El financiament de la scolaritat és un de les problèms més conseqüènciències, mais minus comprénènciès, de l'educació americana. Els dolars que fluiren en un district local de la scolaritat determinan tot, de salaris de pedagogès e dimensiós de classes a la disposició de curss avançats, de programmes d'artes, y consellers de la scolaritat. Per les parents, educadores, y membri de la comunitat, comprender el funcionment del financiament de la scolaritat en la vostra comunitat es es es es essèncial per a tenir les lideres responsables e prèciar per les recursos que cada puèl meritèr. Aquest article explica les principales fontes de financiament de la scolaritat, la forma en que el dolar modela l'ambiente de l'apprendizament, els desafios persistentes que crean iniquitats, e pas concrets que podeu tomar per influenciar les

Comprénència del financiament de l'escola: les bases

El financiament de l'escola no és un sol de mitjans; és un sistema a capas que atrae de fontes federals, estats, locals. La mixa de estas fontes varia dramatment d'estat e mesmo de distritos dentro del mèdio estat. En moltes communats, les impostes de propiedad locals provinen la part la plus grande, mentre en altres dominen les entrades estats. Comprender esta structura és el primer pas per reconèixir por què algunas escolles tenen laboracions de vanguardia e d'autres lluchen per reparar tets persiguints.

La majoria de les estats usa una formula de fondació per calcular quants deners cada distrito ha de ser recipt. Esta formula comença tipicament amb una quantitat de base per pupilo e ajusta per factors tals com la pobreza estudiantil, la status de aprendint de la lingua anglès, e la grandeza de distrito. Alguns estats usan també una formula de igualitat de poder que tenta igualar la capacitat de distritos ricos e pobres de gazar rent local. La complexitat de estas formulas fa souvent difícil per el public de veure exatxar d'où proven de la grana e d'où va.

Per què importa la capitalitzacion

La recerca mostra consistentement que els gastos de l'escolèria aumentan amb les resultats de l'escolència, especialmente per els étudiants a baixa renta. Estudis han trobat que un 10% de aumento dels gastos per pupil per un any scolar es associat a scores de test superiors, a tasas de graduacions superiors, e a un aumento de guanyes futuras. L'inverso també és veritat: quand el financiament es recollit, la realizacion de l'escolència sufre.

Fonts de financiament de l'escola: un físsicat

Per a comprenar com se financian les scolis de la vostra comunitat, es útil examinar les tres fontes primaries de ingresos e la forma en que cada una contribuït al budget total.

Finançament federal

Segons que el govern federal provisèixe aproximat 8% a 10% del total de financiament de l'educació K-12 en les Estats Units, aquests dolars s'orienta a poblacions e prioritats specifiques. El maior program federal és Title I[, parte de la Elementary and Secondary Education Act (ESEA), que provisència financiament suplementar a les scolis con concentracions elevadas d'aluns de familias a baixos revenus.

Un autre programa federal major és el Personals con abilitats Education Act (IDEA), que ofreix subvencions a estados per ajudar a cubrir el cost de services de educacion especial. IDEA fonds paga per instrucion especializada, terapia, tecnologàcia assistente, et d'autres supports exigidos pels legis federal. Critics han acentuat long que el govern federal nunca ha finançat complet IDEA al nivel autorizat, deixando estat y distritos locales per a aportar una part mayor de costs de educacion especial que el congress originalment promis.

D'autres surs federals incluyen Banques de educacion profesionala e técnica (CTE), Bancas de perfeccionamento escolar per les scolis de baixa performance, e programmes competitivs tals com el Program de l'Innovacion e la recerca de l'educació (EIR). Mentre els dolars federals son relativamente petits en total, a menudo serven de línias de vida per les scolis que serven a los aluns les plus vulnerables.

Finançament d'estat

Els governs estats son la espècisa del financiament de la scolaritatat de la majoria de estats, contribuint tipicament entre 45 % a 55% del total de gràcies. El financiament estat provin principalmente de l'imputacion, de l'imputacion de la vancia de la vancia de la propietat local.

Estats usan diverèntes formules per distribuir l'ajuda a l'educació. Alguns estats usan subvencions per pupila, que donin a cada distrito la memèria quantitat per estudiant, independentement de la riqueza local. Alguns estats usan formules de equipament que forneixen màs deners a distritos con valores de proprietats inferiores o concentracions de pobreza superiors. Les formules més progressives incluyen un ajustamento decosts[ que contabilità les diferents regionals de costs de la manodopera, necessàris de transport, e el preu de de livrer educacion a a les areas rurales o de alta pobreza.

Exemplos de disparidades de financiament d'estat

Segon un report 2022 de la Education Trust, estats tals com California, Minnesota, New Jersey tenen sistemats de financiament que dirigen mòs dolars a distritos de gran povertat que a distritos de baixa povertat. Contrariament, estats incl. Arizona, Nevada, e Pennsylvania de facto fornir menos dinero a leurs distritos de maior necessitat, granment porque les formulas no contrastan les efectes de iniquidades impositivas. Aquestas disparidades significan que un codile de zip de l'infantòs pot determinar la qualitat de la loro educació.

Finançament local

El financiament local, quasi sempre derivat de l'impot de la propiedad, compone la tercera peça major del puzzle de financiament. Les contribucions locales vag de tan poc 10% en estats con forts esforçes de egalizacion a més de 60% en estats que la mayoría de les decisions de financiament a les communitats locales. Porque els valores de la propiedad varièra grandement a l'interno d'un estat, districts en areas aflències pot recair munt màs de deners per estudant amb un taux d'imputacion inferior a celui que districts en areas podèrs pot amb un taux d'imputacion superior.

Aquesta fidancia a l'imputacion crea el que els cercuejadores llaman les desigualdades de salvatge . de la finançament de la scolièria — un terme inventat pel escritor de l'educació Jonathan Kozol. Per exemple, en un subborb arribat, un propietari pot pagar un taux d'imputacion de 1,2% que genera 18000$ per estudiant, mentre en un quartier de mitjana ciutat un propietarièr pot pagar un taux de 1.8% totuà n'agazar que 8.000$ per estudiant, perquè els valores tota l'imputacion son molt inferiors. Tales disparitats son cotjats a la estructura de la financia local e son un driver principal de l'iniquitat de l'educació.

Base impossible e esforç fiscal

Dos concepts claves de la financiación local son a base impossibilitaria e a base impossibilitaria. L'assignat és el valor total de la propietat impossible del distrito. L'assignat és el taux a el que esta base es imposta. Un districte con una base impossibilitat elevada pode produir uns gràcies amb un esforç low, mentre un district con una base imposssibilitat baixa devrà imputar a si mesma a un taux mult superior per a conseguir un mont similar per pupi. Mults estats han tentat mitigar això mediante dispositions de recaptura[ que prenden un excesso de gràcies de distritos ricos e lo redistribuyen a los más pobres, un sistema famosoment consèncial de ^Robin Hoodò in Texas, que has somete de contestats legals repeti

Subvencions e donacions

Al-delà de les tres fontes principales, moltes schools també se basen en subvencions federals e estats competitives[] ainsi que [ donacions privadas e support de fundacions[. Cependant, estas fontes son freqüent imprevisibles e tind a fluir a schools que ya han el personal e la capacidad de escriure proposicions de subvencions. Dons privados mediante les associacions padre-professor (PTA) e fundacions educacion locales pot complementar budgets para excursions de campo, tecnòlog, e programmes d'arts, mais eles també son concentrats en distritos de rebenes. Un analys de 2019 de l'Education Trust troba que les schools que serven a los aluns les bècs et les aflènts recollès recolt més de 134 $ per al estudir mediante la recaudacion

Com el financiament de l'escolòria afecta l'educació

La quantitat de dinero que una scolarèl recibe directament se traduce en les resòrs disposibilitats per els aluns e pedants. Mentre es possible gastar dinero inefficientment, decenies de recherça mostra que un financiament suficiente, estable es necessària—desabili—desaconseguint no suficiente—per a una educació de alta qualitat.

Salaris e contratats de professors

Els budgets de l'escola son intensives en manodopera; cerca de 80% dels costs operacions van a la ganancia de salaris e beneficis. Circonències ben financiats pot offerir salaris competitivs per atrair e retener profesores experènciats, mentre les scoles subfinanciats souvent luttan amb taux de rotacion elevados e debès contratar personal menos experit. La qualitat de l'enseignant és el factor unic més important per la realizacion de l'escola, tornant la competitividad salarial un problema crítico de equitat.

Dimensiós de còlència

Les petites classes permetèn a les professores dar instruccions més individualizadas, especialmente en les primeras notas. La recerca de l'experimentament Tennessee Student/Teacher Achiefe Ratio (STAR) demostra que les alunes atribuïdes a classes més petites en kindergarten a 3a clases superan les seus pares en tests normals e tenen més propès a frequen a col·legi. Encara les classes més petites exigen la contratió de professores, que costa dinero. Les distritos subfinancès son souvent forçats a aumentar les grandes classes, especialmente durante les déficits de budget.

Ofertes de curriculum

Finançament determina si una scolarà ofreix un curriculum vasto o un estret. Districts influents provenències cursus de plaçament avançat (AP), Programs de baccalauréats Internacionaux (IB), linguas mundanas, música, et arts. Districts de baixa renta pot ofreixir solo los cours de base requis en anglès, matemáticas, sciències, et studis sociales. Lagunas oportunidades en ofertas de curss començar a la prima — algunas scoli elementaries de alta pobreza careixan de profesores de música o art dedicats, mentre les scolis de ricos tenen specialistes a temps plein e un argot richi de eleccionals.

Programs extracurriculars

Sports, clubs, e programmes post-escola no són enriqueixment; mantenen les étudiants empregats e providen el desenvolupament social e emocional important. Mais aquests programes se basean en el financiament per coachs, provisions, transports, e instalacions. En bons distritos subfinanciats, les étudiants debèn pagar .Pay-to-play . honoraris per unir-se a un equip o club, creant una barrera per les families a bas revenus.

Faciltats e tecnòrgia

La constència física de còdiges de l'escola és un indicador visible de la adecuació de la finançament. Les scoles de distritos ricos disponient de laboracions moderns, aulas confortables, e tecnòlogàcias a jour. En districts pocs, les estudants pot aprendre en aulas superpobladas, amb manuels obsolets e access a internet confiable. Un rapport 2020 de l'Oficina de Responsabilidades del Govern de U.S. ha descobert que 54% de distritos de l'escola pública necessita de actualizar o substituir múltiplos sistemas de construccions—e aquestas necessàries se concentran en districts de alta pobreza.

Desafís en el financiament de l'escola

Màxime quand la despesa total és relativamente alta, els sègâts de financiament de l'escola se encaran a challens structurals que crean e perpetuan iniquidades.

Disparidades de financiament entre rivèts e ingresssòs

L'écart entre els distritos de la pobreza màxima e la pobreza màs alta resta grande en tants estats.Segon el Educational Law Center . .Is School Financiement Fair? . Report, les disparitats màs extremas existen en estados com la Pennsylvania, onde els distritos de la pobreza màxima reciben cerca de 33% menos per élève que els distritos de la pobreza màxima que els distritos de la pobreza màxima, ajustats per a necessàris de l'estudiant.

Dependència de l'imposta local de la proprietat

La fidancia a l'imputacion local crea una injustitat fundamental que les contestacions legals no han solucionat totalment. Des de la causa Serrano v. Priest in California, 1971, les corts de molts estats han governat que les sègimes de financiament ha de ser equit. Pourtant, mesmo quand les formulas estats son ajustadas, els monòcars locals flui souvent en maneras que minan l'equalizacion—distrits rivètses pot passare mits bonds per les facilidads, mentre districts pocs llutan per satisfazer les necessàries operacionales de base.

Retalls de budgets durante reduccions de l'economècnica

El financiament de l'escola és sensibil als cicls economiques. Quando la recessió va afectar, les rentes estats caen, e les scoles souvent se veen face a recortes de budget bruscos tals que la demanda de services (tals com el lunch gratuit, consel·lo, e assistencia sanitaria) aumenta. La pandemia COVID-19 causò cortes severos en bons estats, devenant descompensat temporariamente els dolars federals de estímulo. Aquestos cicls de boom-and-bust dificultan la planificacion a long terme e nuiren desproporcionadament a distritos amb reservas limitadas.

Finançament inadequat per l'educació especial

L'educació especial és un mandat federal, però, com se com se indica arapo, la part federal dels financiaments IDEA ha històricment caït làrguit del 40% que el congressat originalment autoritèrament. Això deixa les estats e distrits per a cubrir la gauza, e el cost de les services de l'educació especial pot ser tan mult com al dobble de l'educació general.

Desafís politicis et lègislaçs

El financiament de l'escola és inherentment polític. Els pagadores d'impots resistències a l'aumento de l'impot de la proprietat o de l'impot de l'estat, mesmo que les scolis es subfinancièren. Entanto, les comitès de l'escola deu negociar prioritats concorrenties—salaries, programmes, facilidads, e reserves. Les legislatures estats son sujettes a lobbys de distritos ricos que volen conservar els recents locals e de sindicats de professores que prèsent un financiament de l'estat.

Avocat per a la finançament de l'escolèria en la vostra comunitat

El canvi a l'altèr local és possible cuando els membres de la comunitat comprenen el sistema e organizan eficaciment. Aquí estan strategiègines concretes per devenir un advocat eficaci.

Agafa amb les comissàries escolars locals

Els comitès es els elects que aprovan els budgets, fixèn les taux d'imputacion, e deciden la política que inciden sobre el financiament. Assistir a las reunions del comitè escolar regular és una de les mèdes puèrs informats e ser auscultats. Puèus revisar les documentes del budget antes de les reunions, posar questions sobre prioritats de financiament, e support vocal per programes que t'importan.

Assistir a reunions comunatèrias e a ayuntaments

Les distrits de l'escola e les organs de l'amèn local organitzan fòrns públics per discutir les financières, les mits de bonds, et les plans strategics. Apareixer a estas reunions demostra que el financiament de l'educació importa a la comunitat. En molts estats, les decisions sobre financiament de l'escola no se fa a nivel de distrit cisó al cas de l'estat, o sea que ascender a les mairies locals alojadas par els legislatori estats es igual d'importante.

Suport de financiament Initiatives e referendums

Molts distritos de la scolia pels electoris pels de l'aprovacion de las premiures, de las memes de bons o de l'aumento de impozits[ per agazar ingresos locals suplementaris. Aquestas memes de votacions son souvent la única manera de aumentar el financiament al-delà de lo que l'estat provideix. Advocater per a estas memes significa parlar a vièns, escriure cartas a jornales locales, e voluntariar-se a comitès de campanya.

Collaborar amb les organizacions locals

Associacions parent-professoras (APT), unions de profs, grups de derechos civiques, e organizacions de base comunitarias son aliats naturals en la promovicion de financiament de la scolarit. Grupos com el Education Trust e la National Education Association (NEA)[ forneixen investigacion, kits de tools de promoviment, e datos de nivel estat que pot ajudar a plausar localmente a fer arguments basats en evidencies.

Utilizar les dades e la recerca per afegir el cas

L'efectivat de la advocacia se basea en factos. Utilizar les dades del departamento de educacion de votre estat, el Centrè Nacional de Statistics de Educacion (NCES), e les organizacions sin but lucrativ que rastrean la capitalitèria de financiament. Por ex., el Centrè de Derecho de Educacion[ publica una carta de report anual que clasifica la equidad de financiament. Mostrant la comparació del distrito a d'altres — sobre gastos per pupi, salaris de docentes, o taux de graduacion— pot ser un poderoso motivador de change.

Conclusió

El financiament de l'escola no és una problematècnica sec; és la base sobre la qual cada puèl es futura construe. Les disparitades de financiament que existen entre comunitats no son accidentals—eles son el product de decenes de decisions de política, de prassis de imposicion de la propiedad, e compromis politicis. Mais aquestes decisions pot ser revisitadas e reformadas. Como un memètre de la comunitat, pots a la vez ter la oportunitat e la responsabilitat de comprender el financiament de l'escola en els teus propres ciutats, distritos, e estats. Entablir amb els conseils de l'escola, sustentar medidas de financiament, colaborar con grups de plaida, e usar les dades per guiar vos arguments, pots ajudar a que cada estudant, independentement del codiègi postal, atès a una educació pública de alta qualitat.

Education Trust – School Financiement Equity Research ї Centro Nacional de Statistics de l'Educació ї Centro de Derecho de l'Educació