sekolah-sekolahnya dapat menciptakan kesenjangan stark antara masyarakat kaya dan miskin. EDBuilde[TFLT:1]], studi nirlaba yang telah mendokumentasikan pajak properti dengan nilai-nilai tinggi, sementara pemerintah daerah melakukan pendanaan dengan tingkat yang progresif.

Menganjurkan Sertifikasi Guru

Negara bagian memutuskan siapa yang diizinkan mengajar di sekolah umum melalui persyaratan sertifikasi dan kutu kutu. Ini biasanya termasuk memperoleh gelar sarjana, menyelesaikan program persiapan guru yang disetujui negara, lulus ujian subjek-area dan pedagogy, dan menjalani pemeriksaan latar belakang kriminal. Beberapa negara juga menawarkan rute alternatif untuk sertifikasi bagi para penukar karier atau individu dengan keahlian khusus. Sebagai contoh, program seperti Teach for America atau magang spesifik memungkinkan calon non-tradisional untuk menjadi tersertifikasi saat mengajar. Stringency of accepturements dapat mempengaruhi kualitas dan keragaman guru kerja. Amerika Serikat, seperti rigorsus, sering kali melihat hasil ujian siswa, kesulitan karena guru yang lebih tinggi, karena kesulitan untuk melakukan proses sertifikasi.

Mengukur Akuntabilitas yang Tidak Berlaksana

Pemerintah negara bagian Pogizi membuat sistem untuk mengevaluasi kinerja sekolah dan menyelenggarakan sekolah yang bertanggung jawab atas hasil-hasil siswa. Sistem ini dibentuk oleh hukum federal, khususnya Setiap Mahasiswa Sukses Undang-Undang (ESSA) Tahun 2015, yang mengharuskan negara-negara untuk mengidentifikasi sekolah yang memiliki performing rendah dan intervensi. Alat-alat akuntabilitas umum termasuk tes standardisasi tahunan, kartu laporan sekolah, tingkat kelulusan, dan langkah-langkah absensionisme kronis. Amerika Serikat memiliki fleksibilitas dalam merancang kerangka akuntabilitas mereka, sehingga kriterianya bervariasi secara luas. Sebagai contoh, California menggunakan sebuah ⁇ Dashboard ⁇ yang mencakup berbagai indikator, sementara Florida sangat bergantung pada nilai-nilai untuk sekolah. Akuntabilitas adalah langkah-langkah yang ditujukan untuk mendorong perbaikan, tetapi juga dapat menyebabkan konsekuensi yang tidak diinginkan, seperti mengajar, atau memberikan nilai yang sempit.

Dana Negara dan Dampaknya tentang Pendidikan

Jumlah dan distribusi pendanaan pendidikan negara mungkin yang paling kuat yang dimiliki pemerintah negara tuas yang paling kuat. dana mempengaruhi ukuran kelas, gaji guru, bahan instruksional, teknologi, pemeliharaan bangunan, dan ketersediaan program seperti seni, musik, dan kursus penempatan canggih.

Model dan Ketidakadilan yang Berdana

Formula pembiayaan negara bagian yang berasal dari beberapa jenis dasar: formula dasar (di mana negara menjamin jumlah dasar per siswa), formula equalisasi kekuatan distrik, dan pembiayaan negara penuh (seperti di Hawaii, di mana negara menjalankan semua sekolah negeri secara langsung). Kebanyakan negara menggunakan model hibrida yang mencakup kontribusi lokal. Sebuah tantangan yang gigih adalah bahwa pendanaan sering tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan siswa dari keluarga berpenghasilan rendah, pelajar Inggris, atau siswa dengan disabilitas. Menurut Komisi Pendidikan dari Amerika Serikat], banyak negara bagian yang telah berupaya untuk mengatasi hal ini dalam hal ini melalui pendanaan siswa yang mengalokasikan untuk dolar tambahan. Namun, tetap bervariasi, dan tetap menerima tunjangan sekolah tinggi dari negara bagian yang kurang dari 20% dan dana sekolah yang lebih tinggi.

Dampak yang Tidak Berbahaya

Kerugian dari pendanaan yang tidak terdokumentasi. Sekolah di distrik yang didanai dengan baik biasanya memiliki ukuran kelas yang lebih kecil, guru yang lebih berpengalaman, teknologi mutakhir, dan fasilitas yang lebih baik. Kontras, sekolah yang kurang didanai sering kali berjuang untuk menarik dan mempertahankan pendidik yang berkualitas, kekurangan laboratorium STEM dan perpustakaan, dan memiliki rasio siswa-ke-kounselor yang lebih tinggi. Penelitian dari Biro Riset Ekonomi Nasional] telah menunjukkan bahwa peningkatan pengeluaran sekolah, terutama pada layanan instruksi dan dukungan, mengarah pada nilai dan tingkat kelulusan yang lebih tinggi, terutama untuk siswa-siswa yang berpenghasilan rendah.Insiatif seperti California'speksi Dana Ekonomi Lokal () telah menunjukkan bahwa peningkatan biaya sekolah, terutama pada tingkat sekolah dan layanan dukungan, tetapi akan memberikan implementasi politik yang tinggi, dan membutuhkan waktu yang lebih lama.

Inisiatif Pendanaan Negara untuk Mengurangi Ketidaksesuaian

Beberapa negara bagian telah mengambil langkah berani untuk mengatasi kesenjangan pendanaan. Sebagai contoh, Undang-Undang Reformasi Pendanaan Sekolah New Jersey menggunakan formula berbasis sensus yang mengarahkan dana ke distrik berdasarkan tingkat kemiskinan siswa dan kebutuhan lainnya. Cetak Biru Maryland untuk Masa Depan Maryland, yang disahkan pada tahun 2021, mencakup peningkatan pendanaan besar-besaran untuk sekolah-sekolah di wilayah yang di bawah, dengan fokus pada pendidikan anak-anak awal, gaji guru, dan sekolah-sekolah masyarakat. Negara bagian lain, seperti Washington, telah menanggapi perintah pengadilan yang mewajibkan sistem pendanaan yang lebih adil. Ini inisiatif negara bagian ini menunjukkan bahwa pemerintah memiliki kekuatan untuk membentuk kembali kesempatan pendidikan melalui kebijakan yang disengaja, tetapi sering kali adalah kemajuan dan kemudahan untuk siklus politik.

Standar Curriculum dan Kualitas Pendidikan

Standar kurikulum negara yang menetapkan pola jalan untuk mengajar dan belajar. mereka mempengaruhi apa yang diajarkan, kedalaman cakupan, dan cara belajar siswa dinilai. kualitas dan konsistensi standar ini secara langsung mempengaruhi kesiapan siswa untuk pendidikan pascasecondary dan ketenagakerjaan.

Standar Negara Bagian Teras Umum

Setelah rilis mereka pada 2010, Standar Negara Inti Umum (CCSS) diadopsi oleh lebih dari 40 negara bagian. Dikembangkan oleh Asosiasi Gubernur Nasional dan Dewan Kepala Sekolah Negeri, standar ini bertujuan untuk memastikan bahwa mahasiswa di seluruh negara diselenggarakan untuk harapan yang sebanding dalam matematika dan Inggris. Para pendukung berpendapat bahwa CCSS akan mempromosikan perguruan tinggi dan kesiapan karier dan memungkinkan perbandingan adil kinerja mahasiswa di seluruh garis negara.Namun, standar juga memicu perdebatan politik sengit, dengan para kritikus mengutip overreach federal (mendedikasi pengembangan negara mereka) dan tentang pengujian standardisasi.Sebagai akibat, beberapa negara bagian telah menurun atau telah direvisi Core sendiri, menggantikan kerangka kerja mereka sendiri, sementara banyak orang mempertahankan tujuan yang sama.

Standar Khusus dan Kontrol Lokal Khusus Negara Bagian

Negara-negara bagian yang mengembangkan standar mereka sendiri sering kali membenamkan nilai lokal dan prioritas. Sebagai contoh, Texas memerlukan ajaran kurikulum state-mandated ⁇ yang menekankan patriotisme dan mencakup fokus yang berbeda pada sejarah Texas. Standar California termasuk penekanan pada pembelajaran sosial-emosional dan melek huruf media. Perbedaan ini dapat menyebabkan variasi signifikan dalam apa yang dipelajari siswa dari satu negara ke negara lain. Sebagai contoh, kualitas standar ilmu pengetahuan bervariasi secara luas; Asosiasi Amerika untuk Kemajuan Sains] telah menilai beberapa standar negara bagian ⁇ emply ⁇ exliary dan lainnya ⁇ adequate aslade ⁇ work ini dapat menantang siswa-siswa yang bergerak khususnya untuk bergerak di seluruh garis negara bagian.

Mengimbas Latihan Guru dan Instruksi Ruang Kelas

Bentuk standarsnya tidak hanya yang diajarkan oleh guru tetapi juga bagaimana mereka dipersiapkan. Program persiapan guru menyelaraskan program mereka dengan standar negara, memastikan guru baru tidak hanya mengenal isi dan harapan. Banyak negara juga menyediakan kerangka kurikulum, rencana pelajaran sampel, dan bahan instruksional untuk membimbing guru. Namun, jika perubahan standar sering atau terpolitisi, hal ini dapat menciptakan ketidakstabilan di ruang kelas. Sebagai contoh, perdebatan tentang bagaimana mengajar membaca (misalnya, ⁇ sains membaca ⁇ vs. melek huruf seimbang) telah mendorong beberapa negara bagian untuk mengatasi standar-standar melek huruf dan metode-standar mandatonal mereka. Sebagai contoh, debat-debat tentang bagaimana membaca dengan nilai-nilai yang mendasar setelah menerapkan petunjuk-petunjuk yang selaras dengan standar-standar yang selaras dengan standar-standar yang selaras.

Sertifikasi Guru dan Pengembangan Profesional

Kualitas guru Guru Guru adalah salah satu faktor yang paling penting dalam tingkat sekolah yang mempengaruhi prestasi siswa. pemerintah negara menguasai yang masuk profesi dan bagaimana guru tumbuh secara profesional selama karir mereka.

Keperluan Sertifikasi dan Jalan - Jalan

Setiap negara bagian menetapkan persyaratan sertifikasinya sendiri. Rute tradisional biasanya memerlukan gelar sarjana dalam pendidikan atau subjek tertentu, penyempurnaan program persiapan guru yang disetujui negara, dan lulus skor pada pemeriksaan lisensi seperti seri Praxis atau tes spesifik tingkat tinggi. Pada tahun-tahun terakhir, banyak negara telah memperluas jalur alternatif untuk menarik para penukar karier dan kekurangan alamat di daerah yang membutuhkan tinggi seperti pendidikan khusus, matematika, dan sains. Sebagai contoh, Arizona memungkinkan individu dengan gelar sarjana untuk mengajar saat menyelesaikan kursus melalui program alternatif restrukturisasi ⁇ . New Jersey menawarkan program yang bertempat tinggal untuk perubahan karier untuk rute alternatif ini, dan penelitian dari:0 Dewan Kualitas Nasional[TFL]] yang efektif untuk mempertahankan program pendidikan yang lebih baik untuk mempertahankan standar pendidikan tinggi.

Memunjangkan Pendidikan dan Pengembangan Profesional

Kebanyakan negara bagian yang memerlukan guru untuk memperoleh kredit pendidikan yang terus berlanjut (sering disebut unit pembelajaran profesional) untuk memperbarui lisensi pengajaran mereka. Jumlah jam yang diperlukan berkisar antara sekitar 50 hingga 150 selama lima tahun. Pengembangan profesional dapat mencakup workshop, kursus perguruan tinggi, mentoring, pelatihan instruksional, dan pembelajaran terarah sendiri. Pengembangan profesional yang paling efektif adalah fokus konten, berkelanjutan selama waktu, dan tertanam dalam pekerjaan harian guru. Amerika Serikat seperti Tennessee dan Massachusetts telah berinvestasi dalam sistem pembelajaran profesional berkualitas tinggi, termasuk jaringan negara bagian dari para pemimpin guru.Namun, banyak guru yang melaporkan bahwa pengembangan profesional mereka di distrik profesional mereka tidak konsisten dan sering kali tidak selaras dengan kebutuhan mereka. Pemerintah negara dapat meningkatkan standarditas dengan menyediakan dan memberikan pendanaan yang jelas untuk program-program yang berbasis.

Impact pada Kualitas dan Retensi Guru

Proses sertifikasi yang kuat dan dukungan berkelanjutan dapat menyebabkan tenaga kerja yang lebih terampil dan stabil. Amerika dengan standar kelayakan yang lebih tinggi sering melihat lebih sedikit guru yang memenuhi syarat di kelas. Sebaliknya, menyatakan bahwa persyaratan yang lemah untuk mengisi vacansi mungkin secara tidak sengaja menurunkan kualitas instruksional. Masalah retensi guru juga kritis; hampir 8% guru meninggalkan profesi setiap tahun, dengan lonjakan tinggi terkonsentrasi di sekolah rendah pendapatan. Amerika Serikat seperti Illinois dan Hawaii telah menerapkan program mentoring dan induksi untuk guru pemula, yang telah ditunjukkan untuk meningkatkan retensi dan efektivitas. Kebijakan negara menawarkan pengampunan, bantuan, atau gaji untuk guru tambahan untuk kekurangan tenaga kerja dan juga dapat menarik bantuan dan meningkatkan mutu peserta didik.

Tanggung Jawab dan Penilaian yang Tidak Bermanfaat

Sistem akuntabilitas menyelenggarakan sekolah dan distrik yang bertanggung jawab atas hasil siswa pemerintah negara merancang sistem ini, yang biasanya mencakup pengujian tahunan, penilaian sekolah, dan konsekuensi untuk kurang sempurna.

Pengujian dan Peranannya yang Distandarkan untuk Dimanfaatkan

Hampir setiap negara bagian menyelenggarakan tes standardisasi dalam membaca dan matematika dalam nilai 3-8 dan sekali di sekolah tinggi, seperti yang diperlukan oleh hukum federal (ESSA). Banyak negara juga memberikan tes dalam ilmu pengetahuan dan studi sosial pada nilai tertentu. Penilaian ini digunakan untuk mengukur prestasi siswa, mengidentifikasi sekolah yang membutuhkan dukungan, dan menginformasikan instruksi. Namun, penekanan pada pengujian telah kontroversial. Kritik berpendapat bahwa ujian tingkat tinggi mengambil mempersempit kurikulum, insentivasi ⁇ drill dan kill ⁇ mengajar, dan menyebabkan stres bagi siswa dan guru. Dalam tanggapan, beberapa negara bagian telah mengurangi jumlah tes yang diperlukan atau penilaian berbasis kinerja, seperti portfolio. Sebagai contoh, pilot baru ⁇ mestikan penilaian berbasis penilaian yang memungkinkan siswa untuk melakukan multi-nilai.

Penilaian dan Metrik Prestasi Sekolah

Setiap negara bagian menghasilkan kartu laporan publik untuk sekolah, sering termasuk nilai huruf atau peringkat (misalnya, A-F). Laporan ini biasanya memasukkan nilai tes, langkah pertumbuhan, tingkat kelulusan, absenteisme kronis, dan indikator kesiapan perguruan tinggi. Cara metrik ditimbang bervariasi. Sebagai contoh, beberapa negara memberikan nilai tes yang berat untuk nilai ujian mutlak, sementara yang lain memprioritaskan pertumbuhan, yang dapat lebih adil untuk sekolah melayani populasi yang kurang beruntung. Educational Trust] telah mencatat bahwa menggunakan berbagai langkah dan disregging data oleh subgrup siswa yang akurat memberikan gambaran yang lebih akurat dari sekolah. Peringkat sekolah dapat lebih baik, dan keputusan real estate, tetapi juga dapat mereka lakukan dengan benar-benar tidak masuk akal.

Sekolah Berintervensi dan Dukungan untuk Sekolah Berperforma Rendah

Negara bagian Pogazi harus melakukan intervensi di sekolah yang secara konsisten tidak berdasar. Di bawah ESSA, negara menyatakan mengidentifikasi sekolah untuk ⁇ menargetkan dukungan dan perbaikan ⁇ (TSI) atau ⁇ mengatasi dukungan dan perbaikan secara konsisten ⁇ (CSI). Strategi intervensi dapat mencakup mengerahkan pelatih instruksional, meningkatkan pendanaan sekolah, menggantikan kepemimpinan, atau restrukturisasi sekolah. Beberapa negara telah beralih ke mitra eksternal, seperti operator sekolah charter atau organisasi nirlaba, untuk mengelola sekolah-sekolah yang berjuang. Keefektifan intervensi ini dicampur. Penelitian dari Corporation] menyarankan bahwa dukungan intensif secara lokal dapat meningkatkan hasil, tetapi sering gagal menghasilkan perubahan yang bertahan lama.

Tantangan yang Dihadapi Pemerintah Daerah dalam Pendidikan

Meskipun memiliki wewenang yang signifikan, pemerintah negara bagian menghadapi banyak rintangan yang membatasi kemampuan mereka untuk memberikan pendidikan berkualitas tinggi secara ekuikuibel.

Kekangan Anggaran Anggaran dan Tekanan Ekonomi

Anggaran negara bagian yang mengalami siklus ekonomi. Selama resesi, pendanaan pendidikan sering dipotong, dan pemulihan ini lambat. Pandemi COVID-19, misalnya, menyebabkan krisis pendapatan negara yang parah pada tahun 2020, yang banyak negara offset dengan dolar stimulus federal, tetapi dana satu kali ini menciptakan tantangan untuk program yang sedang berlangsung. Bahkan pada masa yang baik, pendidikan bersaing dengan prioritas lain seperti perawatan kesehatan, transportasi, dan koreksi. Banyak negara juga menghadapi tantangan hukum atas pendanaan yang tidak memadai; menurut Proyek Pendanaan Sistem Pendanaan Sekolah[FL:1]], lebih dari setengah negara bagian telah ditemukan atau belum memiliki pendanaan yang memadai. Tanpa pendanaan yang cukup dan tanpa pendanaan yang stabil, agenda reformasi yang cukup stabil.

Tekanan dan Polaisasi Politik Politik

Kebijakan pendidikan yang telah menjadi semakin dipolitisi. Debat terhadap konten kurikulum (misalnya, teori ras kritis, pendidikan seks, isu LGBTQ), larangan buku, dan pilihan sekolah umum telah mendominasi legislatif negara dan rapat dewan sekolah. Polarisasi ini dapat menyebabkan perubahan kebijakan yang sering terjadi, membuat sekolah sulit untuk mempertahankan program yang konsisten. Pemerintah negara mungkin juga menghadapi tekanan dari kelompok-kelompok peminat, serikat guru, koalisi bisnis, dan organisasi advokasi orang tua. Menyeimbangkan kepentingan ini sambil menjaga hasil-hasil siswa di pusat adalah tantangan yang terus-menerus. Beberapa negara telah berusaha untuk menetapkan kebijakan pendidikan dari politik dengan menciptakan komisi independen atau rencana jangka panjang yang strategis, tetapi dinamika politik dalam berbagai keputusan yang berpengaruh.

Masalah yang Setara dan Kesamaan

Meskipun telah berpuluh-puluh tahun reformasi, kesenjangan yang signifikan dalam hasil pendidikan terus berlanjut sepanjang garis ras, etnis, dan pendapatan. Siswa-siswa Black and Hispanik, serta siswa dari keluarga berpenghasilan rendah, memiliki nilai tes yang lebih rendah, tingkat kelulusan, dan tingkat pendaftaran perguruan tinggi daripada mereka yang berkulit putih dan lebih affluent peer. Kebijakan negara dapat memperburuk atau meng-mitrasi kesenjangan ini. Sebagai contoh, inequitable formula pendanaan dan sistem pelacakan yang funnel beruntung siswa ke dalam kursus tingkat rendah mengabadikan ketidaksamaan. Di sisi lain, menyatakan bahwa dalam pendidikan awal, makanan universal menyediakan akses gratis, dan pengembangan untuk tingkat kemajuan yang maju dapat dicapai.[TFL]] Proyek Hak Asasi Manusia [TFL]] telah menekankan tindakan pendidikan dan pengembangan yang penting untuk pendidikan, pendidikan yang berarti untuk pendidikan dan pengembangan pendidikan yang penting.

Kesimpulan Kesia-siaan

Pemerintah negara bagian adalah penggerak utama pendidikan publik di Amerika Serikat. Melalui kendali mereka terhadap standar, pendanaan, sertifikasi guru, dan akuntabilitas, mereka membentuk pengalaman sehari-hari jutaan siswa dan pendidik. Dampaknya sangat mendalam: kebijakan negara dapat menciptakan kesempatan bagi semua siswa atau entrepreneur yang ada secara inekuitas. Seperti yang telah ditunjukkan artikel ini, tantangannya sangat sulit, termasuk keterbatasan anggaran, perselisihan politik, dan kesenjangan prestasi yang keras. Namun ada juga ruang untuk optimisme. Amerika Serikat memiliki wewenang untuk berinovasi, mendanai sekolah secara ekuibel, mendukung guru yang baik, dan merancang sistem yang mendukung. ⁇ Bagi para guru, para guru, dan para guru, dan para pendukung, dan para pendukung, para pejabat, dan para pendukung, dengan dukungan pemerintah, dan dukungan pemerintah, negara, memberikan dukungan untuk pendidikan yang lebih baik untuk setiap negara yang terpilih.